民族区域自治制度 初中八年级道德与法制下册教案教学设计教学反思 人教版
民族区域自治制度
实行民族区域自治制度的必然性 坚持和完善民族区域自治制度的原因
实行民族区域自治制度的意义 青少年如何维护民族团结
教学反思：
自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 2、民族区域自治制度的地位 是我国的基本政治制度，基本民族政策。 （二）民族区域自治制度的内容 1、自治的地方：
自治区、自治州、自治县（旗） 民族乡（镇）是与乡、镇平级的行政单位，不属于民族
自治地方，不享有自治权。 2、自治机关：
是指自治地方的 人民代表大会和人民政府。 自治机关的职权具有两重性。 一是、中央政府领导下的地方政权，必须服从中央的统 一领导。 二是、在行使一般地方国家机关职权的同时，享有和行 使自治权。 3、自治权： 是民族区域自治制度的核心内容。 自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法 律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。 具有立法自治权、财政自治权、经济自治权、文化管理 自治权、其他自治权。 （三）实行民族区域自治制度的必然性 由我国的历史特点和现实情况决定的。 1、历史特点：统一的多民族国家的历史传统； 2、社会基础：“大杂居、小聚居”的民族分布特点； 3、政治基础：各民族在长期奋斗中形成的相互依存的 民族关系； （四）坚持和完善民族区域自治制度的原因 1、是由我国国家性质决定的；（我国是工人阶级领导的 以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家）
容、实行的意义重点学习；我希望同学们牢记今天所学的内
容；在享受党和国家政策的同时也要去报答祖国、维护民族
团结，作一名合格的中学生。
布置作业： 作业内容：练习册 1、2、3 选做题；8 非选择题；
作业目的：巩固本节课所学内容；
检查方式：收作业、批改、订正；
板书设计：
民族区域自治制度的含义及地位
民族区域自治制度的内容
学科 道德与法治 年级 八年级 时间：2020 年 8 月 3 日 第 1 周 地点
教研室
课题
我国基本政治制 主备人 度--民族区域自治 制度
主备教师教学设计
王特日格乐 案别
定稿
授课教师 王特日格乐 授课教师旁批
教学目标 情感态度与价值观：
增理解民族区域自治制度并作为青少年应当维护民族团 结； 知识与技能：
2、是我国民族平等、民族团结、各民族共同繁荣原则的 要求和体现；
3、是由我国的历史特点和现实情况决定的； 4、民族区域自治制度具有无比的优越性； （五）实行民族区域自治的意义
1、有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结 合起来；
2、有利于把各族人民热爱祖国的情感与热爱自己民族的 情感结合起来；
民族区域自治制度的内容；
教学方法： 教法：讲授法、举例法 学法：自主预习、课内探究、课后巩固练习
教学用具： 教材、教案、教师用书、多媒体课件
教学用时： 1/3 课时
教学过程： 一、导入课程： （图片导入） 问：1、我们国家有几个自治区？分别是哪几个？2、
在这几个自治区实行哪个特殊的基本政治制度？ （学生活动：1、仔细观察图片；2、结合课后知识去
族区域自治制度。 教师过度：好，那么我们今天一起了解“民族区域自治
制度”。 二、讲授新课 教师：民族区域自治制度是如何形成的？我们一起来
看。 （PPT 展示：我国民族区域自治制度法制化进程） （设计意图：帮助学生简单了解我国民族区域自治制度
的来历，过渡到下一个内容，为下面的内容铺垫。） （一）民族区域自治制度的含义及地位 1、民族区域自治制度的含义 是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域
民族区域自治制度的含义、内容；实行民族区域自 治制度的意义； 过程与方法：
1.学生通过自主预习，初步简单了解本节课的内容（结 合练习册“自主预习”栏目）。
2.运用图片（五大自治区）导入新课，引起学生对教材 及课堂的兴趣。
3.运用讲授法解决本节课的重难点知识； 教学重点：
明确实行民族区域自治制度的意义，树立民族团结意 识； 教学难点：
回答问题；教师活动：1、引导学生观察图片；2、对学生 的回答给出评价并总结。）
（提示：1、我国有 5 大自治区，分别为内蒙古自治 区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治 区、西藏自治区；2、民族区域自治制度。）
设计意图：通过观察图片知道我国有 5 大自治区，分别 为内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁 夏回族自治区、西藏自治区；并明确我国在这些地方实行民
3、有利于把国家的法律、政策与民族区域自治地方的具 体实际、特殊情况结合起来；
4、有利于促进民族地区经济社会的发展和人民生活水 平的提高；
（六）作为青少年如何报答祖国，维护民族团结 树立民族团结意识，从日常点滴做起，积极宣传民族政 策，积极参加各种民族团结互助活动，坚决同破坏民族团结 的行为作斗争，用实际行动积极维护和促进民族团结。 巩固练习： 练习册“课内探究”三； 课堂小结： 本节课我们学习了民族区域自治制度；从它的含义、内
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_11
