《高考小说阅读之人物》课件 (共53张)
典题释法
2016全国卷II《玻璃 》
类型（一）题目：小说中的王有福有哪些性格特点？
请简要分析。
（6分）
参考答案：①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈， 也要鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有点狡黠；撞 了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固 执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责 任，不愿借机发财。（每答出一点得2分。意思答对 即可。
“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的 真实性； （3）推动情节发展； （4）暗示或交代社会环境，同主要人物一同揭示或 凸显主旨。
分析《祝福》中的“我”的形象的作用：
(1)“我”是小说中的线索人物，通过“我”的 见闻展开祥林嫂悲剧的过程。 (2)“我”是具有进步思想的知识分子形象，具 有反封建思想但无力解决。 (3)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思 潮的局限性。
实战演练 P44 《跨栏高手》
小说形象的作用
提示：分析
主要人物 小说人物的作用，
小 说 形
次要人物
要挖掘人物形象 的典型性和代表 性，把握人物性 格特征所折射出
象
来的社会历史的
物象
内涵，明确其对 现实生活中人们
思想的引导或警
示作用。
小说形象的作用提问方式
1.小说塑造××这一主要人物形象，有何意义？ 2.小说中塑造××形象（物象），有何作用？ 3.小说又写到了××，请分析其作用。
谁“家嗯的！狗不？错我绝……不”奥轻楚易蔑放洛过夫这严件厉事地！说我，要咳拿了点一颜声色，出拧来起给眉那头些，放“出不狗错来…到…处这乱是 跑好的地人教看训看他。一那顿些！老……爷这既多然半不是愿条意疯遵狗守…法…”令，现在就得管管他们。……我要好
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场 径自走了。
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚 烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走 向毁灭。(人物形象) (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思 想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）对主要人物起陪衬作用； （2）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的
——动作描写《蒲柳人家》
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那 夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏 了。
——《社戏》 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前 方是什么样子？前方是未知的。未知的东西， 似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在 船头上，望着一片茫茫的水。
内在的形象特点+简要分析
（2015年全国I卷《马兰花》） 题目：小说在刻画马兰花这个形象时，突出
了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
参考答案（1）大方善良，富有同情心。 听说麻婶的不幸后， 不时发呆，还及时探望。（2）做人有原则。尽管挣钱不易， 但不为钱伤情义。 （3）坚强，不妥协。丈夫的言行过分，她 会据理力争。
三角眼 吊梢眉
举止言行
放诞无礼性格泼辣 年轻貌美刁钻狡黠 察言观色机变逢迎
果断能干
归纳总结： • 总结、归纳人物形象分析的方法。
阅读指导
有规律可循， 有方法可依。
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境
描写的烘托
侧面描写
（神态描写、细节描写）
阅读语段分析
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也 沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。
——环境描写《社戏》
身份、外在特征
形象特点
职业、技能
外在
人
行为习惯
物
的
形
象
精神
性格特点
品行
内在
情感
近年高考试卷中人物形象题关键词：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、 幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、 循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、 胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
形象特点+简要分析
分析人物形象 的方法
借助故事情节分析人物形象 借助描写方法分析人物形象 借助环境描写分析人物形象 借助作者评价分析人物形象
解题步骤
第一步：仔细审题，分清类型 第二步：划句分析，讲求方法 第三步：归类合并，准确表达
实战演练 P42 《素姑》
塑造形象的方法
塑造人物形象的方法
正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节等描写
（2014年全国II卷《鞋》） 类型（二）题目：小说中的守明是一个什么样的 人物形象？
参考答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和 传统美德的农村的青年妇女形象。
性格特点+形象定位
（2013年全国II卷《峡谷》） 类型（三）题目：小说中的“骑手”有什么特点？
请简要分析。
参考答案：①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着 朴质自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽 山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉， 大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。 （答出一点2分，意思答对即可。）
外在、内在的形象特点+简要分析
（2018年全国I卷《赵一曼》）
类型（四）题目：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔人的文 人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6 分）
参考答案：文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深 情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化 青年，智慧过人。 职业军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对 死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义理智沉稳。
小说阅读之形象鉴赏
概括分析人物形象或特点
人物形象
赏析塑造形象的手法
分析形象的作用
【复习目标】
1. 掌握分析人物形象、人物性格特点的方 法。
2. 总结解题规律，掌握解题思路。
【典题再现】
2018全国I卷《赵一曼女士》 2017全国卷1《天嚣》
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔人的 文人气质和职业军人的冷峻”，请结 合作品简要分析。（6分）
——心理描写《孤独之旅》
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了 一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着，往 后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几 口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！ 好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录 人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里， 挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼 望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道： “老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。 这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们， 再为商酌。”
