浅谈“师爱”
浅谈师爱对教育效果的促进作用
浅谈师爱对教育效果的促进作用师爱是指教师对学生的关心、关爱和呵护，是一种师生之间特殊的情感互动。
师爱对教育效果的促进作用不可忽视，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学生全面发展。
首先，师爱可以激发学生的学习兴趣。
教师对学生的关心和关爱可以让学生感受到自己被重视和关注，从而激发起学习的兴趣和热情。
当学生感受到教师的关怀和鼓励时，他们会更加主动地融入到学习中，积极主动地参与课堂和学校的各项活动，提升学习的积极性和主动性。
其次，师爱可以提高学生的学习动力。
教师的爱可以成为学生心灵的动力源泉，让他们在学习中充满信心和勇气。
当学生面临困难和挫折时，教师的爱可以给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，增强学习的信心和毅力。
同时，教师的爱也可以激发学生的自律意识，让他们对学习有更高的要求和更好的规划，提升自身的学习动力。
此外，师爱对学生的全面发展也有积极的促进作用。
教师的爱可以关注到学生的个体差异和特长，并给予个性化的关怀和指导。
当学生面临选择困难时，教师的爱可以帮助他们发现自己的兴趣和潜能，为他们的未来发展提供方向和指引。
同时，教师的爱也可以培养学生的人文素养和情感素质，通过关心和关爱，教师可以引导学生形成积极向上的情绪和价值观，塑造学生健康、积极、乐观的人格特质。
然而，师爱的促进作用也需要注意一些问题。
首先，教师的爱要坚持以学生成长和发展为导向，不能过分依赖于个人喜好和情感倾向。
教师应该从学生的需求出发，客观公正地给予关爱和支持，注重平衡个体差异，避免偏袒和偏见。
其次，师爱的表达方式应该多样化，适应学生的需求和个性特点。
不同的学生对于师爱的接受方式也有所差异，教师需要根据学生的特点和需求，寻找有效的表达方式，确保师爱的效果最大化。
总之，师爱对教育效果有着重要的促进作用。
教师的关心和关爱可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学生全面发展。
教师应该正确理解和把握师爱的含义，注重培养学生的学习兴趣和动力，为学生的成长和发展提供良好的环境和支持。
浅谈师爱
浅谈师爱我深刻认识到作为一名人民教师，首先要热爱孩子，跟孩子成为朋友，关心其快乐和悲伤，了解孩子的心理活动，让他们能健康成长，成为国家的有用之才。
师爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱不仅仅是对心灵的呵护，更是一种激励一种引导。
教师对学生的爱具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点。
在具体教育工作中如何体现师爱，个人认为主要表现在以下几个方面：一、全面了解学生。
除了要全面了解学生的客观情况，例如家庭情况、学习情况外，还要了解掌握学生的心理特点，要懂得换位思考，站在学生的角度分析、考虑问题，然后善意的指出其思想的不成熟，考虑问题的片面，这样比较容易让学生接受自己，学生也乐意和老师交流其真正的想法，师生之间才能建立互相沟通的渠道和平台。
二、要坚持平等的原则。
教师要平等地对待每一位学生，特别是在先进生和后进生之间要一视同仁。
如果对学习差的不理不睬，漠不关心，这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长。
我们要发现“差生”身上的闪光点和蕴藏的巨大潜能。
我班就有个调皮捣蛋，成绩差的学生张格。
今年县里举行乒乓球赛，她竟得了一等奖，现在老师们对她可是刮目相看。
所以要坚信我们的每一位学生身上都有她的闪光点，不能单纯的从学生成绩来衡量一个人，对成绩差的学生要给以更多的关心、鼓励，这样才能更有利于他们的成长。
三、尊重学生。
要保护学生的自尊心，在教育活动中学生难免出现这样那样的毛病，但教师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚，给他们以充分的信任，对他们的学习成绩要客观公正地给予评价，并要珍惜学生对自己的一片真情和敬爱，充分加以利用，与学生加深感情和沟通。
每个人都应该有一颗宽容、友善的心，老师更应该具备这种品质，关心学生的学习生活、尊重学生的人格、宽容学生的过错、发现学生的优点，激励学生的斗志、培养学生的品格，从而帮助他们健康成长。
浅谈师爱对教育效果的促进作用
浅谈师爱对教育效果的促进作用师爱是指教师对学生的深厚情感和热爱，是一种充满关怀和激励的精神状态。
师爱对教育效果的促进作用是多方面的，既包括学生学业成绩的提高，也包括学生综合素养的全面发展。
师爱可以激发学生学习的积极性和主动性。
教师对学生的关爱和激励，能够让学生感受到自己的重要性和价值，从而激发学生学习的兴趣和热情。
师爱使学生感受到自己被认同和被接纳，培养了学生积极进取的心态和自信心，使他们更加主动地投入到学习中。
在师爱的陪伴下，学生会感到有一种被关注和被期待的责任感，进而更加努力地学习和探索。
师爱可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师的师爱可以引导学生在成长过程中形成正确的人生观和价值观，为他们的未来奠定坚实的基础。
教师作为学生的引路人，他们用自己的善行和言传身教，影响着学生的价值观念和行为方式。
