初中生语文阅读能力培养探析
浅析初中语文课堂学生阅读能力的培养
浅析初中语文课堂学生阅读能力的培养初中语文课堂是学生学习语文知识和提升语文能力的重要场所，阅读能力作为语文学习的基础和重要环节，对于学生成长发展至关重要。
当前初中学生的阅读能力普遍不足，这就需要语文教师在课堂教学中重视阅读能力的培养，引导学生多读书、多读好书，提升阅读能力，使学生在阅读中不断提高语文素养，增强自身综合素质。
阅读能力的培养需要语文教师注重学生的阅读兴趣培养。
在课堂教学中，语文教师可以引导学生接触到一些生动有趣、富有情感色彩的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
也可以让学生自由选择一些自己喜欢的书籍进行阅读，增强他们主动获取知识的积极性。
只有激发了学生的阅读兴趣，他们才会在阅读中保持专注和热情，从而提高阅读能力。
语文教师还需引导学生培养良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是阅读能力的重要保证。
语文教师可以在课堂上指导学生形成经常阅读的习惯，让学生养成每天都要有一定时间阅读的习惯。
还可以教导学生如何正确选择阅读材料，鼓励他们多读一些经典名著和优秀文学作品，培养对文学的欣赏能力。
也可以通过设置一些阅读任务和阅读清单的方式来督促学生进行阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。
语文教师还应在课堂教学中注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是提高阅读能力的关键，是学生理解和消化文学作品的基础。
语文教师可以在课堂上教导学生一些阅读技巧，比如快速阅读、精读、略读、深度阅读等，引导学生发现关键信息，提高信息获取的速度和准确性，从而增强阅读理解能力。
还可以通过分层次的阅读指导，引导学生根据文章的结构和内容进行分段阅读和理解，提升学生的综合应用能力。
语文教师还可以通过精心设计的课堂活动培养学生的阅读能力。
在课堂上可以进行文学鉴赏活动，让学生深入理解文学作品的内涵和特点，引导学生从叙述角度、情感表达、语言运用等方面进行深入分析，拓展学生的思维深度。
在阅读课程中可以设计一些小组合作的活动，让学生在小组中进行讨论和交流，提升学生的语言表达能力和思维能力。
浅谈初中语文阅读能力的培养
浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力是指学生在阅读文章、课文、书籍等文本材料时，所具备的理解、分析、评价和运用的能力。
在初中阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的，因为它不仅关系到学生的学习能力，也对其综合素质的培养有着重要的影响。
那么，如何培养初中生的语文阅读能力呢？一、培养兴趣，激发阅读欲望培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。
在教学中，老师可以通过介绍有趣的故事、名人传记、科普读物等各种文本来激发学生的阅读欲望。
可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读能力。
二、注重阅读方法的培养学生在阅读时，需要注重培养一定的阅读方法，包括快速阅读、略读、精读等。
在教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握这些方法，并在实践中不断进行训练和提升。
三、多层次的理解能力培养语文阅读能力的核心在于对文本的理解能力。
学生需要培养对文本的字面理解、深层次的理解、情感体会等多层次的能力。
在教学中，老师可以通过提问、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，并灵活运用所学的知识和技巧进行分析和评价。
四、建立阅读习惯，持之以恒阅读是一种习惯，只有建立起良好的阅读习惯，才能真正培养学生的语文阅读能力。
在培养学生的阅读习惯时，老师可以通过各种途径，如课堂阅读、家庭阅读、课外阅读等，帮助学生养成每天阅读的习惯。
五、多种形式的评价和反馈在培养初中生的语文阅读能力过程中，对学生的阅读进行评价和反馈至关重要。
老师可以通过阅读日记、读后感、小组讨论、口头表达等多种形式，对学生的阅读能力进行全面评价，并给予及时的反馈和指导。
语文阅读能力的培养不仅仅是在语文学科中进行，还需要结合其他学科的教学进行跨学科的阅读培养。
在历史课堂上，可以通过阅读史书、名人传记等文本来培养学生的历史阅读能力；在地理课堂上，可以通过阅读地理书籍、地图等文本来培养学生的地理阅读能力。
在学生的语文阅读能力得到有效培养之后，他们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，还能够在日常生活和学习中更好地运用所学的知识和技巧。
浅析初中语文课堂学生阅读能力的培养
浅析初中语文课堂学生阅读能力的培养
初中语文课堂是培养学生阅读能力的重要场所，通过课堂教学的方式来提高学生的阅
读理解能力、阅读速度和阅读兴趣。
而培养初中学生的阅读能力，对于他们在学习和人生
发展中都具有重要意义。
