北师大版数学说课稿
北师大版四年级数学上册说课稿5篇
北师大版四年级数学上册说课稿5篇北师大版四年级数学上册说课稿篇1教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》。
教材分析：本节内容是线与角的起始，也是今后学习的平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，用自己的语言描述这三个图形的特征。
让学生体会它们之间的区别与联系。
最后通过闯五大关口，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
学情分析：由于学生已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。
学生通过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。
教学目标：新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律，确定如下教学目标：1、借助实物情境，认识线段，射线和直线，并知道它们之间的区别和联系。
2、会用字母正确表示线段、射线和直线。
3、会数简单图形的线段。
教学重、难点：教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
说教法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。
让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。
同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。
北师大版数学六年级下册《图形的运动》说课稿
北师大版数学六年级下册《图形的运动》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级下册《图形的运动》这一章节，主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
通过这一章节的学习，学生能够掌握平移和旋转的性质，能够辨别和判断图形是否发生了平移或旋转，并能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对于图形的运动已经有了初步的认识。
但是，对于平移和旋转的定义和性质，以及它们在实际生活中的应用，还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生进一步深入学习平移和旋转的概念和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够辨别和判断图形是否发生了平移或旋转。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移和旋转的概念及其性质。
2.教学难点：平移和旋转在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、几何画板等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的平移和旋转现象，引导学生对平移和旋转产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍平移和旋转的概念，并通过实例讲解平移和旋转的性质。
3.案例分析：分析一些实际生活中的平移和旋转现象，让学生理解和掌握平移和旋转的性质。
4.练习与讨论：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
5.总结与拓展：总结平移和旋转的性质，并引导学生思考平移和旋转在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计主要包括平移和旋转的概念、性质以及实际应用。
通过板书，让学生一目了然地了解平移和旋转的特点和应用。
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿(通用8篇)
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿（通用8篇）数学四年级上册确定位置说课稿 1尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。
之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。
这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。
因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
由此，我确定了以下３个教学目标；二、教学目标：１、知识与技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
三、重难点：教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的'方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。
”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。
本课的第一个环节是：１、创设情境，激趣引新“兴趣是最好的老师’。
新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。
嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。
课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）２、探索新知，活动体验我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。
北师大版初中数学说课稿(通用8篇)
北师大版初中数学说课稿（通用8篇）北师大版初中数学说课稿1一、教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。
“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。
本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。
