【最新】版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用)：1.3细胞的代谢
研究·考情动态
考纲要求
三年考情
观察洋葱表皮细胞的质壁分 2011·天津·T2；
离及质壁分离复原
2009·江苏·T30
三年2考
探究酶的专一性
无
探究pH对过氧化氢酶的影响 无
光合色素的提取与分离
2011·海南·T12； 2011·江苏·T4； 2011·广东·T29； 2010·海南·T7
三年4考
研究·考情动态
1.细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考 命题的重点。从考查角度看，大多数围绕光合作用、细胞呼吸 及物质进出细胞的方式展开考查，重点考查物质进出方式的区 别、影响光合作用、细胞呼吸的因素等，题目设置趋向于综合 题。
研究·考情动态
2.在命题形式上既有选择题，也有非选择题。从题目表现形 式看，既有对图形、图表的分析，也有实验设计、实验分析题。 在考查物质进出细胞的方式、光合作用的影响因素时，大多以生 物实验为背景，难度较大。需要特别关注的是，以往高考题中， 非选择题多数考查光合作用的相关内容，2011年非选择题的命题 角度更加多样，且出现了与其他章节相结合的趋势，如海南T27 考查了物质进出细胞的方式，江苏T31考查了影响酶活性的因素， 江苏T26与生态相结合考查细胞呼吸的场所、方式。
3.纵观近三年的高考试题，本章考查的知识点相对较稳定， 所占分值相对较高。
研究·考情动态
根据近三年高考命题的特点和规律，复习本章时，应注意 以下几个方面：
1.重视光合作用的发现过程、酶的发现过程的科学史，培 养学生实事求是的科学态度和不断探求新知识的创新精神，进 而提高设计实验的能力。
2.全面理解酶的概念，结合与酶的特性有关的实验，培养 实验分析与探究能力。
2010·广东·T1；
三年10考
2010·天津·T4；
2009·海南·T5；
2009·广东·T2；
2009·宁夏、辽宁·T3
研究·考情动态
考纲要求
三年考情
2011·江苏·T31； 2011·福建·T3；
2011·海南·T5；
酶的本质、特性、作用 及其影响因素 Ⅱ
2011·天津·T1； 2011·新课标全国卷·T2； 2011·海南·T14； 2010·海南·T22； 2009·广东·T3；
三年9考
研究·考情动态
考纲要求 光合பைடு நூலகம்用 Ⅱ
三年考情
2011·浙江·T1；
2011·新课标全国卷·T3；
2011·海南·T26； 2011·福建·T2；
2011·安徽·T29； 2010·浙江·T29； 2010·海南·T4；
三年10考
2009·宁夏、辽宁·T29； 2009·山东·T26；
2009·浙江·T4
考纲要求
三年考情
2011·江苏·T23； 2011·新课标全国卷·T29； 2010·江苏·T33； 探究环境因素对光 2010·安徽·T29； 合作用的影响 2010·福建·T26； 2009·江苏·T25； 2009·海南·T15
三年7考
研究·考情动态
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规 律：
三年10考
2009·宁夏、辽宁·T2； 2009·海南·T10
研究·考情动态
考纲要求 细胞呼吸 Ⅱ
三年考情
2011·江苏·T26； 2011·安徽·T3； 2011·山东·T4； 2011·海南·T3、T4； 2011·广东·T26； 2010·新课标全国卷·T2； 2009·广东·T4； 2009·安徽·T29
第三章 细胞的代谢
点击进入相应模块
考纲要求
三年考情
2010·安徽·T1； ATP在能量代谢中的作 Ⅱ
2009·广东·T1
三年2考
研究·考情动态
考纲要求
三年考情
2011·海南·T27；
2011·新课标全国卷·T1；
2011·新课标全国卷·T4；
2011·江苏·T8；
2010·山东·T3； 物质出入细胞的方式 Ⅱ
研究·考情动态
3.充分利用细胞呼吸和光合作用的物质和能量转变的联 系，培养获取信息和加工信息以及综合运用知识解决实际问 题的能力。
4.结合酶活性及影响光合作用和细胞呼吸的曲线分析， 培养识图能力。
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高考生物一轮复习 第三单元 细胞的代谢主题串记(二)课件 浙教版必修1
