小学-数学-苏教版(2014秋)-苏教版六年级上册第五单元《分数四则混合运算》测试卷
苏教版六年级上册第五单元《分数四则混合运算》测试卷1 一、我会填.1、比36千米多13是千米；千米的13是36千米；千米比36千米多13千米；36千米比千米少13.2、甲数的45与乙数的34相等，乙数是24，甲数是.3、一件风衣现价360元，比原价便宜了15，这件风衣原价______元.4、一袋面粉25千克，第一天用去25，第二天用去25千克，两天一共用去千克.5、小华5分钟步行47千米，照这样的速度，他在长25千米的跑道上步行一圈，需要分钟.6、一本书共120页，第一天看了全书的14，第二天看了余下的13，第三天应从第______页看起.7、王伟重50千克，放假一段时间体重增加110，此后他加强了锻炼，体重又减轻了110，这时他的体重是千克.二、我会选.8、小麦今年的产量比去年增加110，今年的小麦产量就相当于去年的（）.A. 110B. 910C. 1011D. 11109、一块长方形菜地，长20米，宽是长的34，求这块长方形菜地的面积是多少.正确列式是（ ）.A. 3204⨯ B. 320204⨯+C. 320204⎛⎫⨯⨯ ⎪⎝⎭D. 32014⎛⎫⨯- ⎪⎝⎭10、1710150171710015050173450173450⨯=⨯+⨯=+=，这里运用了（ ）.A. 乘法交换律B. 乘法结合律C. 乘法分配律D. 乘法交换律和结合律11、甲仓存粮的25与乙仓存粮的14相等，则两仓存粮数量比较，（ ）.A. 甲仓多B. 乙仓多C. 一样多D. 无法确定12、水果店运来的苹果是梨的13，梨是香蕉的67，那么运来的苹果是香蕉的（）. A. 27 B. 72 C. 718 D. 187三、我会算.13、直接写得数. 2134-= 2539÷=67512⨯= 4285÷=11255÷÷= 113344⨯÷⨯=14、计算下面各题，能简算的要简算.451(1)18963⎛⎫+-⨯ ⎪⎝⎭ 213(2)7575⨯÷＋ 14117(3)152310⎡⎤⎛⎫÷+⨯ ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦11213(4)7728⎛⎫-÷+ ⎪⎝⎭ 四、看图列式或方程解答.1516、五、我会应用.17、一本书有60页，小丽第一天看了14，第二天看了13. (1)两天一共看了多少页？(2)第二天比第一天多看了多少页？ 18、六(1)班有男生30人，女生是男生的35，全班有多少人？ 19、水果批发市场有橘子2400千克.苹果比橘子少15，比梨多14.水果批发市场有苹果和梨各多少千克？20、机床厂原来制造一台机床用钢材45吨，技术革新后，每台节约15吨.原来制造15台所用的钢材现在可以制造多少台？答案第1页，共6页参考答案1、【答案】48 108 361354 【分析】（1）把36千米看成单位“1”，要求的长度是它的（1+13），用36千米乘这个分数即可解答；（2）已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算即可；（3）比36千米多13千米，用加法计算即可；（4）把要求的量看作单位“1”，比它少13，也就是36吨是它的（1-13），用除法计算. 【解答】（1）36×（1+13）=48（千米），所以比36千米多13是48千米；（2）8133610÷=（千米），所以108千米的13是36千米；（3）33113636+=（千米），所以3613千米比36千米多13千米；（4）36÷（1+13）=54（千米），所以36千米比54千米少13.故此题的答案是2、【答案】452【分析】先求出乙数的34是多少，然后根据“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”用除法计算． 【解答】344524452⨯÷=，所以甲数是452.故此题的答案是452. 3、【答案】450【分析】把原价看作单位“1”，则360元对应的分数为（1-15），运用除法即可求出原价． 【解答】360145015⎛⎫÷-= ⎪⎝⎭（元），所以这件风衣原价450元.故此题的答案是450.4、【答案】2105【分析】把这袋面粉的质量看成单位“1”，第一天用去25，用乘法计算出第一天用去的质量，再加上第二天用去的质量，就是两天一共用去的质量. 【解答】2222510555⨯+=（千克），所以两天一共用去2105千克.故此题的答案是2105. 5、【答案】72【分析】此题先根据速度=路程÷时间求出小华的速度；再根据时间=路程÷速度计算即可． 【解答】2475572⎛⎫÷÷= ⎪⎝⎭（分），所以需要72分钟.故此题的答案是72. 6、【答案】61【分析】解答此题的关键是分清两个不同的单位“1”，已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少用乘法；注意第三天应从前两天看的下一页开始看．【解答】第一天看了120×14＝30(页)，第二天看了余下的13，为(120－30)×13＝30(页)，第三天从30＋30＋1＝61(页)看起.故此题的答案是61.7、【答案】992【分析】先把王伟原来的体重看作单位“1”，增加后的体重是原来的1110⎛⎫+⎪⎝⎭，用乘法求出增加后的体重；再把增加后的体重看成单位“1”，现在的体重是增加后的1110⎛⎫- ⎪⎝⎭，用乘法求出现在的体重. 