《民族区域自治制度》教学设计【课题】第三单元《人民当家做主》第五课《我国基本制度》第二课时第二框《民族区域自治制度》【教学目标】（一）情感、态度与价值观目标：增强主人翁的责任感，增强民族意识，尊重民族自治地方自治权，自觉促进民族团结，维护国家统一。
（二）能力目标：学会利用信息化手段搜集相关民族区域自治材料，提高分析和综合处理材料的能力。
（三）知识目标：了解实行民族区域自治制度的原因，民族区域自治制度的含义、内容，认识民族区域自治制度的优越性。
【教学重点】民族区域自治制度的含义、内容。
【教学难点】民族区域自治地方享有自治权、民族区域自治制度的意义。
【教学方法】自主探究、合作学习、启发引导【教具】多媒体教学【教学过程】（一）复习导入提问学生：“我国的基本经济制度是什么？我国的根本政治制度是什么？”还有“我国的其中一个基本政治制度是什么？”学生回答后，教师小结点出本节课主题—民族区域自治制度。
提问学生：我国有多少个少数民族自治区？列出我国的五个少数民族自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、西藏自治区。
（二）探究活动一学生完成提前布置的任务：课本P71页的表格。
分别提问五个学生回答这五个少数民族自治区成立的时间、了解到的相关资料。
（三）问题导读，新知探讨安排学生阅读教材第71页到73页内容，思考并回答问题。
1.我国民族分布的特点：大杂居、小聚居、交错杂居。
2.实行民族区域自治制度的原因：我国是有着悠久历史的统一多民族国家，形成了相互依存的民族关系，民族分布呈现出大杂居、小聚居、交错杂居的特点。
是尊重历史、合乎国情、顺应民心的必然选择。
3.民族区域自治制度的地位、含义：地位：是我国的一项基本政治制度，也是我国的基本民族政策。
含义：指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
4.民族区域自治制度的内容：（1）我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
民族区域自治制度 教案
民族区域自治制度教案教案：民族区域自治制度在我国，民族区域自治制度是一项基本的政治制度，为保障各民族的自主发展提供了重要的保障。
本教案旨在让学生了解民族区域自治制度的基本概念、意义和实施情况，增强民族团结意识。
一、教学目标1.知识与技能：（1）了解民族区域自治制度的基本概念和意义；（2）掌握我国民族区域自治制度的主要内容；（3）了解我国民族区域自治制度的实施情况。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论，分析民族区域自治制度在我国的实际应用；（2）通过案例分析，理解民族区域自治制度对于维护民族团结的重要性。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊重各民族的风俗习惯，增强民族团结意识；（2）培养学生热爱祖国，维护国家统一和民族团结的价值观。
二、教学内容1.民族区域自治制度的基本概念和意义（1）定义：民族区域自治制度是指在我国少数民族聚居的地区，实行民族自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
（2）意义：民族区域自治制度是我国解决民族问题的一项基本政策，有利于保障各民族的自主发展，维护国家统一和民族团结。
2.民族区域自治制度的主要内容（1）自治地方的设立：自治区、自治州、自治县；（2）自治机关的设立：人民代表大会和自治政府；（3）自治权：自治机关依法行使自治权，包括立法权、行政权、司法权等。
3.民族区域自治制度的实施情况（1）我国已设立5个自治区、30个自治州、120个自治县；（2）各自治地方在政治、经济、文化、教育等方面取得了显著成果；（3）民族区域自治制度为维护民族团结、促进各民族共同繁荣发挥了重要作用。
三、教学过程1.导入：通过图片、视频等形式，展示我国各民族的风土人情，引导学生关注民族问题。
2.新课导入：讲解民族区域自治制度的基本概念和意义，让学生了解其在我国的地位和作用。
3.内容学习：讲解民族区域自治制度的主要内容，让学生掌握相关知识点。
4.案例分析：分析我国民族区域自治制度的实施情况，让学生了解其在实际中的应用。
初中道德与法治《独具特色的民族区域自治(1)》优质教学设计、教案
第五课第2 框《独具特色的民族区域自治》教学设计【学习目标】情感态度价值观目标：增强维护民族团结的意识，自觉维护我国的民族政策，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动维护民族团结。
能力目标：提高搜集处理运用信息的技能，提高与其他民族交往的能力。
知识目标：知道我国是一个多民族的国家，各民族之间结成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。
知道我国处理民族关系的原则。
民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
【教学重点】处理民族关系的基本原则，新型民族关系。
各民族只有平等、团结、合作才能实现中华民族的伟大复兴。
【教学难点】民族自治地方享有自治权，民族区域自治这个内容离学生生活较远，而且政策性较强，学生理解这些问题会有一定的难度。
