我就是我评课稿
大班课程故事我就是我教案反思
大班课程故事我就是我教案反思教案标题：大班课程故事《我就是我》教案反思教案目标：1. 帮助幼儿理解并接受自己的独特性和个人特点。
2. 培养幼儿的自尊心和自信心。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教具：绘本《我就是我》。
2. 幼儿的照片和名字卡片。
3. 彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
4. 幼儿喜欢的音乐。
教学过程：引入：1. 通过播放一首欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。
2. 与幼儿们一起分享一些关于个人特点和独特性的事例，例如：你们中谁喜欢画画？谁喜欢跳舞？谁喜欢唱歌？等等。
主体：1. 介绍绘本《我就是我》的故事情节，让幼儿们对故事有初步的了解。
2. 阅读绘本《我就是我》，并与幼儿们一起讨论故事中的主要人物和他们的个人特点。
3. 利用幼儿的照片和名字卡片，让每个幼儿都有机会展示自己的独特特点，并鼓励其他幼儿对其进行积极的评价和鼓励。
4. 将幼儿的照片和名字卡片制作成一个大的海报，展示在教室的显眼位置，以鼓励幼儿们对自己的独特性感到自豪。
5. 通过角色扮演的方式，让幼儿们模仿故事中的人物，表达自己的独特特点，并与其他幼儿进行互动和合作。
总结：1. 回顾故事中的主要内容和幼儿们的学习收获。
2. 引导幼儿们思考并分享他们在故事中学到的关于自己和他人的重要价值观。
3. 鼓励幼儿们继续发掘和展示自己的独特性，并互相尊重和欣赏他人的独特之处。
教案反思：在这堂课中，幼儿们通过绘本《我就是我》的故事和相关的教学活动，深入了解了自己和他人的独特性。
通过展示自己的照片和名字卡片，幼儿们有机会分享自己的个人特点，并从其他幼儿的积极评价中获得自信和自尊。
角色扮演的活动则帮助幼儿们更好地理解故事中的人物，并通过互动和合作提升了他们的语言表达和沟通能力。
最后，通过总结和反思，幼儿们对自己和他人的重要价值观有了更深入的认识。
在未来的教学中，可以进一步拓展幼儿对独特性的理解和接受，并鼓励他们在团队中发挥自己的优势，共同合作。
一年级上册心理健康说课稿-8我就是我 ｜北师大版
一年级上册心理健康说课稿－8我就是我 | 北师大版引言每个人都是独特的个体，拥有自己独特的思维方式、情感体验和行为习惯。
在学习和成长的过程中，我们需要关注自己的心理健康，认识自我，发掘自己的潜力，发展自己的优势，主动面对困难，培养自信心和勇气。
因此，本次心理健康说课将以“我就是我”为主题，帮助学生认识自我，加强自我肯定，增强自我能力，提高心理适应能力，促进学生身心健康发展。
一、引入首先，我将让学生观看一段短片，它描述了一只鲨鱼和一只小鱼的故事。
在这个故事中，小鱼通过自己的努力，最终摆脱了鲨鱼的追赶，成为了一只强壮而自信的鱼。
从小鱼身上，我们可以看到一个人在困境中往往需要克服自己的恐惧和不安，勇敢地面对困难才能实现自我成长。
那么，当我们面对困难时应该如何做呢？二、我就是我，特别的我在人生的每个阶段，我们都需要面对各种各样的问题和挑战。
而每一个人都有自己独特的人生体验。
为了让学生更好地了解自己，我们将学会如何自我认知。
在这个环节中，我将通过以下步骤，帮助学生认识自己：1. 了解自己的情感和情绪在生活、学习和交往中，我们经常会受到各种情绪的影响，情绪的好坏将对我们的状态产生很大的影响。
因此，了解自己的情感和情绪是很重要的。
在这个环节中，我将引导学生回忆最近一次遇到困难时的情绪和感受，从中分辨出自己的各种情绪，如愤怒、忧虑、紧张、兴奋等，并帮助他们了解这些情绪的表现形式和影响，以及采取有效的方式来调节情绪。
2. 了解自己的性格和能力每个人在性格和能力方面都是独一无二的。
在这个环节中，我将让学生进行一些简单的性格测试，然后帮助他们分析自己的性格特点及其优点和缺点。
此后，我将安排一些任务，让学生发挥自己的优势、克服自己的弱点，来提高自己的能力。
3. 培养自我反思能力每个人都需要时刻关注自己的行为和思维方式，尤其是在遇到问题和困难时。
如果能够及时发现和纠正自己的错误，就会更容易解决问题。
在这个环节中，我将让学生通过自我反思、小组讨论等形式来发现自己的错误和不足，并为他们提供相应的改进措施。
《我就是我》教学设计及说课稿
《我就是我》教学设计介休市教研室化支根[教材内容分析]：《我就是我》是浙教版第三册品德与生活第四单元的第一课。
本课由散文诗、小讨论、小评判、回音壁等部分组成，引导儿童向大家展示真实的自我、独特的自我，并做一个最好的自我，不盲目模仿别人，树立自己独特的个性。
同时也让学生明白，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，拥有自己的风格也是一种快乐。
[学情分析]：二年级的学生认知和思维方式的特点，不可能非常理性地审视自我。
同时儿童个性特点、气质、家庭等生活环境不同，因此每个人所表现出来的自信程度、生活态度等有很大的差异。
他们的模仿能力特别强，因此会走向盲目地模仿别人的误区。