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15
A．细胞①处于黑暗环境中，该细胞单位时间释放的 CO2 量即 为呼吸速率
B．细胞②没有与外界发生 O2 和 CO2 的交换，可断定此时光合 速率等于呼吸速率
C．细胞③处在较强光照条件下，细胞光合作用所利用的 CO2 量为 N1 与 N2 的和
D．分析细胞④可得出，此时的光照强度较弱且 N1 小于 m2
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10
2．下面为几种环境因素对植物光合作用影响的关系图，有关描
述错误的是
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11
A．图 1 中，若光照强度适当增强至最适状态，a 点左移，b 点 右移
B．图 2 中，若 CO2 浓度适当增大至最适状态，a 点左移，b 点 右移
C．图 3 中，a 点与 b 点相比，a 点时叶绿体中 C3 含量相对较多 D．图 4 中，当温度高于 25 ℃时，光合作用制造的有机物的量
中还有丙酮酸 D．②、④过程中产生 ATP 最多的是④过程
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9
解析：根据题干信息可知 a、b 为光合作用的原料，a 经过① 过程产生 O2，应为光反应过程，b 经过③过程产生 C6H12O6(葡 萄糖)，应为碳反应过程，②过程消耗 O2，应为需氧呼吸的第 三阶段，④过程消耗 C6H12O6，产生[H]、ATP 和 CO2，相当 于需氧呼吸的第一、二阶段，需氧呼吸过程中产生 ATP 最多 的是第三阶段，即②过程。 答案：D
第三单元 细胞的代谢
主题串记(二) 探究知识逻辑|理清知识联系|适时温故复 [自主学习课] 习|高效长久记忆
以物质和能量转化为主线，串联细胞呼吸与光合作用 光合作用和细胞呼吸是细胞代谢的主要内容，是细胞
产生 ATP 的两个重要来源。它们在物质转变和能量转换方 面是相互联系的。通过物质和能量这条主线，可以串联细 胞呼吸和光合作用的过程、场所及物质和能量的相互转化 关系，这也是高考命题的热点。
【全程复习方略】(浙江专用)高中生物 2.1、2细胞概述 细胞膜和细胞壁配套课件 浙科版必修1
(1)显微镜放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
(2)物镜越长，放大倍数越大，距装片的距离越近；反之，则放 大倍数越小，距装片的距离越远。
(3)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。
2．高倍物镜与低倍物镜观察情况的比较
看到细 胞数目 物镜与玻 片的距离
物像大小
视野亮度
视野范围
高倍物镜
素影响外，还与温度、pH、O2浓度等外界条件有关。
2.细胞膜的结构外界环境分隔开 化学物质，如激素、 化学递质等 类 型 细胞通道， 如胞间连丝 直接接触，如精 子与卵细胞的相 互识别 物 质 基 础 糖蛋白
胞吞、胞吐
主动转运 方 式
被动转运
控 制 物 质 进 出 细 胞 体现
细胞膜 (功能)
决 定
（2）细胞学说内容只适用于当时所能认识到的所有的细胞生物。
二、验证活细胞吸收物质的选择性 1．实验目的：观察种子中胚的染色特点，认识细胞吸收物质 选择性 的_________ 选择透性 ，允许水分子 2．实验原理：活细胞的细胞膜具有__________ 自由进出，不允许大分子的红墨水染料进入细胞
3．实验过程 分组 煮过 的玉米籽粒 2 _______ 对照组：粒 未煮过 的玉米籽粒 2 __________ 实验组：粒
大
少
暗
近
小
低倍物镜
小
多
亮
远
大
【技巧点拨台】 污物位置的快速确认方法
动 — — 在装片上 动 — — 在目镜上 移动装片 不动 — — 转动目镜 不动 — — 在物镜上 不可能在反光镜上
【典例训练1】如图所示，甲图中①②表示目镜，③④表示物镜， ⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜
【全程复习方略】(浙江专用)高中生物 第3章 细胞的代谢配套课件 浙科版必修1
考纲要求