通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。
鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。
2、能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。
3、情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。
为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。
教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。
二、学情分析：我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。
在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。
因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义。
此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强。
六年级下册数学北师大版《数的认识整数的认识》说课稿
为实现师生互动和生生互动，我计划设计以下环节：
1.师生互动：提问、解答、示范等环节，教师引导学生思考、总结，及时给予反馈。
2.生生互动：小组讨论、合作探究、学生展示等环节，促进学生之间的交流与合作。
3.课堂评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学过程设计
1.设计整数运算题目，让学生独立完成，巩固运算规律。
2.小组合作，解决实际问题，如购物找零、距离计算等，培养学生的应用能力。
3.开展整数游戏，如数独、整数接龙等，提高学生的运算速度和逻辑思维能力。
4.让学生自制数轴，并在数轴上表示整数，加深对数轴的理解和认识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
2.收集生活中的整数实例，分析整数在实际问题中的应用。
3.预习下一节课内容，提前了解整数混合运算的顺序和法则。
作业的目的是：帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和应用能力；培养学生的自主学习能力和观察力；激发学生对数学学习的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
五、板书设计与教学反思Байду номын сангаас
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书左侧列出本节课的主要知识点，如整数的基本概念、性质、分类和运算规律等；右侧则用于展示数轴、例题和解答过程。板书的作用在于辅助学生构建知识结构，直观展示数学思维过程。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：结合生活实例，引入整数概念，让学生感受到整数在生活中的重要性。
2.互动教学：设计小组讨论、学生演示等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课的主要内容是通过数一数的方式，让学生对物体进行分类，培养学生初步的分类思想，同时让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数数的过程，感受数的运用，为后续学习整数和分数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对物体进行简单的分类也不再是难题，但是学生对分类的标准和方法可能还不是很清晰，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生在数数的过程中可能会遇到一些问题，如数的顺序、数的遗漏等，需要在教学中引导学生注意这些问题。
三. 说教学目标1.让学生通过数一数的活动，对物体进行分类，培养学生的分类思想。
2.让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数数的过程，感受数的运用。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过数一数的活动，对物体进行分类，培养学生初步的分类思想。
2.难点：学生在数数的过程中，如何避免数的顺序混乱和数的遗漏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一些生活中的物体，让学生观察并数一数，引导学生注意到数的顺序和遗漏问题。
2.新课导入：教师出示一些物体，让学生尝试对其进行分类，并说明分类的标准和方法。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，对给定的物体进行分类，教师巡回指导，引导学生注意数的顺序和遗漏问题。
4.交流分享：学生展示自己的分类结果，并说明分类的标准和方法，其他学生进行评价和讨论。
5.总结提升：教师引导学生总结分类的标准和方法，并强调数的顺序和遗漏问题。
6.巩固练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对教学内容的掌握情况。
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学二年级的《平均分》。
在此之前，我已经深入研究了教材，认真分析了学情，精心设计了教学环节，现在我来向大家详细介绍。
一、教材分析本节课是二年级数学上册的教学内容，主要涉及平均分的概念和方法。
在日常生活中，平均分是一种常见的数学现象，孩子们在接触分数之初就需要掌握平均分的概念和方法。
通过本节课的学习，学生将进一步理解分数的基本概念，同时培养初步的分数应用能力。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了一些基本的数学概念，如整数、加减法等。
同时，他们在生活中也经常接触到分数，如分享食物、分配玩具等。