【解答】体重增加到15015510⎛⎫⨯+= ⎪⎝⎭(千克)，后又减轻55千克的110，体重为199551102⎛⎫⨯-= ⎪⎝⎭(千克)，所以这时他的体重是992千克.故此题的答案是992. 8、【答案】D【分析】把去年的小麦产量看成单位“1”，那么今年的小麦产量就是去年的1110⎛⎫+⎪⎝⎭，据此解答即可．【解答】今年的小麦产量就相当于去年的1111=1010+，选D.9、【答案】C【分析】长方形菜地的长是20米，宽是长的34,用乘法求出长方形的宽，再根据长方形的面积公式：S=ab，代入数据解答即可．【解答】这块长方形菜地的面积列式为320204⎛⎫⨯⨯⎪⎝⎭，选C.10、【答案】C【分析】先把101写成100+1，再运用乘法分配律进行简便计算.【解答】()171015017100150171710015050173450173450⨯=+⨯=⨯+⨯=+=，这里运用了乘法分配律.选C.11、【答案】B【分析】把乙仓存粮数看作单位“1”，求出甲是乙的几分之几，再进行比较即可．【解答】把乙仓存粮数看作单位“1”，甲是乙的：125458÷=，因为58＜1，所以两仓存粮数量比较，乙仓多.选B.12、【答案】A【分析】水果店运来的苹果是梨的13，可以确定把梨的数量看作单位“1”，由梨是香蕉的67，可以确定把香蕉的数量看作单位“1”，那么运来苹果是香蕉的6173⨯.据此解答.【解答】运来的苹果是香蕉的612737⨯=，选A.答案第3页，共6页13、【答案】512 65 710 35 12 116【分析】此题考查的是分数的四则混合运算.【解答】2153412-=，256395÷=，67751210⨯=，428355÷=，1112552÷÷=，111334416⨯÷⨯=. 14、【答案】（1）17；（2）17；（3）85；（4）58【分析】（1）（2）运用乘法分配律简便计算即可；（3）先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外的除法；（4）先算小括号里的除法，再运用减法性质简便计算即可.【解答】451(1)18963451181818963815617⎛⎫+-⨯ ⎪⎝⎭⨯⨯⨯＝＋－＝＋－＝ 213(2)75752131575723155711717⨯÷⨯⨯⎛⎫+⨯ ⎪⎝⎭⨯＋＝＋＝＝＝ 14117 (3)152310145715610147151285⎡⎤⎛⎫÷+⨯ ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦⎡⎤=÷⨯⎢⎥⎣⎦=÷= 11213(4)77281143778114377831858⎛⎫-÷+ ⎪⎝⎭⎛⎫=-+ ⎪⎝⎭=--=-=15、【答案】180吨 【分析】把450吨看作单位“1”，用去了35，还剩下315⎛⎫- ⎪⎝⎭，用乘法求出还剩多少吨即可.答案第5页，共6页【解答】345011805⎛⎫⨯-= ⎪⎝⎭(吨) 答：还剩180吨.16、【答案】1920x =【分析】根据线段图，把计划的总质量看作单位“1”，计划的总质量是x 吨，它的114⎛⎫+ ⎪⎝⎭是2400吨，据此列出方程：1124004x ⎛⎫+= ⎪⎝⎭，由此解决问题. 【解答】11240045240045240041920x x x x ⎛⎫+= ⎪⎝⎭==÷=解：17、【答案】（1）35页；（2）5页【分析】（1）把全书的页数看作单位“1”，求出两天看的分数和，再根据分数乘法的意义解答即可；（2）先求出第二天比第一天多看页数占总页数的几分之几，再依据分数乘法意义即可解答.【解答】(1)1160=3543⎛⎫⨯+ ⎪⎝⎭(页) 答：两天一共看了35页. (2)1160=534⎛⎫⨯- ⎪⎝⎭(页) 答：第二天比第一天多看了5页.18、【答案】48人 【分析】将男生人数看作单位“1”，女生是男生的35，用乘法求出女生的人数，再加上男生的人数就是全班的人数. 【解答】33030=485⨯+(人) 答：全班有48人.19、【答案】水果批发市场有苹果1920千克，梨1536千克. 【分析】根据题意，苹果比橘子少15，可知苹果的质量是橘子质量的115⎛⎫- ⎪⎝⎭，那么苹果的质量为124001=19205⎛⎫⨯- ⎪⎝⎭（千克）；又知苹果比梨多14，也就是苹果的质量相当于梨的质量的114⎛⎫+ ⎪⎝⎭，因此梨的质量为119201=15364⎛⎫÷+ ⎪⎝⎭（千克）. 【解答】苹果：124001=19205⎛⎫⨯- ⎪⎝⎭(千克) 梨：119201=15364⎛⎫÷+ ⎪⎝⎭(千克) 答：水果批发市场有苹果1920千克，梨1536千克.20、【答案】20台【分析】先依据总重量=原来每台机床需要钢材重量×台数，求出原来制造15台机床需要的钢材重量，再求出现在每台机床需要的钢材重量，最后根据台数=钢材总重量÷现在每台机床需要钢材重量即可解答． 【解答】415=125⨯(吨) 4112=2055⎛⎫÷- ⎪⎝⎭(台) 答：原来制造15台所用的钢材现在可以制造20台.。
六年级上册数学教案-5.1分数四则混合运算｜苏教版
六年级上册数学教案5.1 分数四则混合运算｜苏教版我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案，第五章第一节的内容——分数四则混合运算。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于苏教版六年级上册第五章第一节，分数四则混合运算。
