关于当地九年义务教育状况调查报告
九年义务教育调查报告(2023版)
九年义务教育调查报告九年义务教育调查报告⒈引言本文旨在对九年义务教育进行全面调查，以了解相应的教育现状、问题和改进措施。
通过收集数据和分析信息，希望为和相关教育部门提供参考和建议，并推动九年义务教育的改革与发展。
⒉调查方法和样本选择⑴调查方法本调查采用问卷调查和访谈的方式进行，以获取广泛的教育相关信息和意见。
问卷针对学生、家长、教师和教育管理者进行，访谈对象包括学校管理人员、教育专家和社会团体成员。
⑵样本选择样本选择遵循分层抽样原则，根据地理位置、校级类型和学生年级进行分组，然后随机抽取样本。
确保样本能够代表全国范围内的九年义务教育情况。
⒊教育现状分析⑴学校数量与分布情况九年义务教育学校数量逐年增加，学校分布不均衡现象仍然存在。
城市地区的学校普遍较多，而农村地区则相对不足。
⑵教师队伍状况教师队伍总体规模庞大，但素质和结构存在差异。
城市地区的教师一般拥有较高的学历和专业技能，而农村地区则主要依靠非本专业的临时教师。
⑶教育资源配置情况学校之间的教育资源配置存在不公平现象，教育资源普遍向城市和富裕地区倾斜。
这导致了基础设施落后、教材不足等问题。
⒋问题与挑战⑴学生学习负担过重学生学习负担过重是当前九年义务教育面临的主要问题之一。
课堂时间不足、作业过多等因素造成了学生的身心压力。
⑵教育质量与评价教育质量和评价体系需要进一步完善。
目前评价过于注重单一的考试成绩，忽视了学生的综合能力和个性发展。
⑶教师培训与激励教师培训和激励机制需要改进。
优秀教师的数量和质量有待提高，教师激励机制也需更加合理和有效。
⒌改进措施⑴学科结构和课程重构通过优化学科结构和课程设置，减轻学生学习负担，提高学习兴趣和学习效果。
⑵教育资源配置和公平教育调整教育资源配置，加大对农村地区和弱势学校的支持力度，促进公平教育。
⑶评价体系改革优化评价体系，注重学生全面发展和素质教育，减少对单一考试成绩的依赖。
⑷教师培训与激励机制加强教师培训，提高教师专业素养。
农村九年义务教育现状考察报告3篇
农村九年义务教育现状考察报告3篇农村九年义务教育现状考察报告第1篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从20xx年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对**省**市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
关于农村九年义务教育调查的报告
关于农村九年义务教育调查的报告摘要：本文是对农村九年义务教育调查的全面报告。
通过对九年义务教育在农村地区的普及程度、师资队伍建设、教育资源配置以及教育品质等方面的调查和分析，全面呈现了农村九年义务教育的现状和问题，并提出了相应的对策和建议，旨在为推进农村教育的发展和提高九年义务教育质量提供参考。
引言：九年义务教育是国家教育体系中最基本的组成部分，保障每个孩子都能够接受基本的教育。
然而，尽管我国农村地区在九年义务教育普及方面取得了显著进展，但仍存在许多问题和挑战。
本次调查旨在深入了解农村九年义务教育的现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，为促进农村教育的发展做出贡献。
一、九年义务教育普及程度九年义务教育的普及程度是衡量教育公平和社会进步的重要指标之一。
调查显示，在农村地区，九年义务教育的普及率已经较高，约为90%以上。
然而，仍有一些偏远地区的学生无法顺利完成九年义务教育，包括早早辍学、辍学率高以及无法接受高质量教育等问题。
为解决这一问题，应加大对偏远地区的教育援助力度，提高教育资源配置的公平性。
二、师资队伍建设师资是农村九年义务教育质量改善的关键。
然而，农村地区的师资队伍整体水平较低，教师的专业知识和教学能力有待提高。
此外，一些农村学校缺乏稳定的教师队伍和有效的培训机制。
为改善农村学校的教学质量，应加强农村教师的培训和培养，提高其教学能力和专业素养。
三、教育资源配置问题九年义务教育的质量不仅取决于师资水平，也与教育资源的配置有关。
调查发现，一些农村学校缺乏基础设施的建设，教育设备缺乏更新换代，图书馆、实验室等资源严重匮乏。
