儿童钢琴教学论文四手联弹论文
钢琴四手联弹的认识及教学形式探索
手联 弹发展而来 ， 这是为 了适应当时教学的需要 ， 作曲家为初学 者创作单手 弹奏旋律 ， 教师用双手弹奏 比较难的部分 ， 从而起到
龄段 、 同程度 的学生人手来探索和研 究四手联弹的教学方法 ， 不 提高钢琴教学 的教学质量 ，丰富学生们 的音乐感受 能力和理解
能力 ， 为单 一 枯 燥 的 钢 琴 教学 输 入 新 鲜 的 血 液 。
四手联 弹的教学体系。２０ ０ ３年人民音乐出版社出版了刘聪编著 的 《 和爸爸妈妈一起弹钢琴一四手联 弹》 ２０ 年 花城 版社 ，０ ５
量， 使演奏 出的音响效果宏大丰满 ， 还可以让演奏者更好地 体会 作 曲家 的创作意图 ， 把握作品的风格。要 完美地演奏好一首钢琴 作品， 准确地把握 、 理解其 创作 风格 是非常重要 的。在 实际的教 学中， 有很多各种 体裁 的四手联 可以通过 四手联 弹让学 生亲身实践体会它 的各 种艺
一
手联 弹在钢琴教学中的运 用 ， 结合多年钢琴教 学的实际经验 ， 总
结 出四手联 弹这 一特殊教学形 式应 该引起钢琴教育者 的重 视和 注意 ，通过 正确 的引入钢 琴教 学过程 ，讲授正确 的钢琴教 学方
门听觉艺术 ，这就要求钢琴演奏者 能够具有 良好 、敏锐 的听
好 地 把 握 作 品 的 风格 。我 认 为 四手 联 弹 是 对 钢 琴 伴 奏 学 习 的 一
种补充训练 ， 它不仅可 以使学生掌握一些经典 的伴 奏织体 ， 还能
够 处 理 好 音 乐 表 演 中旋 律 与伴 奏 的关 系 。 四手 联 弹这 种 演 奏 形 式 ，可 以充 分 发 挥 钢 琴 整 个 键 盘 的 能
幼儿钢琴教学论文幼儿钢琴论文：幼儿钢琴教学初探
幼儿钢琴教学论文幼儿钢琴论文：幼儿钢琴教学初探摘要: 本文结合幼儿生理、心理方面的特点,分析了幼儿钢琴教学的基本规律,以期钢琴教师在教授幼儿时能选择适宜的教学方法,有效培养幼儿的钢琴演奏能力。
关键词: 钢琴教学幼儿兴趣一、音乐兴趣的培养爱因斯坦曾说:“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任。
”学习音乐也是如此,只有对音乐产生浓厚的兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地追求音乐的最高境界。
而孩子对音乐的兴趣不是完全天生的,必须靠后天的引导、培养、保护、激发。
那钢琴教师该如何引导呢?我们知道学外语要有语感,光靠音标、字母拼出来的外语,总让人觉得生硬,而语感的培养只有靠多听,多感受。
钢琴也是一样,它是一种外来乐器,它的音乐语言也是外来的。
因此,我们可以首先培养孩子良好的音乐听觉,这也是著名的日本音乐教育家铃木镇一的“母语学习”的核心内容。
音乐的耳濡目染对于孩子学习钢琴兴趣的培养起着一种潜移默化的作用。
钢琴教师应在制定教学计划时一周安排一次幼儿古典音乐欣赏课,指导幼儿通过听音乐故事,为幼儿讲解音乐家的生平故事、音乐创作背景、经典名曲赏析,鼓励幼儿听音乐、讲故事等方式,学会欣赏古典音乐。
例如:在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅》时,教师可以通过语言描绘出小天鹅在湖边嬉戏、跳跃、翩翩起舞的情景。
有了这个基础,对于幼儿学习弹奏这首乐曲是大有益处的。
除此之外,教师还应该要求家长在家中放童话音乐剧和一些经典的曲目,并和孩子一起欣赏音乐,为培养幼儿的音乐兴趣创造良好的家庭环境。
