《排版设计》课程标准
实施方案排版要求
实施方案排版要求在实施方案的排版要求中，排版的规范性和美观性是非常重要的。
良好的排版不仅可以提升文档的整体形象，还可以提高文档的可读性和可理解性。
因此，在进行排版时，需要注意以下几点要求：一、字体和字号的选择。
在排版时，需要选择适合的字体和字号，一般来说，正文部分可以选择宋体、仿宋等字体，而标题部分可以选择黑体、微软雅黑等字体。
字号的选择要适中，既不会显得太小影响阅读，也不会显得太大影响整体美观性。
二、段落的设置。
在排版时，需要合理设置段落，通过合理的段落设置可以使文档整体结构更加清晰，便于读者阅读和理解。
同时，段落之间的间距也要适当，不要显得过于拥挤或者过于稀疏。
三、标题和正文的分隔。
在排版时，需要明确区分标题和正文部分，一般可以通过加粗、加大字号或者使用不同的字体来进行区分。
这样可以使读者更容易找到自己需要的信息，提高阅读效率。
四、图片和表格的插入。
在排版时，如果涉及到插入图片和表格，需要注意插入的位置和大小要合适，不要影响整体排版的美观性和清晰度。
同时，图片和表格的标题和说明文字也要清晰明了，便于读者理解。
五、页眉和页脚的设置。
在排版时，需要设置合适的页眉和页脚，一般包括文档的标题、页码、日期等信息。
通过设置合适的页眉和页脚，可以使文档更加规范和专业。
六、文档的整体布局。
在排版时，需要注意整体布局的合理性，一般可以采用分栏排版，使整个文档看起来更加整洁。
同时，需要注意页面的留白，不要让文档显得过于拥挤。
总之，在实施方案的排版要求中，良好的排版不仅可以提升文档的整体形象，还可以提高文档的可读性和可理解性。
因此，在排版时，需要注意以上几点要求，力求使文档的排版规范、美观、清晰，从而更好地传达信息，提升文档的整体质量。
版式设计教学总结
版式设计教学总结
版式设计是指在设计过程中确定页面的布局和排版方式，以达到美观、清晰和易读的效果。
它在教学中扮演着重要的角色，能够帮助教师更好地传递知识，引导学生有效地吸收和理解所学内容。
版式设计需要注意的是页面的整体布局。
页面的布局应该合理，有条理，并能够突出重点。
通过合理的布局，可以让学生更容易地获取所需信息，提高学习效果。
例如，在教学材料中，可以使用标题、副标题和编号来分隔不同的内容，使学生能够快速定位和理解所学内容。
版式设计还需要关注字体的选择和使用。
字体的选择应该符合教学内容的特点和要求。
在选择字体时，应注意字体的清晰度和易读性。
同时，还要注意字号的大小和行间距的设置，以确保文字的排布舒适自然，方便学生阅读和理解。
版式设计还需要考虑色彩的运用。
色彩的运用可以起到吸引学生注意力的作用，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
在选择色彩时，应根据教学内容的特点和要求，选择恰当的色彩搭配。
同时，还要注意色彩的搭配是否协调，避免使用过于鲜艳或刺眼的颜色，以免影响学生的阅读体验。
版式设计还需要关注排版的细节。
排版的细节包括文字对齐方式、段落缩进、行间距等。
在进行排版时，应注意文字的对齐方式是否
统一，段落的缩进是否合适，并且要保持适当的行间距，以增加学生的阅读舒适度。
版式设计在教学中扮演着重要的角色。
通过合理的布局、清晰的排版和恰当的色彩运用，可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和吸收所学内容。
因此，在教学中，教师应该注重版式设计，以提高教学效果和学生的学习体验。
《版式设计》课程标准
《版式设计》课程标准一、课程名称版式设计二、适用专业计算机平面设计专业三、课程性质与任务《版式设计》是计算机平面设计专业的核心课程之一，主要讲解版式设计原理、构成要素、图文编排、视觉流程等内容，其中重点讲解版式设计的基本方法、手段、技巧。
通过课程的学习，提高学生对画面中的各视觉元素组织安排的技巧，更好地掌握编排设计规律与制作方法；提高学生的设计认知素质和审美素质，使学生具备一定的版式编排应用及书装设计创意能力，培养其敬业精神和应具备的职业道德素质。
四、课程设计（一）设计思路本课程的设计以实际任务为引领，依据中职学生的认知特点和版式设计职业岗位能力需求，分为七大模块任务组成，每个模块的设计采用由浅入深、循序渐进的教学模式，通过优秀案例分析渗透版式设计的基本知识，通过实际任务的实操训练提升学生的专业技能和职业素养。