此外，一些学校的教学用书不足，学生们的课外阅读资源不够丰富。
为解决这一问题，应加大对农村学校的资金投入，改善教学设施和设备，提高教育资源的配置水平。
四、提高教育品质提高农村九年义务教育的质量是当前教育工作的重中之重。
调查显示，一些农村学生的学业成绩相对较低，教育内容与现实需求不匹配，缺乏实践和创新能力培养，传统的教学方法限制了学生的发展。
乡村落实九年制义务教育情况调查报告
乡村落实九年制义务教育情况调查报告第一篇：乡村落实九年制义务教育情况调查报告（20）调查所在乡村落实九年制义务教育情况，少年儿童辍学、失学情况，写一篇关于当前农村普及九年制义务教育的调研报告。
题目姓名专业班级学号2013.摘要:改革开放以来,我国在生产力发展水平不高的情况下,实现了基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务。
但是,义务教育尤其是农村义务教育很多的困难,城乡仍然存在很大差距,并在逐步扩大,农民义务教育的负担较重。
对此，我在我的家乡针对这一问题进行了调查。
通过问卷和访谈等调查方法，我的家乡的义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还有很长的路要走；农村中小学教师的素质还待提高；农村中小学教师的待遇相比城市也有较大差距；农村义务教育在我乡还有较多困难；农村儿童辍学、失学情况严重。
关键词:农村义务教育规范收费教师素质教师待遇农村儿童辍学、失学情况正文：义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
改革开放以来,我囯在人口大囯的条件下实现了”两基”的历史性任务。
我就我乡普及义务教育现状与问题，谈一下我这次调研的发现和观点。
（一）农村中小学常收费、乱收费在这个假期,我走访了多我乡许多有中小学生的家庭,97%的家庭反映,有的学校将练习本、习题册、英语磁带等学生必备的学习辅助资料在开学初收取费用，在学期期间或者学期即将结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
还有58%的家长反映，有的学校在刚入学的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不具备任何的票据，班主任只是将学生的姓名记录下来交给学校的领导，在收取费用时虽然承诺学生在离校时可以降课桌凳带走，或者根据课桌凳使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长很是不满，学生向学校要钱不给，有的学生为了泄愤甚至将课桌凳砸烂，造成公物损坏等严重后果。
（二）农村中小学教师的素质还待提高教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。
九年制义务教育调研报告
九年制义务教育调研报告九年制义务教育是指国家规定的义务教育从小学一年级开始，到初中三年级结束的九年期间。
在中国，九年制义务教育是每个学生应该完成的基础教育阶段。
为了了解九年制义务教育的现状和问题，我们进行了一项调研。
在我们的调研中，参与者包括学校教师、学生和家长。
我们使用了问卷调查的方式收集数据，并进行了访谈。
在数据分析过程中，我们发现了一些有趣的结果。
首先，我们发现九年制义务教育在中国的普及程度非常高。
绝大多数受访者都表示他们的孩子已经完成了九年制义务教育。
这说明政府在普及义务教育方面取得了一定的成就。
然而，尽管九年制义务教育的普及程度很高，但我们也发现了一些问题。
首先，教育资源的分配存在不平衡的情况。
一些城市和地区的学校设施和师资力量非常强大，而一些偏远地区的学校条件相对较差。
这导致了教育资源的不均衡分配。
其次，我们发现学生在九年制义务教育期间面临着较大的学业压力。
很多学生表示他们每天的作业量很大，学习负担很重。
这给学生的身心健康带来了压力。
此外，我们还发现一些家长对学校的教育方式和教学质量不满意。
他们认为学校重视应试教育，而忽视了学生的兴趣和能力的培养。
这使得学生对学习失去了兴趣，对学校的评价也不高。
为了解决这些问题，我们提出了一些建议。