在这一节中，学生们需要学习分数的加减乘除，以及分数与整数的四则混合运算。
二、教学目标我的教学目标是通过本节课的教学，让学生们能够理解和掌握分数四则混合运算的规则和方法，并能够熟练地进行分数四则混合运算。
三、教学难点与重点在本节课中，重点是让学生掌握分数四则混合运算的规则和方法，难点则是如何让学生能够理解和运用这些规则和方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握分数四则混合运算，我准备了多媒体教学课件和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，比如做蛋糕时材料的分配，来引入分数四则混合运算的概念。
2. 例题讲解：我会用多媒体教学课件展示一些分数四则混合运算的例题，并进行讲解，让学生们理解和掌握分数四则混合运算的规则和方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生们通过实际操作来巩固和加深对分数四则混合运算的理解和掌握。
4. 作业布置：我会布置一些有关分数四则混合运算的练习题，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计主要包括分数四则混合运算的规则和方法，我会用简洁明了的语言和符号，将分数四则混合运算的规则和方法展示在黑板上。
七、作业设计例题：计算 (3/4) + (1/2) 的结果。
例题：计算(2/3) × (3/4) 的结果。
例题：计算2 × (5/6) 3 的结果。
答案：1. (3/4) + (1/2) = (5/4)2. (2/3) × (3/4) = (1/2)3. 2 × (5/6) 3 = (1/3)八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在分数四则混合运算方面还存在一些问题，比如对分数的加减乘除法规则理解不深，对分数四则混合运算的方法掌握不熟练等。
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》教案
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握运算顺序，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对运算有一定的认识。
但是，学生在面对复杂的分数四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不当等问题。
因此，在教学本单元时，需要重点引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.掌握分数四则混合运算的顺序和法则。
2.能够正确进行分数四则混合运算。
3.解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。
2.学生能够正确进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过分析案例，让学生理解运算顺序和法则；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生思考：“小明有2/3的苹果，小红给了小明1/4的苹果，请问小明现在有多少苹果？”学生可以发现这个问题涉及到分数的加法。
教师引导学生思考，如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——分数四则混合运算。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数四则混合运算的定义和规则，让学生初步了解运算顺序和法则。
然后，教师通过例题，展示分数四则混合运算的步骤，引导学生理解运算过程。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行分数四则混合运算。
教师巡视课堂，解答学生的疑问，并给予个别指导。
巩固（10分钟）教师设置一些具有挑战性的问题，让学生小组合作，共同解决问题。
通过小组讨论，学生可以进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将分数四则混合运算应用于实际生活中。
数学苏教版六年级(上册)5分数四则混合运算(苏教版)(共14张PPT)
先说说运算顺序，再解答。
2＋ 1×3 － 1 3 32 6
＝
2 3
＋
1 2
－
1 6
＝
4＋ 6
3 6
－
1 6
＝
7 6
－
1 6
＝1
（ 3 － 3 × 5）÷ 3 4 4 62
＝（
3 4
－
85）÷
3 2
＝（
6 8
－
85）÷
3 2
＝
1 8
÷
3 2
＝1 12
（
3 5
＋
2 5
）×80
＝ 1×80
＝ 80（元）
（千克）
答：平均每人采集树种
210千克。
按照右图指出的顺序进行计算，然后列出综合算式。
开始
用
5 6
加上
3 4
用
2 3
除以上面的和
用1减去上面的商
停止
1－
2 3