第一步：课前预习探新知【预习问题】1、新中国成立后，我国各族人民结成了什么样的民族关系？2、我国处理民族关系的基本原则是什么？3、西部大开发的意义是什么？4、我国是一个统一的多民族国家，历史上形成了什么样的民族分布特点？5、什么是民族区域自治？6、民族区域自治有何优越性？7、在维护民族团结上青少年应怎么做？活动要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。
2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。
活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。
2.教师给予点评。
【教学过程】第二步：课内探究深挖掘一、视频导入：《庆祝内蒙古自治区成立70 周年》趣味问答：民族知识大比拼二、探究引领共同进步探究一：李明的西藏之旅（一）李明也观看了第四届全国少数民族文艺会演开幕式晚会，萌发了去西部旅游的想法。
放暑假了，父母同意了李明的建议。
李明上网搜集有关西部的资料方便出行。
他查阅了很多资料，感慨万分。
帖一：选举产生的十八大代表，少数民族党员代表数量增加。
当选代表中，少数民族党员代表249 名，占11%；43 个少数民族有代表，比十七大时增加了1 个民族。
帖二：新疆维吾尔自治区成立50 多年来，在国家的扶持、各兄弟省市的支援和西藏各族人民的共同努力下，经济快速发展，社会面貌焕然一新；GDP 超过4203 亿元，比50 多年前增加80 多倍；公路通车里程14.7 万公里；全疆共有各级各类学校近8000 所，2012 年上半年，新疆非石油工业增势强劲，增加值达到608 亿元，增长18.2%，增速位居全国第一位。
部编人教版《道德与法治》八年级下册5.3《基本政治制度》优质教案
《基本政治制度》教学设计教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生知道中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度；了解基本政治制度的具体情况。
体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。
教师展示材料和学生讲述故事。
导行阶段通过学习能够弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。
从而自然渗透：能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。
教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第五课。
本课所依据的课程标准的相应部分是“民族区域自治制度”。
通过学习能够弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。
能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。
内容解析：知道中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度；了解基本政治制度的具体情况。
通过学习能够弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。
能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。
教学目标：1．知识目标：知道中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度；了解基本政治制度的具体情况。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_1
道德与法治八年级下第五课基本政治制度第二课时民族区域自治制度【课标要求】阐述我国民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；能用实例说明我国民族区域自治制度的优越性。
【学习目标】（一）知识目标：1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。
2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。
3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性（二）能力目标：1、从材料﹑视频中提取﹑筛选有效信息的能力。
2、将不同学科知识综合起来，提高综合运用知识的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
【学情分析】我们的学生生活在汉族地区，受到实际情况和生活阅历所限，对少数民族地方实行的区域自治知之甚少。
本课理论性强，距离学生生活较远，学生理解本课内容有一定难度。
【教学重点】民族区域自治制度的含义【教学难点】民族区域自治制度的优越性【教学方法】启发引导、自主探究、合作学习【课前准备】①教师查阅搜集整理资料，设计制作课件、微课。
②学生预习本课，搜集五大自治区政治、经济、文化、社会发展状况及风俗习惯等具体资料。
【教学过程】（一）导入新课欣赏歌曲，探究主题：播放歌曲《爱我中华》引出主题。
歌曲中有一句歌词：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，我们国家的五十六个民族为什么会和睦相处，像一家人一样？一个重要原因在于新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步建立了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