首先，政府应该加大对偏远地区的教育资源投入，提高这些地区学校的基础设施，并增加师资力量。
这样可以减少教育资源的不平衡分配。
其次，在教育内容方面，学校应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是应试能力。
学校可以增加课外兴趣班和社团活动，提供更多的选择给学生，激发他们的学习兴趣。
最后，在学生学业压力方面，学校应该合理安排学业，减少学生的作业量，并鼓励学生参加体育运动和其他活动，保持身心健康。
总的来说，九年制义务教育在中国的普及程度很高，但仍面临一些问题。
政府和学校应该共同努力，解决这些问题，提高九年制义务教育的质量。
只有这样，我们才能够为下一代提供更好的教育环境和机会。
学区普及九年义务教育情况自查报告
学区普及九年义务教育情况自查报告尊敬的学区领导：我代表某某学区，向您提交学区普及九年义务教育情况的自查报告。
自查报告旨在全面客观地反映我学区在普及九年义务教育方面的实际情况，并提出存在的问题及改进措施。
一、概况：我学区位于某某市，辖区面积为XXX平方公里，共有XXX所九年制义务教育学校，分为小学和初中部门。
学区共有学生XXX人，教职员工XXX人。
二、现状：1. 学区普及九年义务教育的进展情况：目前，我学区已基本实现九年义务教育的普及，学区内98%的学生完成了九年义务教育学业。
学区内所有学校都能提供九年义务教育课程，学生能够获得均衡的教育资源。
2. 课程设置和教学质量：学区内各学校在九年义务教育方面的课程设置较为全面，包括国家规定的必修课程和一些选修课程。
教学质量方面，学区内有一批具有丰富经验和高水平教师，他们通过严格授课和个性化辅导确保了学生的学习效果。
3. 学校设施和资源：学区内各学校的设施和资源有一定的差异，部分学校设施较为简陋，资源不足。
我们正在努力筹措资金，改善学校设施条件，并加强对贫困学生的资助政策，以确保他们能够平等享受教育资源。
三、存在的问题及改进措施：1. 学区内少数民族和农村地区的学生普及九年义务教育的问题较为突出。
我们计划加强宣传，提高家长对九年义务教育的认识和重视，同时加大对少数民族学生的关爱和扶持力度。
2. 学校设施和资源不均衡的问题依然存在。
我们将继续争取政府支持，增加对学校设施和教育资源的投入，推动学校设施和资源向贫困地区和农村地区倾斜。
3. 学校教师的教学水平和教育教学方法还需要进一步提高。
为此，我们将组织教师培训和交流，引进先进的教育教学理念和方法，提升教师的教学能力。
四、总结：总体来说，我学区在普及九年义务教育方面取得了一定的成绩，但仍面临一些问题。
我们将继续努力改进，确保每个学生都能够平等接受九年义务教育，促进学生综合素质的全面发展。
谢谢！某某学区（此为虚构报告，仅供参考）。
九年义务教育情况的调查
关于九年义务教育情况的调查报告一.调查背景国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育，又称强迫教育、免费教育或普及义务教育。
义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。
1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6～12 岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。
此为义务教育的开端。
根据联合国教育、科学及文化组织的有关统计资料，到20 世纪70年代末80年代初，已有近60个国家实施义务教育法。
中华人民共和国建立后，初期起临时宪法及以后正式颁行的国家宪法中，都明确规定公民有受教育的权利和义务。
自义务教育推行以来，到目前已取得了显著的成就，我国的教育情况不断改善，经过近30年的发展，我国教育水平有了长足的提高。
九年义务教育普及率达到95%以上，青壮年文盲率下降到5%以下，高等教育毛入学率达到21%。
为适应中长期经济社会发展要求，我国教育发展应该从结构和效率入手，继续加大国家教育投入总量，提高国家财政教育投入占GDP 的比例，最大限度地提高人均受教育年限。
我对家乡的教育情况作了一个调查。