如果教师充满爱心与耐心，尊重每个学生的个性和特长，那么学生也会从教师身上感受到善良、宽容和正直的品质，形成正确的人生观和价值观。
师爱可以促进学生良好的心理健康发展。
教育工作的开展应该以学生的发展为中心，尤其是心理健康的发展。
而师爱是滋养学生心灵的最佳源泉。
教师爱心的呵护和关心不仅能够给学生提供情感支持，还可以帮助学生建立良好自尊心和自信心，调整情感状态，培养积极乐观的心态，从而减少学生的心理困扰和负面情绪。
在关爱与忍耐的环境中，学生能够更好地面对压力与困扰，更好地实现自我潜能的开发和全面发展。
师爱还可以促进学生良好的人际关系与社会适应能力的培养。
教师可以通过师爱的方式，帮助学生建立良好的人际关系，培养学生与人相处的能力和社会适应的能力。
教师的爱心呵护可以使学生感受到亲情和友情，培养他们对他人的关心和热爱，更好地与他人进行沟通和合作。
教师的关注和激励也能够给学生提供安全感和支持，帮助他们从容应对社会的挑战和压力。
师爱可以促进学生的创造力和创新能力的发展。
教育应该注重培养学生的创新思维和创造能力，而师爱对学生的鼓励和信任，可以激发学生的创造力和创新能力。
浅谈师爱
浅谈师爱师爱是教师对学生无私的爱，它平凡而伟大，是师德的核心；同时，师爱也是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
那么教师在与学生的交往中该怎样体现师爱呢？1．师爱体现在对学生的公正和公平上教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
热爱学生既是教师最宝贵的职业情感，也是国家和人民对教师的根本要求，体现了社会主义的教育本质，故而师爱是“大爱”“博爱”，而不能是“偏爱”。
教师对学生的爱应是无私的、公正的、公平的，是面向全体学生，而不是面向一部分学生的爱。
也就是说教师无论教哪个班级，无论所教学生成绩是优是劣，家庭是贫是富，都应一视同仁。
热爱学生不能随个人喜好、不能随物质利益多少来选择，否则就不是“师爱”，更谈不上“师德”。
2．师爱体现在对学生的尊重和信任上不管是哪个学生，都渴望得到老师的尊重、理解和关怀。
因为尊重是每个人最基本的心理需求。
尊重学生，就要相信学生。
真诚地爱学生，尊重学生，可以对学生产生巨大的感召力和推动力，使学生追求进步、积极向上，树立起强烈的自信心。
教师在学生面前不应以长者或老师的身份自居，凡事都应采用与学生商量的口气。
教师的每一句话都应“春风化雨”，滋润学生的心田，因为一句良言可以挽救一个人，一句恶语可以毁掉一个人。
教师只有把对学生的爱建立在平等相待的基础上，尊重学生，师生的心灵沟通才会顺畅。
教师如果信任学生，把班里的各种活动设计、班规制定、教室布置、卫生管理等都交给学生去做，那么随着一件件事情的完成，一项项荣誉的获得，学生们就会感受到老师对自己的肯定、尊重和信任，便主动地亲近老师，乐于接受老师的教诲。
3．师爱体现在对学生的赏识和赞美上苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。
每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。
”这就要求我们去赏识、赞美学生。
作为教师，我们应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱、民主的思想去赏识每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
师爱的心得体会
师爱的心得体会师爱是一种特殊而深沉的情感，是教师对学生的关怀、理解和支持的体现。
作为一名教师，我深刻体会到了师爱的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，师爱是一种无私的奉献精神。
作为教师，我们要将学生的利益放在首位，无论是在课堂上还是在日常生活中，我们都要尽力为学生提供最好的教育和关怀。
这种无私的奉献精神不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的品德和价值观。
其次，师爱是一种耐心和细心的付出。
每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们要耐心倾听他们的问题和困惑，并给予及时的解答和指导。
同时，我们还要细心观察学生的学习状态和情绪变化，及时调整教学策略，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。
此外，师爱还需要建立良好的师生关系。
只有建立了良好的师生关系，才能够更好地理解学生的需求和问题，并给予恰当的帮助和支持。
在与学生的交流中，我们要尊重他们的个性和差异，给予他们足够的自由空间和表达机会，让他们感受到我们的关心和关注。
另外，师爱还需要不断提升自己的专业素养。
作为教师，我们要不断学习和探索，提高自己的教学水平和专业知识。
只有具备了扎实的专业素养，我们才能更好地指导学生，解决他们的问题，并成为他们的良师益友。
最后，师爱是一种激励和引导学生成长的力量。
作为教师，我们要激发学生的学习兴趣和动力，引导他们积极参与课堂活动和学习任务。
我们要给予学生足够的鼓励和赞赏，让他们感受到自己的进步和成就，从而不断提高自己的学习能力和自信心。
