一年级上册语文全册导学案教学案
一年级语文导学案主备人
课题1、a o e 课时2 课时
学习目标：
1 我能学会ａ、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 我能知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。
3 我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
。学习重点：
1、读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接：同学们，你们认识这些字吗？这就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
预习任务：
1、观察课文插图，看看a o e 像什么？听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它们在干什么？
自主、合作、探究：
（一）识记“a”“o”“e” （小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。
形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？
写：①认识四线格；②观察“a o e”的位置；③讲笔顺序并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
（二）我会读声调教
学思路知识延伸：
青青小河上，
游来鸭和鹅。
小鹅ēēē，
常常小河当舞台，
大家争着来赛歌，
a ——o ——e。
我学习收获了：____________________________。
我来闯关：
二、我会听写a、o、e：
三、我会改错
一年级语文导学案主备人课题2、i u ü课时:2 课时教
学习目标：
1 我能学会i u ü三个单韵母和y w 两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2 我能学会整体认读音节yi wu yu。
学习重点：
1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。
2、我能读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片 a o e：抽读，齐读。复习a o e 三个单韵母的四个声调。
预习任务：
1、观察课文插图，看看i u ü像什么？
2、听录音试着跟着读一读
3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？
自主、合作、探究：
（一）学习“i u ü” （小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。（小组齐读、同桌读、个人读。）
形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）
写：①观察“i u ü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。
（二）学习声母y、w 和整体认读音节yi wu 1、练习书写：大y 在四线格中占中下格，先写右斜“\再写左斜“/”。分两笔写成。不要写得太宽。
2 大w 写在四线三格中的第二格。要占满格。不要写得太宽。
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知识延伸：
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我收获了：_________________________________。
我来闯关：一、我会找：
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二、我会读：
小蚂蚁，去旅游，
孤孤单单河边走。
蚂蚁蚂蚁别发愁，
乌龟和你做朋友
一年级语文导学案主备人课题3 、b p m f 课时2 课时
学习目标：
1 我能学会b p m f 4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。
2 我能学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。
学习重点：
1、我能b p m f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。
2、我能学会b p m f 4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。
知识链接：汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了 6 个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有23 个，这节课我们要学习4 个声母。
预习任务：
1、观察b - p 有什么不同？
2、看看m ，f 像生活中的什么物体？
自主、合作、探究：
（一）学习“b p m f” （小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。（小组齐读、同桌读、个人读。）
形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）
写：①观察“b p m f”的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。
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（二）学习音节的拼读方法。
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1、看图，一个小女孩把b 推向a 组成音节你知道怎样读吗？
2、拼音时，声母要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，快速读成。
3 拼读口决，配动作，小组比赛读前音轻后音重，两音相连猛一碰。（三）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读******************************************
知识延伸：
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我收获了：____________________________。
我来闯关：（小组合作探究）
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1、认真看插图，我能说说图上画了______________，他们在______________
2、图中有三个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸：妈妈我。（说说方法）
（注意妈应该读第一声，爸爸，妈妈第二个要读轻声。）
一年级语文导学案主备人课题4 、d t n l 课时:2 课时
学习目标：
1 我能学会四个声母d t n l能够读准音，认清形，并正确书写。错栏）
2 我能练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。。学习重点：1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2、我能学会n、l的发音及n l 与韵母的拼读。知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务：1、观察d - b 、f - t 有什么不同？2、看看d t n l 像生活中的什么物体？自主、合作、探究：（一）先描红在书写：（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。一年级语文导学案主备人课题5 、k h 课时: 2 课时教学思知识延伸：路（纠错栏）我收获了：我来闯关：（小组合作探究）教学思学习目标：路（纠1 我能学会k h
3 个声母，读准音，认清形，正确书写。错栏）2 我能读准、k、h 与单韵母相拼的音节。。学习重点：1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。2、我能认识5 个
生字，会读儿歌。知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。预习任务：1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。形：这个g、k、h 像什么？怎样记住它的形？写：①观察g、k、h 的位置；②识记笔顺跟着书空；③先描写再独立写。（二）我会三拼连读的拼音方法读音节教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人课题6 、j q x 课时2 课时教学思学习目标：路（纠1 我能学会j q x 三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和错栏）写字习惯。2 我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。。学习重点：1、我知道了j q x 与ü相拼时ü上两点的省写规则。2、我能学会jqx 与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx 开头的三拼音节。知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？他们就是j q x 。预习任务：1、观察课文插图，看看j q x 像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。形：这个j q x 像什么？怎样记住它的形？写：
