场景设计课程标准
03《3ds-max建模(场景)》课程标准
《3ds max建模（场景）》课程标准《3ds max建模（场景）》课程具体分为三个部分，一个为数字城市模型制作另外是网络游戏场景制作和影视动画场景制作。
数字城市模型制作是一个基础的就业岗位，实用性很强。
场景制作、道具制作，是游戏、动画的重要组成部分，本课程根据游戏公司和动画公司的不同岗位要求，分别开展场景制作的学习，主要课程有3ds max基础、道具制作、建筑制作、地图地形制作、植物植被的制作等游戏动画所有的场景元素，并分为不同风格变换制作，通过本课程的学习能具备游戏动画场景的制作能力，能熟练掌握3ds max软件操作，为后续课程打下坚实的软件基础，并为游戏动画公司场景模型岗位打下基础。
课程的性质本课程是动画专业的必修课程，该课程为游戏动画制作专业课程里面的基础课程，掌握软件操作，熟悉软件建模命令，通过本课程的学习对场景的模型制作能得心应手，为后面《3ds max角色制作》打下坚持基础，但是本课程也可以作为独立岗位课程，针对岗位为游戏、动画公司场景制作岗位。
课程设计理念本课程以职业能力培养为主要目标，以岗位需求为依据，认为岗位需求目标，就是教学目标，经过对大量三维游戏公司、动画公司人才需求的调研，制定出最符合岗位需求的教学计划，坚持以能力为本位的设计原则，让学生充分认识到岗位要求和自己的差距，做到目标明确，标准明确。
并在教学中以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学习课程。
课程开发思路在本课程建设思路完全根据游戏、动画公司岗位需求，在课程建设中一方面满足岗位要求，另一方面作为后期《3ds max建模（角色）》的基础课程。
以低端岗位配合基础课程教学，满足岗位需求的同时为后期高端课程打好基础。
2.课程目标本课程目标为培养游戏、动画公司三维场景模型师、道具、地图模型师，具备扎实的造型能力，具备较强的专业素质，能胜任三维场景制作岗位的各项要求。
并有一定的创新能力、团队合作精神，成为合格的专业技能人才。
《动漫场景设计》课程标准
《动漫场景设计》课程标准一、课程基本信息课程名称：动漫场景设计学分：8适用专业：动漫制作技术学时：128先修课程：图形图像处理、插画设计基础、剧本写作与分镜设计、图形设计制作、原画表现技法、三维角色建模后续课程：三维角色动画二、课程性质《动漫场景设计》是一门研究在平面二维空间中表现三维立体的空间技能课，注重动手实践与创造能力。
本课程注重培养学生综合的、具有全面的动画思维绘画能力和创造能力，在整个动漫设计与制作的专业课程体系中属于专业技能核心课程。
本课程的主要任务是通过学习场景的原理、透视原理、色彩理论等，使学生能够掌握正确的透视关系，合理地进行色彩搭配，并根据历史背景、地域环境、季节等因素设计动漫场景。
通过为角色最大限度地提供表演的舞台，完成动漫场景的构思、建模及色彩效果渲染，为动画影片整体风格的制作打下坚实的基础。
三、课程设计（一）课程目标设计1.能力目标:（1）具备分析文字剧本和分镜头台本的能力；（2）具备搜集项目相关资料并准确描绘的能力；（3）能运用素描、速写等手段绘制素材；（4）具有独立学习的能力；（5）具有分析问题和解决问题的能力；（6）具有创新能力及团队合作能力。
（7）具备能根据项目要求熟练使用动画场景的绘制工具的能力；（8）具备准确根据项目要求绘制场景设计稿和场景色彩图的能力；（9）具备对场景设计稿进行修改的能力；2.知识目标：（1）掌握动画场景设计流程；（2）掌握动画场景手绘及电脑绘制要领；（3）掌握利用手绘工具绘制场景的方法和技巧；（4）掌握文字工具的运用、三维合成技术的制作方法；（5）熟练使用计算机绘图软件结合手绘板等工具绘制动漫场景；（6）绘制场景符合动画制作项目尺寸、分辨率的要求，能够达到合成的制作规范。
（二）课程教学活动设计1.课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）2.能力训练项目设计（一般指二级项目内容）四、教学内容与学时分配（一）教学内容与学时分配模型；3.掌握贴图的绘制技巧。
《环境艺术设计》课程标准