培养幼儿的音乐欣赏能力对培养他们学习音乐的兴趣是一个很重要的方面。
除此之外,教师还可以阶段性地组织一些小型音乐会,或者鼓励孩子参加一些少儿钢琴比赛,创造各种正式的、非正式的场合向观众表演。
幼儿通过相互之间的观摩,互相找差距,既积累了表演经验,锻炼了心理素质,又增强了学好钢琴的信心,进而学习钢琴的兴趣更加浓厚。
二、钢琴教材的选用1.趣味性强的有标题音乐的钢琴教材钢琴教材的选择应充分考虑孩子的生理因素和心理因素。
四手联弹在儿童钢琴学习中的重要作用
2018-09文艺生活LITERATURE LIFE一、听音———钢琴学习的基本前提音乐不是给鼻子闻、眼睛看、舌头尝的，而是给耳朵听的。
这虽是一句废话，但却是最有用的一句话。
很多人都对目前钢琴学习的现状有这么一个判断，即大多数的孩子不会听自己的演奏！如果不会听，即使你已经在学钢琴，手指头“溜”起来了，考级证书拿到手了，也基本等于白学、瞎学，甚至没学！因为，“音乐是要用耳朵听的！”为什么很多学钢琴的孩子没有听音乐呢？一个客观的原因是，钢琴发音的固定性或者说确定性，使得弹奏者不用耳朵听而只用手指弹，就可以完成发音，哪怕从大街上随便“拉”一个人过来，他（她）弹出的某个音和钢琴家弹的某个音，在准确性上也会完全一样。
这一点儿不像弦乐器，如果没有耳朵的参与，就根本“拉”不准。
另外，最主要的原因是，很多人根本没有按照音乐艺术的规律来学习音乐。
这一问题，值得教师深入思考。
音乐是声音的艺术，这种艺术的手段与其他艺术的手段相比，比如文学的文字、美术的颜色等，具有强制性或有压迫性。
文字、颜色不想看了，可以闭上眼睛，而声音不想听了，却不能“闭”上耳朵。
教师可以利用这种强制性、压迫性的特征，来训练孩子聆听和判断音乐的习惯。
比如在练习四手联弹时，最普遍的情况是高声部为旋律、低声部为伴奏。
当主旋律进行时，高声部弹奏者希望自己突出，伴奏减弱，而低声部弹奏者同样也是这样的想法。
这里已经自然而然地包括对自己和对他人的弹奏提出了要求，要实现这一想法必须要在听自己弹奏音乐的同时，也要听别人的弹奏。
此时，教师只要适当提醒一下，学生就可以大致做出主次关系了，而不像独奏的时候，教师痛心、无奈、急赤白脸地提各种要求。
二、奏乐———钢琴学习的根本关键当声音进入耳朵、大脑和心灵后，我们期望的陶冶情操、提高修养的教育目标才有实现的可能。
有了声音的聆听，就有了声音的判断，之后才有了追求、想象声音的可能。
在四手联弹这种学习形式中，学生更容易从中体会到学习音乐的根本目的和原因，从而也就更容易产生磨炼技术的毅力。
四手联弹在儿童钢琴教学中的应用
四手联弹在儿童钢琴教学中的应用【摘要】四手联弹在儿童钢琴教学中是一种重要的教学方法。
通过四手联弹，可以提高学生的音乐感知能力，增强他们的音乐表现力，并培养他们的合作精神。
四手联弹也能锻炼学生的手眼协调能力，促进他们对音乐的理解和欣赏。
四手联弹对儿童钢琴教学有着积极的影响。
未来，四手联弹在儿童钢琴教学中有着更广阔的发展前景，可以更好地激发学生的音乐潜力。
四手联弹在儿童钢琴教学中的应用具有重要意义，对学生的音乐教育和成长有着积极的促进作用。
【关键词】四手联弹、儿童钢琴教学、音乐感知能力、音乐表现力、合作精神、手眼协调能力、音乐理解、音乐欣赏、积极影响、未来发展、总结。
1. 引言1.1 四手联弹在儿童钢琴教学中的应用的重要性四手联弹在儿童钢琴教学中具有重要的意义和作用。
通过四手联弹，可以有效提高学生的音乐感知能力。
孩子们在合作演奏过程中，需要更加敏锐地感知音乐的节奏、旋律和音色变化，从而增强他们对音乐的理解和把握能力。