①观察j q x 的位置②识记笔顺跟着书空③先描红再独立写。（二）我掌握了j q x 与ü相拼时ü上两点的省写规则（小鱼小鱼有礼貌，见到j q x y 就脱帽）教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人课题7 、z c s 课时2 课时教学思学习目标：路（纠1 我能学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。错栏）2 我能学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。。学习重点：1、我能够正确认读z c s 与单韵母组成的6 个音节，会读拼音词。2、我能够区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si” ，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。知识链接：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。预习任务：1、观察课文插图，看看z c s 像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zi ci si”。自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）①观察z c s 的位置；②识记笔顺并跟着书空；③先描红再独立写。（二）我会认读整体认读音节教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作探究）一年级语文导学案主备人课题8 、zh ch sh r 课时2 课时教学思学习目标：路（纠1 我能学会zh ch sh r 四个声母和zhichishiri 四个整体认读音节及其四
声，认错栏）准字形，读音准确。2 我能学会声母zh ch sh r 与单韵母a e u 的拼音以及zh sh 与介母u 韵母的三拼音。。学习重点：1、我能够正确区别声母与整体认读音节。2、我能够准确拼读（或直呼）三拼音。知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。预习任务：1、观察课文插图，看看zh ch sh r 像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识zh ch sh r 四个声母和zhichishiri 四个整体认读音节自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）①观察zh ch sh r 的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。（二）我会认读整体认读音节教学思路（纠错栏）（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了：我来闯关：（小组合作学习）一年级语文导学案主备人课题：韵母ai、ei、ui 课时:第一课时教学思路学习目标：（纠错栏）1．我能学会ai、ei、ui 3 个复韵母，能认清形，读准音。2．我能学会ai、ei、ui 的四个声调。学习重点：掌握3 个复韵母的音、形及四声。学习难点：掌握3 个复韵母的音、形、标调方法。知识链接：i、ei、ui 的发音方法发i 时，先发的音，这个比单念时舌位偏前。发后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。由到i 有一个滑动的过程。发ei 时，先发e 的音，然后向i 滑动。发e 时，舌位要比单念e 靠前，发音也更响一些。ui 是u 和ei 的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei 的省写式。为了学习简便，我们
只学ui，不学uei。发ui 时，先发u 的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。i、ei 可以自成音节，直接给汉字注音。预习准备：做好本课的拼音卡片学习内容：1、试一试，读一读：ai、ei、ui。请同学评一评读得怎么样。2、我能准确工整地书写ai、ei、ui，请组长评一评，能得几颗星星。“6 3、读儿歌：个兄弟标调号，没a 找o e，i u 并列标在后。”根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 4、扩展活动：做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。课堂评价：（用“☆”评价）自我评价：小组长评价：一年级语文导学案主备人课题：韵母ai、ei、ui 课时第二课时教学思路学习目标：1．声母与ai、ei、ui 组成的音节，我能准确地拼读音节。（纠错栏）2．我能正确地书写由声母和ai、ei、ui 组成的音节。学习重点：1．能准确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui 组成的音节。预习准备：做好本课的拼音卡片学习内容：1．试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。2．做游戏“找朋友”。“我的朋友在哪里？” 一位同学拿出写有声母或复韵母i、ei、ui 的卡片，问：同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：”然“你的朋友在这里。后组成音节拼读。
3、我能照样子准确工整地书写音节，写好后请组长评一评，能得几颗星星。课堂评价：（用“☆”评价）自我评价：小组长评价：一
年级语文导学案主备人课题韵母ao、ou、iu 课时第一课时教学思路学习目标：1．我能学会ao、ou、iu 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四（纠错栏）线格中正确书写。2．我能学会ao、ou、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。学习重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu 的四个声调及音节预习准备：做好本课的拼音卡片知识链接：o、ou、iu 的发音方法先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u 的音，要轻短。发ou 时，先发o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u 的音，o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。iu 是i 和ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中iou 的省写式。发iu 时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u 要比单韵母u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比i 大。iu 不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。o、ou 可以自成音节，直接给汉字注音。学习内容：1、试一试，读一读：ao、ou、iu。请同学评一评读得怎么样。2、我能照样子准确工整地书写ao、ou、iu，请组长评一评，能得几颗星星。“6 3、复习儿歌：个兄弟标调号，没a 找o e，i u 并列标在后。”给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。o、o、o、o、ou、ou、ou、ou、iu、iu、iu、iu、4、扩展活动：做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ao、ou、iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。课堂评价：（用“☆”评价）自我评价：小组长评价：一年级语文导学案主备人课题韵母ao、ou、iu 课
时第二课时教学思路学习目标：1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。（纠错栏）2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。学习重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。预习准备：做好本课的拼音卡片学习内容：1．做游戏“找朋友”。“我的朋友在哪一位同学拿出写有声母或复韵母ao、ou、iu 的卡片，问：里？”同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。2．三拼音节的拼读方法：“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。3．读一读，再用音节口头组词。bǎo lǎo dòu tóu jiù liú hòu gāo qiū 4．读读说说。（小狗ǒu 爱吃肉ròu。（）爱吃鱼。）和（）爱吃（）。你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。课堂评价：（用“☆”评价）自我评价：小组长评价：一年级语文导学案