高三英语专题复习阅读理解教案
【公开课教案及学案】高考英语阅读理解-词义猜测

高考英语阅读理解-词义猜测教学设计一、教学内容分析1.Revive some more important words & phrases.2. Conclude Conversion & noun suffixes and prefixes.3. Master more Polysemy as possible as the students can.二、学情分析3年的高中生活即将结束,回顾3年的学生的学习经过,高中的学习生活丰富多彩又充满挑战。
作为高三临近高考的考生每天花了不少时间背单词。
因此,在高考前,鼓励学生尽量多记相关的词汇,突破词义、词型和短语的同时也要注重词汇掌握的技巧和规律,以达到一个更高的水平。
三、教学目标细则1.根据逻辑关系(同义或近义关系等),解释说明(下定义,定语从句等),构词法(合成,派生等),文化常识等方法进行猜测词义。
2. 能够把握代词指代所在的段落或前文表达的含义,抓住关键词或关键句,理清逻辑关系,进而推断代词的指代内容。
3. 能够对原句进行语法或语义上的准确分析,结合原文意义对划线句子做出合理的推理和判断,从而来进行句意猜测。
三、教学设计思路活动设计:本板块设计了3个步骤,从复习—练习—归纳,帮助学生突破词汇的障碍。
四、教学目标:1.Learning Objectives:Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to1). master some more important words & phrases.2).use Conversion & Noun suffixes and prefixes fluently.3). master more polysemy as possible as you can.2.Learning Strategy:Be able to draw a conclusion.Be able to contact context.3.Cultural awareness:Understand authentic English expressions and exotic customs五,教学重难点重点:1. Use conversion & affixation fluently2.Connecting context to overcome difficulties.难点:Connecting context to overcome difficulties.六.教学方法Task-based language learning, cooperative learning.七.教学过程高考阅读---词义猜测2023泉州三模CAnother study by the Think Wood campaign concludes that nature can have a beneficial effect on creativity, concentration and well-being. Not only do cool-looking biophilic offices help companies recruit(招聘) talent in an incredibly tight labor market, but they also nudge the new talent to perform better at work.(2023泉州三模)33. What does the underlined word “nudge”in paragraph 4 mean?A. Encourage.B. Anticipate.C. Remind.D. Promise2023广东二模 CClare says the concept has been used for years in different ways. Scientists sample pathogens(病原体) from the air, which has been used to help track COVID-19. Environmental DNA can also be collected from water to help ease invasive species.33. What does the underlined phrase “the concept”in paragraph 3 refer to?A. Detecting danger in the air.B. Protecting endangered animals.C. Sucking DNA out of the air.D. Collecting environmental samples.CYesterday, after a day of Zoom (视频会议软件) meetings in my living room, I stepped out for a walk, leaving my teen son bored on the couch. Bleecker Street, usually packed with people, was sprinkled with only the occasional pedestrians. Bars and restaurants lining the street were dark. Stores with bright neon lights, doors open, beckoned for the rare passers-by to enter. After just a week of the Covid-19 pandemic, an afternoon walk in Greenwich Village neighborhood felt surreal.But then I noticed a row of daffodils (水仙) reaching for the sun in the small triangle-shaped park by Minetta Lane. On the windows of a locked restaurant, in bright yellow paint, were the words “We love you, West Village. Take care of each other." My phone buzzed—a colleague, sent a picture of her newborn baby just home from the hospital. I arrived home to find my son animated on the couch playing a video game virtually with his friends. Life, love, play, and human connection persist, even though our world has been turned upside down.In my welcome note to the new students in the Fall, I