（二）参考学时与学分参考学时：72学分：4五、课程目标（一）专业知识目标1.理解版式设计的定义；2.理解视觉流程的概念；3.理解图形与文字的转换方式与编排关系4.熟知印刷常用纸张的规格、类型和特性；5.熟知统一、节奏、对齐、平衡、留白、聚拢、层次、重复、对比、网格等实用版式设计法则。
（二）专业技能目标1.能根据客户的需求确定制作材料、工艺和设计报价；2.能与客户沟通任务需求、收集分析客户提供的资料、确保资料的齐全，明确设计任务的先后顺序，保证按时完成；3.能依据信息的传递需求建立不同类型的视觉流程版；4.能用Photoshop/Coredraw/Illustror等软件设计出符合客户需求的设计作品；5.能规范打印制作样品；6.在客户提出与任务单内容不相符的设计任务时，能及时跟上级主管部门沟通；7.能跟客户沟通方案的修改细节、确认信息完全正确，修订正稿；8.能建立符合创意想法的素材库，包括行业成功案例、收集和创意想法相关的图片素材。
（三）职业素养目标1.具备良好的沟通协调能力；2.具备团队合作精神；3.具备良好的创新意识；4.具备自主学习新知识、新技术，应用到工作中的能力；5.具备责任心与职业道德素养。
版面设计的组织原则
版面设计的组织原则在进行版面设计时，需要遵循一些组织原则，以确保文章的结构合理，内容清晰易懂。
下面将介绍一些常用的组织原则，帮助读者更好地理解文章。
1. 标题的使用合理使用标题可以帮助读者快速获取文章的主旨和重点内容。
每个标题应该准确概括所在段落的内容，并且标题之间应该有一定的逻辑关系，形成层次感。
2. 段落的划分段落的划分是文章结构的基础。
每个段落应该有一个明确的主题，并围绕这个主题进行展开。
同时，段落之间应该有一定的过渡，使整篇文章的结构紧密有序。
3. 逻辑关系的处理文章中的观点和论证应该有明确的逻辑关系。
可以通过使用逻辑连接词，如“因此”、“所以”、“然而”等，来表达不同观点之间的关系，让文章的逻辑性更强。
4. 丰富多样的词汇为了使文章更加生动有趣，应该尽量使用丰富多样的词汇。
可以使用形容词、副词等来增强描述的力度，让读者有一种身临其境的感觉。
5. 清晰明了的语句语句应该简洁明了，避免过多的修饰和赘述。
同时，句子的结构应该多样化，避免过多使用相同的句式，以增强读者的阅读体验。
6. 文章的情感表达通过适当的情感表达，可以使文章更具感染力。
可以使用一些形容词、比喻等手法，来表达作者的情感和观点，使读者更容易产生共鸣。
7. 自然流畅的写作风格文章的写作风格应该自然流畅，避免过多的修辞和复杂的句子结构。
应该用简洁明了的语言来表达思想，使读者更容易理解和接受作者的观点。
版面设计的组织原则是确保文章结构合理，内容清晰易懂。
通过合理使用标题、划分段落、处理逻辑关系、使用丰富多样的词汇、清晰明了的语句、情感表达和自然流畅的写作风格，可以使文章更具可读性和感染力，让读者有一种真人在叙述的感觉。
专业课程标准(教学大纲)编写及管理规定
广州市蓝天技工学校文件穗蓝技〔0000〕00号教学大纲/课程标准编写及管理规定《教学大纲/课程标准》是落实《专业教学计划/教学标准》最基本的教学文件，是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价教学质量的纲领性文件,是编选教材、组织教学、评价教学过程和考核教学效果的基本依据,是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障.为保证教学质量，完成教学目标，规范教学管理，特制订如下《教学大纲/课程标准》编写及管理规定。
一、编写《教学大纲/课程标准》的指导思想贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》文件精神,以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学地制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。
二、编写《教学大纲/课程标准》的基本原则1、《教学大纲/课程标准》要准确地贯彻《专业教学计划/教学标准》所体现的教育思想和培养目标，各门课程的《教学大纲/课程标准》要服从课程结构与《专业教学计划/教学标准》的整体要求。
2、编制《教学大纲/课程标准》要坚持系统性、发展性、和实用性三原则，确立素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。