[教学目标] :情感与态度：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。
行为与习惯：知道自己的健康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。
知识与技能：学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
过程与方法：游戏、讨论[教学重难点] :重点：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。
难点 : 体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
[课前准备]：油画棒 16K硬纸卡片课件活动一：“展现自我”1．师：小朋友们，我们现在已经是二年级的学生了，每个人都有自己的好朋友。
今天老师想再给大家介绍一位新朋友，你们想认识她吗？2．教师课件出示“新朋友自我介绍”。
3．师：好，新朋友已经向大家做了自我介绍，相信大家都想和她交朋友，那谁愿意第一个介绍自己呢？生做自我介绍。
4．预设评价：小朋友真大方，介绍的真详细啊，真是聪明的孩子，你的口才真棒，将来一定可以当主持人。
（最后一个同学介绍完，教师评价后紧接着提问）老师现在想问你一个问题，通过刚才的介绍，你觉得你和新朋友、以及刚才几位同学是一模一样的吗？大家自己和别人一模一样吗？5．小结：是呀，我们每个人都有自己不同的特点，因为我就是我，我是独一无二的，世界上没有和我们自己一模一样的人。
我就是我科学教案
我就是我科学教案
我就是我
科学教案
教学内容：
一．我就是我
二．自我意识
三．性格发展
四．自我认知
五．感知与分析
六．推理与决策
七．思考与行动
教学目标：
1.让学生了解自我发展的重要性，并增强自我意识。
2.学会认识自我，培养自我认知，强化自我意识，重视性格发展。
3.学会掌握自身信念，树立正确价值观。
4.学习感知与分析，结合推理判断和决策，形成有效的思考与行动。
教学方法：
1.交流式教学法：以调查、讨论、模拟、演示、评价、实践等方式进行交流，提高学生的参与度和参与意识，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
2.任务型教学法：布置一系列有关我就是我的任务，帮助学生认
识自己、培养求知欲、综合运用自身才能完成任务，形成良好的学习习惯。
3.实践型教学法：通过实践，形成良好的思维和行为习惯，增强自信心，发挥自身潜能，激发学生自主学习活动的热情。
教学过程：
1.调查活动：一起调查一下我们身边每一个人的性格特点，找出自己的不足和优势，了解他们的自我意识。
2.演示活动：从视频中，结合实际情况，演示如何让自己变得更加优秀，如何提升自身认知能力。
3.讨论活动：讨论尊重他人的重要性，了解不同性格的不同脉络，如何指导他人发展自我意识。
4.实践活动：提出具体行动计划，探索自我，提升自我形象，发掘自我潜能，努力实现自我价值。
评价活动：评价学生参与活动的积极性及成果，并根据情况，提出指导意见，激励学生寻求更多成功的机会。
幼儿园大班社会公开课教案《我就是我》3篇含反思
幼儿园大班社会公开课教案《我就是我》3篇含反思大班社会公开课教案《我就是我》3篇含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿一日活动中教师随时提醒男孩尊重、谦让和保护女孩，为女孩提供小梳子和小镜子，午睡起床后引导女孩之间互相梳头发逐渐过渡到自己独立梳头发，与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，接纳、尊重与自己生活方式或习惯不同的人，快来看看幼儿园大班社会公开课《我就是我》3篇含反思教案吧。
本主题从"独特的我";、"能干的我";、"勇敢的我";三个层面入手，引导幼儿从个性、本领、品质等方面，发现自己、欣赏自己，逐步树立自我意识。
教师在帮助幼儿树立自我意识的同时，还应引导幼儿增强责任心，加强自我约束和情绪控制，学会接纳和尊重与自己生活方式或习惯不同的人。
通过引导幼儿参与带有挑战性的惊险活动，有意识地帮助幼儿克服害怕心理，勇敢地面对困难，树立我能干、我勇敢的自强自立精神。
次主题一：独特的我【环境创设】1.本主题墙面突出"独特的我";的主题内容，布置"我在长大";、"我最喜欢的";、"我最棒";等板块，展示每个幼儿与众不同的名字、个性化的生活照片、自画像以及自己设计的名片等，分别从身体、个性、本领等方面让幼儿对自己有初步的了解与认识，同时，也供幼儿相互欣赏自己与同伴的独特之处。
2.将男孩和女孩的大幅图片张贴在活动室的不同位置，周围摆放各种男女孩娃娃喜欢穿戴的衣物以及喜欢的玩具，供幼儿游戏时使用。
3.在卫生间设置男、女分厕的小标志，提示幼儿按性别不同如厕。
【生活活动】1.为女孩提供小梳子和小镜子，午睡起床后引导女孩之间互相梳头发逐渐过渡到自己独立梳头发。
2.一日活动中教师随时提醒男孩尊重、谦让和保护女孩。