要培养初中学生的阅读理解能力。
阅读理解能力是学生理解文章意思、抓住主旨、分
析文章结构、辨别事实与观点等能力的综合体现。
在语文课堂上，可以通过教师讲解、学
生合作探究、小组讨论等方式来培养学生的阅读理解能力。
教师可以选取一些生活、科普、文化背景等丰富的阅读材料，让学生在教师的引导下积极思考、合作交流，提高他们对于
文章的理解能力。
要培养初中学生的阅读速度。
阅读速度是衡量一个人阅读能力的重要指标之一。
在课
堂中，可以通过课文的朗读、速读训练等方式来提高学生的阅读速度。
教师可以设计一些
快速阅读的游戏，或者给学生一定时间限制，要求他们在规定时间内读完一篇文章，并回
答一些问题。
这样，可以增强学生的阅读速度，并培养他们迅速抓取信息的能力。
要培养初中学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生主动阅读的重要动力，也是培养学生阅
读能力的基础。
在语文课堂中，教师可以选取一些与学生生活相关、内容丰富、有趣的阅
读材料，激发学生的阅读欲望。
教师可以鼓励学生自主选择阅读内容，并在课堂上进行分
享和推荐，培养学生的阅读兴趣。
培养初中生语文自主阅读能力的有效途径探析
导， 能够极大程度地 激发学生 的学 习兴趣 。 二、 培养学生的语感 。 增强 阅读的主动性
在语文教学 的过程 中， 教师们往往过于重视传授知识 ， 对课 文内容进行深刻 的剖析和解读 ， 并 向学生作繁冗 的讲解 ， 导致学
生在 阅读 的时候显得很被动 ， 从而难 以主动阅读 、 形成语感 。教
富 自己 的内心世界 。例如 ， 在讲授邹韬 奋的《 母 亲》 和朱 自清的 《 背影》 的时候 ， 老师可以要求学生针对文 中的细节描写 ， 从生活
师应该 注意培养学生 的阅读实践能力 ， 鼓励学生积极阅读 ， 提高
读 书能力 。其 中最重要的是学生在阅读过程 中的 自我感受和理 解， 这样才 能让 学生掌握 阅读 的主动权。因此 ， 教师在授课的过 程 中， 不必 过分强调学生 的背诵能力 ， 应该培养孩子积极 阅读的 好 习惯 。 “ 书读百遍 ， 其义 自见 。” 教师要 引导学生进行经常性 的诵
录下来的呢？ 我们现代人怎样理解古人记录的那些文字 呢？ ” 这 时， 学生们 议论 纷纷 ， 有 的说 ： “ 和现在 的语 言不一样 ， 好多词语
老师会问学生 ： “ 同学们 ，你们知道古人是怎样将这两则寓言记 炼 了学生的动手能力 ， 又增强了他们 阅读 的兴趣 ， 提高了学生搜 集整理信息的能力 。同时 ，学生还会认识到阅读 的课 内外相通
中找到与之类似 的生活情景 。这样还可以让学生理解父母的辛 劳， 懂 得父母 之爱 ， 懂得珍 惜幸福生活 ， 懂得感恩 。通过 将课本 与生活相结合 的方式进行授课 ， 能够培养学生的阅读兴趣 ， 激起 他们对生 活的热爱 。 四、 引导学生质疑释疑 ， 培养其 自主阅读 的能力 “ 尽信书不 如无 书” ， 在培养学生的阅读能力的时候 ， 要培养
初中语文阅读能力培养的研究
初中语文阅读能力培养的研究导言语文阅读是中学语文教育中的重点和难点，阅读能力直接关系到学生的综合素质和学业成绩。
当前初中生的阅读能力普遍偏弱，教学中存在着一些问题。
对初中语文阅读能力的培养进行研究，有助于解决当前教学中的瓶颈和问题，并提高学生的语文阅读水平。
一、初中生阅读能力现状分析1.初中生阅读能力普遍偏弱根据教育部统计数据显示，近年来，我国初中生的阅读能力总体呈现出下降趋势。
这主要表现在：阅读速度慢，理解能力差，对语篇结构不熟悉，辨析能力不足等方面。
2.相关因素分析初中生阅读能力普遍偏弱是由多种因素导致的。
家庭环境、学校教育、课外阅读等方面都会对学生的阅读能力产生重要影响。
家庭环境对学生的阅读能力起着决定性的作用。
而学校的教育教学、教师的教学方法和教材选择也会直接影响学生的阅读能力。
二、初中语文阅读能力培养的现状1.教师的教学方法单一目前，一些教师在教学中过分侧重对文本的解释，忽视了学生对文本的独立理解能力培养。
教师应该在阅读教学中更加注重学生的思维训练，促进学生独立思考能力的提高。
2.课堂教学缺乏趣味性一些教师在教学中缺乏趣味性，导致学生对课堂教学兴趣不高，对阅读理解的积极性不足。
在教学中增加一些趣味性的内容和活动，可以有效提高学生的阅读兴趣。
3.学生课外阅读欠缺现在，一些学生课外阅读的时间较少，阅读兴趣不高。
而课外阅读是学生阅读能力提高的重要途径，缺少课外阅读对学生的阅读能力培养造成了不利影响。
三、初中语文阅读能力培养的策略1.优化教学内容和学习方法针对目前教学中存在的问题，教师可以通过优化教学内容和学习方法，提高学生的阅读兴趣，激发学生对文本的独立思考能力。
可以采用多媒体教学、小组合作学习等方法，使学生可以在学习中更主动地参与到教学活动中。
2.加强家庭环境的阅读建设家庭环境是影响学生阅读能力的重要因素。
学校应该通过家校合作的方式，引导家长关注学生的阅读情况，提高家长对阅读的重视程度。
家庭应该为学生提供良好的阅读环境和条件，鼓励学生多读书。
初中语文教学培养学生阅读能力分析
初中语文教学培养学生阅读能力分析阅读能力是指通过阅读获取信息，理解和分析文本内容的能力。
在初中语文教学中，培养学生的阅读能力是一个重要的目标。