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写
刚念了《四书》 认得几个字
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
细心周到
贾宝玉
【小档案】
昵称： 相貌：
混世魔王
性格： 最是极好
自我简介：
？？
我是“混世魔
王”“不通世务，怕
读文章”，我的名言
是“男人泥做的，女
人水做的” 。
贾宝玉
反对 封建 束缚 蔑视 世俗
——正面侧面相结合《范进中举》
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
2014年重庆卷《战争》
分析文中的“电话”的作用？
分析形象作用题目的步骤
第一步：仔细审题 第二步：辨清形象 第三步：分析作用
实战演练
――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时 常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎 十多年没有补，也没有洗。
——外貌描写《孔乙己》
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳 刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫 就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈 儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒 在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒 气，高一声低一声呻吟。
多乎哉？不多也。 窃书不能算偷。
玛
向不 往满
蒂
奢现 华状
尔
生、 活爱
慕
德
虚 荣
、
林黛玉
【小档案】
昵称： 相貌：
林妹妹
性格： 娇花照水
？ 自我简介：
弱柳扶风
我生性脆弱，多病爱 哭，因为父亡，寄居在外婆家， 虽然外婆十分疼爱，我还是有 寄人篱下的感觉。
课文对林黛玉性格特点的刻画
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
。选择题B小说中善于运用细节表现人
物，开门前实验员一句“桌子上有资 料没有？”体现了科研工作者的责任 意识。
2016全国卷II《玻璃 》
小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
课文形象回放
封建社会底层劳动妇女的形象
桑提亚哥 硬汉形象
嫉 恶 如 仇 、 爱 憎 分 明
穷困潦倒、自命清高
主要人物的作用
（1）对情节的推进作用； （2）对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用
意——反映社会现实和寄托情感；（以这两条为 主） （3）对社会的作用，结合社会现实深切理解人物对 当代社会思想指导等方面的作用，分析人物形象 的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品 的真正写作意图。
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《高考小说阅读之人物形象篇》 课件 (共55张)
分析《祝福》中的“祥林嫂”形象的作用：
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚
烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走 向毁灭。(人物形象)
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思
想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
（1）对主要人物起陪衬作用(对比烘托，以助于主人公形象 更加清晰)； （2）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多 起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
备考高考
高考小说阅读之 人物形象篇
学习目标
1、了解小说人物形象题型及设问方式； 2、掌握小说人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
【真题再现】
2018全国I卷《赵一曼女士》 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔人的 文人气质和职业军人的冷峻”，请结 合作品简要分析。（6分）
2017全国卷1《天嚣》
内在的形象特点+简要分析
回顾总结：答题技巧之审题技巧
1.弄清是整体把握还是局部分析 整体把握的提问方式:①他是什么样的人?②请结合全文,分析其性格特点。 局部分析的提问方式:①画线的句子体现了人物怎样的情感?②画线的句 子写出了人物怎样的性格。 2弄清是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可,“分析”题要在此基础 上结合文字分析。 3.弄清是性格还是形象 答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 补充：注意区分“形象特点”和“性格特点”：
课内形象回放
封建社会底层劳动妇女的形象
桑提亚哥
硬汉形象
身份、外在特征
形象特点
职业、技能 行为习惯
外在
人 物 的 形 象
《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？ 看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也 说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
• 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪 已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面 汤，“回见！”
• 详解精析：• “主要人源自的作用”类题从三个角度思考：• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
• 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家 离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更 近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
• 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上 却贴出了一张布告——
• 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速 来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
• 一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句 什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂 当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不 在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫 阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是 糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。 小伙子们看看他，不理他。
高考复习小说阅读分析人物形象 PPT精品课件(共53张)
嫉 恶 如 仇 、 爱 憎 分 明
桑提亚哥 （Santiago）
硬 汉 形 象
穷困潦倒、自命清高
多乎哉？不多也。 窃书不能算偷。
玛 蒂 尔 德
向不 往满 奢现 华状 生、 活爱 慕 虚 荣 、
1、分析人物形象。 常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括 出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质（4） 结合全文，简要分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。 常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要 分析。 3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的 态度和读者对人物的评价） 常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一种观点加以探究