二、调查内容（一）调查方法：问卷调查：我自制了一份表格对湖南省衡阳市溪江乡溪江村的义务教育情况进行了调查，调查主要内容是关于其小孩的教育情况：是否还在读书、读了几年书、辍学原因、孩子的看法、家长的态度、家庭经济情况等问题。
调查表格如下：1. 家中小孩数1 22. 家庭经济情况差一般3. 孩子将受教育情况小学毕业初中毕业高中4. 辍学原因贫困家长不让孩子不愿其他原因5. 学校收费情况很合理不合理乱收费满意6. 学校周边情况良不满意不清楚（在相应选项后打“√” ）（二）调查：1、学校巧立名目乱收费虽然国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费,课桌费等费用,而学校则巧立名目实施乱收费,有的学校将练习册,英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用,但不告知学生家长,到了学期过半或学期将要结束时,再将这些项目重新向学生收取,造成重复收费。
当地九年义务教育状况的调查报告
千里之行，始于足下。
当地九年义务教育状况的调查报告九年义务教育是指个体在接受教育的过程中，在义务教育阶段内至少接受9年的教育。
对于一个地区来说，了解当地九年义务教育的状况非常重要。
本文将基于一项针对某地区九年义务教育状况的调查报告，进行分析和总结。
首先，调查显示该地区的九年义务教育的普及率较高。
根据数据显示，该地区九年义务教育入学率达到了95%以上。
这意味着几乎所有学龄儿童都能够顺利接受到九年义务教育。
这一结果表明相关教育政策在该地区的实施较好，并得到广大家长和学生的积极响应。
其次，调查结果还显示该地区九年义务教育的质量有待提高。
虽然入学率较高，但在教育质量方面仍存在一些问题。
调查结果表明，该地区的教育资源分布不均衡，重点学校资源较为集中，而一些农村地区和偏远地区的教育资源相对匮乏。
此外，教师队伍建设也存在问题，一些学校缺乏高质量的教师。
这些问题导致了九年义务教育的质量不统一，需要进一步优化和提升。
此外，调查还发现了一些不良现象。
例如，学生的学习负担过重，课堂教学过于注重应试，缺乏对学生综合能力的培养，教育教学资源分配的不公平等等。
这些问题对学生的身心健康和全面发展产生了一定的负面影响。
因此，该地区还需要进一步改进教育模式和方法，提高九年义务教育的质量和效果。
最后，调查结果还指出了一些九年义务教育发展的亮点和潜力。
调查数据显示，该地区的教育经费投入相对充足，教育设施和学校建设水平普遍较高。
此外，政府和社会各界对教育事业的重视度也较高，对于教育政策的支持力度较大。
这些优势为该地区进一步发展九年义务教育提供了有利条件.第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
综上所述，该地区九年义务教育的普及率较高，但教育质量和存在一些问题，需要通过优化教育资源配置、加强教师队伍建设等措施进行改进。
同时，还需要改进教育模式和方法，减轻学生的学习负担，注重培养学生的综合能力。
进一步发展该地区的九年义务教育，还需要政府和社会各界的大力支持和积极参与。
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关于当地九年义务教育状况调查报告关于当地九年义务教育状况调查报告一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从2006年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对湖南省汨罗市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况 1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
2）家长对学生学习的关心情况在被调查者中有97.1％的人都认为读书对孩子今后的成长道路产生重要的影响。
再和这一部分被调查者交谈中我们发现他们中有相当大一部分人都希望子女努力学习考入大学，通过学习来改变命运，通过读大学去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。
还有一部分被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上大学。
