小学英语教学反思-让小学英语课堂活起来_通用版
小学英语教学反思（通用15篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思(通用15篇)作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语教学反思1英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
小学英语课堂教学反思通用系列
小学英语课堂教学反思通用系列小学英语课堂教学反思通用篇1在小学英语的教学的过程中，很多老师为了培养同学的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使同学在快乐中承受老师预设的价值取向。
时间一久，我们不难发现：很多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。
在课堂教学中经常是：课前老师不遗余力的精心设计组织来吸引同学兴趣；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；课后，同学懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，同学那么普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现，布置不合理，学习没和时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小同学学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发同学对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科自身，从学得后发生的成功体验来不时滋长兴趣，挖掘同学学习的内驱力。
“不学习语言规那么，不掌握相当的词汇，英语的应用才能就是空中楼阁”我们体会到：语言知识自身具有的魅力，才是同学耐久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能。
为此，我认为游戏作为协助同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全体同学，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促同学不时上进。
在激发他们的主动参与亲身理论中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，理论才能，无形中调动同学的言语资料库。
在理论中他们学会自我评价，由此发生的成绩感又转化为无穷尽的学习后继力。
小学英语课后教学反思总结（通用3篇）
小学英语课后教学反思总结（通用3篇）小学英语课后教学反思总结篇1英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。
在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）
小学英语课堂的教学反思（通用6篇）小学英语课堂的教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的小学英语课堂的教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
小学英语课堂的教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。
在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习。
⑵新句型的学习。
⑶整体语篇的理解及运用。
我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。
在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。
小学生还是好表现自己的。
因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。
这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。
我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。
学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。
老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。
学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。
根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。
这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。
让小学英语课堂活起来
、
寓 教 于歌 ，让 课 堂
活起 来
欢快轻松的音乐能使学生身心 愉悦 ， 优美 的旋律 、 明快的节奏可以
渲染课堂气氛 ，激发学生的学习兴 趣 。实践证 明， 有音乐伴 随的教学 ， 学生所学 的知识记得牢 ， 效果好 。 例
如 ， 三 年级 英 语 教 学 中 ， 生 对 人 在 学
一
各语言小组 之间的比赛 ，使那些平
时不认 真听讲 、好做 小动作 的学生
语游戏能使学生精神振奋 、情 绪高
涨 ，使课堂教学 生动活泼 、丰富多 彩 。在教学中 ，我把 游戏 与教学 内 容有机地结合起来 ，收到了 良好 的
形象 生动的演示 动作来 表达教学 内
求 胜心理强烈 ，情绪饱满 ，精神焕
发 ，注意力 集中 ，感 知清晰 ，思维 活跃。小学生生性活泼好 动、有意 注意持 续时间短 、 自制 能力较差 ， 根据学生的这些 心理 特点 开展各种 竞 赛 ，可以激发更多学生的学 习积 极性。 比一 比谁做得 好 ， 谁学得快 ， 谁 记得牢 ， 给优秀 的学生发小奖品。
容 ，并力求做 到惟 妙惟 肖。
例 如 ，在 教 学 ｐａ ｏｔａｌ ｌ ｆ ｂｌ ｙ ｏ ／
ｂ ｓ ｅｂａｌｔ ｂ ｅ ｔｎｎ ｓ ｏ ｓ ｍｍｉ ｇ， ａ ｋ ｔ ｌ ａ ｌ ｅ ｉ，ｇ ｗｉ ／ ｎ
种语 言 ，本身 就 比较抽 象 、枯燥 ，
加 上 学 生 没 有 相 应 的 语 言 环境 ，不
语课堂活起来？
一
“ｔＳ Ｉ’…”来 猜 。在学 习了描述天 气 状况 的词 汇和句型后 ，我让一个学 生到讲 台前 面当气 象预报员 ，其他
同 学 问 “ ａ ｗｌｔｅｗ ａｈｒｂ Ｗｈｔ ｉ ｈ ｅｔｅ ｅ ｌ ｌ ｅ ｔｍ ｒ ｗ ” 这 位 同 学 说 ｉ ｏ ｏｒ ？ ｋ ｏ “ ｕｓ． 接 着 ，大 家 纷 纷 开 动 脑 Ｇ ｅｓ ”
小学英语教学反思(通用14篇)
小学英语教学反思（通用14篇）小学英语教学反思篇1这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版《小学英语》第二册第二单元第一课。
本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的能力字母Ee在重读闭音节中的发音。
学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
例如在Warm-up过程中通过Let’s chant.对run的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。
同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。
学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子I can 如：能力大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。
让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
看得出学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。