2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。 《背影》片段： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。”
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
情 节 的 推 进
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头， 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、 “大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙” 等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。 这属于什么描写？有何作用？
高考小说阅读之人物形象鉴赏 PPT课件
常见题型
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法 及其作用。
解题思路
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描 写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的 社会历史背景下去理解。
无中生有、概括不全 面
前事之师
明确方法，分析内涵 紧扣主旨，不高不低 概括准确，表述规范
沙场点兵
《核按纽》P165 《河的第三条岸》(2008广东卷) 总评 具体解说
她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动 后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远 别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父 亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放 在“我”很容易偷到的地方。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
规范答题
答题格式：总评+具体解说
XX是一个…… 的……形象,即性格+ 身份地位
结合文 本具体 分析
沙场点兵
5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用 意是什么？
解题思路： 人物刻画方法
社会历史背景 外貌描写
12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合故事情节 请求更换曲目、伫立纪念碑前
答案：通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对 南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
知己知彼
为下文写南京大屠杀的纪念日埋下伏笔。
偏离主旨
对今天这样一个特别日子的纪念。
概括不精准
通过对朱丹的外貌描写，更好展现朱丹 孤傲、纯洁心灵，对南京大屠杀的哀悼 和爱国之情。 无中生有
高考语文复习小说阅读之人物形象课件54张 (1)
《少男》 请简要分析姐姐这一人物形象。
《雪》
《呼兰河传》 (节选)
《表妹》
简析彼得洛芙娜这一人物形象。 结合故事情节,概括“我”的形象。 请简要分析表姐这一人物形象。
2018 2016 2015
全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》小职说业中军说 人的赵冷一峻曼”“身,请上结弥合漫作着品拔简俗要的分文析人。气质和
手法 特点
动作描写 小心谨慎
回归教材
1. 我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。 2.“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭” 3.“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开 去，有了事儿就担当下来。“ 4. ”想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越 来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷
文本
《支队政委》 (节选)
《江上》 《逛》
《秦琼卖马》
《石门阵》 《麦子》
《理水》(节选)
《小步舞》
题干
T7-B.文本一中的老黄是小说叙述者,也是“手术”的 实施者,小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形,烘 托了老胡的刚毅。 T6-C.子胥同渔夫道别,说话时“有些嗫嚅”“半吞半 吐”,表现的是子胥渴望同渔夫交流,又碍于隐情而无 法敞开心扉。 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法? T7-A.王超杰说话多是“笑道”,唱的戏词则是“珠泪 洒下”“两泪汪”,这种细节写出了他当时的处境与 心态。 T7-A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写 村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开, 王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品 格,试作分析。 鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命 硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这 就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样 的“中国的脊梁”的。 请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运
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像 “穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的
描 架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣
写
帮”为伍。 “身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；“青
白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受生活
折磨，常遭欺凌侮辱；“皱纹”和“花白的胡子”
点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的
长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，
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边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道： “直娘贼！惫敢应口！” 提起拳头来就眼眶 际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也 似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽 将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前 来劝？郑屠当不过，讨饶。 鲁达喝道：“咄！ 你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你 了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！” 又 只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的 道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
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动
《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只
作
一脚、只一拳、只一拳、又只一拳。
描 写 简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如
仇的内在品质和拳脚利落有力的外
在气概。这是鲁提辖人物个性具体
而高度的体现.
