小学科学五年级上运动和力
教科版小学科学五年级上册科学第四单元《运动和力》知识总结
第四单元《运动和力》知识总结一、我们的小缆车1. 我们提水，感到水桶对手有向下的拉力：我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
2. 在研究拉力大小与小车的运动的关系实验中，多个多个地增加垫圈，是为了增加小车的拉力。
拉力越大，小车运动得越快。
二、用橡皮筋作动力、像火箭那样驱动小车1. 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
当它们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
2. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
3. 橡皮筋在车轴上缠绕圈数越多，橡皮筋产生的弹力越大，小车行驶的距离越远。
4. 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
我们的气球小车是被反冲力推动的。
5. 喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
6. 要是静止的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力；要使运动的物体停止运动，必须对物体用和运动相反的力。
三、测量力的大小1. 弹簧测力计就是测量力大小的工具，在生活中常常被叫做弹簧秤。
2. 科学技术上则统-规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
3. 弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的。
4. 弹簧测力计的组成5. 使用弹簧测力计测力时，拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。
读数时，视线与指针相平。
测量的力不能超过测力计的测量范围。
四、运动与摩擦力、滑动与滚动1. 汽车运动时轮胎要与地面发生摩擦，我们从汽车轮胎受到的磨损就可以知道。
2. 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
3. 我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。
小学科学教科版五年级上册运动和力5 运动与摩擦力-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。
A. 玻璃B. 木板C. 毛巾【答案】A【分析】本题考查物体接触面光滑程度和摩擦力大小的关系。
【解答】两个物体的接触面越光滑，摩擦力就越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。
玻璃最光滑，在上面拉小车最省力。
2.【答题】摩擦力的方向与物体运动的方向（）。
A. 相同B. 相反C. 都有可能【答案】B【分析】本题考查摩擦力的方向。
【解答】摩擦力的方向与物体运动的方向相反。
3.【答题】关于摩擦力，下列说法不正确的是（）。
A. 物体运动速度越快，摩擦力越大B. 滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反C. 物体越重，滑动摩擦力越大【答案】A【分析】本题考查影响摩擦力大小的因素。
【解答】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关，和物体运动的速度无关。
4.【答题】小车载重量越大，受到的摩擦力越（）。
A. 大B. 小C. 与载重量无关【答案】A【分析】本题考查物体重量大小和摩擦力大小的关系。
【解答】物体越重，摩擦力就越大；物体越轻，摩擦力就越小。
5.【答题】在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。
A. 拉动物体的速度B. 物体的轻重C. 表面的光滑程度【答案】B【分析】本题考查摩擦力大小与物体重量关系实验。
【解答】在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是物体的轻重。
这是一个对比实验，一个物体轻，一个物体重，其他条件不变，比较不同重量物体的摩擦力大小。
6.【答题】物体不动就不会受到摩擦力的作用。
（）【答案】×【分析】本题考查静摩擦力。
【解答】物体不动也可能会受到静摩擦力。
7.【答题】摩擦力的大小是可以测量的。
（）【答案】✓【分析】本题考查如何测摩擦力的大小。
【解答】桌上拉动木块可以用测力计测量出摩擦力的大小。
8.【答题】载满货物的大卡车很不容易停下来，所以可以说明物体越重，摩擦力越小。
（）【答案】×【分析】本题考查载满货物的大卡车的摩擦力大小。
小学科学第4课运动和力(教学设计)
小学科学第4课运动和力（教学设计）运动和力是小学科学课程中的一部分，它旨在帮助学生了解力量的作用和运动的原理。
本次教学设计将围绕运动和力展开，为小学生提供一种亲身体验和探索的机会。
我们将通过多种教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。
【引入】1. 启发思考：引导学生回忆日常生活中的一些运动，例如走路、跑步和跳跃。
询问他们是如何进行这些运动的，有什么办法能使自己停下来。
2. 观察实验：在课堂上展示一个小车，向学生解释该车是如何移动的，引发学生的好奇心和思考。
接着，将一块磁铁放在桌子上，演示磁铁对小车的吸引力。
这样，学生将能够理解力的作用。
【探究】1. 动手实验：将学生分成小组，每组配备一块磁铁和几个小车。
让学生在相对平坦的地方进行实验，以观察磁铁对小车的吸引力。
学生可以尝试不同的磁铁位置和力的大小，记录观察结果，并与同伴分享实验心得。
2. 模拟运动：引导学生思考运动过程中的力量，例如举起重物时的力量是如何用于克服重力的。
教师可以借助简单的器材，如弹簧秤和物体，演示力量的大小和方向对运动的影响。
学生可以亲身体验不同力的效果，并总结出发生运动所需的条件。
【拓展】1. 案例探究：教师选取几个有趣的案例，如拔河比赛、跳高比赛等，引导学生讨论胜利所需要的力量因素。
通过学习案例，学生能够更好地理解力量的应用和影响。
2. 制作轨道：学生分组进行小项目，设计并制作一个小型轨道，模拟滑梯或过山车等运动形式。
他们需要考虑如何利用重力和摩擦力来实现运动，并测试轨道的平稳性和速度。
【巩固】1. 思维导图：让学生使用思维导图的方式整理本课学到的运动和力相关的知识。
通过思维导图，学生能够更好地理解和回顾所学内容，并培养他们的思维能力和逻辑思维。
2. 分组展示：每个小组选择一个实验或项目成果进行展示。
学生可以通过图表、模型或小短剧等形式向全班介绍他们的成果，并解释其中涉及的运动和力的原理。
【评估】1. 作品评价：对学生的展示成果进行评价，包括创造性、准确性和清晰度等方面。
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教学课件
为什么把力的单位命名为“牛顿”——
阅读小资料 牛顿：人类历史上出现 过的最伟大、最有影响 的科学家，同时也是物 理学家、数学家和哲学 家，他发现了万有引力 定律和三大运动定律。
观察弹簧测力计 最大测力范围是多少
（500克力≈ 5牛）
一大格是多少N？ 一小格是多少N？
（每一小格是0.1N）
弹 簧 测 力 计
提 环 便于手握
一、认识弹簧测力计
弹 簧 测 力 计
指 针 表示力的大小
一、认识弹簧测力计
弹
簧
测
力
刻度