四手联弹可以增强学生的音乐表现力。
通过与同伴合作演奏，孩子们能够学会倾听和协调，表现出更加生动和感情丰富的音乐表达。
四手联弹还能培养学生的合作精神和团队意识。
在共同合作的过程中，学生们需要互相配合、沟通和协调，从而提高他们的团队意识和合作能力。
四手联弹不仅可以锻炼学生的手眼协调能力，还能促进他们对音乐的深入理解和欣赏，为他们的音乐学习之路奠定坚实基础。
1.2 四手联弹在儿童钢琴教学中的意义四手联弹可以让学生在演奏时与他人互相配合，提高学生的合作能力和团队精神。
通过与另一位学生一起演奏，学生需要互相协作、沟通和相互配合，这有助于培养学生的团队意识和合作精神。
四手联弹可以帮助学生提高音乐表现力。
学生在与他人一起演奏时，需要掌握自己的音准、节奏和表现力，同时还要与对方协调一致，这对提高学生的音乐表现力和舞台表现能力有很大的帮助。
四手联弹在儿童钢琴教学中的意义不仅在于帮助学生提高音乐感知能力和表现力，还可以培养学生的合作精神，锻炼学生的手眼协调能力。
学前教育专业钢琴集体课中的四手联弹教学研究-精选教育文档
学前教育专业钢琴集体课中的四手联弹教学研究
钢琴演奏是学前教育专业学生的必修课，大多数学生在入学时没有钢琴基础，不会基础乐理知识，较之音乐专业的学生“乐感”较差。
在钢琴教学中，教师除了关注手型、指法、识谱、触
键力度、手指跑动等基本音乐知识和技术性训练之外，还应重视和加强学生音乐表现力和综合音乐素养的培养。
这也是很多学前教育专业学生所缺乏的，在经过一段时间的钢琴学习后，演奏时仍有节奏不稳、越弹越快，弹出的曲子机械、无趣等问题。
钢琴四手联弹是钢琴二重奏的演奏形式之一，指两个演奏者同在一架钢琴上弹奏，具有很强的表
现力。
四手联弹曲目音域广、和声织体丰富的特点也能使演奏者在演奏时获得更多、更完整的音乐感受，在合作中体味不同的音乐情趣。
四手联弹曲目的难度都不是很大，通常将旋律与伴奏分为两个声部，每个人只负责演奏旋律或伴奏的声部。
每个声部都不难，但合起来却特别丰富，学生在学习中不会遇到很多技术难题。
钢琴独奏曲中不乏众多优秀的经典之作，但受学前教育专业学生演奏技术水平的限制，还无法完成那些难度较大的名
曲。
将一些世界名曲改编成四手联弹形式，降低了难度，让学生
们能接触到更多优秀的音乐作品。
钢琴集体课不同于传统钢琴课“一对一”的个别授课模式，这样开放的集体教学模式为教师提
供了更多的空间。
教师可以充分利用开放式集体教学的优势，开。
“四手联弹”在儿童钢琴教学中的作用
“四手联弹”在儿童钢琴教学中的作用四手联弹是一种起源于室内乐形式教学，具有悠久的历史和博大精深的传统教学。
这样的演奏和教学形式已经发展了数百年了，最受钢琴演奏者们青睐。
虽然我国的四手联弹起步比较晚，但是也被很多钢琴家和教育者们青睐并推广。
四手联弹的重奏形式对教学起到了非常大的促进作用，提高了学生的练琴兴趣和音乐感受力，还可加强学生的听辨力、节奏感、平衡感以及合作意识和能力。
对钢琴的事业起到了很大的发展。
标签：四手联弹；教学；儿童钢琴；重要性；作用一、儿童钢琴教学中四手联弹的目的及作用（一）四手联弹中教学的适用对象四手联弹作为钢琴重奏的形式之一具有非常及其独特的艺术魅力。
在教学中进行形式的起源有深厚的基础和悠久的传统历史教学。
随着国民音乐素质的大步提高，钢琴成为了许多家长培养孩子学习音乐的的首选乐器。
音乐是甜的，但实践的过程是枯燥的，还有许多孩子缺乏主动学习。
孩子们对钢琴学习的兴趣越来越被单一的传统的教学模式消磨，产生了抵触心理。