÷（
5＋
6
43 ）
看谁跑得快
2
6 23
×23
4 5
×19－
54×9
（25＋156）×4
谢谢
（
1－3×
1 4
）÷2
＝（
1－
3 4
）÷2
＝
1 4
÷2
＝
1 8
（升）
答：运来的苹果和梨一共有
1 8
吨。
少先队员采集树种。第一小队12人，一
共采集
采集
1 2
3 5
千克；第二小队10人，一共
千克。平均每人采集树种多少
千克？
（
3 5
＋
21）÷（10+12）
苏教版数学六年级上册第五单元分数四则混合运算《5.1 分数四则混合运算》PPT课件
=
课件PPT
学以致用
1.计算下面各题，注意使用简便算法。
30×（ ＋ ）
× ＋×
=30× ＋30× =6＋10 =16
= ×（ ＋ ) = ×1 =
学以致用
× ＋ ÷9 = × ＋× = ×（ ＋ ）
×1 = =
课件PPT
5-（ ÷ ＋ ） =5-（ × + ） =5-（4 + ） =5- 4 =1=
=1× =
典题精讲
-（ ÷ ＋ ）
=
-（ × ＋ ）
=
-（ ＋
）
= --
=1-
=
课件PPT
易错提醒
＋÷
=1 ÷ =1×5 =5
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
＋÷
这道题共有两级运算，加法和除 法。在没有括号的情况下，应该 先算除法，再算减法。
易错提醒
＋÷
=1 ÷ =1×5 =5
课件PPT
方法提示。 1.分数四则混合运பைடு நூலகம்的运算顺 序与整数相同。
2.整数的运算律对于分数同 样适用。
课件PPT
练一练
先说出运算顺序，再计算。
÷
×＋
＋ ×＋
课件PPT
分数四则混合运算，先乘除后加减。
典题精讲
课件PPT
×- ÷
解题思路：
先不要急着计算，可以把后面的除法 先变除为乘。
× ÷
×-
=
-×
=（ - ）×
课件PPT
学以致用
2.商店运来苹果 吨，运来梨的质量是苹果的 ， 运来的苹果和梨一共有多少吨？
3.把1升果汁先倒满3小瓶，每小瓶 升。剩下 的平均倒进2个杯里。
苏教版六年级数学上册第五单元 分数四则混合运算 教学课件
分数四则混合运算的 顺序是什么？
1. 分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。
2. 整数的运算律（如乘法分配律，减法的性质等）对于分数同样适用。
苏教版六年级数学 上册第五单元教学课件
2 稍复杂的分数乘法应用题(1)
苏教版六年级数学 上册第五单元教学课件
学习目标
1. 理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂 的实际问题。
情景导入1
岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会， 其中男运动员占 ，女运动员有多少人？
先说说数量关系式，再根据题意把线段
图补充完整。
5
男运动员占
9
女运动员
。
45人
苏教版六年级数学 上册第五单元教学课件
探究新知
你会列式解答吗？ 45-45× =45-25 =20(人） 答：女运动员有20人。
女运动员的人数=总人数－男运动员的 人数，先要算男运动员的人数。
苏教版六年级数学 上册第五单元教学课件
学以致用
3、工人要在地下铺设840米电缆，已经铺 设了 （1）已经铺设了多少米？
840× =504（米）
（2）还要铺设多少米？
840-504= 336（米）
苏教版六年级数学 上册第五单元教学课件
学以致用
1、春岭小学植树90棵，其中六年级植了 ，五 年级植了 。五、六年级一共植树多少棵？
90× ＋90× =36＋30 =66（棵） 答：五、六年级一共植树66棵。
苏教版六年级数学 上册第五单元教学课件
学以致用
2、陈征有84枚邮票，其中 是中国邮票，其 余的是外国邮票。陈征有多少枚外国邮票？
84 - 84× =84-60 =24（枚） 答：陈征有24枚外国邮票。
六年级上册数学教案-第5单元分数四则混合运算1 分数四则混合运算第2课时(苏教版)
六年级上册数学教案第5单元分数四则混合运算 1分数四则混合运算第2课时（苏教版）我今天要为大家讲授的是六年级上册数学教案中的第5单元，第2课时，分数四则混合运算。
一、教学内容我们今天要学习的教材内容是苏教版六年级上册第5单元分数四则混合运算的第2课时。
这一课时主要围绕着分数四则混合运算的规则和技巧进行讲解，包括同分母分数相加减，异分母分数相加减，以及分数与整数的四则混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数四则混合运算的规则，能够独立进行分数四则混合运算，并且能够理解运算过程中的优先级规则。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数四则混合运算的规则和技巧，难点主要是让学生理解运算过程中的优先级规则。
四、教具与学具准备我准备了一些分数四则混合运算的练习题，以及一些教学辅助工具，比如黑板，粉笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的学习内容，比如：“小明有2/3的苹果，他又买了一些苹果，现在他有5/6的苹果，请问他买了多少苹果？”2. 讲解与示范：我会通过讲解和示范，让学生们了解和掌握分数四则混合运算的规则和技巧。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时进行练习，巩固所学知识。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们课后进行练习。