与此同时还有2.9的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。
三、国家政策及政府对农村九年义务教育的影响 1）免除学杂费对农村九年义务教育的影响在调查中有5.8％的被调查者认为免除学杂费并没有减轻家庭经济负担；有45.6％的被调查者反映这一政策减轻了一定的家庭负担；有40.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了很大的作用；还有6.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了非常大的作用。
而在减免学杂费后有93.2％的被调查者表示愿意让自己的子女继续完成九年义务教育，还有6.8％的被调查者表示会根据家庭情况而定是否让孩子完成九年义务教育。
这说明减免学杂费这一项政策在总体上是起了非常积极的作用的，减免学杂费对农村特别是西部农村的普及义务教育将起大非常重要的作用。
2）关于变相收费和政策落实问题在减免学杂费后有20.4％的被调查者认为学校肯定会变相收取费用；有47.6％的被调查者认为学校一般会变相收取费用；而只有29.1％不到三成的被调查者认为学校不会变相收取费用。
而在这一政策是否落实选项中有16.5％的被调查者认为这一项政策会很好的被落实；有36.9％的被调查者认为这一政策只会被部分落实；还有16.5％的被调查者认为这一政策不会被落实；而有22.3％的人认为不清楚这一政策是否会被落实。
这说明学校与家长之间的信任感和交流还不够，也同时说明学校的财务状况还不够公开，家长未能及时掌握学校的一些最基本的财务状况。
3）政府对教育的影响在被调查者中有21.4％的人觉得政府很重视教育；有36.9％的被调查者认为政府对教育的重视程度一般；有25.2％的被调查者认为政府不够重视教育；还有16.5％的被调查者并不了解这一状况。
这说明在被调查者中有只有不到六成的人认为政府还算重视教育，而这样的情况在对于急于改变落后局面、提高人口素质的农村来说，政府做做的显然还远远不够，政府应当发挥其占主体地位的作用，充分调配资源，全面、完整的落实教育政策，在农村为基础教育的发展大亮绿灯。
而在你希望政府能够给农村教育提供怎样的优惠政策中，有79.6％的被调查者表示希望国家能够派送更多的好老师来提高教学质量；另外还有15.5％的被调查者希望国家通过拨款改善教育基础设施来促进农村教育的发展。
这在一定程度上说明了在当今经济快速发展的农村师资的缺乏问题可能远比基础教育设施改善问题要严峻。
四、经济因素对农村义务教育影响 1）经济因素对学生辍学的影响在未完成九年义务教育学生的辍学原因中有51.5％的被调查者认为是家里没钱迫使孩子辍学；有2.9％的被调查者认为是家长认为读书没用而选择让孩子辍学；有27.2％的被调查者认为是孩子自己不愿意读书而自己选择放弃求学；还有17.3％的被调查者认为孩子辍学是其他因素造成的。
这说明经济因素仍然是导致孩子辍学的最主要原因，而随着农村经济的日益改善孩子自身的因素也在不断加强。
而在家庭经济很困难的情况下有62.1％的被调查者回通过向亲戚朋友借钱来继续让孩子上学；有16.5％的被调查者会通过贷款的途径来让孩子上学；与此同时在面对这一问题时也有7.8％的被调查者只能无奈的选择让孩子辍学；还有12.6％的被调查者表示会通过其他方式来解决这一问题。
令我们惊讶的是在接受我们调查访问的人群中居然没有一个人提到在遇到这一问题时会通过向政府求助来解决孩子上学的问题。
这在很大程度上说明了在现在的很多农村地区人民对通过向政府求助来解决教育问题的这种观念还很陌生，也在一定程度上反映出政府所做的工作还不够到位。
2）其他一些影响孩子辍学的因素学生的辍学问题一直以来都是农村教育发展难以解决的顽固性问题。
多年来经济因素一直都成为学生辍学的最主要因素，而其阻碍学生求学的主体性地位至今仍未改变，但随着农村经济的发展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显著的发生着变化。