3.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，接纳、尊重与自己生活方式或习惯不同的人。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的多元性，理解每个人都有自己奇特的个性和优点。
2. 学会欣赏和接纳自己，树立自大心。
3. 培养积极乐观的心态，学会自我调节，更好地应对生活中的各种挑战。
二、教学重难点1. 重点：让学生深入理解自我认知的重要性，以及如何接纳和欣赏自己。
2. 难点：引导学生树立自大心，培养积极乐观的心态，并学会如何在生活中应用这些心态。
三、教学准备1. 准备相关的教学视频和图片，包括多元个性的展示、自我欣赏和积极心态的案例。
2. 准备一些简单的心理测试，以帮助学生更好地理解自我认知。
3. 准备一些有趣的游戏和活动，以帮助学生更好地体验和接纳自己。
4. 教室安置：营建一个温馨、舒适的学习环境，以帮助学生更好地放松和表达自己。
小学心理健康课程《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、课程目标通过本课程的学习，使学生能够认识和接纳自己的情绪和情感，理解自己的奇特性，培养自尊和自大的品质，从而更好地适应学校生活和人际交往。
二、教学内容1. 认识自我：了解自己的身体、情绪、思维和行为特点；2. 接纳自我：接纳自己的优点和缺点，不苛求完美；3. 培养自尊自大：必定自己的价值，置信自己有能力应对挑战。
三、教学重点引导学生发现自己的优点和潜力，培养积极的自我认知和自我接纳态度。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过一些简单的自我介绍和互动游戏，引导学生进入课程主题，激发学习兴趣。
2. 认识自我（25分钟）通过展示不同年龄段、性别和性格特征的照片，引导学生讨论自己与他人的异同点，了解身体、情绪、思维和行为特点。
同时，引导学生思考这些特点如何影响自己的生活。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组4-6人，就以下问题进行讨论：（1）你觉得自己有哪些优点？举例说明。
（2）你曾经因为自己的哪些特点而感到困扰？如何应对？（3）你认为哪些特点是你最奇特的？为什么？鼓励学生分享自己的感受和经验，培养积极的自我认知。
我就是我评课稿
课前实践课堂活动悦纳自我——《我就是我》评课《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。
本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。
本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
下面我就庞老师这堂课谈一下几点看法：一、准确定位教学目标虽然现在的学生“自我意识”很强，其实学生对于“我”的认识是很模糊的。
本课通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
庞老师确定了以下几个教学目标：1．从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，知道人与人之间存在着从内到外的差异。
2．进一步认识自己的独特性，从而喜欢自己，欣赏自己，悦纳自己。
在确定目标之前，庞老师原本想把“正确认识自己的优缺点”放进去，后来考虑到，班级中如果有某个学生在长相上有残疾，本来大家不觉得什么，如果这一讲，反而让大家更注意到他的残疾，这样就起到了适得其反的效果，所以基于班中就有残疾的学生，还是把这一目标舍去。
二、活动紧扣教学目标这堂课妙“趣”横生，引“人”入胜，庞老师以有趣的活动集中孩子们的注意力，激发孩子们学习的热情，触动孩子们的内心。
“猜猜他是谁”、“说说我最喜欢自己的什么部位”，让孩子们知道每个人的长相不同；在“学做木头人的小游戏”中了解每个人的兴趣爱好不同；在“超级变变变的活动”中感受每个人的想法不一样。
这些活动的设计始终围绕教学目标，板块清晰，由外到内，层层深入，让每个孩子都认识到了自己的独特性，从而赏识自己，悦纳自己。
可见，庞老师是动了很大的脑筋，花了很大的心思，这些活动紧紧围绕教学目标开展，达成度高。
三、适当开展课前实践无论是老师还是同学，进行良好的课前实践是进行有效的课堂活动的有利保障。
《品德与生活》课标指出：教师在教学的每一个环节应注意把握儿童的实际情况。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的发展，认识到每个人都有自己独特的个性。
2. 学会接纳自我，理解并欣赏自己的优点。
3. 培养积极、乐观的心态，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识自己的优点，接纳自己的不足。
2. 教学难点：培养学生的自信心和自尊心。
三、教学准备准备教学视频（包括自我认知和自我接纳的案例），彩色笔、便利贴等文具。
四、教学过程：1. 导入环节：通过视频和游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：详细解释课程内容，引导学生深入思考，帮助他们理解并掌握相关知识和技能。