钢琴四手联弹能够针对儿童的心理特征有独特的教学形式，培养团结意识和责任感，有效的解决具体的技术问题，减轻学习困难，提高儿童学琴的兴趣和练琴的兴趣，因此它成为儿童钢琴教育的重要方式。
四手联弹是一种集技术与表现力、娱乐与教育为一体的教学表现形式；既能锻炼听觉能力又能增强识谱与视奏能力，将其引入课堂，都会从中获益匪浅。
（二）四手聯弹的教学目的学习兴趣又有直接兴趣和间接兴趣，对于儿童来说，钢琴给孩子们带来的新鲜感、音乐给他们带来的愉悦直观感受，容易引发儿童学习钢琴的直接兴趣，掌握干亲弹奏既能得到长辈们的夸奖和认可、羡慕往往可以激发儿童学习钢琴的间接兴趣。
四手联弹的教学形式，孩子可能会被要求评估自己的学习能力，学习态度，而且随着年龄的增长，更亲密的孩子与同伴交往，更多的时间与他的伙伴在一起。
同伴关系在儿童学习心理发展中起着越来越重要的作用。
在合作学习中，孩子们想相处共同努力实现目标，就必须学会理解，谈判，妥协和合作，共同发现问题，解决问题，学习效果往往比单一的教师说教要来的有效，对钢琴学习的认识更为全面。
钢琴四手联弹教学对提高学生音乐素质的作用分析
、
提升学生的“ 听觉” 能力
四 手 联 弹 在 培 养 学 生 的 节 奏 感 方 面 起着 重 要 的作 用 。 四手 联 弹 需 要 二 人 的合 作 完成 。 这 对 于 节奏 具有 严 格 的要 求 。 两
个 人 的合 作 ．必 须 掌 握 好 准 确 的 节 奏 ． 把
再现。 所 以， 在 演 奏 相 关 音 乐作 品 时 ， 需 要
演 奏 者 具 备 良好 的音 乐表 现 力 所 谓 的 音
乐 表 现 力 ．也就 是 表 现 音 乐 的相 关 能 力 。
握 好 各 个音 自己 的时 值 ， 以及 节 拍 数 同 时， 要控制速度 ， 注意处理好休止符等。 这 样 ．才 能 完 美 的 展 现 四 手 联 弹 的 独 特 魅 力 整 个作 品才 会 更 加 协 调 、 流 动 以 及 统
一
素 养 的 提 高
二 、提 升 学 生 的音 乐表 现 力 音 乐是 一 门声 音 艺 术 ． 它 是借 助 声 音 来 传 递 思 想 以及 感 情 的 因此 ， 可 以说 音 乐 在 某 种 程 度 上 是作 曲 家 的 内 心 世 界 的
因此． 培养 节奏 感 对 于 学 生学 习钢 琴
只有这样 ． 演奏 者 才能 将 四手 联 弹 完 美 的
展 现 出来 ， 表达 出作 品 的精 髓 。 如果 ， 仍 然
不 用心去听 ． 不 去做 好 协 调 。 就 无 法 完 成
钢 琴 上 演 奏 ，它 使 得 钢 琴 教 学 更 为 丰 富 、
生动 ． 在 一 定 的 程 度 上 可 以调 动 学 生 学 习 的兴趣 ． 同时 ． 对 于 提 高 学 生 的 音 乐素 养
议四手联弹在钢琴教学中的作用
弹奏双方在合作时 ， 应该淡化 自我表现意识而强调合作意 制， 是收是放必须要仔 细倾 听对方 的节奏 ， 使双方的节奏在两 养 。 识 。我们 这里讲 的淡化不是弱化而是为了使个体更好 的服从 个人演奏的时候也能达到高度 的结合与统一 ，真正做到合 二 为一。乐曲的节奏是构成音乐的第一要素 ， 是音乐的骨架 。只 有演奏者真正体会到节奏的 内在动力时 ， 音乐才有 了生命力 。 而 四手联弹对培养学生节奏感有很大的帮助 。如我们 比较熟 于整体 ， 从而掌握音乐表现上的默契 。 只有通过反复的合作磨 练才能达成默契 ， 才可以在 双方 的合作 中以理智的头脑 、 敏锐
二、 可提高学生的节奏感