六、板书设计我会在黑板上写出分数四则混合运算的规则和技巧，以及一些重要的运算公式。
七、作业设计1) 2/3 + 1/62) 3/4 1/23) 2/5 3/44) 1/3 + 2/3 4/52. 答案：1) 2/3 + 1/6 = 4/6 + 1/6 = 5/62) 3/4 1/2 = 3/4 2/4 = 1/43) 2/5 3/4 = 6/20 = 3/104) 1/3 + 2/3 4/5 = 1/3 + 8/15 = 5/15 + 8/15 = 13/15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在分数四则混合运算方面还存在一些问题，比如对分数的加减法规则理解不深，对运算优先级规则理解不透。
苏教版数学六年级上册第5单元 《分数四则混合运算分数四则混合运算》(第1课时)教案
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算分数四则混合运算》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它引导学生进一步理解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握分数四则混合运算的顺序，并能够正确计算。
教材内容安排合理，由浅入深，既注重了基础知识的巩固，又提高了学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数四则混合运算有一定的基础。
但学生在运算过程中，容易忽视运算顺序，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固已有的知识，引导学生理清运算顺序，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握分数四则混合运算的计算方法，正确计算分数四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现分数四则混合运算的运算规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，正确计算分数四则混合运算。
2.教学难点：引导学生发现并总结分数四则混合运算的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，发现规律，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作分数四则混合运算的教学PPT，包括例题、练习题等。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如黑板、粉笔等。
3.教学资源：利用网络、图书等资源，收集一些与分数四则混合运算相关的实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对分数四则混合运算的思考，导入新课。
例题：小明有一桶果汁，喝掉了一半，又加入了200毫升，现在桶里还有多少果汁？2.呈现（10分钟）教师呈现例题，引导学生观察、分析，发现分数四则混合运算的运算顺序。
苏教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课稿(附反思、板书)课件
教师指出:有的题目,原题不能简算,但在计算过程中可以简算。
板块三、课堂练习 新课讲授完以同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
提问:上面两种解法有什么联系?哪一种方法比较简便? 学生观察比较,并汇报自己的想法。得出结论:整数的运算定律在分数运算 中同样适用。
2.小结。 从上题中我们可以看出,分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运 算的运算顺序相同。在计算分数四则混合运算时,也可以运用整数的运算 定律使计算简便。 3.完成教材的“练一练”。 第1题让学生先说出运算顺序,再独立计算,集体订正。 第2题让学生先审题,观察怎样算简便,再试算,请学生板演。
八、教学反思
教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过 自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能 享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的学习兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果 事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要 采用的教法是情境教学法、目标导学法。学法为自读感悟法、合作探 究法、读写结合法。