三 年 考 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2011·江苏·T23； 2011·新课标全国卷·T29； 2010·江苏·T33；
探究环境因素对光 2010·安徽·T29； 合作用的影响 2010·福建·T26； 2009·江苏·T25； 2009·海南·T15
三年7考
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规 律： 1.细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考 命题的重点。从考查角度看，大多数围绕光合作用、细胞呼吸 及物质进出细胞的方式展开考查，重点考查物质进出方式的区
2010·广东·T1；
2010·天津·T4； 2009·海南·T5；
三年10考
2009·广东·T2；
2009·宁夏、辽宁·T3
考纲要求
三 年 考 情 2011·江苏·T31； 2011·福建·T3； 2011·海南·T5； 2011·天津·T1；
酶的本质、特性、作用 及其影响因素 Ⅱ
2011·新课标全国卷·T2；
3.纵观近三年的高考试题，本章考查的知识点相对较稳定，
所占分值相对较高。
根据近三年高考命题的特点和规律，复习本章时，应注意 以下几个方面： 1.重视光合作用的发现过程、酶的发现过程的科学史，培 养学生实事求是的科学态度和不断探求新知识的创新精神，进 而提高设计实验的能力。
2.全面理解酶的概念，结合与酶的特性有关的实验，培养
第三章
细胞的代谢
考纲要求 ATP在能量代谢中的作 Ⅱ
三 年 考 情 2010·安徽·T1； 2009·广东·T1 三年2考
考纲要求
三 年 考 情 2011·海南·T27； 2011·新课标全国卷·T1； 2011·新课标全国卷·T4； 2011·江苏·T8； 2010·山东·T3；
【全程复习方略】(浙江专用)高中生物 第4章 细胞的增殖与分化配套课件 浙科版必修1
三年5考
三年6考
综合分析近三年各地高考试题，高考命题在本章有以下规
律： 1.从知识点来看，本章考查的内容主要分布在对细胞有丝 分裂的观察、细胞的分化和细胞的全能性、细胞的衰老和凋亡 以及与人体健康的关系、癌细胞的主要特征及防治等方面。
2.在命题思路上，借助细胞周期曲线图对细胞周期进行考
查；常通过对实验的分析与纠错直接考查有丝分裂的观察原理 与操作；而对细胞分裂过程的理解则往往借助于不同分裂时期
4.细胞的癌变
癌症是目前严重危害人类健康的疾病之一，复习此知识点
时应联系现实生活，理解癌细胞的特征及其防治，并注意横向 比较细胞分化、衰老和癌变的特点。
催化活性极高
专一性
概念 特性 实验 实验 细胞代谢 酶 ATP
生理功能
结构简式
作用条件
形成途径
实验 概念 细胞呼吸
需氧呼吸 厌氧呼吸
概念 分类 意义 应用
根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以 下几个方面： 1.有丝分裂 运用形象直观的图表、曲线将细胞分裂各时期的物质变化 特点和染色体、DNA、染色单体数目变化规律进行归纳梳理，并 注意比较动、植物细胞生物的体细胞均具有潜在的全能性，由于细胞分化，
的图像并结合减数分裂进行考查；结合白血病、癌症等热点进行 迁移考查细胞的分化和全能性、细胞的衰老和凋亡以及与人体健 康的关系、癌细胞的主要特征及防治等知识，如2011年山东T2、 北京T1等。 3.纵观近三年高考题，选择题和非选择题并存，而且与生活
实际联系密切，尤其是紧密联系社会热点的科学技术和生活问题。
细胞的分化Ⅱ
三年8考
细胞的衰老、 凋亡以及与人 体健康的关系 Ⅰ
2009•宁夏、辽宁•T1；
版高中生物全程复习方略配套课件浙科版浙江专用细胞概述细胞膜和细胞壁文稿演示
显微镜的使用方法 1.目镜、物镜与放大倍数 (1)显微镜放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 (2)物镜越长，放大倍数越大，距装片的距离越近；反之，则放 大倍数越小，距装片的距离越远。 (3)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。
2．高倍物镜与低倍物镜观察情况的比较
物像大小
看到细 胞数目
脂
双 组成
层
细胞膜 (结构)
蛋白质
物
质
糖类
基
础
组成 糖蛋白
【高考警示钟】 细胞膜的结构特点不同于功能特点