一、课程性质与任务本课程是艺术设计学院、环境艺术设计专业学生【£必修£√选修】的【£公共基础£专业基础£专业核心£√专业拓展】课程，属于【£A类（纯理论课）£√B 类（[理论＋实践]课）£C类（纯实践课）】。
本课程对专业的定位与作用是培养学生室内设计、环境景观设计能力的辅助课程之一，通过本课程的学习，让学生巩固并灵活运用专业基础知识，更好地掌握本专业的知识和加强实践动手能力、开拓设计思维。
本课程的先修课程有：制图与识图、计算机辅助施工图设计，后续课程有：家居空间设计、公共空间设计、园林景观设计等。
二、课程目标与要求表课程目标对专业培养规格分解指标的支撑矩阵目标分类目标编码课程目标ST1 ST2 ST3 YH4 YH5 YH6 YH7知识C1 掌握卡纸模型制作工艺H L C2 掌握雪弗板、亚克力、航模木等主要材料使用加工M LC3 掌握一般展示模型制作流程MC4 掌握雕刻机的使用方法H L MC5 熟悉模型设计、展示、保存理论及流程H M能力C6 能够运用卡纸制作单体模型H L C7 能够运用绘图软件和雕刻机加工亚克力和航模木L MC8 能够运用综合材料制作室内剖面模型H M M L M C9 能够运用综合材料制作建筑景观模型H M M M C10 能够根据需要设计并制作工作模型L M M素质C11 养成正确的社会主义核心价值观HC12 养成良好的工作态度和职业素养H H LC13 养成正确的模型制作观念H L L C14 提高空间想象能力L L L C15 提高统筹能力及团队协作能力H《环境艺术设计》课程标准三、课程结构与内容（一）课程结构本课程共3学分，54学时，其中理论27学时，实践27学时。
课程设置分为三个模块，包括模型制作基础、室内剖面模型制作、建筑景观模型制作。
模型制作基础模块，建议学时20学时，在此模块中，主要通过讲授、示范、实操，使学生掌握模型制作基本理论，模型制作基本流程和主要材料性能与工艺。
场景设计课程标准
场景设计课程标准一、课程基本信息课程名称场景设计课程编号考试 /考察考试总学时32实验（实训）学时16总学分2文化与课程性质专业核心必修课合用专业动画开课单位艺术学院二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务场景设计课程是一门研究在平面二维空间中表现三维立体的空间技术课，着重着手实践与创建能力。
本课程培育学生综合的、拥有全面的动画思想绘画能力和创建能力，在整个动漫设计与制作的专业课程系统中属于专业技术核心课程，本课程主要任务是经过学习场景的原理、透视原理、色彩理论等，使学生能够掌握正确的透视关系，合理的色彩搭配，并依据历史背景、地区环境、季节等因素设计场景。
为角色最大限度的供给表演的舞台，并为《故事台本或（分镜设计）》和电影整体风格的制作来做准备。
以便更为明确的拟订教课目的。
（二）前后续课程的安排场景设计的先修课为：动画概论、素描、速写、透视、分镜头台本等；后续课程为：动画制作等。
三、课程目标（一）整体目标经过教课，系统、科学地将影视动画场景设计基本观点、原理及在动画专业中的应用进行整合。
使学生掌握基本的设计理论基础，并联合专业的能力要求，将基础知识运用于专业，并贯通融会，应用于未来的实质工作中。
为学生在未来实质应用打下坚固的基础。
（二）详细目标。
经过本课程的动画场景设计的学习和训练，使学生具备以下知识能力和素质：知识 :认识场景的色彩规律、空间透视规律、构图规律,各个国家的地区特点 ,植物的种类、造型。
能力 :经过课程的学习掌握场景构图、空间、色彩的表现。
怎样经过资料素材想象并设计出现实生活中不存在的场景。
可以经过方案要求独立设计并绘制出场景。
素质 : 具备谨慎的学习态度；优秀的学习习惯；诚信、敬业、科学、谨慎的工作态度、质量、人际交流与团队协作意识；职业道德等素质。
四、课程设计思路（一）课程设置的依照针对人材培育方案中的课程系统建立思路，本课程设置是依照面向公民经济建设及文化家产的发展需要，培育德、智、体、美全面发展，掌握自然科学和人文科学基础知识的培育目标，培育拥有动画设计实践技术可以在文化创意家产平台以及在教育、科研等职业岗位上，从事动画创意设计、编导制作、游戏设计、数字动画制作及动向技术开发的现代高等应用型技术人材和高级技术服务型人材。
幼儿舞台场景设计教案中班
幼儿舞台场景设计教案中班一、教学目标。