学生对平均分有一种直观的理解，但这种理解可能是不准确、不完整的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，提高对分数概念的理解和应用能力。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.理解平均分的概念，掌握平均分的方法；2.能正确地、迅速地进行平均分操作；3.培养初步的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。
四、教学重难点本节课的教学重点是掌握平均分的方法，理解平均分的概念。
教学难点是理解平均分的概念，能正确、迅速地进行平均分操作。
为了突破重难点，我将采用讲解、示范、小组合作、动手操作等多种教学方法。
五、教学过程为了实现教学目标，我将采用以下教学过程：1.导入新课：通过问题导入，激发学生学习兴趣。
例如：“如果你有6块糖，你要分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考如何公平地分配。
2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生理解平均分的概念和方法。
首先，我将会解释平均分的概念，即把一个数分成几份，每份相等。
接着，我将会示范如何进行平均分操作，例如把6块糖分成两份，每份3块。
3.小组合作：通过小组合作，让学生在实践中掌握平均分的方法。
每个小组将会得到一些物品（如纸片、小球等），他们需要将这些物品平均分配给每个成员。
北师大版四年下册数学《等量关系》说课稿
北师大版四年下册数学《等量关系》说课稿一、教学背景本节课是北师大版四年级下册数学教材的第六单元，本节课主要讲授等量关系的概念及其运用。
在此之前，学生已经学习了算式与方程、计算数字和添加、外延把握数字的方法，对数学思维的系统性与规范性已经有了基础，具有一定的逻辑思维能力。
这也为我们教师提供了一个适合引导学生进行进一步思考和创造问题的机会。
二、教学目标1.知识目标：了解“等量关系”的概念，掌握用等式描述等量关系的方法；2.能力目标：能够灵活应用“等量关系”概念，解决实际问题；3.情感、态度目标：培养学生如实观察问题、勇于发现问题、勇于解决问题的意识与能力；三、教学重点难点教学重点：等量关系的概念与描述；教学难点：将实际问题转化为等量关系。
四、教学步骤步骤一：情境营造本节课教学切入点是通过情境营造，引导学生熟悉等量关系的概念，了解其应用。
情境营造：假设学校食堂买一份面包是 1 元，那么如果学生想买 5 个面包，需要多少元？引导学生讨论，有同学算了出来，5 个面包需要 5 元。
然后，我们将其抽象为一个等式“1元/个×5个=5元”，这就是等量关系的概念。
步骤二：知识讲解1.等量关系的定义：指两个物品之间数量的比值相等的关系，又称为同比例关系或定比关系。
2.等式：是连接两个数值的横线“=”。
等式的左右两边的值是相等的，表示的就是等量关系。
3.运用等量关系的方法：可以通过列式方法，将等量关系转化为等式，进而进行解题。
步骤三：例题讲解例题：花瓶原价 60 元，打五折后售价为多少？如果售价为 25 元，打了多少折扣？解题思路：1.打五折后售价，等于原价乘以 5 成就可以得到答案。
即：60 × 0.5 = 30（元）2.如果售价为 25 元，那么折扣就是花瓶原价与售价的比值，即 25 ÷ 60 = 0.417（约为 0.42），要打 42% 的折扣。
步骤四：巩固练习让学生自己创建一些实际的等量关系问题，并通过列式方法解决。
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北师大版数学说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面是北师大版数学说课稿请参考！
尊敬的评委老师：您好！
很高兴能参加这次比赛下面我就《三角形相似的条件》这节课谈谈我对新教材几点浅薄的认识以及对教材的处理不妥之处还望指教《相似三角形的条件》是北师大版数学课本八年级下册第四章第五节第一课时的教学内容下面我从教材分析,教学方法,学法指导,教学过程四部分来说明我对这节课的理解和设计
一教材分析
1.教材的地位和作用
第一相似形是两个图形间进行比较时所产生的一个概念它的内容是全等形的推广与拓展而全等形实质上是相似形的一种特例两者既有联系又有区别；
第二相似形无论是数学本身还是在实际中都有着极为广泛的应用对此教科书给予了充分的关注；
第三对本章的学习是从更一般的角度研究图形之间的关系这对于进一步发展学生的空间概念有着十分重要的作用；
第四本节内容是相似三角形的条件的第一课时将为其他判定方法的学习打下基础另外通过本节课的学习还可培养学生猜想实验证明探索等能力对掌握观察比较类比转化等思想有重要作用因此这节课在本章中占着举足轻重的地位
2.学情分析
（1）在学习本节内容之前学生已经掌握了全等三角形的性质与判定方法以及相似三角形的定义并初步体会了化归思想在数学学习中的作用
（2）本节课的教学内容是循序渐进逐步深化的特别是判定两个三角形相似的条件的运用会给学生的学习带来一定的困难
3.教学目标：
根据《数学新课程标准》对这部分内容的要求及本课的特点结合学生的实际情况我从三维角度确定本节课的教学目标：
1.知识技能目标：经历两个三角形相似条件的探索过程掌握两个三角形相似的判断条件并能够运用三角形相似的判断方法解决一些简单的问题
2.过程方法目标：进一步发展学生的探究交流能力培养学生善于观察动手操作研究问题的习惯以及发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理能力
3.情感态度目标：能够在数学活动中发挥积极作用体验数学活动充满着探索性和创造性培养学生动手与动脑有机结合的良好习惯发展学生主动探究合作交流的意识
以上目标的确定基于以下考虑：
根据新课程标准和教材内容为实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展制定符合学生特点的知识技能过程方法情感态度三维目标目标的确定是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上的
4.教学重点难点
这节课的重点是两角对应相等判定两个三角形相似的探索与应用为了激发学生学习的积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验我将引导学生用合作交流自主探究等方法寻求判定两个三角形相似的条件突出重点；三角形相似的判定方法的运用即准确找到相等的两组对应角是一个难点因此我将注重例题的发展性作用层层深入逐步突破难点；
二教法与学法
根据本节课的教学目标教材内容以及学生的认知特点教学上采用引探精讲式的教学法教师着眼于引导学生着眼于探索意在帮助学生通过直观情景观察和自己动手实验从自己的实践中获取知识并通过学习伙伴的讨论来深化对知识的理解其主要流程可以分为直觉观察——实验探究——讨论交流——应用拓展.