本文将就初中语文教学如何培养学生的阅读能力展开分析。
一、提高学生的词汇量词汇是阅读的基础。
学生的词汇量越大，阅读理解的能力就越强。
因此，在教学中应该注重学生的词汇累积。
教师可以通过背单词、拓展词汇、解析词语等方式，帮助学生拓宽词汇量。
二、注重阅读技巧不同类型的文本需要不同的阅读技巧。
例如，叙事文需要学生掌握阅读的节奏、各个情节之间的联系，而说明文则需要学生找出关键词和句子，理解作者的思路。
因此，在阅读教学中，注重阅读技巧是非常必要的。
三、加强阅读训练阅读，需要长期的练习和磨炼。
教师可以从课内课外的多方面着手，鼓励学生多读多练，为学生提供丰富的阅读材料和机会。
例如，布置阅读任务，让学生在课外或假期读一些丰富有趣的优秀作品，根据教材中的模仿、构思类型或题材进行有针对性的训练。
四、培养学生对文本的兴趣提高学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的关键。
学生对文本感兴趣、对阅读有热情，就能够更好地理解文本内容，并且愿意在课外时间多阅读。
因此，在教学中可以通过引导学生了解名著、文化、故事、科学等方面，并介绍适合他们年龄和兴趣的作品，激发学生对阅读的文化和时尚情感的兴趣。
五、注重语言环境培养语言环境是学习语文与提升阅读能力的重要环节。
语言环境不仅包括文字的环境，也包括口语，学生应该学会用精美的语言表达自己。
因此，教师可以在课堂上加大语文输入与输出量，让学生多听、多说、多读、多写，从而提高学生的语文能力。
总之，在初中语文教学中，教师应注重学生的阅读技巧、词汇量、阅读训练和阅读兴趣的培养，促进学生的阅读能力的提高，营造良好的语言环境，让学生爱上阅读、写作和用语。
初中语文教学培养学生阅读能力分析
初中语文教学培养学生阅读能力分析
阅读能力是指学生在阅读过程中对文字信息的理解、分析、判断和运用的能力。
培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一。
在初中阶段，学生的阅读能力需要进一步提高和培养。
本文将分析初中语文教学如何培养学生的阅读能力。
要注重培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读感兴趣，才能主动主动去读书。
教师可以通过讲述有趣的故事、引领学生观看优秀的电影等方式激发学生的阅读兴趣。
教师可以根据学生的个性特点和爱好，提供多样化的阅读材料，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的读物。
要培养学生的阅读理解能力。
学生不仅需要读懂文字的表面意思，还需要理解文字背后的深层含义。
教师可以通过提问、讨论、分析等方式引导学生深入理解阅读材料。
教师还可以组织学生进行角色扮演、演讲等活动，培养学生对文字的理解与运用能力。
要培养学生的阅读分析能力。
阅读分析能力是指学生在阅读过程中能够分析作者的写作意图、结构和修辞手法等。
教师可以通过解读典型的文章，引导学生分析文章的寓意、推理作者的意图，提高学生的分析思维能力。
教师还可以组织学生进行文本解析、写作分析等活动，培养学生对文本的深度理解与分析能力。
要培养学生的阅读应用能力。
阅读应用能力是指学生能够将阅读所获得的知识和信息应用于实际生活中。
教师可以通过组织学生进行课外阅读报告、文学作品创作等活动，激发学生的阅读兴趣和创造力。
教师还可以引导学生在课堂上进行讨论和辩论，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。
初中语文教学培养学生阅读能力分析
初中语文教学培养学生阅读能力分析初中语文教学的目的之一就是培养学生的阅读能力。
阅读能力不仅是指学生能否流畅地阅读文章，理解文章内容，更重要的是能够深入思考，分析文章内涵，提炼作者的观点和思想，并加以评价判断。
本文将分析初中语文教学如何培养学生的阅读能力，并提出在教学实践中应该注意的问题。
一、阅读教学内容的设计在课程设计中，语文教学要注重阅读教学的内容选择。
要根据学生的实际水平和认知能力，选择具有一定难度和广度的文学作品和文言文阅读材料。
不能简单地追求阅读量，而忽视了解文学作品的深度和广度。
在教学中还要引导学生关注当代文化和社会问题，对学生进行现代文学、新闻报道等现代文本的阅读。
通过阅读这些内容，学生可以不断丰富知识，开阔思维，提高自身的文化素养。
二、阅读教学的方法在初中阶段，学生可以通过扩大阅读量、加强阅读训练、培养正确认知，并及时引导解答问题等方式来提高自己的阅读能力。
学校可以设置丰富多样的阅读活动，包括课堂朗读、课外阅读、小组讨论等，培养学生的阅读兴趣。
要加强对学生的阅读训练，引导学生注意文本中的语言结构、文学特点、表达方式等，提高学生对文本的分析能力和理解水平。
教师还应该及时引导学生解答问题，帮助学生克服阅读时出现的困难。
三、培养学生的阅读习惯培养学生的阅读习惯也是重中之重。
学校和家庭要共同合作，共同培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
学校可以推广“校园阅读”活动，定期举办读书分享会、读书节等，营造浓厚的阅读氛围，鼓励学生多读好书。
而家庭应该为孩子提供丰富的阅读资源，陪伴孩子一起阅读，开展有意义的家庭阅读活动，并且在日常生活中注重对孩子阅读的引导和肯定。