wrote that this year is about ourcollege's core values of inclusion, innovation, and impact and emphasized the power of interconnection. Today,these core values persist, with interconnection taking on even greater significance. Our collaborative spirit has always given us an advantage-academically, creatively, culturally, and now, remotely.A wise person once told me that getting through a crisis is like being given a new hand of cards in the middle of a game. We are halfway through the semester, with new hands to play, but the game hasn't changed. We will find new ways to continue to work, teach, create, and learn. Let's also continue the informal interactions that make us a community-the study groups,coffee dates, drop-ins just to say hello. In doing so, we will remain connected.We will come together, from spaces around the world, to meet this new reality. This is who we are. Nothing not space,nor time can keep us from moving forward, together.28.What can he inferred from paragraph 1?A.The Covid-19 pandemic is unstoppable.B.The effects of the pandemic could he easily felt.C.Nothing is the same except that the business goes slow as usual.D.People have every reason to be worried about the future.29.What does the writer include in paragraph 2?A.Daily routines that seemed insignificant.B.Reminders that the world has been changed.C.Events that people can do during the pandemic.D.Things or people that carry symbolic meanings.30.What does the underlined word "collaborative" mean in paragraph 3?A.Cooperative.B.Pioneering.C.Independent.D.Adventurous.31..What is the main purpose of the text?A.To express wisdom gained from previous experience.B.To give people some tips on how to handle a crisis.C.To deliver an uplifting message over the pandemic.D.To encourage people to enjoy the great outdoors.。
高三英语专题优秀教案模板

高三英语专题优秀教案模板教案标题:高三英语专题优秀教案模板——提高阅读理解能力教学目标:1. 学生能够熟练运用阅读策略,提高阅读理解能力;2. 学生能够理解并运用相关词汇和短语,提高词汇积累和语言表达能力;3. 学生能够通过阅读材料获取信息,提高综合阅读能力。
教学重点:1. 阅读策略的运用;2. 词汇和短语的理解和运用;3. 综合阅读能力的提高。
教学准备:1. 教师准备多个与高考相关的阅读材料;2. 准备相关的词汇和短语练习题;3. 准备学生互动讨论的问题。
教学过程:Step 1: 导入(5分钟)教师通过提问或引入一个相关话题,激发学生的学习兴趣,引导学生思考和讨论。
Step 2: 预习(10分钟)教师提供一篇高考阅读材料,要求学生在规定时间内快速浏览文章,了解大意,并标记出关键词。
Step 3: 阅读策略讲解(15分钟)教师介绍常用的阅读策略,如扫读、略读、细读和精读等,并通过示范和解释的方式帮助学生理解和掌握这些策略的运用。
Step 4: 阅读理解训练(25分钟)教师提供一篇高考阅读材料,并配以相关的问题。
学生在规定时间内阅读材料,并回答问题。
教师可以根据学生的阅读情况,适时给予指导和解答。
Step 5: 词汇和短语练习(15分钟)教师提供一些与阅读材料相关的词汇和短语,要求学生理解并运用这些词汇和短语。
可以通过填空、翻译或造句等方式进行练习。
Step 6: 综合阅读训练(20分钟)教师提供一篇综合性的阅读材料,要求学生在规定时间内阅读并回答问题。
这篇材料可能包含多个段落和不同类型的问题,学生需要综合运用之前学到的阅读策略和技巧。
Step 7: 总结和拓展(10分钟)教师与学生一起总结本节课所学的阅读策略和技巧,并提供一些拓展阅读的建议和资源,鼓励学生在课余时间进行更多的阅读练习。
Step 8: 作业布置(5分钟)教师布置相关的阅读作业,要求学生在家继续进行阅读训练,并准备下节课的课堂讨论。
英语复习教案高三(七篇)

英语复习教案高三(七篇)英语复习教案高三(七篇)英语复习教案高三都有哪些?英语本专业具有扎实的英语语言基础,丰富的英语语言文化知识,熟练的英语语言技能,下面是小编为大家带来的英语复习教案高三(七篇),希望大家能够喜欢!英语复习教案高三篇1教学准备教学目标教学目标 (这部分谢3点,按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学重难点教学目标 (这部分谢3点,按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入,引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生,点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
高考英语说明文阅读专题教案

高考英语说明文阅读专题教案一、教学思路:1 . 高考阅读理解的特点是所选材料题材多样化,记叙文、说明文、议论文、应用文等特色鲜明,内容涉及科普、社会、文化、政治、经济、历史等各个方面,文章阅读量大。