总结起来，师爱是教师对学生的关怀、理解和支持的体现。
作为一名教师，我深刻体会到了师爱的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。
师爱需要无私的奉献精神、耐心和细心的付出、良好的师生关系、不断提升的专业素养，以及激励和引导学生成长的力量。
通过师爱的体验和实践，我相信我能够成为一名更好的教育者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅谈师爱
浅谈“师爱”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”说到教师，人们都习惯地冠以许多美丽的光环，其实我认为教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。
虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为我们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。
作为教师,最重要的是爱学生。
教师要用真诚的爱打动学生,用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中,显露真爱;在心灵沟通中,予以尊重,引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。
可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。
因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。
“爱”要一视同仁。
学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。
“爱”要以爱动其心，以严导其行。
这一点有好多教师为我们树立了榜样，指明了方向。
她们疼自己的学生吗？疼。
有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学挤大便。
她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。
“爱”要以理解，尊重，信任为基础。
平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的，但是付出爱的道路是艰辛的。
我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。
我犹豫过，消沉过。
但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
浅谈师爱对教育效果的促进作用
浅谈师爱对教育效果的促进作用师爱是指教师对学生充满爱心、关怀和耐心的态度和行为。
师爱是一种情感和情感，它能够对教育效果产生积极的促进作用。
下面将从教师与学生的关系、学习动机和情感共鸣三个方面来浅谈师爱对教育效果的促进作用。
师爱可以促进师生关系的良好建立和维护。
教师的爱心和关怀能够温暖学生的心灵，建立积极的师生关系。
当学生感受到教师的关心和爱护时，他们会更加愿意接受教师的教育和指导。
而良好的师生关系有助于教师更好地理解学生的需求和特点，精心呵护学生的成长。
学生也会更加信任教师，愿意向教师倾诉自己的困难和问题。
这样一来，教师可以及时了解学生的学习状况和心理状态，有针对性地进行教学和辅导。
师爱有利于教师与学生之间建立亲近而互信的关系，为教育提供良好的基础。
师爱可以激发学生的学习动机。
学习动机是学生主动参与学习的内在驱动力，是学习成功的关键因素之一。
教师的师爱可以激发学生探索和学习的兴趣，促使他们积极主动参与学习活动。
当学生感受到教师对自己的关注和鼓励时，他们会更加自信和有动力地面对学习的挑战。
教师的关心和支持还可以增强学生的学习责任感和纪律性，使他们更加专注于学习任务的完成。
师爱可以提高学生的学习动机，促进他们积极主动地参与学习，提升学业成绩。
师爱可以促进学生与教师之间的情感共鸣。
教师的关怀和爱护能够满足学生的情感需求，给予他们心理上的支持和安慰。
当学生在学习和生活中遇到困难时，教师的鼓励和理解可以帮助他们走出困境，调整心态。
师爱还可以增强学生的归属感和幸福感，使他们对学校和学习产生积极的情感态度。
当学生与教师之间建立起情感上的共鸣时，他们会更加愿意为教师和学校付出努力，为教育事业做出贡献。
师爱可以促进学生与教师之间的情感共鸣，增强学生的情感稳定和积极心态。
师爱对教育效果具有积极的促进作用。
教师的爱心和关怀能够建立师生关系，激发学生学习动机，促进学生与教师之间的情感共鸣。
在教育实践中，教师应该全心全意关爱学生，倾注爱心和热情，培养学生的自尊和自信心，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
浅谈“师爱”在教育中的作用
Ｉ Ｈ 输 心 烦 躁 ， 这 样， 学 习 效 率 就 会 很 低， 学习
这主 要表 现在 ：一是 师 爱可 以为 有效 进行 思想 品德 教育 铺 设 畅通 的感 情 “ 通道 ” ，构 建 一 个 良好 的师 生关 系 。教师 尊 重学 生和 信任 学 生 ，学生 就会
感 受 到 教 师 对 自己关 心 和 爱 护 ， 自然 更 倾 心 于 教