四、在实践中的一些问题在阅读能力培养的实践过程中，我们也会遇到一些问题。
学生的阅读动力不足，导致学生对阅读缺乏兴趣，这就需要学校和家庭共同努力，创造一个有利于学生发展阅读习惯的环境。
阅读材料的选择和开发不够合理，教师应该根据学生的实际情况，选择不同难度和类型的阅读材料，提高学生的阅读能力。
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初中生语文阅读能力培养探析
摘要：阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分，是语文教学中最基本，最重要的训练。
那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？行之有效的做法：一是开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣。
因为兴趣是学生学习最直接的动力；二是指导选择课外读物。
对于学生而言，好读书只是开始，读好书更至关重要，“一本好书可以改变人的一生”；三是指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。
课内学方法，课外求发展，学生自主的阅读不但能巩固和扩大课堂教学成果，而且对青少年语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。
关键词：初中生语文阅读能力培养
在实施素质教育的今天，为了开创语文教育局面，必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。
因为，语文能力读为先，阅读教学是语文教育的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。
因此，培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。
一、困扰中学生阅读的诸多误区，具体有以下几种：
1.阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。
阅读应以提高学生的文化素养、健全心灵和人格，为其发展目的，
由于受年龄特点和心理特点的限制，中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在中学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。
有相当部分学生十分钟情于言情、武打、漫画，“口袋书”成为流行，把它们当作一种消遣。
2.阅读书目的片面性。
由于仍然受应试教育的影响，许多中学的教师和学生存在功利色彩，误认为阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，否则拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。
3.阅读时间不足。
据调查，有35%左右的学生平均每天阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足25%。
4.阅读过程随意性。
由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，许多中学又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。
二、我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
1、培养广泛阅读的习惯
良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。
但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。
因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：（1）、激发阅读的兴趣
所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。
同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。
如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。
（2）、拓宽阅读的范围
让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。
提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。
如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。
（3）、保证阅读的时间
除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。
为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。