由于四手联弹是两人配合弹奏同一首曲 目，这就要求学 弹这种 两人合作 的演奏形 式要求 双方必 须在 节奏上 有所 控
体共同完成某一工作的行为。它是一种能力 ， 更是一种 艺术 ， 四手 联弹在教学 中发挥 的最重 要作用 就是对合 作能 力的培
生在合 奏之前先要把 自己负责的部分弹奏熟练才行。四手联 是学生在适应 和立 足未来社 会不可缺少 的重 要的道德修养 。
一
一பைடு நூலகம்
、
可提高学生的学 习兴趣
兴趣是最好的老师 ，兴趣 可以使学 生能动而 自觉 的去学 习， 从而达到更好 的学习效果 。 我们知道钢琴 的学 习是一个漫 长而艰苦的过程 ，练习的枯燥 是学 生长期 以来坚持学 习的最 大障碍之一 ， 而四手联弹打破 了这种枯燥 的练 习模式 ， 这种新
般 的默契 ， 即同时渐强或 同时渐弱 ， 使音乐感觉 协调统一 ，
如同一个交响乐团的众多声部的协调统一一样 ，在 四手联弹 的演奏中 ， 两位演奏者要 随时注意调整 自己， 以达到与对方声 部的高度协调一致 ， 不能只将注意力放在 自己的声部 。 要想与
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儿童钢琴教学论文四手联弹论文
摘要：四手联弹源于教学、成长于教学的合作教学与演奏形式，为越来越多的钢琴教育工作者们所认可，这种教学形式也逐渐在课堂上推广。
这种室内乐的演奏形式，具有独特的吸引力。
特别是对于儿童使得孩子们在享受音乐、提高技术的同时还可以体会合作的效果，并且学习热情。
在传统钢琴教学中循序渐进的引入四手联弹的内容，具有极大的价值。
教学中存在的技术问题，并结合我国四手联弹的现状进行分析，提出个人建议。
（一）四手联弹中教学的适用对象
四手联弹作为钢琴重奏的形式之一具有非常及其独特的艺术魅力。
在教学中进行形式的起源有深厚的基础和悠久的传统历史教学。
随着国民音乐素质的大步提高，钢琴成为了许多家长培养孩子学习音乐的的首选乐器。
音乐是甜的，但实践的过程是枯燥的，还有许多孩子缺乏主动学习。
孩子们对钢琴学习的兴趣越来越被单一的传统的教学模式消磨，产生了抵触心理。
钢琴四手联弹能够针对儿童的心理特征有独特的教学形式，培养团结意识和责任感，有效的解决具体的技术问题，减轻学习困难，提高儿童学琴的兴趣和练琴的兴趣，因此它成为儿童钢琴教育的重要方式。
四手联弹是一种集技术与表现力、娱乐与教育为一体的教学表现形式；既能锻炼听觉能力又能增强识谱与视奏能力，将其引入课堂，都会从中获益匪浅。
（二）四手联弹的教学目的
学习兴趣又有直接兴趣和间接兴趣，对于儿童来说，钢琴给孩子
们带来的新鲜感、音乐给他们带来的愉悦直观感受，容易引发儿童学习钢琴的直接兴趣，掌握干亲弹奏既能得到长辈们的夸奖和认可、羡慕往往可以激发儿童学习钢琴的间接兴趣。
四手联弹的教学形式，孩子可能会被要求评估自己的学习能力，学习态度，而且随着年龄的增长，更亲密的孩子与同伴交往，更多的时间与他的伙伴在一起。
同伴关系在儿童学习心理发展中起着越来越重要的作用。
在合作学习中，孩子们想相处共同努力实现目标，就必须学会理解，谈判，妥协和合作，共同发现问题，解决问题，学习效果往往比单一的教师说教要来的有效，对钢琴学习的认识更为全面。
（三）四手联弹的教学作用
四手联弹作品把一些简单的钢琴小曲进行了和声织体，儿童会从音乐上感受到悦耳，然后就会产生兴趣。
在和别的小伙伴合作弹琴的时候，比较容易激发儿童的好胜心，这样就能够加强学生练琴的主动性。
四手联弹要求的是合作的双方对乐曲都要达到一样的熟练程度，水平基本一致，能进行完整流畅的演奏，这就要比儿童自己练习认真，而演奏时要高度集中注意力，才能跟小伙伴合作默契。