另一个重要原因还于我国实行的民族区域自治制度。
我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。
我国成立了五个自治区，五个自治区的名称分别是什么？（西藏、内蒙古、广西、宁夏、新疆）展示一个地图让学生自己在图上标。
思考：那么这些地方与其他地方最大的不同是什么呢？（1）少数民族聚居区（2）自治机关（3）自治权总结：不是任何地方都可以，只有少数民族聚居的地方，它设立的是自治机关，一会讲的时候认真听自治区的自治机关和咱们其他省份的机关有什么不同，自治区享有哪些我们所没有的自治权。
6.2民族区域自治制度教学反思
6.2民族区域自治制度教学反思
民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，旨在保障各民族
平等团结、自主管理自己的地方事务。
这一制度的实行，为维护国家
统一和社会稳定作出了巨大贡献。
然而，教学中对于民族区域自治制度的重视程度却不够。
一些学
校在政治课程中可能只是简单地讲述了这一制度的名称和一些基本内容，却没有深入挖掘它的含义和重要性，让学生真正了解它所涵盖的
深刻意义、历史背景和现实意义以及如何促进各民族之间的平等团结。
另一方面，一些地方政府贯彻民族区域自治制度的意识有待加强。
由于一些地方政府的领导干部缺乏民族了解和民族关系的理论和实践
基础，容易在行政管理、经济发展和教育文化等领域出现偏差，导致
少数民族的利益受到侵犯。
因此，对于民族区域自治制度的教学应该更加深入和务实。
应该
把它的内涵和历史演变作为必要的学习内容，强化学生对各民族之间
文化差异和合作的重要性的认识。
同时，地方政府应该加强对民族问
题的研究和了解，切实贯彻落实民族区域自治制度，加强对少数民族
的支持和关注。
只有这样，才能真正维护国家的稳定和团结，并促进
各民族共同发展。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_10
《民族区域自治制度》教学设计一、教学目标1.知识与能力：知道我国的民族区域自治制度的含义，前提，特点，自治机关等2.过程与方法：通过问题引导法、小组讨论法，引导学生自主学习，提高学生积极参与民主管理的意识3.情感态度与价值观：了解民族区域自治制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，培养学生维护巩固这一制度的责任感和使命感。
二、课型：新授三、教具：白板、教案、课本四、课时安排：1课时五、教学方法：讲授法、引导法、讨论法六、教学重点：民族区域自治制度的前提七、教学难点：民族区域自治制度的自治权八、教学过程（一）导入：观看新闻联播关于民族区域自治制度的建立和发展的视频，让学生对于民族区域自治制度有初步的了解和认识。
（二）新授：1.我国的民族状况图片展示，让同学们找到自己认识的少数民族，调动同学们的积极性，提高同学们的知识储备量；地图展示我国少数民族分布的呈现趋势，概括出少数民族分布的特点：大杂居，小聚居，交错杂居。
探究与分享：查阅资料完善表格内蒙古自治区1947.5.1成立（观看内蒙古自治区的成立和发展）新疆维吾尔自治区1955.10.1成立宁夏回族自治区1958.10.25成立西藏自治区1965.9.9成立截至2015年，我国先后共建立5个自治区、30个自治州、120个自治县用图片为学生展示各个自治区的图片风貌和人文景观，对我国的多民族的文化进一步认识。
我国有56个民族，其中55个民族因人口较少，故称为少数民族，在长期的交往、交流、交融中形成了相互依存的民族关系，民族分布呈现出大杂居、小聚居、交错杂居的特点。
2.地位：我国实行民族区域自治制度，这是我国的一项基本政治制度，是尊重历史、合乎国情、顺应民心的必然选择。
阅读感悟：青藏铁路的修建2.我国宪法第4条规定，在各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
讨论与分享：p72如果你游览纳西族主要聚居地丽江，一定会发现很多东巴文字。
这种象形文字有的书写在商店牌匾上，有的印制在衣帽上，有的则镌刻在装饰物品上……猜猜图中东巴文字的意思。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_0
《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：（1）识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。
（2）明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。
（3）理解民族区域自治制度的适合我国国情，具有显著优越性。
2.过程与能力目标：我国实行民族区域自治制度，坚持从实际出发，适合国情，通过学习使学生逐步学会用历史的、辩证的观点观察、处理问题，不断提高分析、解决问题的能力。
3.情感、态度和价值目标：通过学习，理解民族区域自治制度是我国政治制度的重要内容，具有鲜明的中国特色，理解实行民族区域自治合乎国情、顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结。