课程内容必须符合企业相应岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，体现课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性.3、相同课程在不同专业的《专业教学计划/教学标准》中因各自专业特点和课程结构要求不同而有所区别，在编制《教学大纲/课程标准》时要注意根据专业要求和课时安排适当调整教学内容.4、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化,有时需要进行课程开发，新课程开发时，须要先进行企业调研,依照职业岗位要求，制订相应课程的《教学大纲/课程标准》，而后再确定使用教材或编写校本教材.不能是先定教材，再依教材编制《教学大纲/课程标准》。
《字体与版式设计》教学大纲
《字体与版式设计》教学大纲第一部分前言一、课程性质字体与版式设计课程是高等院校艺术设计专业（广告设计方向）的专业基础课程。
本课程前开设三大构成、PHoTOSHOP等课程，它是平面广告设计、标志设计、包装设计等课程的基础,因此,这门课程对学生以后的专业学习均具有重要价值。
二、课程的基本要求通过本课程的学习，使考生能够掌握版面设计的一般规律并与实践有机结合。
为今后的学习打下扎实的基础。
通过以点带面的思维能力培养，使考生熟练的掌握基本编排技能，包括形态、色彩、肌理、空间、体积、构图的形式感等。
三、课程设计思路1系统讲授有关版面设计各构成要素、创意及各媒体版面的创作技巧等基本理论，使学生有一个系统而比较明晰的把握。
2、教学中要引导学生多多接触实际案例，加深对所学知识的理解和体验。
阅读和鉴赏，这是创作的先导和基础。
同时，阅读和鉴赏能力本身，也是一种很重要的能力。
3、该课程是实践性非常强的专业课，采用以课堂教学为主，辅之以讨论、作品赏析、实践练习等多种教学手段，以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，顺利完成教学任务。
第二部分课程目标一、知识目标字体与版式设计是视觉传达设计的重要手段，字体与版式设计的主要任务就是要对文字的形象进行符合设计对象特性要求的艺术处理,以增强文字的传播效果。
因此,字体与版式设计的能力是广告设计师岗位核心能力之一，本课程学习和掌握字体设计基本知识和技能，并通过课程项目的训练来培养学生字体与版式设计的实际技能，为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基砒二、能力目标1系统掌握字体与版式设计的各种基础知识，并能够运用这些基础知识来编排完整的版面作品。
2、通过合作学习、探讨性学习与实践等方式，培养学生具有团队合作的素质和能力，学会自主学习，有良好的学习迁移能力；养成善于采集信息、整理资料、分析、综合与解决问题的方法能力。
第三部分教学内容及课时分配一、教学内容第一章版面构成概述一、学习目的要求明确版面构成的内涵，构成原则及造型要素，并了解21世纪版面艺术发展的趋势。
课程标准编制细则
附件二：现代职业学院课程标准编制细则第一部分总体要求1、《课程标准》要由教务处提出具体要求、意见，开课系按要求组建课程建设与改革小组，课程标准须经课程建设与改革小组充分讨论后形成。
2、每一门课程，如果学时不同、适用专业不同，相应课程名称就应不同，《课程标准》也要不同。
3、《课程标准》的制定，由课程任务所在教研室主任或专业带头人初审、系相关负责人审核、教务处批准后，方可执行。
4、《课程标准》若需修订，应经课程组商议后，提出申请，由课程任务所在教研室、系、教务处逐级批准后，方可进行修订。
每学期的《课程标准》要作为原始教学文档进行保留。
5、《课程标准》应一式四份，授课教师、课程所在专业教研室、系、教务处各一份。
6、文字编排要求（1）正文：宋体小四号（2）标题序号依次使用：一、（一）1、（1）（3）一级标题：黑体小三号二级标题：黑体四号三级标题：黑体小四号四级标题：宋体小四号7、段落排版要求：首行缩进2个字符；段前段后为0；行间距为1.5倍行距。
第二部分课程标准模板及编制说明现代职业学院XXXX课程标准【注：以下容中，黑色字体为模板容，红色字体为模板的填写说明与要求。
课程标准编制完毕，红色字体部分须全部删除】课程代码：建议学时数：学分：隶属专业：开课单位：主持人：参与人：XX（兼职教师）审定人（专业负责人）：审核人（教学系部相关负责人）：审批人：一、课程设置的依据【课程设置依据主要有专业人才培养方案、国家职业标准、教育部专业标准。