《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学习数学的重要方式为了充分体现这一要求培养学生的动手实践能力逻辑推理能力积累
丰富的数学活动经验这节课主要采用动手实践自主探索与合作交流的学习方法使学生积极参与教学过程逐步培养学生学会观察类比探索猜想论证等
另外我校数学教研组就新课标下的精讲多练做了大量的研究和尝试我依然会在这节课中采用精讲多练的教学模式努力提高数学教学的有效性
三教学过程
根据《数学课程标准》中要引导学生投入到探索与交流的学习活动中的教学要求本节课教学过程我是这样设计的：创设情境引入课题；主动探究合作交流；例题示范扎实基础；变式练习形成能力；步步为营、及时反馈；应用拓展知识升华；归纳小结强化思想；知识延续课后作业八个教学环节
（一）创设情境提出问题
1.复习提问什么叫相似三角形
复习提问相似三角形定义的目的一方面是为了说明定义具有双面性既是判定又是性质；另一方面为了说明用定义判定两三角形相似所需条件太多证明方法太过繁琐我们就必须寻求一种更为简单的判定方法从而引出课题
2.由身边的事物揭示话题
理性的思考需要感性认识的支撑从我们经常使用的几何工具——两把三角尺度数相同的三角尺具有相似的特征进行提问这样安排
是想用身边的事物唤起学生的感觉本能既创设情境又为进一步研究奠定基础培养学生的直觉思维能力
引导学生对彼此的三角尺先从直观上认可相似再从理论上证明规范的证明为直觉的猜想搭建了科学的平台培养了学生严谨的学习态度此过程顺势引导我们的猜想只是建立在两角对应相等上对特殊的直角三角形适用对一般三角形呢提出猜想也渗透从特殊到一般的解题思路为学生今后研究问题提供方向
（二）主动探究合作交流
活动：以同桌为小组制作三角形
1.设计理念：设计画三角形这一活动并且不统一角度而是采用两人一组规定两个内角度数这样安排可以避免巧合性全班30个小组画的三角形各不相同但只要同桌规定的两个内角相等就可得到相似的三角形这样研究的结论更具一般性更有说服力不过活动需要教师适时引导毕竟验证过程误差大小不一部分学生会得出相悖的结论而且部分学生根本不知道验证同桌画出的三角形相似
2.活动目的：从学生自己动力手操作实验所得出判定条件让学生产生自豪感及满足感培养学生的自信心及逻辑推理能力
3.当活动进行到火候适当的时候学生得出两角对应相等两三角形相似就变得顺理成章学生的表述在同学和老师的规范下总结成数学规范语言——如果两个三角形的两角对应相等那么这两个三角形相似此过程既促进学生间的交流又培养学生的总结和表达能力教师
就操作过程中产生的误差略加解释——由于知识所限不能进行逻辑推理证明
这样安排是为了体现分层次教学先给学生时间部分学生可以独立完成；部分学生可以合作完成；还有部分学生必须加以引导才能解决格式的规范也由学生完成让学生在数学课堂上获得不同的发展（三）小试身手初步运用
（1）判断题：
①有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似（）
②所有的直角三角形都相似（）
③有一个角相等的两个等腰三角形相似（）
④顶角相等的两个等腰三角形相似（）
⑤所有的等边三角形都相似（）
在刚学完三角形相似的条件之后安排这个练习是从简单的问题入手让学生自己初步运用所学的新知识解决问题培养学生的应用能力真正做到以练代讲
（四）例题示范扎实基础
例如图在△ABC中D,E,F分别为AB,AC,BC边上的点
且DE‖BC,DF‖AC.找出图中相似的三角形并说明理由
教法：先引导学生分析题意然后由学生独立完成再由学生总结解题过程教师板书完善格式
安排例题的作用旨在规范解题格式和运用新知的格式放手让学生去完成教师适当点拨为了体现把课堂真正还给学生利用精讲的科学观帮助学生完成其可完成的学习过程
（五）变式练习形成能力
通过系列问题的设置和解决旨在降低难度使难点予以突破同时使学生在获得新知的情况下体验成功从而增加对数学的兴趣实施素质教育的突破口就是创新教育要培养学生的创新能力就要有让学生进行创新思维的问题变式训练就是让学生展开创新思维的主阵地问题设计的好坏直接影响到学生思维的训练程度和课堂教学效果本例通过基本图形的训练引导学生学习要抓实质万变不离其宗学会把复杂问题简单化的方法并且结合图示训练学生语言表达能力这对学生今后的发展更为重要
（六）应用拓展知识升华
完成课本67页习题1,66页练习2
设计不同层次的练习旨在通过训练帮助学生进一步理解所学的判定方法能利用所学知识进行简单的运用精讲多练的目的是更多的体现学生的活动关注学生的情感和体验只有练习安排的有层次性和渐进性才能使学生得到更好的发展和训练真正提高课堂有效性新课标下我们需要对精讲多练赋予新的内涵第一线的教师应该科学学习转变观念大胆实践不断反思只有这样我们的数学课堂才会趋于完善
练习的变式是希望学生的思维具有迁移性也是安排的一个反补练习如果学生掌握的好应该处理变式题目会非常顺利如果掌握不好此练习的安排就具有一定的反补性
（七）归纳小结强化思想
学生畅谈自己的感受和体会师生总结与归纳
判定三角形相似的条件1
一节课的重点不应该只在课程设计的讲练中课堂的结尾应该是学生学习的完善与补充学生的小结不仅仅要有知识的系统小结还应该有思想方法交流另外数学语言固有的精炼和美丽也应在学生的表述下得以训练
（八）知识延续课后作业
知识的掌握是反复吸收逐渐内化的作业的层次性和反补性是一节课成功的后续作业要针对学生的具体情况预设的作业需满足不同层次的学生需求所以会因一节课的教学情况有所改变
基于以上原因我安排了第一项作业是习题2,3,4,让学生巩固今天的新知其中2题利用两角对应相等证明两三角形相似第3题在复杂图形中找相似三角形进一步强化相似的判定第3题先判定相似再求线段的长度提高学生解决问题的能力第二项作业是预习下一课时培养学生良好的学习习惯自主学习带着问题进课堂另外为了部分学有余力的学生有更大的提高我安排了练习册配套练习
（九）整体认知板书设计
一节课的浓缩在黑板知识的系统规范的格式全然在板书所以板书设计的好坏直接影响学生大脑中的知识框架因此板书要简单醒目易于记忆一目了然所以我的板书分三部分最左侧是知识内容中间是例题的规范格式右侧则安排练习
（十）教学整理课后反思
作为一名青年教师我不希望我的课堂教学墨守陈规也不希望我的课堂教学程序化我希望自己在课堂上可以灵活应对学生出现的问题在解决问题的过程中学生与教师的同步成长是我要体现的价值课程的设计只是一场演出的剧本真正的课堂不应该是排练的节目有太多不可预设的情况发生所以真正的教师能够娴熟的驾驭学生驾驭课堂做到及时反馈及时反补这也是我要努力的方向。