主要考查考生综合运用所学知识获取信息、整理信息、理解信息以及处理信息的能力。
测试的主要要求是:①.掌握所读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节。
②. 既能理解具体的事实,也能理解抽象的概念。
③.既能理解字面的意思,也能理解深层的含义,包括作者的态度、意图等。
④.既能理解某句,某段的含义,也能理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。
⑤.既能根据所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。
根据这五项要求,我们可将阅读理解题归纳为以下几种题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。
2.高考的要求就是我们平时课堂教学训练的方向。
高中英语课文内容包罗万象、题材广泛、体裁各样、语言知识丰富。
除了要让学生掌握英语基础知识外,我们更可以利用课文的教学,精心设计问题,按照高考的要求有针对性地对学生进行问题解答训练,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读理解能力。
二、教材分析:本课是第四单元综合技能部分的课文,介绍了达尔文和其他科学家关于物种的研究和他们的成果。
内容涉及到遗传学和基因学的知识,文章有一定难度。
是本单元主题绿色世界的一个延伸,又为本单元紧接的写作训练作铺垫。
三、教学法分析:1、问题教学法。
精心设计问题,以问题为主线,在提出问题和解决问题过程中,培养学生阅读理解能力。
设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。
它是促进师生之间信息交流反馈,推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。
2、“自上而下的模式”。
这是哥德曼(Goodman)提出的阅读理论模式。
按这个模式,阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解,而是结合自己的预测,在文章中找出有关的信息,来验证自己的预测。
由于强调整体篇章理解,在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法,所以有利于培养学生快速阅读理解能力。
高三英语复习教案(15篇)

高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题,并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律,以新课程标准为准绳,以《河南省新课程考试说明》为依据,以巩固和落实基础知识为中心,以培养和读写能力为重点,反对低层次的重复操练,代之以阅读能力培养为主线,突破词汇学习,联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能,关注学生非智力因素,调动学生学习积极性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班,学生1100多人,学生英语科底子薄,水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大,内容多,相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比,不多。
加之,教材推进得比较快(尤其是高二),部分学生基础知识掌握得不够好,单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练,而写作在高考中占有很大的比例,但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段:第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨:以本为本,夯实基础,适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主,完成知识的原始积累,把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结,努力帮助学生输理知识结构,建立知识网络,掌握基本语法规则,打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料,一单元一案,每单元4x5课时,每周一次拓展练习。
注重阅读训练,2—3篇/日;强化书面表达训练,1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆,保证学生早、晚每次10分钟,重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高三英语复习教案

高三英语复习教案教案标题:高三英语复习教案一、教学目标:1. 通过复习巩固学生在英语语法、词汇和阅读理解方面的知识,使其掌握高三英语基本知识点和技巧;2. 提高学生的英语听说读写综合能力,以应对高考英语考试;3. 培养学生良好的学习方法和策略,提高复习效率。
二、教学内容:1. 语法复习:复习高三必考的语法项目,如时态、语态、虚拟语气、倒装等;2. 词汇复习:复习高中阶段重点词汇,扩大词汇量,包括常用短语和习惯用语;3. 阅读理解复习:通过做题巩固学生的阅读理解能力,并培养快速答题和解题技巧;4. 写作训练:通过模拟写作题目和写作指导,帮助学生提高写作能力;5. 听力复习:通过听力材料和听力练习,提高学生的听力理解和听力应对能力。
三、教学重点和难点:1. 高中英语语法重点知识点的复习,如动词时态的用法和区分、非谓语动词、名词性从句等;2. 阅读理解中的细节理解、推理判断和主旨归纳等题型的技巧训练;3. 写作能力的提升,包括语言表达、逻辑组织和写作结构。
四、教学方法和手段:1. 教师讲授法:通过系统介绍和讲解知识点,明确要点,激发学生的学习兴趣;2. 互动讨论法:教师与学生互动,引导学生理解、领悟和运用知识点;3. 练习与演示法:通过大量练习和示范,巩固知识点,提高学生的应用能力;4. 多媒体和网络技术的应用:利用视频、音频、互联网等多媒体和网络资源,丰富教学内容和方式。
五、教学步骤:1. 预习导入:通过展示几道高考英语试题和考纲,引发学生的兴趣和学习动力;2. 知识讲解:逐个介绍和讲解各个知识点,并提供例题和解析,澄清学生疑惑;3. 练习与巩固:让学生进行大量的练习,包括选择题、填空题、改错题等,以夯实基础;4. 合作学习:学生分组合作,共同完成一些较难的阅读理解和写作任务;5. 提高应用能力:通过模拟考试和考前模拟冲刺,提高学生的考试应对能力;6. 总结归纳:对本节课所学的知识点和技巧进行总结和归纳,帮助学生理清复习重点。
高三英语阅读课教案范文集锦

高三英语阅读课教案范文集锦高三英语阅读课教案1一个完整的教学活动在写好一篇优秀的教案后就完成了一半,说到了教案的设计,我们就要知道一篇完整的教案至少应该包括教学目标,教学重难点,教学方法,以及最重要的部分教学过程。