】二、课程的教学目标（知识、能力、素质）（一）知识目标（二）能力目标（三）素质目标（四）职业书考核要求【1.课程目标视课程具体情况而定，以上4项，“职业书考核要求”这一项，可根据具体课程来确定有无。
2.尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词。
知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片机”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。
《版式设计》课程标准
《版式设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校美术类艺术设计与制作专业必修的一门专业核心课程，是在《构成基础》《图形创意》《艺术设计专业软件应用》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握版面整体布局和图文编排的基础知识和基本技能，为后续专业方向课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合图文编排方法与运用的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校美术类艺术设计与制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出图文编排技巧和应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校美术类艺术设计与制作专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和视觉传达设计人员、室内装饰设计师、家用纺织品设计师（助理）等岗位需求，围绕版面整体形式设计和图文编排的关键能力，反映文化创意设计行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以“版面视觉要素的归纳设计、版面整体布局设计、版面视觉流程和栅格系统设计及图文编排设计”为主线，设置模块和教学单元，将版式设计的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握版式设计的原理、方法、原则等专业知识与技能，能进行版面整体布局和图文编排设计，养成规范的操作习惯，确立良好的职业道德和职业情感。
1.了解版式设计的发展历程，掌握版式设计原理、流程和形式法则，能对版式设计作品进行赏析。
2.知晓影响版面的视觉要素，能选取适合的视觉要素，对版面进行整体布局和图文编排。
3.了解视觉流程在版式中的重要性，体会版面视觉流程，能运用版面栅格系统进行整体布局。
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《排版设计》课程标准
课程名称：色彩基础
课程编号：JSJ23
适用专业：计算机广告
学时：64学时
1.课程定位与课程设计
1.1课程的性质与作用
1.1.1课程性质
《排版设计》是平面设计专业的一门主干课程。
Indesign CS6是Adobe公司开发的专业设计排版软件，它功能强大、深受版式编排人员和平面设计师的喜爱，成为现今这一领域的最流行软件之一。
本课程通过精心设计的案例全面介绍软件的图形路径文本编辑、图像处理、版式编排、表格图层、页面编排、编辑书籍以及常用商业案例。
1.1.2课程作用
通过本课程学习，使学生掌握Indesign的基础知识，灵活应用Indesign进行设计，具备设计广告宣传、邀请函、书册，封面等的能力，能够在今后的工作岗位完成中完成设计类的工作任务。
1.2课程设计理念
课程教学以工作过程为导向，采用任务驱动式案例教学。
根据地域对平面设计技能人才的能力要求和学校中职学生的认知特点，与行业企业相关专家进行课程案例开发，形成从简单到复杂的系统化教学案例，形成“课堂案例-软件功能解析-课堂练习-课后习题”连贯思路，课程安排上突出学生教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的实用性和针对性。
在课程学习中注重学生知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，培养学生综合职业能力。