细胞膜的结构特点是具有一定的流动性；功能特点是具有选择 透性。 (1)诱发原因不同：前ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是由膜上的蛋白质和磷脂运动引起的； 后者是由遗传因素决定，与膜上载体蛋白的种类有关； (2)影响因素不同：前者主要受温度的影响；后者除受遗传因 素影响外，还与温度、pH、O2浓度等外界条件有关。 二者也有一定的联系，流动性是选择透性的基础，只有膜具有 流动性，才能表现出选择透性。
A.①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小 B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升 镜筒 C.从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈 →移动标本→转动细准焦螺旋 D.若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤ 【解题指南】 1．考查实质：本题考查显微镜的使用方法。 2.解题关键 （1）知道目镜、物镜的镜头长度与放大倍数的关系。 （2）熟练掌握显微镜的操作方法。
5．实验结论：活细胞吸收物质具有__选__择__性___ 三、细胞膜的结构和功能
1.将图中序号代表的结构名称及功能填入下表
序号
名称
功能
①
__糖_蛋__白__
_保_护__和__细_胞__识_别__
高中生物 细胞代谢课件
☺这是一步底物水平的磷酸化反应
反应8: 磷酸甘油酸变位酶
磷酸基团从 C-3转移到C-2
反应9: 烯醇化酶
甘油酸-2-磷酸转变成 PEP
烯醇化酶的作用在于促进甘油酸-2-磷酸 上某些原子的重排从而形成具有较高的 磷酸转移势能的高能分子。
反应10: 丙酮酸激酶
PEP转化成丙酮酸，同时产生 ATP 产生两个ATP，可被视为糖酵解途径最后的 能量回报。
NADH和丙酮酸的去向
有氧还是无氧？？
在有氧状态下NADH和丙酮酸的命运 （1）NADH的命运 NADH在呼吸链被彻底氧化成H2O并产生更多的ATP。 （2）丙酮酸的命运 丙酮酸经过线粒体内膜上丙酮酸运输体与质子一起进入 线粒体基质，被基质内的丙酮酸脱氢酶系氧化成乙酰CoA 在缺氧状态或无氧状态下NADH和丙酮酸的命运 （1）乳酸发酵 （2）酒精发酵
①尼克酰胺脱氢酶类：以NAD＋、NADP＋为辅酶， 它们能够可逆地加氢还原、脱氢氧化，故可作为递 氢体而起作用。尼克酰胺只能接受一个氢原子和一 个电子，而另一个质子则留在介质中（如下图所 示）。
②黄素脱氢酶类：其辅基为FMN、FAD，其分子中 都含有异咯嗪。异咯嗪的1和5位的两个氮原子都可 以进行脱氢和加氢反应，故它们都可作为递氢体 （如下图所示）。
生物氧化的方式和酶类 （1）生物氧化中二氧化碳生成的方式
生物体内二氧化碳的生成并不是物质中所含的碳、氧 原子的直接化合，而是来源于糖、脂肪等转变来的有 机酸的脱羧。根据脱去二氧化碳的羧基在有机酸分子 中的位置，可将脱羧反应分为α–脱羧与β–脱羧两种类 型。有些脱羧反应不伴有氧化，称为单 纯脱羧；有些 则伴有氧化，称为氧化脱羧。例如苹果酸的氧化脱羧:
（2）呼吸链中传递体的排列顺序 呼吸链中传递体的排列顺序是根据下列实验数据确 定的： ① 根据呼吸键各组分的标准氧化还原电位，按 氧还电位递增的顺序依次排列； ② 利用阻断呼吸键的特殊抑制剂，阻断链中某些特 定的电子传递环节。若加入某种抑制剂后，则在阻 断环节的负电子性侧速电子体（递氢体）因不能再 氧化而大多处于还原状态，但在阻断环节的正电子 性侧递氢、送电子体不能被还原而大多处于氧化状 态。现已基本确定的两条主要的呼吸链中各传递体 的排列顺序如下：
反应8: 磷酸甘油酸变位酶
磷酸基团从 C-3转移到C-2
反应9: 烯醇化酶
甘油酸-2-磷酸转变成 PEP
烯醇化酶的作用在于促进甘油酸-2-磷酸 上某些原子的重排从而形成具有较高的 磷酸转移势能的高能分子。
反应10: 丙酮酸激酶
PEP转化成丙酮酸，同时产生 ATP 产生两个ATP，可被视为糖酵解途径最后的 能量回报。
NADH和丙酮酸的去向
有氧还是无氧？？
在有氧状态下NADH和丙酮酸的命运 （1）NADH的命运 NADH在呼吸链被彻底氧化成H2O并产生更多的ATP。 （2）丙酮酸的命运 丙酮酸经过线粒体内膜上丙酮酸运输体与质子一起进入 线粒体基质，被基质内的丙酮酸脱氢酶系氧化成乙酰CoA 在缺氧状态或无氧状态下NADH和丙酮酸的命运 （1）乳酸发酵 （2）酒精发酵