1. 让幼儿了解舞台场景设计的基本概念和要素。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的创造力和表现力。
3. 帮助幼儿学会利用简单的材料进行舞台场景设计，培养他们的动手能力和团队合作意识。
二、教学重点。
1. 舞台场景设计的基本要素和原则。
2. 如何利用简单材料进行舞台场景设计。
三、教学难点。
1. 如何让幼儿理解舞台场景设计的概念和要素。
2. 如何引导幼儿进行舞台场景设计的创作。
四、教学准备。
1. 纸张、颜料、彩纸、剪刀、胶水等材料。
2. 一些简单的舞台场景图片或实物。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师向幼儿展示一些舞台场景的图片或实物，引导他们观察并讨论舞台场景的特点和要素。
2. 讲解舞台场景设计的基本要素和原则。
教师简单地向幼儿介绍舞台场景设计的基本要素，如背景、道具、灯光等，并讲解这些要素在舞台上的作用和重要性。
3. 制作舞台场景。
教师向幼儿展示一些简单的舞台场景设计案例，然后让他们分组进行舞台场景设计的创作。
每个小组可以根据老师提供的主题或故事情节，利用纸张、颜料、彩纸、剪刀、胶水等材料进行舞台场景设计。
在制作过程中，老师可以给予适当的指导和帮助。
4. 展示成果。
每个小组完成舞台场景设计后，可以向全班展示他们的作品，并向其他小组提问和交流。
老师可以对每个小组的作品进行点评和评价，鼓励幼儿发表自己的看法和建议。
六、教学延伸。
1. 舞台场景设计比赛，可以组织舞台场景设计比赛，让幼儿在比赛中展示他们的创造力和团队合作精神。
2. 观赏舞台剧表演，可以带领幼儿观看一些精彩的舞台剧表演，让他们感受舞台场景设计的重要性和魅力。
七、教学反思。
在教学过程中，老师要注重引导幼儿发挥想象力和创造力，鼓励他们勇于尝试和表达。
同时，要给予幼儿适当的指导和帮助，让他们在舞台场景设计中得到成长和进步。
通过本节课的教学，幼儿可以了解舞台场景设计的基本要素和原则，培养他们的观察力和想象力，提高他们的创造力和表现力。
美工场景图搭建教案中班
美工场景图搭建教案中班一、教学目标。
1. 让学生了解美工场景图搭建的基本概念和技巧；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 提高学生的动手能力和美工设计能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点。
1. 美工场景图搭建的基本概念和技巧；2. 学生的观察力、想象力和创造力的培养；3. 学生的动手能力和美工设计能力的提高。
三、教学难点。
1. 学生如何将观察到的场景图进行搭建；2. 学生如何运用想象力和创造力进行美工设计。
四、教学准备。
1. 美工场景图搭建教具；2. 美工工具，剪刀、胶水、彩色纸、颜料等；3. 美工场景图参考资料；4. 学生的美工设计作品展示区。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生展示美工场景图，并引导学生观察图中的各种元素，如建筑物、植物、动物等，让学生对场景图有一个整体的了解。
2. 概念讲解。
教师向学生讲解美工场景图搭建的基本概念和技巧，如选择合适的材料、构思设计、粘贴拼接等。
3. 示范操作。
教师向学生示范美工场景图搭建的操作流程，让学生了解具体的操作步骤和技巧。
4. 学生实践。
学生根据教师的示范，开始进行美工场景图搭建的实践操作，学生可以根据自己的想象和创造力进行设计，也可以根据参考资料进行模仿。
5. 作品展示。
学生完成美工场景图搭建后，可以将自己的作品展示在美工设计作品展示区，让同学们进行欣赏和交流。
6. 总结反思。
教师和学生一起对美工场景图搭建的过程进行总结和反思，让学生分享自己的体会和感受，同时也对学生的作品进行评价和指导。
七、教学延伸。
1. 学生可以利用美工场景图搭建的技巧进行其他美工设计活动，如手工制作、立体拼贴等；2. 学生可以进行团队合作，共同完成一个更大的美工场景图搭建项目；3. 学生可以利用美工场景图搭建的技巧进行创意绘画，设计出更具创意的美工作品。
八、教学反思。
通过本节课的教学，学生在美工场景图搭建方面的观察力、想象力和创造力得到了培养和提高，动手能力和美工设计能力也得到了锻炼。