3. 互动环节：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行互动交流，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 反馈环节：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度，以便不断改进教学方案。
5. 延伸环节：引导学生将所学知识运用到日常生活中，鼓励他们积极面对挑战，树立自我成长的意识。
希望，我们通过伸环节，让学生们将所学知识转化为实际行动，从而更好地理解和掌握知识。
通过这种方式，学生们不仅可以在日常生活中运用所学知识，还可以培养他们的自信心和解决问题的能力。
伸环节不仅有助于学生个人成长，还有助于他们建立良好的人际关系。
通过与他人合作解决问题，学生们可以学习如何与他人合作，如何尊重他人，以及如何有效地沟通。
这些技能在未来的职业生涯中是非常重要的。
此外，伸环节还可以鼓励学生积极面对挑战。
通过将所学知识运用到日常生活中，学生们可以发现自己的潜力，并学会如何克服困难。
这种积极的态度将有助于他们更好地应对未来的挑战。
总的来说，伸环节是一个非常有价值的环节，它有助于学生将所学知识转化为实际行动，培养他们的自信心和解决问题的能力，同时帮助他们建立良好的人际关系并积极面对挑战。
我们相信，通过这种方式，学生们将能够更好地理解自己的潜力，并为自己和他人创造一个更美好的未来。
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课前实践课堂活动悦纳自我
——《我就是我》评课
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。
本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。
本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
下面我就庞老师这堂课谈一下几点看法：
一、准确定位教学目标
虽然现在的学生“自我意识”很强，其实学生对于“我”的认识是很模糊的。
本课通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
庞老师确定了以下几个教学目标：
1．从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，知道人与人之间存在着从内到外的差异。
2．进一步认识自己的独特性，从而喜欢自己，欣赏自己，悦纳自己。
在确定目标之前，庞老师原本想把“正确认识自己的优缺点”放进去，后来考虑到，班级中如果有某个学生在长相上有残疾，本来大家不觉得什么，如果这一讲，反而让大家更注意到他的残疾，这样就起到了适得其反的效果，所以基于班中就有残疾的学生，还是把这一
目标舍去。
二、活动紧扣教学目标
这堂课妙“趣”横生，引“人”入胜，庞老师以有趣的活动集中孩子们的注意力，激发孩子们学习的热情，触动孩子们的内心。
“猜猜他是谁”、“说说我最喜欢自己的什么部位”，让孩子们知道每个人的长相不同；在“学做木头人的小游戏”中了解每个人的兴趣爱好不同；在“超级变变变的活动”中感受每个人的想法不一样。
这些活动的设计始终围绕教学目标，板块清晰，由外到内，层层深入，让每个孩子都认识到了自己的独特性，从而赏识自己，悦纳自己。
可见，庞老师是动了很大的脑筋，花了很大的心思，这些活动紧紧围绕教学目标开展，达成度高。
三、适当开展课前实践
无论是老师还是同学，进行良好的课前实践是进行有效的课堂活动的有利保障。
《品德与生活》课标指出：教师在教学的每一个环节应注意把握儿童的实际情况。
“在教学实践中，我们越来越感到课前准备的重要性，它是有效进行教学设计和有效开展教学活动的基础。
”本课的话题是《我就是我》，在课前，学生回家对着镜子照一照，找一找自己最喜欢的或是最有特点的部位，学生把调查表反馈给老师，使老师清楚地了解到本班学生平时最欣赏自己的什么部位……然而，以往我们听这堂课时，教师会让学生拿出小镜子照一照，学生的兴趣很浓，但我们在磨课的过程中觉得这样很容易分散学生的注意力，为了让课
堂更有效，我们采用了让学生先做好课前准备，从今天的教学实际来看，学生能从各个方面讲述自己最喜欢的部位，理由说得也很充分，又不失童趣。
如果课堂上让学生照镜子，我们想也未尝不可，但是喜欢的理由可能说不好，课前照镜子，一定有家长的参与，家长的夸奖，使孩子很有信心诉说喜欢的部位。
对于这一点，导研稿上也有讨论题，恳请老师们批评指正。
四、人人参与活动
活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。
庞老师十分重视指导学生活动，让每个学生都参与到活动中去，如“学做木头人的小游戏”、“超级变变变的活动”庞老师都做到人人参与，个个有收获。
我想，庞老师的这节课是触动孩子心灵的，但对我们听课的老师来说，真是一次很好的学习，我们要学习庞老师的尊重课堂，尊重学生，尊重这门课程，做一个真正智慧的老师。