①尼克酰胺脱氢酶类：以NAD＋、NADP＋为辅酶， 它们能够可逆地加氢还原、脱氢氧化，故可作为递 氢体而起作用。尼克酰胺只能接受一个氢原子和一 个电子，而另一个质子则留在介质中（如下图所 示）。
②黄素脱氢酶类：其辅基为FMN、FAD，其分子中 都含有异咯嗪。异咯嗪的1和5位的两个氮原子都可 以进行脱氢和加氢反应，故它们都可作为递氢体 （如下图所示）。
生物氧化的方式和酶类 （1）生物氧化中二氧化碳生成的方式
生物体内二氧化碳的生成并不是物质中所含的碳、氧 原子的直接化合，而是来源于糖、脂肪等转变来的有 机酸的脱羧。根据脱去二氧化碳的羧基在有机酸分子 中的位置，可将脱羧反应分为α–脱羧与β–脱羧两种类 型。有些脱羧反应不伴有氧化，称为单 纯脱羧；有些 则伴有氧化，称为氧化脱羧。例如苹果酸的氧化脱羧:
（2）呼吸链中传递体的排列顺序 呼吸链中传递体的排列顺序是根据下列实验数据确 定的： ① 根据呼吸键各组分的标准氧化还原电位，按 氧还电位递增的顺序依次排列； ② 利用阻断呼吸键的特殊抑制剂，阻断链中某些特 定的电子传递环节。若加入某种抑制剂后，则在阻 断环节的负电子性侧速电子体（递氢体）因不能再 氧化而大多处于还原状态，但在阻断环节的正电子 性侧递氢、送电子体不能被还原而大多处于氧化状 态。现已基本确定的两条主要的呼吸链中各传递体 的排列顺序如下：
【最新】版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用)：1.2.4、5细胞核·原核细胞
细胞核、叶绿体、线粒体
有丝分裂、无丝分裂、 减数分裂 基因突变、基因重组、 染色体畸变
真菌、动物、植物
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 课时提能演练
【高考警示钟】 1.并非所有“菌”都是原核生物 细菌是常见的原核生物，包括杆菌、球菌、螺旋菌和弧菌。但 青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。 2.“藻”中的原核生物 蓝细菌，也称蓝藻，包括念珠藻、颤藻和蓝球藻等，属于原核 生物。单细胞的绿藻，如衣藻、小球藻等，属于真核生物。
质交换
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 课时提能演练
【解题指南】 1.考查实质：本题考查细胞核的结构及各结构的作用。 2.解题思路：识别结构名称→联想各结构的作用→排除法逐一排 除。 【解析】选A。①是核被膜；②是染色质，由DNA和蛋白质组成， 是真核生物遗传物质(DNA)的主要载体；③是核仁，与某种RNA 的合成以及核糖体的形成有关；④是核孔复合体，有利于mRNA 等大分子物质从细胞核进入细胞质，实现核质之间的物质交换和 信息交流。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 课时提能演练
【典例训练2】（2011·山东高考改编）下列关于原核生物和真核 生物的叙述，正确的是（ ） A．原核生物细胞不含线粒体，不能进行需氧呼吸 B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D．真核细胞有细胞核和由膜包被的各种细胞器，真、原核细胞都 有核糖体
第四、五节 细胞核·原核细胞
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一、细胞核的结构与功能
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
有丝分裂、无丝分裂、 减数分裂 基因突变、基因重组、 染色体畸变
真菌、动物、植物
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 课时提能演练
【高考警示钟】 1.并非所有“菌”都是原核生物 细菌是常见的原核生物，包括杆菌、球菌、螺旋菌和弧菌。但 青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。 2.“藻”中的原核生物 蓝细菌，也称蓝藻，包括念珠藻、颤藻和蓝球藻等，属于原核 生物。单细胞的绿藻，如衣藻、小球藻等，属于真核生物。