高中英语课程标准关于创设情境的内容
高中英语课程标准关于创设情境的内容一、概述高中英语教学是为了培养学生的语言能力、文化素养和综合能力，在这一过程中，创设情境是十分重要的。
创设情境有助于激发学生学习英语的兴趣，并且提高他们的语言表达能力。
高中英语课程标准中对于创设情境的内容有着明确定义。
二、创设情境的基本目标1.激发学生学习英语的兴趣通过创设生动的情境，激发学生对英语学习的兴趣和热情，让他们愿意融入到情境中，主动参与语言实践。
2.提高学生的语言表达能力鼓励学生在情境中进行实际的语言交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
3.促进学生的情感体验通过创设情境，引起学生的情感共鸣，让他们在语言实践中感受到情感的真实性，并培养他们的情感体验能力。
三、创设情境的具体内容高中英语课程标准对创设情境的要求主要包括以下几个方面：1.真实性创设的情境应当是真实的，贴近学生的生活和实际情境。
这样能够增加学生的情感共鸣和学习动力。
2.多样性创设的情境应当多样化，可以涉及到学生熟悉的各种情境，如日常生活、校园生活、社交场合等，以及不同的文化背景和语言环境。
3.交际性创设的情境应当具有一定的交际性，能够促使学生进行实际的语言交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
四、创设情境的实施方法在教学实践中，可以通过以下方法来创设情境：1.角色扮演教师可以设计一些角色扮演的情境，让学生在扮演不同的角色时进行语言实践，如在购物、旅行、求助等情境中使用英语进行交流。
2.小组讨论教师可以设计一些小组讨论的情境，让学生在小组中进行实际的语言交流，讨论和解决问题，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
3.任务型教学教师可以设计一些任务型教学的情境，让学生在完成任务的过程中进行英语表达，通过任务的完成来激发学生的兴趣和学习动力。
五、创设情境的评价在教学实践中，需要对创设情境进行评价，主要包括以下几个方面：1.学生参与度评价学生在情境中的参与度，包括表达意愿、积极参与讨论和角色扮演等。
幼儿场景艺术教案设计模板
幼儿场景艺术教案设计模板一、教学目标。
1.培养幼儿对艺术的兴趣，提高他们的审美能力。
2.激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表现能力。
3.通过艺术活动，促进幼儿的身心发展，增强他们的自信心和团队合作意识。
二、教学内容。
1.艺术材料的认识和运用，颜料、画笔、画纸、彩色纸、剪刀、胶水等。
2.艺术表现形式的探索，绘画、剪贴、手工制作等。
3.艺术主题的选择，自然风景、动物世界、人物形象等。
三、教学过程。
1.导入环节。
老师可以通过播放音乐、展示图片或讲故事等方式，引导幼儿进入艺术世界，激发他们的艺术兴趣。
2.艺术材料的认识和运用。
让幼儿认识各种艺术材料，如颜料的颜色和用途、画笔的种类和用法等，然后让他们自由运用这些材料进行绘画或手工制作。
3.艺术表现形式的探索。
在教师的引导下，幼儿可以尝试不同的艺术表现形式，如绘画、剪贴、手工制作等，从而培养他们的艺术表现能力。
4.艺术主题的选择。
根据幼儿的年龄和兴趣，老师可以选择不同的艺术主题，如春天的花朵、动物的世界、自己的家庭等，让幼儿通过艺术作品表达自己的想法和情感。
5.作品展示与分享。
让幼儿展示自己的艺术作品，并鼓励他们互相欣赏和交流，从中获得成就感和快乐。
6.总结与反思。
在活动结束后，老师可以与幼儿一起总结活动的收获和不足之处，促进他们对艺术活动的深入思考和反思。
四、教学评价。
1.观察幼儿在艺术活动中的表现，包括参与度、创造力、表现能力等方面。
2.收集幼儿的艺术作品，进行评比和展示，鼓励他们通过作品展示自己的艺术天赋和个性。
五、教学反思。
教师应不断总结和反思艺术教学活动的经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
六、教学延伸。
可以组织幼儿参观美术馆、画廊等艺术场所，开展艺术创作比赛，丰富幼儿的艺术体验和感受。