在仅随其后的原因中学生的自身因素正在逐渐加强，在农村经济环境不断改变的情况下，很多学生很难在相对枯燥的学习和不断改变的生活条件之间找到一个平衡点，使得大多数学生的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的兴趣日益减弱，最终促使其辍学，而这样的情况在条件越好的地方问题就越突出。
而在这一状况的发展过程中，家长所起的作用无疑是特别重要的，如果家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通交流，那么孩子将在很大程度上避免这种结果的发生。
还有一个因素就是家长的观念问题，很多家长在读书的认识上存在着很大的缺陷，很多的落后思想占据他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没办法选择自己读书的机会。
五、关于沟通问题对义务教育的影响 1）关于家长与学校的沟通问题学校与家长是孩子处于受初级教育阶段最为重要的两个客体，他们将对孩子在这个阶段的成长与学习起到至关重要的作用，因此家长与学校之间的沟通问题就显得尤为重要。
但是我们在调查访谈中发现，很多家长所做的仅仅是将孩子送到学校读书而已，而对于孩子在学校中的情况则知之甚少。
很多家长都认为教育就是学校的事，学校作为教育的载体其作用就是教育孩子，而自己的作用则不大。
这就是家长的自身认识不足使得与学校之间的沟通交流出现了障碍，而其进一步的危害就是造成家长对学校的不信任，家长不能有效的了解到孩子在学校中的学习情况，不利与孩子的学习和成长。
而在这个问题中，家长的过失显然要大得多，学校只能通过家访和家长会的形式来向家长传达孩子在学校的信息，而其主动权相当一部分都在家长这里。
在通过对学校老师和校长的访谈中我们发现，学校每年都会举行家长会，以便家长能了解到孩子在学校中的信息，但是每次家长的出席率都会很低，使其作用大打折扣。
因此，家长与学校之间的沟通交流问题在对义务教育中也是一个急需解决的问题。
2）关于孩子与家长之间的沟通交流问题在关于和孩子的交流问题中有81.6％的家长表示会和孩子进行沟通；有4.9％的家长表示不会和孩子进行沟通；有8.7％的家长反映到自己对这个情况不了解；还有4.9％的家长表示他们根本没考虑过这个问题。
这反映出大多数的家长都会有意愿和孩子进行沟通交流，但在我们的访谈中我们发现很多家长在实际生活中根本很少和孩子进行沟通与交流，即便是交流也是“不平等”的交流。
就家长们自己的话说就是“小孩子，懂什么”。
其实孩子在受义务教育的阶段成长很快，他们特别需要父母对自己的关爱，而父母也应当及时了解孩子心态的微弱变化，以便对孩子的行为进行正确的引导。
六、调查过程中所发现的其他问题 1）学校基础设施建设问题近几年国家财政对教育的投入越来越大，伴随着大量财政的投入，大部分地区的基础教学设施都得到了一定程度上的改善。
我们开展调查的小学分为两个部分，总共6间教室，条件比较艰苦，有的教室没有门，没有玻璃，更谈不上风扇。
这样的教室是冬不避风，夏不防暑，孩子在这样的环境下学习确实相当辛苦。
学生在课余也没有任何娱乐设施，这样的环境对学生的成长相当不利。
只希望国家还能继续加大对基础教育设施建设的投入，改善类似于这样的教育设施，为义务教育在硬件上做好保障。
2）关于教师的系列问题当今义务教育发展的一个重要问题就是师资缺乏，而为了满足孩子的上学要求，地方政府只能从当地去挑选一部分相对有知识的人来代理教师的职责，即为乡村代课老师。
这些老师平时在家种地干活，到上课时间就去学校给孩子上课。
这无疑会产生一系列的问题。
首先这些老师素质问题，因为这些老师的专业水平达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断；其次是这些老师的教学方法问题，因为他们没有接受过系统的培训，并不懂得该怎样高效的传达自己的想法，使得孩子可能无法掌握该学习的知识，造成对孩子学习的影响。
但是中国的一系列实际情况迫使这些问题很难解决，在国家无法提供足够师资力量的时候，当地政府就应该运用自身所拥有的权力，对代课老师进行一系列的系统培训，通过考核的方式来提高代课老师的整体素质，从而逐渐解决师资的缺乏问题。
以上是我在对我们所发现和看到的问题进行的一系列总结，希望能对义务教育的发展起一定的作用。
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