师 今天 的朋 友 。作 为教 师 ，笔者 会用 满 满 的一腔 热 爱来 教 书 育人 ， 用 自己的 爱 去 融 化 成 的一种 心灵 相容 。只有 这样 ，才 能 体现
出师 生关 系 的平 等 和尊 重 ，才 能体现 出教师 优秀 的 师德 。那 么教 育 效 果也 就 会像 我 们 所 希 望 的那 样 ： 随风潜 入夜 ，润 物细 无声 。
古人 云 ： “ 感 人心 者 ，莫先 乎情 。 ”爱 是 阳光 ，
老师 对 学生 的态度 和行 为对 学 习氛 围
教 是 否 愉 快 、 课 堂 教 学 能 否 成 功 有 直 接 的 关 的路 。
系 ， 也对 学 生 的 学 习态度 起 着 重 要作 用 。
百 如果教师善于鼓励、和蔼可亲，言行经常
。’ 体现 出对 学 生的尊 重和 关心 ，学 生 的情 绪
愉快 的心 情容 易使 大脑 形成优 势 的兴奋 中 ｌ｜ ＿ ▲ 心 ，有助 于暂 时神经 联 系 的形 成 ，促进 大
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浅谈“师爱”的力量
泸水县上江乡丙奉完小戴天光摘要:
《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。
”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。
教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。
一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。
教师对学生的爱是普通、持久而高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。
教师和学生的相互关怀，才是连接心灵的线索。
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”二、爱学生，要深入的理解学生，就要发挥师爱的力量。
爱学生，就要尊重和信任学生。
三、爱学生，把学生当成自己的孩子，放在心坎上。
爱学生，就要尊重和信任学生。
用爱呵护每一颗幼小的心灵。
关键词：师爱、心灵、鼓励、呵护、雨露
《爱之教育》指出“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其池塘，没有爱就没有教育。
”教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。
教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。
一、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。
教师对学生的爱是普通、持久而
高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。
教师和学
生的相互关怀，才是连接心灵的线索。
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”
去年我接到古登乡麻栗山完小全校英语和四年级科学的教学任务，英语的教学已成为定律，但是科学的教学给我带来了很大的困扰。
因为麻栗山完小处于偏远的少数民族山区，科学一直在潜意识里被当副科，学生没心思去探究理解，认为反正会背就可以了。
上课学生拿不出什么兴趣，只要测试题目较灵活就无法应对，为此我费了很多精力，效果却是微乎其微。
有一天，天气太热，上完体育课后他们就悄悄跑去洗了冷水脸，结果很多同学都得了风寒感冒。
由于大部分都是食宿生，家人都不在身边，而他们的班主任也不在学校，我就帮忙找来了村里的医生。
打针的时候，看到有的同学眼里流露出害怕的神情，就过去抱着他、安慰、鼓励。
需要喝药的同学就给他们打热水。
当得知有些同学因为生病而吃不下食堂的饭，我就回到自己的宿舍熬了一大锅粥，然后一碗碗送到生病的同学的手里。
看见的同学都很感动，有几个顽皮的同学就说：“老师你好像他们的妈妈。
”
通过这件事，我发现他们喜欢接近我了，于是我继续积极发现学生某些小事上体现出良好的品质，同时都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。
学生博的老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到“亲其道、信其道”我表扬他们，他们认为是鼓励，我批评他们，他们会认为是我在严格要求他们。
因此，我上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成我布置的作业，学习成绩也就有所提高。
师爱无痕，师爱是甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒。
师爱像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。
师爱似春雨，
“随风潜入夜，润物细无声。
”在师爱的倾注下，学生的学习积极性、主动性自然而然会被高度调动起来。
二、爱学生，要深入的理解学生，就要发挥师爱的力量。
正是师爱的这种感化，
引领作用，激发起师生之间的反馈，形成了一种爱的回流。