质交换
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 课时提能演练
【解题指南】 1.考查实质：本题考查细胞核的结构及各结构的作用。 2.解题思路：识别结构名称→联想各结构的作用→排除法逐一排 除。 【解析】选A。①是核被膜；②是染色质，由DNA和蛋白质组成， 是真核生物遗传物质(DNA)的主要载体；③是核仁，与某种RNA 的合成以及核糖体的形成有关；④是核孔复合体，有利于mRNA 等大分子物质从细胞核进入细胞质，实现核质之间的物质交换和 信息交流。
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
体验·双基考题 课时提能演练
【典例训练2】（2011·山东高考改编）下列关于原核生物和真核 生物的叙述，正确的是（ ） A．原核生物细胞不含线粒体，不能进行需氧呼吸 B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 D．真核细胞有细胞核和由膜包被的各种细胞器，真、原核细胞都 有核糖体
第四、五节 细胞核·原核细胞
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一、细胞核的结构与功能
回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例
《细胞代谢》PPT课件
8
ATP是生物体能量流通的货币
一个代谢反 应释出的能量贮 入ATP，ATP所 贮能量供另一个 代谢反应消耗能 量时使用。
9
2).ATP的生成
ADP + P
ATP
此过程称为磷酸化
若磷酸化所需能量来自化合物的氧化分解-----氧化磷酸化
若磷酸化所需能量来自光能-----光合磷酸化
10
3). ATP的生理功能
应的空间和时间，使它们高度有序并可以被控制 和调节。
13
生命活动的原动力在于生物体内一刻 不停的新陈代谢。通过新陈代谢不断把太 阳能或食物中贮存的能量，转化为可供生 命活动利用的能量，不断制造出各种大、 小分子以供生命活动所需要。体内的新陈 代谢过程又都是在生物催化剂----酶的催 化下进行的。
14
第四章 细胞代谢
新陈代谢是生物的重要特征，细胞是进行 新陈代谢的基本单位。每一个细胞都要从周 围环境中汲取能量和物质，在内部进行各种 化学变化。细胞内的各种化学变化都是在酶 的催化下进行的。生物所利用的能量，或是 直接，或是间接来自于太阳光。直接利用太 阳光的唯一过程是光合作用，间接利用太阳 光的最重要过程是细胞呼吸。
47
（一）、无氧呼吸
1、糖酵解----由葡萄糖分解形成丙酮酸的一系列反应。 葡萄糖氧化的第一阶段。
乳酸或乙醇等
进入线粒体进一步氧化为CO2 和H2O，释放更多能量
48
2.发酵途径
1）酒精发酵 糖酵解产生的丙酮酸最终生成酒精和二氧化碳 酵母、植物细胞（例：酿酒、劳糟）
2）乳酸发酵 糖酵解产生的丙酮酸最终生成乳酸 乳酸菌、高等动物细胞(例：泡菜、人剧烈运动)
特点：
● 促进扩散的速度要快几个数量级。
● 具有饱和性: 当溶质的跨膜浓度差达到一定程度时，促进扩散的 速度不再提高。
ATP是生物体能量流通的货币
一个代谢反 应释出的能量贮 入ATP，ATP所 贮能量供另一个 代谢反应消耗能 量时使用。
9
2).ATP的生成
ADP + P
ATP
此过程称为磷酸化
若磷酸化所需能量来自化合物的氧化分解-----氧化磷酸化
若磷酸化所需能量来自光能-----光合磷酸化
10
3). ATP的生理功能
应的空间和时间，使它们高度有序并可以被控制 和调节。
13
生命活动的原动力在于生物体内一刻 不停的新陈代谢。通过新陈代谢不断把太 阳能或食物中贮存的能量，转化为可供生 命活动利用的能量，不断制造出各种大、 小分子以供生命活动所需要。体内的新陈 代谢过程又都是在生物催化剂----酶的催 化下进行的。
14
第四章 细胞代谢
新陈代谢是生物的重要特征，细胞是进行 新陈代谢的基本单位。每一个细胞都要从周 围环境中汲取能量和物质，在内部进行各种 化学变化。细胞内的各种化学变化都是在酶 的催化下进行的。生物所利用的能量，或是 直接，或是间接来自于太阳光。直接利用太 阳光的唯一过程是光合作用，间接利用太阳 光的最重要过程是细胞呼吸。
47
（一）、无氧呼吸
1、糖酵解----由葡萄糖分解形成丙酮酸的一系列反应。 葡萄糖氧化的第一阶段。