结论：
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又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
2022届高考语文复习小说阅读之人物形象分析(课件37张)
高考小说阅读之人物形象分析
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人 生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。小说中的 人物可分为主要人物和次要人物。人物的形象特征包括两个方面： 外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习 惯，等等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。概括小 说的人物形象要从掌握人物描写的方法及作用、分析人物活动的环 境、分析故事情节、分析人物间的关系、分析小说的主题等方面入 手。
⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的 “古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小 说中的夏瑜影射了秋瑾。
人物形象应试三步走： （一）划线。在文中划出描写人物的句子、侧面衬托的句子、交代评论的句子。 （二）提炼。需要平时积累概括人物形象的相关词汇。 （三）转述。摘录原文或加工整合。
⑲这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘， 生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什
么树？
⑳老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 ㉑老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 ㉒老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时 候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 ㉓你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高 的芦苇丛，在微风中摇荡。 ㉔你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 ㉕他说这个话，已经是三十年前了。 ㉖老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 ㉗我问，伯伯，我们来做什么呢？ ㉘老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。 老董说，收橡碗啊。 ㉙我问，橡碗是什么呢？ ㉚老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上， 也爆开了。这 子就是橡碗。
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人 生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。小说中的 人物可分为主要人物和次要人物。人物的形象特征包括两个方面： 外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习 惯，等等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。概括小 说的人物形象要从掌握人物描写的方法及作用、分析人物活动的环 境、分析故事情节、分析人物间的关系、分析小说的主题等方面入 手。
⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的 “古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小 说中的夏瑜影射了秋瑾。
人物形象应试三步走： （一）划线。在文中划出描写人物的句子、侧面衬托的句子、交代评论的句子。 （二）提炼。需要平时积累概括人物形象的相关词汇。 （三）转述。摘录原文或加工整合。
⑲这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘， 生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什
么树？
⑳老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 ㉑老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 ㉒老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时 候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 ㉓你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高 的芦苇丛，在微风中摇荡。 ㉔你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 ㉕他说这个话，已经是三十年前了。 ㉖老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 ㉗我问，伯伯，我们来做什么呢？ ㉘老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。 老董说，收橡碗啊。 ㉙我问，橡碗是什么呢？ ㉚老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上， 也爆开了。这 子就是橡碗。
高考小说阅读之人物形象篇 PPT精品课件(共39张)
第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中 其他人物的评价入手。
从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于 这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者 借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什 么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰 当的词句表述出来。
【答题模式】
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般 模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地 位)的人”。（个性特征+身份特征+举出实例）
题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需 “××的性格特点：①……②……”。(分条作答)人物 形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一 成不变的模式。
无中生有、概括不全 面
【当堂演练】《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的 特点。
[参考答案] 当地的财主，粗暴，专制，
冷酷，吝啬。
[分析过程]
①财主蒙铁尔是个极其吝啬的守财奴。他家里的 一间房子里“堆满家具什物”，可是他妻子却“形容 憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。而他的儿子渴望 得到一个鸟笼，他不但拒绝买给儿子，还恐吓责打儿 子。在他心中金钱重过亲情，压倒一切。 ②蒙铁尔是个极其冷酷无情的财主。他对待妻子如同 陌路，成天把她关在家里；他对待儿子毫无亲情而言， 他揪住儿子的头发，恐吓儿子，连花六十比索的钱也 不肯出；他对待巴尔塔萨同样冷酷，他无情地拦住巴 尔塔萨，说“我一个子儿也不会给你的呀”。蒙铁尔 的冷酷无情让人心寒。
解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态 （言谈举止）等描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。 第三，从分析环境（包括时代背景、人物关系、景物 环境、社会氛围）入手，探究人物命运及其思想性格 之所以如此的社会原因。