2、调动主动阅读的兴趣
现代的初中生主动、自觉地去读书，我们可以尝试以下几种方法：
（1）、悬念调动法。
在读书时，留下悬念给学生。
听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
（2）、故事梗概法。
老师先把故事的大意讲给学生听，引导学
生进行阅读。
例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。
事先，老师将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了有趣，就会自己去阅读此书了。
（3）、电视辅助法。
社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住机会，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。
例如中央电视台曾经播出的《水浒传》，在社会上引起了较大的反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。
针对这种现象，老师和学生一起读《水浒》，谈谈一百零八将，学生们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。
苟子曰：“不积跬步，无以至千里”。
学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习，助益也是颇大的。
3、培养科学阅读的方法
要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。
首先是文题。
要读懂一篇文章要先审文题。
文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。
明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。
如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看题目便明白文章的中心，一目了然。
其次，理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。
阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几
个方面来写，即文章层次。
如《看云识天气》一文，作者主要围绕“云和天气”的关系来说，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况，“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”带着这个问题再去阅读，学生就容易把握作者思路，沿着思路读下去，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。
第三，中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。
读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。
抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。
主笔一般是主旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动全身。
又如《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都一一写了进去。
真是曲尽散文那个“散”字的妙处。
除以上这些培养阅读能力的方法外，还有带疑难阅读、对比阅读等方法都是行之有效的。
我们教师如能因教材因学生施教，学生的阅读能力必会大有提高。
第四，阅读时要注重阅读速度。
阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。
快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。
在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。
字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。
当然，这种阅读所用时间相对于快
速浏览式的阅读所用时间要长得多。
毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。
这两种阅读各有针对性。
“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深入到关键词、关键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容”。
参考文献
【1】《看看博导们在读什么书》陈娉舒《中国青年报》2003-06-17 【2】《学习的革命》[美]珍妮特·沃斯[新西兰]戈登·德莱顿著顾瑞荣陈标许静译上海三联书店1998年8月版
【3】《劝学》（《古文观止》）。