乳酸或乙醇等
进入线粒体进一步氧化为CO2 和H2O，释放更多能量
48
2.发酵途径
1）酒精发酵 糖酵解产生的丙酮酸最终生成酒精和二氧化碳 酵母、植物细胞（例：酿酒、劳糟）
2）乳酸发酵 糖酵解产生的丙酮酸最终生成乳酸 乳酸菌、高等动物细胞(例：泡菜、人剧烈运动)
特点：
● 促进扩散的速度要快几个数量级。
● 具有饱和性: 当溶质的跨膜浓度差达到一定程度时，促进扩散的 速度不再提高。
【全程复习方略】(浙江专用)高中生物 1.3有机化合物及生物大分子(二)配套课件 浙科版必修1
二、核酸
C 、H 、O 、N 、P 组成元素：________________
核糖核苷酸 RNA 的基本单位： ________________ 核苷酸 基本单位：________ 脱氧核糖核苷酸 DNA的基本单位： ____________________
细胞核 中 分布 : 主要在 _________ DNA 遗传信息 ，控制着细胞所有的 功能：贮存 ____________ 核酸 活动，决定细胞和整个生物体的遗传特性 细胞质 中 分布 : 主要在 ___________ RNA 蛋白质的合成 功能：参与 ________________
B．该多肽中氢原子数和氧原子数分别是32和5 C．该多肽中有3个肽键，为三肽化合物 D．该多肽在核糖体上形成，形成过程中相对分子质量减少了54
【解题指南】 1．题眼：几种作为原料的氨基酸均只有1个N，推出该多肽含4 个氨基酸。 2．解题思路：由多肽分子式→四肽→半胱氨酸数目→另外两种
氨基酸，进而判断各选项是否正确。
4. 蛋白质结构多样性和功能多样性的关系
种类 不同 数 量 不 同 氨基酸 脱水缩合 多肽 盘曲折叠 蛋白质
结 构 多 样 性
决 定
排列顺 序不同
空间结 构不同
多样性
结构蛋白：组成细胞和生物体 功能多样性 功能蛋白：催化、运输、免疫、调节
【高考警示钟】 1.不要将氨基错写为NH2或—NH3；不要将羧基误写为 或
(2)“至少”的原因：R基团中可能含有氨基或羧基。如：
2.蛋白质的形成过程
3.有关蛋白质合成问题的计算 （1）与肽键生成有关的计算： 氨基 酸数 1条肽链 n条肽链 m m 肽键 数 m-1 m-n 脱去水 分子数 m-1 m-n 氨基数 羧基数
2013版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用)：1.3.4细胞呼吸
实验变量的确定与控制 ——酵母菌在不同条件下的呼吸作用 【案例】（2009·福建高考改编）如图表示的是测定保温桶内 温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条 件下呼吸作用的情况。 材料用具：保温桶（500 mL）、温度计、活性干酵母、质量浓 度为0.1 g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。
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【典例训练1】(2011·海南高考)细胞内糖分解代谢过程如图， 下列叙述错误的是（ ）
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A．植物细胞能进行过程①和③或者过程①和④ B．真核细胞的细胞溶胶中能进行过程①和② C．动物细胞内，过程②比过程①释放的能量多 D．乳酸菌细胞内，过程①产生NADH，过程③消耗NADH 【解题指南】 1.知识储备：（1）掌握需氧呼吸和厌氧呼吸的过程；（2）明 确不同细胞呼吸作用的代谢产物。 2.解题思路：首先明确图中①②为需氧呼吸过程，①③、①④ 为厌氧呼吸过程；然后联系细胞呼吸过程的各阶段产物得出答 案。
答案：（1）氧气浓度对苹果呼吸作用的影响 （2）细胞呼吸弱 （3）①苹果瓶内氧气浓度很高，苹果需氧呼吸强，放出的CO2
多 ②苹果瓶内氧气浓度很低，苹果厌氧呼吸强，放出的CO2也较多 （4）苹果（或其他水果或粮食等）贮藏时，适当控制环境中氧 气的浓度
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请完成下列问题： （1）此实验的目的是探究25 ℃条件下____________________。 （2）如果向有苹果的瓶中注入一定量的N2，一段时间后溴麝香