英语的教学目标分为三维目标,即知识目标(knowledge aim)、技能目标(ability aim)和情感态度价值观目标(emotional aim)。
阅读课是高中英语占比重的课型,对于高中生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法和话题等五方面的内容,所以知识目标我们可以从这5方面进行思考。
能力目标的书写则应该从语言技能,即听说读写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用进行书写。
而情感态度目标,我们则可以从兴趣、动机、自信、意志和合作精神这些方面切入,也可以考虑在学习过程中学生逐渐形成的国际意识和国际视野。
接下来就是教学重难点的书写,教学重点是编写教案的主要内容之一,书写教学重点要求我们队教材进行充分的了解和分析,从本节课的教学目标教学要求出发进行书写,一般是本节课的核心内容。
教学重点不同于教学难点,教学的难点是指学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。
一般来说常见的教学难点包括抽象而难以理解的知识,内容相近、相似并容易产生混淆容易发生误解的知识。
明确了教学目标和教学目标和教学重难点,还要辅助恰当的教学目标来达到预期的教学效果,对于一些常用的教学方法大家平时都有所接触,这里就不再详细的介绍,但是要告诉大家,教学方法的选择要注意全面、综合的考虑教学目标、教学任务、教学内容。
学生的水平以及自身的教学特点。
教师的教学艺术在很大的程度上取决于其教学方法运用的是否合适、得当。
因此早选择教学方法时要与自己的教学实际相统一。
在教学目标,重难点,教学方法逐一完成以后就进入到了教案设计的重头戏,教学过程的设计,我们来突出讲解一些在高中英语中占比例比较大的课型,阅读课。
在设计教学过程时有很多可操作的方法,但是对于高中英语而言,更好我们把控的一种设计方法就是按照PWP的形式进行书写。
高三英语阅读理解教案

高三现状,读小说有一定困难,读短文是个好办法。
一方面可选取阅读理解书目上的文章,另一方面可读21世纪报及21世纪报中学生版上的文章。
因为这些文章篇幅不长,紧密联系生活实际,涵盖社会现实和天下大事,可读性很强。
到高三的第二学期才动手,也不算晚,那必须把阅读量加大到每天五篇,这样才能见成效。
3.阅读质量阅读质量含五步。
第一步读文章做理解题。
第二步是出声朗读其中的一段,而且必须注意语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化。
目前中学生上高中后发声朗读训练的机会越来越少,从上边七项要求自己的机会则几乎没有,高考中的听力自然得分不高。
因为听力中的对话与朗读是依照前边提到的七大要点录制的。
第三步是用笔划一划你认为应当记住的词、词组、短语,较好的句子。
认真划,划得越多则说明读者的心越细,随着时间的推移,若划的越来越少了,说明水平也提高了。
第四步是注意一下边边角角的知识,因为它有助于你对文章的理解,有助于短文写作中的应用。
比如2001年高考E篇文章的第七段中有Even when a man is said to be a best friend,the two share little about their innermost feelings.Where as a woman’s closest female friend might be the first to tell her to leave a failing marriage.根据句意我们知道,where as=however,或but,这种关联词在文章中常常起到承上启下的作用。
高中毕业生在高考的短文写作中常出现这样一种情况,单看每个句子不存在问题,但就是上下连贯不到一起。
这其中的重要毛病是不会使用像where as这样的词及相关短语。
而这些技能的养成不是靠教师课堂上讲的,也不是靠日常口头说才会的,主要依靠平日阅读中细心理解,出声朗读,写作中使用。
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高三英语专题复习阅读理解教案英语阅读理解技巧Teaching Aims:1.Enable the students to attain accurate information from reading materials.2.Enhance the students’ comprehending ability and reading speed.3.Teach the students the strategies and skills of doing reading comprehensionexercises.Teaching important points:1. How to get accurate information, and use them to conclude and figure out right answers.2. Grasp some practical and useful reading strategies and skills.Teaching method:P.P.PTeaching Aids:Multi-mediaTeaching steps:一、如何做主旨大意题● 1. 要搞清的是问某一段还是全文的大意,可利用文中主要信息来把握文脉,进行综合归纳,概括文章的主题。
● 2. 如有标题,标题中的蕴含的信息往往是关键信息。
● 3. 任何一篇文章都是围绕某个主题展开的,因此,许多文章中最明显的特点之一是有一个反复出现的中心词,即高频词,也叫做主题词。
抓住了它,便容易抓住文章的中心。
1). 主题型主旨大意题的题干表现形式:●The main idea of the passage is…●The passage is mainly about…●Which of the following statements best expresses the main idea of the passage?●What is the passage mainly about?2). 目的类主旨大意题●The passage is meant to ….●The purpose of this article is to …3). 标题类主旨大意题●The best title for the passage might be…应试技巧如何寻找主题句Sample 11)主题句在段首一个主题句常常是一个段落的开头,其后的句子则是论证性细节。
在论说文,科技文献和新闻报道中多采用这种格式。
People have different tastes in food. Some feel that they haven't eaten a meal unless they have had steak or other red meat. Some prefer chicken or fish and eat one or the other at every meal. Others prefer vegetables and fruits or grains and would enjoy a meal of spaghetti, eggplant, and fresh fruit. Others could live on what were calledfast--foods: a hamburger or hot dog, French fries and a soft drink.2)主题句也会出现在段尾。