【教学内容分析】本节课的内容是要求学生理解民族区域自治制度是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。
实行民族区域自治是我国的历史和现实情况决定的，是适合我国国情的选择。
我国民族团结、社会稳定、中国特色社会主义事业蓬勃发展，成为世界上解决民族问题，处理民族关系最好的国家之一，充分显示了民族区域自治的优越性。
本节课的教学重点是民族区域自治制度的基本内涵，实行民族区域自治适合我国国情，具有显著的优越性。
因此，教师备课的重点要放在：设计出有思维含量、有探讨价值的场景和活动。
鉴于此，本课要采取的教学方法是：体验式、探究式、启发式、讨论式。
【教学准备】学生准备：根据教学导案，了解有关历史、地理知识；搜集西藏自治区和平解放60周年庆祝活动材料；搜集民族地区经济、政治社会生活方面的资料。
、教师准备：设计制作多媒体课件；课前布置任务识别五个自治区的地理位置；上网查阅相关视频资料等。
【教学活动设计】环节一：情境导入，启动思维视频材料展示：视频《西藏和平解放60周年庆祝活动》（播放多媒体材料）教师总结：通过视频，同学们可以感受到今天的西藏经济繁荣、社会稳定、人民安居乐业，可谓是西藏历史上最好的发展时期，那么这主要得益于我们党和政府所推行的“民族区域自治制度”，今天我们就走进这一制度，一起来感受一下它的魅力。
人教部编版《道德与法治》八年级下册 5.3 基本政治制度 教案一
化解矛盾，维护社会稳定和谐；有利于凝聚人心，反对分裂，推进祖国和平统一大业。
过渡：中国共产党领导的多党合作政治协商制度是我国的一项基本政治制度，除此之外，还有一个与我国的民族现状相关的基本政治制度，就是民族区域自治制度。
任务二、通过探究我国少数民族的文字，结合教材，知道民族区域自治制度的内容和实行的原因，理解民族区域自治制度的优越性，增强对我国政治制度的热爱。
学生阅读教材第71页至73页内容，讨论回答下列问题。
教师在学生回答基础上进行点拨总结。
教师提出问题：①我们为什么要实行民族区域自治制度？②民族区域自治制度的内容？③民族区域自治制度有哪些优越性？探究活动二如果你游览纳西族主要聚居地丽江，一定会发现很多东巴文字。
这种象形文字有的书写在商店牌匾上，有的印制在衣帽上，有的则镌刻在装饰物品上……各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
猜猜图中东巴文字的意思。
你还了解哪些民族的文字? 互相交流一下。
参考答案：（1）商量（2）教师总结：通过这个探究活动，我们知道了我国是一个多民族国家，针对这一问题，我国实行了民族区域自治制度。
7、实行民族区域自治制度的原因我国是有着悠久历史的统一的多民族国家，五十六个民族在长期的交往、交流、交融中形成了相互依存的民族关系，民族分布呈现出大杂居、小聚居、交错杂居的特点。
我国实行民族区域自治制度，这是我国的一项基本政治制度，是尊重历史、合乎国情、顺应民心的必然选择。
8、民族区域自治制度的内容(1)含义：我国宪法规定，在各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
(2)自治机关及自治权：我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。
民族自治地方的人民代表大会和人民政府是自治机关，在行使一般地方国家机关职权的同时，依法行使自治权，即根据本地方、本民族政治、经济、社会、文化等方面的特点，自主管理本地方、本民族的内部事务。
(3)民族自治地区与中央关系：我国民族区域自治是在国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分，民族自治机关必须服从中央的领导。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_29
探究三：以前三个问题为依据，你能总结我国实行民族区域自治原因吗？
4.板书总结归纳：
原因----分布特点----关系----必然选择
（2）创设情境、讨论分享-----民族区域自治制度
1.活动：如果咱们班是人民代表大会，我们在座的每位同学是人大代表，请你就如何实行民族区域自治提出你的议案。
学情分析：八年级学生心理发展总的特点是，从依赖性向独立性过渡，从冲动性向自觉性过渡。通过对学生进行法制专题的学习和教育，他们初步了解了宪法，增强法律意识，培养了基本的逻辑思维能力，适应了学生心理发展趋势。本课学生学习民族区域自治制度，有了一定的理论支撑，并能通过课堂学习解决生活中遇到的具体问题。
教学活动设计：
三、本课小结：今天我们学习了这节课后，同学们对于民族区域自治制度有了深入的了解，请同学们在以后的生活中能支持和拥护我国的这项基本政治制度，因为这项制度让我们中华民族大家庭生活的更加民主平等、富足和谐。
板书设计：
5.3（2）民族区域自治制度
分布特点关系自治地方自治机关自治权民主平等法律经济生活水平
必然选择热爱
教学重点：民族区域自治制度的地位
教学难点：实行民族区域自治制度的意义
教学方法：创设情境教学方法、启发式教学方法
学法指导：活动体验式方法、合作探究法
教学手段：多媒体教学
教材分析：本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。通过引领学习，学生们了解国家基本政治制度，旨在让学生了解我国积极推进民族地区发展、增进各民族团结进步和共同繁荣，感受在统一的祖国大家庭里，各民族既和睦相处、和衷共济、和谐发展，又各得其所、各尽所能、各展所长。
课题：第五课基本政治制度第2节民族区域自治制度