七、教学资源。
1.教学场地，教室、美术室等。
2.教学设备，画板、画架、画笔、颜料、彩色纸、剪刀、胶水等。
3.教学资料，艺术图片、故事书、音乐等。
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场景设计课程标准
一、课程基本信息
(一)课程性质与任务
场景设计课程就是一门研究在平面二维空间中表现三维立体的空间技能课,注重动手实践与创造能力。
本课程培养学生综合的、具有全面的动画思维绘画能力与创造能力,在整个动漫设计与制作的专业课程体系中属于专业技能核心课程,本课程主要任务就是通过学习场景的原理、透视原理、色彩理论等,使学生能够掌握正确的透视关系,合理的色彩搭配,并根据历史背景、地域环境、季节等因素设计场景。
为角色最大限度的提供表演的舞台,并为《故事台本或(分镜设计)》与影片整体风格的制作来做准备。
以便更加明确的制定教学目标。
(二)前后续课程的安排
场景设计的先修课为:动画概论、素描、速写、透视、分镜头台本等;后续课程为:动画制作等。
三、课程目标
(一)总体目标
通过教学,系统、科学地将影视动画场景设计基本概念、原理及在动画专业中的应用进行整合。
使学生掌握基本的设计理论基础,并结合专业的能力要求,将
基础知识运用于专业,并举一反三,应用于将来的实际工作中。
为学生在未来实际
应用打下坚实的基础。
(二)具体目标。
通过本课程的动画场景设计的学习与训练,使学生具备以下知识能力与素质: 知识:了解场景的色彩规律、空间透视规律、构图规律,各个国家的地域特征,植物的种类、造型。
能力:通过课程的学习掌握场景构图、空间、色彩的表现。
如何通过资料素材想象并设计出现实生活中不存在的场景。
能够通过方案要求独立设计并绘制出场景。
素质: 具备严谨的学习态度;良好的学习习惯;诚信、敬业、科学、严谨的工
作态度、质量、人际沟通与团队协作意识;职业道德等素质。
四、课程设计思路
(一)课程设置的依据
针对人才培养方案中的课程体系构建思路,本课程设置就是依据面向国民经济建设及文化产业的发展需要,培养德、智、体、美全面发展,掌握自然科学与人文科学基础知识的培养目标,培养具有动画设计实践技能能够在文化创意产业平台以及在教育、科研等职业岗位上,从事动画创意设计、编导制作、游戏设计、数字动画制作及动态技术开发的现代高等应用型技术人才与高级技术服务型人
才。
(二)课程目标、内容制定的依据
本课程目标、内容制定,依据掌握传统影视动画、透视、色彩等方面的基本理论与基本知识;掌握动画专业文献检索、信息查询、社会调研及立项工作的基本方法,具有一定的专业创作及科研能力出发,其内容就是从培养具有独立分析、思考、解决问题的能力及自我开拓获取新知识、新技术的创新与创业能力;具备全面的文化素养,能够把民族化的文学、历史、地理、民俗、风情等与现代的时
尚文化现象联系起来,认识本专业的现状与发展趋势;具备全面的科学素养,正确认识并处理动画艺术与科学技术关系的高素质具有动画创新能力与职业技能的专门人才的需要而制定。
(三)课程目标实现的途径
以上课程目标的实现,首先教师不但要具备高水平的一流的专业技能,而且要有对本学科的深入理解,并不断更新教学理念,以适应社会发展及教学的需要。
优选教材,教材内容要注意系统性,要从技法掌握的难易程度出发,既要继承国画的历史文化传统,又要与当前社会时代紧密联系,与动画教学的课程教育方案目标相统一,保证课程教材的高质量,高水平。
教室、教具、资料等硬件设备的齐备及不断的更新。
教学方法本着从简到繁,从易到难,由浅入深,循序渐进的原则组织教学。
并利用范本教学、示范教学、整体把握个别辅导教学、多媒体教学、互动研讨教学、启发悟性潜质教学等教学方法,作为实现素质教育与专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目标的有力保障。
五、教学内容、基本要求与学时分配
第一章动画场景概述
(一)教学内容
第一节场景概念
第二节场景的功能
第三节场景的特性
第四节场景的设计要求
(二)教学要求
1、要求学生通过学习能够在进行动画场景设计时能够形成自己的构思,使其具有逻辑性,合理性、可行性。
2、对不同的动画片中的场景要求能准确的把握,且能完成符合剧本要求的风格概念图。
(三)教学重点与难点