六、说教学过程
板块一、课前导入
1.直接说出下面各题的运算顺序。
102×8÷4
9.5×4+4.2÷1.4
二、说学情
六年级的学生在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象 记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生 逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步 的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大 成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐 符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算定律和运算法则。
教材通过例题和练习题，引导学生运用所学的运算顺序和法则，解决实际问题。
本单元的内容是学生在学习了分数四则运算的基础上进行的进一步拓展，对学生运用数学知识解决实际问题的能力有较高的要求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数四则运算的基本知识，对分数的加、减、乘、除运算有一定的理解。
但学生在实际操作中，可能会对运算顺序和运算定律的应用产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习题，引导学生熟练掌握运算顺序和运算定律，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数四则混合运算的运算顺序，掌握运算定律和运算法则，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序，运算定律和运算法则。
2.教学难点：运用所学的运算顺序和法则，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的知识。
2.引导发现法：教师引导学生发现运算顺序和运算定律，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教具：准备苏教版数学六年级上册教材、多媒体教具。
2.练习题：准备与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学课件：制作教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现分数四则混合运算的运算顺序、运算定律和运算法则。
苏教版小学数学六年级上册第五单元《分数四则混合运算》
苏教版小学数学六年级上册第五单元《分数四则混合运算》一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册第五单元《分数四则混合运算》是在学生已经掌握了分数加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数四则混合运算的顺序和法则，以及如何运用运算定律进行简便计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握分数四则混合运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对分数加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在分数四则混合运算方面还存在一些问题，如对运算顺序和法则的理解不清晰，运算过程中容易出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时引导学生纠正错误，提高学生的运算正确率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行分数四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的意志。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行分数四则混合运算。
2.教学难点：学生能够运用运算定律进行分数四则混合运算的简便计算。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例引入分数四则混合运算，让学生在实际情境中感受和理解运算规律。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析、归纳，发现分数四则混合运算的顺序和法则。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4.教学手段：采用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学辅助工具，帮助学生直观地理解分数四则混合运算的规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生自主尝试解决实例中的问题，教师引导学生观察、分析、归纳运算规律。