作者先摆出事实依据, 层层推理论证, 最后自然得出结论, 即段落的主题。
本段的中心思想在结尾句得到体现,它是此段内容的结论。
Sample 2Some students prefer a strict teacher who tells them exactly what to do. Others prefer to be left to work on their own. Still others like a democratic discussion type of class. No one teaching method can be devised to satisfy all students at the same time.3)在短文中间当主题句被安排在段中间时, 通常前面只提出问题,文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出, 而后又作进一步的解释, 支撑或发展.Sample 3Nothing is as useful as a flashlight on a dark night if a tire goes flat. Few inventions are so helpful to a child who is afraid of the dark. In fact, the modern flashlight brings light to many dark situations. Finding something in the back of a closet is easy with a flashlight in hand . A camper also needs one after the light of the campfire has been out.二、推断题1.解推断题应注意:(1)不能以自己的观点代替作者的观点;(2)推理的根据来自于上下文。
2.推断题的常见形式:(1) It can be inferred from the text that ______.(2) From the text we know that ______.(3) The story implies that ______.(4) The paragraph following the passage will most probably be ______.(5) The writer’s attitude toward…is ______.3.解推断题的方法:解推断题最主要的方法是根据词义关系推断具体细节。
Example 1One day a man walked into a pet shop and said to the shop assistant,“I need two small mice and about five dozen roaches (蟑螂) and two spiders.”“What do you need these things for?” the shop assistant was very surprised.“Well,”replied the man,“I’m moving out of my apartment and the landlord insists that I should leave the house in exactly the same condition as I found it.”Q:The passage suggests that when the writer moved into the house, it was ______.A. very cleanB. just cleaned by the landlordC. tidy and comfortableD. dirty and full of insects解析:他要搬出所租的房子,而房东要求房屋必须是他租进来时的原样,所以他须买些老鼠和蟑螂等昆虫对房屋进行“恢复”,因此推出答案为D。
Example 2Some people are never right. They never have good luck. They usually do the wrong thing and say the wrong thing. And even if what they say or do is OK,they as a rule say it or do it at the wrong time. So these people always have problems. They often break dishes. They sometimes miss buses and airplanes.Mr. Neff is different. He is always right. He is never wrong. He usually has goodluck. He seldom has problems. He never breaks dishes. He never misses buses or airplanes. Even if he does miss them,it is always the fault of the buses or air planes. Mr. Neff knows almost everything. He doesn’t ask questions;he answers questions. He never says,“I don’t know.”Q:Which of the following best describes the writer’s a ttitude to Mr. Neff?A. He finds Mr. Neff hard to understand.B. He thinks Mr. Neff wonderful.C. He feels pity for Mr. Neff.D. He does not like Mr. Neff.解析:从作者的语气中我们可以体会他的态度,特别是Even if he does miss them,it is always the fault of the buses or the airplanes. 误了车或飞机本该是人的失误怎能归咎于车或飞机呢?明显是讥讽,也是暗示他对Mr. Neff的讨厌之情。
答案为D。
三、细节理解题:细节理解题就是我们常见的wh-题,它们大多是根据文章中的具体信息如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。
有些问题可以在文章中直接找到答案,有些则要我们在理解的基础上将有关内容系统化才能找到,比如计算、排序、是非判断、图形比较等。
做此类题的方法一般是先用寻读法找出与问题相关的词语或句子,再对相关的部分进行细读,找出正确答案。