重点:把握主题并在其基础上进行构思
难点:完成符合剧本要求的风格化的场景,且能达到人景风格一体化的效果
第二章动画场景的设计方法
(一)教学内容
第一节整体的造型意识
第二节把握主题,确定基调
第三节探索独特的造型形式
(二)教学要求
1、要求学生通过学习能够在进行动画场景设计时能够具备构成原理
2、在进行场景设计师能按照剧本场景要求的要求能准确的营造场景空间
教学重点与难点
重点:场景构图的规律及法制
难点:空间的构建,与气氛情绪的营造
第三章动画场景的空间构成
(一)教学内容
第一节形的基本概念
第二节造型规律与方法
第三节场景的空间表现
(二)教学要求
1、要求学生通过学习能够在进行动画场景设计时能够运用形的造型规律。
2、在进行场景设计师能按照剧本场景要求的能够掌握形的造型方法
教学重点与难点
重点:场景造型的规律及方法
难点:空间的构建,与空间表现。
第四章色彩的基本原理
(一)教学内容
第一节了解光与色
第二节明确色彩的要素
第三节熟练运用色的混合
(二)教学要求
1、了解与掌握色彩的基本概念
2、掌握色彩的形成原理以及色彩的几个属性
(三)教学重点与难点
重点:色彩的混合、色彩的表达、
难点:创造能力以及动手能力在短时期内的提高问题
第五章场景中的光影造型
(一)教学内容
第一节光影造型概述
第二节光影在动画影片中的作用
(二)教学要求
1、要求学生把控各种不同光源下的空间设计绘制能力应用于实践
(三)教学重点与难点
重点:
1、光对空间的塑造,不同的光所产生的空间
2、光在场景设计中的作用。
难点:通过光来设计营造符合剧情要求的场景
第六章场景中的陈设与道具
(一)教学内容
第一节场景中陈设道具的基本概念型第二节陈设道具在影片中的作用
(二)教学要求
1、要求学生能自行设计符合剧情需要的道具
(三)教学重点与难点
重点:
1、道具与人物的关系
2、道具在场景设计中的作用。
难点:刻画情节,突出人物
第七章场景镜头画面透视
(一)教学内容
第一节场景概念方位结构图的制作(前期) 第二节场景效果图的制作(中期)
第三节场景镜头画面透视
第四节场景透视的表现功能
(二)教学要求
1、要求学生掌握场景设计的基本设计流程、绘制方法及原理
(三)教学重点与难点
重点:
1、各种视图的构建、景别与构图、透视在场景中的表现
2、光影透视法制
难点:设计构架符合剧本世界观要求的场景
第八章场景中自然气氛的表现
(一)教学内容
第一节场景中陈设道具的基本概念型
第二节陈设道具在影片中的作用
(二)教学要求
1、要求学生能自行设计符合剧情需要的道具
(三)教学重点与难点
重点:
1、道具与人物的关系
2、道具在场景设计中的作用。
难点:刻画情节,突出人物
第九章动画场景综合技能实训
(一)教学内容
第一节天空景色的制作
第二节树的绘制
第三节木质的绘制
第四节石头的绘制
第五节墙面的绘制
第六节写实风格场景的绘制方法
第七节卡通风格场景的设计与绘制
(二)教学要求
1、要求学生能自行设计符合剧情需要的场景
(三)教学重点与难点
重点:
1、明确场景与人物的关系。
2、场景设计在影片中的作用。
难点:风格及整体气氛的把握。
(二)课程学时安排
(一)教学模式理论讲授、实践训练。
(二)教学方法讲授、讨论、指导、演示、练习、实践等。
(二)教学手段示范、辅导、多媒体学、实训等。
七、考核与评价
(一)考核方式考试
(二)成绩构成考勤50%+课堂表现50%=平时成绩
大作业80％+总结报告20％=期末作业
平时成绩40%+期末作业60%=总评成绩100%
八、课程教学资源
(一)教材选用建议:《动画场景设计》韩笑著北京联合出版公司出版ISBN:978-7-80724-763-0 出版时间:2014-01第三次印刷。
(二)教材编写建议:注重课程内容的的实践性,加强课程的专业性,有些内容在其她课程上讲过的,就没必要出现在这门课上,教材规划要整体。
(三)参考书目
［1］《动画片场景设计与镜头运用》(第2版)赵前,何嵘编中国人民大学出版社,2009年;
［2］《影视动画场景设计》(第1版),韩笑编,海洋出版社,2005年;
［3］《动画场景设计》(第1版),武立杰、汪禹编,北京交通大学出版社,2010年; ［4］《超级漫画技法、透视篇》(第1版)),林晃编,中国青年出版社,2008年。