有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”
第一次看到这句话的时候，还觉得有点可笑。
因为谁的都知道几乎在每个学校都会有几个让老师头疼不已的学生。
他们的意识里根本就不把学习当成一回事。
四年级的尹东同学，很闹，“知名度”很高，班主任对于他已无计可施了。
我初接触他们班时该生常违纪，不断的惹是生非。
但是我发现该生相当聪明。
为了改变他的态度我想了很多方法，也找他谈过几次心，收益却不好。
于是我对他进行了仔细的观察，发现他自尊心太强，在同学中的威信很高。
我采取了扬其优点、提醒缺点、多鼓励、少批评的方式教育该生。
同时我还提议让他当了班里的纪律委员，专管班级纪律。
他也体会到了我对他的信任，自己的行为越来越规范了，学习态度也越来越端正了，成绩一下跃到了班里的前茅。
师爱的力量是伟大的，只有爱的阳光，才能让坚冰融化，才可以使枯木逢春。
一个老师光有责任心不行，还要有耐心、爱心，学会欣赏和鼓励那些容易被我们忽视的孩子。
让他们也有被爱的权利，也有健康成长的平等的机会。
我们对每个孩子都要不抛弃、不放弃，把爱洒向每一个角落。
三、爱学生，把学生当成自己的孩子，放在心坎上。
爱学生，就要尊重和信任
学生。
用爱呵护每一颗幼小的心灵。
苏霍姆林斯基说过“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生那幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠美丽可爱，但却十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
”
作为教育工作者站在三尺讲台上，每天都要面对几十双求知若渴的眼睛。
但是由于每个孩子的资质不同，再加上许多不同的原因，有的是基础不好、不爱学习；有得贪玩、好动或家庭因素等致使他们的成绩不好好使这些学生成为一个特殊的群体-《后进生》。
很多时候教师的冷漠、学生间的隔膜使他们的心理受到了伤害，他们把希望藏到了裹着坚冰的心里，寂寞无聊的打发着时间。
可是，他们并不是顽固不化，不可救药的。
他们还是幼小的孩子，年幼的心里渴望学习，渴望与其他同学享受同等待遇。
也渴望老师的关怀、微笑和表扬，而教师的不在乎使他们渐渐失去了希望，久而久之，他们也就渐渐的甘愿沉默。
而面对后进生鼓励的语言要多一点，训斥的语调要少一些。
刚接四年级时，班里有5个同学，平时沉默寡言，学习成绩差，同学们经常给予白眼，在他们身上都有自卑感，而且各方面的缺点是越来越多。
班主任老师经常批评教育但总是效的其反。
久了，就放任不管了。
在一堂课上，我提了一个问题。
没人举手回答，突然我看见一个角落里一只小手慢慢的举了起来，我很惊奇的发现，竟然是那5个同学中的一个。
我犹豫叫起了他，他竟然清楚的说出了正确的答案。
我当场表扬了他，还鼓起了掌，瞬时间全班同学都鼓起了掌，响亮的掌声回荡在教室里，我看着他那过于激动而泛红的脸颊给他一个微笑。
这件事就过去了，可接下来我发现，在他身上发生了很大的变化：他上课时敢于举手发言了，平时见了老师也敢于主动说话了，性格真是开朗了许多。
同时他也带动了其他的四位同学。
我多方面及时肯定他们的优点，夸奖他们的进步，并教育其他的同学不能冷落、歧视他们，还动员成绩好的同学积极帮助他们。
从此他们努力学习了，各方面也进步了，变得好学起来了。
尊重学生是教师热爱学生的具体表现，既要尊重学生的人格，又要保护学生的自尊心，自尊心是一个人积极上进的内部动力，它及其脆弱，经不起任何粗暴和冷漠。
师爱无私，在转化后进生上，师爱具有不可估量的作用。
因为后进生对批评有足够的抵抗力，而厉声的呵斥，只能换来暂时的、表面上的、存在抵抗心里的服从，他们缺少的就是师爱。
所以对后进生仅有“恨铁不成钢”的心肠是远远不够的，更重要的是要有真正爱他们的心。
也只有施与爱心，用自己火热的心去温暖学生的心，在后进生的心理上架起一座感情的桥梁，给他们信心，他们才会听你的话，所以转化后进生，使他们由差转优，这里特别需要教师一片无私的爱。
师爱饱含着关怀、爱护、尊重、信任、同情、理解，在心灵与心灵相接触的微妙过程中，发挥着其他任何教育手段都无法代替的巨大作用。
使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起热情！
师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。
正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。
学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。
心理学家称之为“动情效应”。
这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。
可见，学生把老师对他的关爱看的多么重要啊！站在三尺讲台上，用语言来播种，用粉笔来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润。
坚守“责任铸师魂，爱心扬师风”。
我庆幸自己是一名教师，我可以把我的爱洒向孩子。
参考文献：
《爱得教育》
《新世纪怎样当教师》
《云南教育》
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