这实际上对儿童钢琴学习和演奏的主动性和表演实践中的重点，可以让压力转化为动力。
钢琴教室四手合作教学模式，孩子不仅是受教育的，而且是参与者。
两个年龄相仿的孩子学习进度相当一起完成一首曲目，不仅可以感受到合作的快乐，而且可以建立良好的学习心环境和竞争意识。
在学习中不能只是一味的否定孩子，认为他做的不好，学习本身就是一
个摸索和探索的过程，特别是在学习音乐的过程中，要学会怎样鼓励孩子们体现个性与创造性，这样在学习的过程中才能感到快乐。
好胜心是孩子的天性，在教学中家长跟老师要好好的利用这一点，培养孩子良好的竞争意识，特别要注意不要总是把自己的孩子跟别的孩子比较，这样的评论容易出现逆反心理，是不可取的。
既然竞争就是要凭借个人的能力去完成，这样的成功才有意义。
二、四手联弹在儿童钢琴教学中教材的选择
儿童钢琴教学中教材的选择要从儿童出发，要选择合适的教材，其中趣味性和系统性要兼顾，内容要符合儿童的心理特点，建立起活泼的课堂气氛，孩子们容易接受。
要倾向于儿童的心理和兴趣，不仅仅依靠单纯的技术型训练。
四手联弹的教学形式是活泼多样性的，符合儿童的好奇心、求知欲、好胜心的年龄特点。
有利于培养孩子的独立思维、创新意识和合作精神。
四手联弹的教材选择，我国的钢琴教育工作着开始关注教材的针对性、适用性、科学性和系统性，开拓教材的选择面，更多的音乐工作者愿意投身于钢琴教材的选编与创作中来。
钢琴教学中的四手联弹教材的选用也反映出了这种积极现象。
钢琴启蒙教学中的传统教材就有合作教学的身影，比如汤普森《简易初级教程》中从第二册开始后面部分就有四手联弹的曲目。
这些材料有的是专门为孩子们编写的，风格各异具有不同的教学价值与教学目的。
三、四手联弹在儿童钢琴中的教学形式和教学中注意的问题
四手联弹是合作的艺术，它是通过两位演奏者的合作来共同完成
的作品。
既要达到合作的共同认识，又要在音乐作品的整体风格上演奏的细节统一。
合作前的读谱直接关系到在演奏中是否表现双方对作品的统一表达和理解。
在教师的指导下看过乐谱后，孩子们还要解决属于自己弹奏部分的技术问题，如声部的控制、乐句的流畅性、节奏的把握等。
在这一环节中，重要的是带着立体思维去练习自己的部分。
既要对自己弹奏的部分进行练习，还要用内心的听觉去感受另一部分的节奏和旋律，这样合奏练习的时候才能表达好乐曲中复杂的节奏和多层次的声部，达到想要的效果。
特别是技术上的难点，一定要在合奏之前解决。
在弹奏四手联弹中要处理好纵横关系，纵向在于声部的处理，横向是在于旋律的走向。
把握好了纵横关系就确定了乐曲演奏的秩序，有利于整体稳定性。
四手联弹中的平衡，有音色的平衡、音响平衡，两个部分要处于同等的地位，即使有旋律和伴奏之分，又要音色不能过于悬殊，这是最为困难的。
四、结论
四手联弹源于教学、成长于教学的合作教学与演奏形式，为越来越多的钢琴教育工作者们所认可，这种教学形式也逐渐在课堂上推广。
这种室内乐的演奏形式，具有独特的吸引力。
特别是对于儿童使得孩子们在享受音乐、提高技术的同时还可以体会合作的效果，并且学习热情。
在传统钢琴教学中循序渐进的引入四手联弹的内容，具有极大的价值。
教学中存在的技术问题，并结合我国四手联弹的现状进行分析，提出个人建议。
参考文献：
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[4] 陈洁.从四手联弹看幼儿钢琴教育中的趣味性发展[J].艺术教育，2009，（10）：42-43.。