任课教师的教学内容安排应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，教学设计建议通过设置平面设计公司的工作情景导入学习主题，采用设置项目任务的方式让学生在实际操作过程中学习并掌握相关内容。
教学设计过程中选用的项目，例如：制作报纸、名片、会员卡、广告、海报、书籍封面设计和排版、日历、网页等，能够满足当前市场对平面设计作品的需求。
本课程具有较强的实践性，教学实践过程中要保证学生有充分的训练时间，培养学生的创新精神和积极进取的工作态度，提高学生的团队协作意识。
1.3课程设计思路
任课教师的教学内容安排应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，教学设计建议通过设置平面设计公司的工作情景导入学习主题，采用设置项目任务的方式让学生在实际操作过程中学习并掌握相关内容。
教学设计过程中选用的项目，例
如：制作报纸、名片、会员卡、广告、海报、书籍封面设计和排版、日历、网页等，能够满足当前市场对平面设计作品的需求。
本课程具有较强的实践性，教学实践过程中要保证学生有充分的训练时间，培养学生的创新精神和积极进取的工作态度，提高学生的团队协作意识。
2.课程目标
1、能力目标
能独立运用排版软件Indesign并结合图形图像处理软件制作出普通的海报、招贴、宣传单、广告、杂志等制品。
2、知识目标
掌握Indesign软件基本操作知识与常用技能，理解与掌握常用宣传品的排版原理。
3、情感目标
学生通过本门课程的学习形成有耐心和良好的团队协作精神，并会形成良好的规范习惯和创意意识。
3.课程内容
3.1课程内容划分及学时分配3.2学习单元内容划分
模块2 文档操作
模块4 编辑操作
3.3 Indesign实训的内容安排
Indesign实训内容属于课内实训，实训学时包含在以上各
4.课程实施
4.1教学条件
(1)软硬件条件
按照平面设计专业的要求，本课程需要有以体现学生为中心、“教、学、做”一体、工学结合的计算机实训条件，具体包括：计算机实训室、计算机实训资料。
(2)师资条件
Indesign由平面设计专业专职教师任教，专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队。
4.2教学方法建议
1、教学过程中既要采用示范教学法、演示和讲解等教学方法，同时也要采用录像、多媒体、实训室等教学资源进行辅助教学。
通过实训来激发学生的学习兴趣与成就感，教学过程中要注重对学生排版技能培养，尽可能使学生在学习专业知识和技能的过程中，有意识培养独立学习、获取新知识的能力，以及培养学生具备与工作过程结果紧密相关的预测能力、决策能力、经营管理能力等。
2、在教学过程中，我们改变了传统的教学模式，体现树立学生自主创业思想，坚持培养学生专业技能、创新意识和适应社会能力有机结合，坚持知识传授、能力培养、素质提高与人格养成有机结合的改革定位。
3、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提
高职业道德，并将有关知识、技能和情感态度有机融合。
4.3考核方式及课程的成绩评定
本课程期末考试形式为开卷笔试。
期末课程结束，统一出题，统一考试。
评分标准：满分100分，其中平时成绩占20%；实训成绩占30%；期末成绩占50%。
(1)平时成绩的记载内容包括出勤、课堂表现、作业三项，各占总成绩的5%、5%、10%。
(2)实训成绩：主要是根据每次上交的实训报告及实训课堂表现情况综合给出。
本课程在实训室完成6次实训，共需交实训报告6次，占实训成绩的20分，实训课堂的表现占10分。
(3)期末成绩：期末知识、能力考核，占总成绩50%。
期末综合性考试主要包括基本知识、综合提高两个部分，其中案例分析是掌握基础知识的前提下整个能力的提高。
具体评分标准见试卷。
4.4推荐教材
使用每个年度最新编写的Illustrator教材，做到与Illustrator 发展最新进程一致。
教学参考书：
马志军主编：《Indesign CS6实用教程》清华大学出版社，北京， 2014年4月版。
5.课程资源开发与利用
(1)注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
(2)注重Indesign教材的开发和应用。
(3)加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。