本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。
我是这样设计的：由于课文中出现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固，同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来，培养学生的拼读能力，使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信心。
当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些，课文教学时我应该多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参与热情。
小学英语课堂教学反思优秀9篇
小学英语课堂教学反思优秀9篇篇一：小学英语教学反思篇一本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
四、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。
小学英语课教学反思(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语课教学反思（通用5篇）小学英语课教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的小学英语课教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语课教学反思1复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么，如何使复习课更为有效呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
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让小学英语课堂活起来
内容简介：在小学英语教学中，由于受应试教育的影响，只注重考试知识的传授，学生学得无味，教师教得吃力，作为一名合格的英语教师，应以提高学生综合素质为目的，以培养学生语言交际能力为京主线，优化课堂结构，寻求游艺化教学模式，激发和发展学生学习英语的兴趣，改变观念，激活主体，变“要我学”为“我要学”，让学生在听听、说说、玩玩、演演、画画、做做中轻松掌握英语知识，让英语学习成为一件快乐的事。
关键词：灵活放手评价成功
小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。
因此，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
那么怎样才能激发和发展学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？这就要靠我们英语教师良好的引导，下面就谈谈我在英语教学中的几点体会：
一、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。
因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1、玩中学，在游戏中学有所得。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。
尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，能引起学生极大的兴趣。
因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。
如：在作自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏；在教单词时就采用“蒙眼辨音”的戏；在学习动物时采用“快速表演叫声”的游戏等等。
这些游戏由于带有比赛性质，学生的积极性很高。
孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力。
2、歌中练，在歌声中巩固所学知识。
小学生生性活泼，爱唱爱跳。
针对这一特点，每堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣，并加以动作表演。
如在学习小动物的单词时，给每种动物配上其叫声，和着录音节拍，加上学生们绘声绘色的表演，使学生在活泼欢快的气氛中自然获得了英语知识与技能，开阔了学生的视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
3、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。
教学中，教师不仅仅要锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”。
如用水笔涂风景，用简笔画画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片，制作精美的贺卡等等。
让学生在涂涂画画中与同伴团结合作，并相互交流，相互评价。
4、情景体验，在交流中创造性运用知识。
在低年级英语教学中，教师模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。
简单的表演即容易又很逼真，学生的兴趣很浓，对内容的理解便不感到困难。
总之，学生在学习的过程中，运用语言发展思维，动手、动脑、动嘴、合作参与，在实践中发展交流的能力。
提高了学生的综合素质。
二、大胆放手，是增强学生自信的关键
教师应给予学生更多的实践机会，大胆放手，鼓励学生去尝试各种活动，培养他们的认知能力、动手能力、交往相处的能力、解决简单问题的能力。
利用课堂这个大舞台充分展示学生的风采，把时间和空间充分留给学生。
让学生拥有参与的权利、质疑的权利，出错和适当“越轨”的权利。
课堂上的活动丰富多彩，课外活动更加有声有色。
教师根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。
如师生见面、生生见面时可进行英语问候。
尽可能最大程度上用英语来表达。
还可以开展英语角、观看英语动画片、背诵小短文、复述小故事、猜谜语、唱英语歌曲等多种形式，为学生最大程度的提供环境接触英语，使用英语。
这样，既拓宽了课本知识，又联系了生活实际，更重要的是让学生在大量的实践中获得更多的自信，拥有一个自信的英语学习生活。
三、赏识学生，给学生公正、准确的评价
对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师每一句温暖的话，每一个简单的微笑，每一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习愿望，信心百倍。
如：学生回答问题正确时，用用赞扬的语气，惊叹的表情，翘起大拇指说：“Good！Great！Wonderful！Excellent！You are so clever！”当回答不正确时，用启发的语气说：“Never mind！ Try again！”并给予提示和思考的时间，不伤害学生的自尊；当回答胆怯时，用相信的眼神，鼓励的语气说：“Try your best！”使用这样的话语和表情，加上肢体动作来加强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地去思考。
在学生的作业评价中，教师除了给学生打等级外，还可以用英语写一些鼓励、督促的话。
如：“You write so carefully！ You ideas are wonderful！ I hope you make progress next time！”学生没有不好的，只有不同的。
一旦学生取得成功，就会感到特别自豪。
更增加了“我能行”的体验。
四、让学生“笑”起来，享受成功的喜悦
“笑”代表着一种世界观，那就是乐观。
作为一名英语教师，课堂上给学生安排形式多样的活动，让学生体会到了参与的快乐；及时对学生的表现给予肯定，让学生感受到了成功的快乐；常和学生交流，让学生感受到了被关心的快乐。
我们时时要把乐观带给学生，要教会学生乐观面对英语学习，乐观面对一切。
并且告诉他们，在遇到困难时，要以“笑”面对，相信阳光总在风雨后。
我相信：只要有“笑”，英语的学习会更精彩！。