计
刻度板
表示出刻度
一、认识弹簧测力计
弹 簧 测 力 计
挂 钩 挂被测物体
一、认识弹簧测力计
弹
簧
（里面）
测
力
计
弹簧
伸缩表示 力的大小
弹簧秤的基本构造
提环
指针 刻度板
弹簧
挂钩
读出各弹簧秤的示数
___0__.5___N
_____1___N
____1_._5__N
二、用弹簧测力计测量力的大小
用弹簧测力计测重力 的注意事项
调零
1. 拿起测力计，先检 查指针是不是指在“0” 位置。如果பைடு நூலகம்在零刻 度，先要调到零刻度 后再测力。
2. 读数时，视线与指针相平。
3. 测量的力不能超过测力计刻 度标出的最大测力范围。
一、认识弹簧测力计
学生活动体验：用力慢慢拉弹簧，观 察弹簧的形状有什么变化。拉力慢慢 减小，弹簧的形状又有什么变化？
弹簧测力计为什么 能测量力的大小？
弹簧测力计利用了弹簧“受力 大，伸长长”的特点。
生活中，人们习惯用 “克”“千克”来表 示重力和其他力的大 小。
教科版最新小学五年级科学上册运动和力单元《我们的小缆车》含习题课件PPT
小垫圈
1.试验时要保持安静。 2、要控制好多次实验小车的运行距离要一样。起点 确定，终点位于桌沿。 3、小垫圈要一个一个的增加，要轻轻的挂在铁丝勾 上。 4、小组要分工明确，实验完成后，迅速将物品收拾 好。
拉力大小和小车运动的关系记录
小车运动的快慢
拉力大 小（垫 圈个数）
1 2
试验
次数
从起点到终点的时间 每次实 验时间 平均时间 快慢顺序
） ） ）
√ 2、因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。（
√ 3、在小Βιβλιοθήκη 车实验中，绳子起到了传递力的作用。（
× 4、小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（ √ 5、垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。（ √ 6、重力的方向总是竖直向下的。（
）
）
× 7、缆绳越长，小车运动的速度越快。 （
1
2 1 2 我们的结论：
2018/12/13
结论：
1、静止放在平面上的小车只有挂上小垫圈才会动起来。
2、小车连接线上的垫圈挂的越多小车就会运动的越快。
小结
1、由于（地球的吸引）物体都受到一个（向下）的拉力
或压力，这个力就是重力。
2、水往低处流，人从滑梯上往下滑，向上抛的物体最终
要落回地面……..这些运动都是因为（受到自身重力）的 作用。 3、要使静止的物体运动，必须给它施加力的作用。 4、重力也可以使物体发生运动。
）。
我们的小缆车
5、在拉力较大时，小缆车的运动速度（ A ）。 A、越来越快 B、越来越慢 C、保持不变
6、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为
（ A ）。 A、小车受到重力作用的缘故 B、有一个力把小车往下推 C、是车轮的力使小车滑下来
小学科学教育科学五年级上册运动和力《运动与摩擦力》教学设计教科版
《运动与摩擦力》教学设计【教材简析】《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。
教科书呈现了古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，由此引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，认识物体在运动中产生并受到的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力。
第二部分“探索”环节，教科书设置了情境，学生通过模拟生活中搬运重物的过程，探索搬运重物时哪种运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。
这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况；第三个活动是给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。
第三部分“研讨”环节，包含两个问题：第一个问题引导学生比较在不同方式下，物体运动产生的摩擦力情况；第二个问题学生列举生活中需要增大或减小摩擦力的例子。
第四部分“拓展”环节，将视野拓宽到交通工具上，持续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的，学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。
本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
【学生分析】在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。
但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考，因此本课将以此作为学习的起点。
本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来，以及用更大的拉力后，小车运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力。
学生弄清楚这个知识点后，在后续的“利用垫圈个数表示测量摩擦力大小”的活动中，才会有更好的实践体验。
小学科学教科版五年级上册运动和力本章综合与测试-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是力与运动的关系。
力是改变物体运动状态的原因。
【解答】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
故此题是正确的。
2.【答题】往锁孔里加油是为了减小摩擦力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是减小摩擦力的方法。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
【解答】往锁孔里加油是为了是接触面变光滑，是减小摩擦力。
故此题是正确的。
3.【答题】飞机在空中飞行时没有受到摩擦力，所以飞行速度很快。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气阻力的认识。
空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。
【解答】根据对空气阻力的认识，飞机在空中飞行时会受到了空气阻力的影响。
故此题是错误的。
4.【答题】赛车设计成流线型是为了减小空气对车的阻力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是阻力。
空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，空气占据空间的大小可以改变。
【解答】汽车外观设计成流线型的好处是减小空气阻力，而不是减小摩擦力。
故此题是正确的。
5.【答题】下列物体中没有产生弹力的是（）。
A. 平放在桌上的弹簧B. 捏扁的海绵C. 绞紧的橡皮筋【答案】A【分析】此题考查的是弹力的概念及应用。
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
2024版年度教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计目录•教学目标与要求•教材分析与内容整合•教学方法与手段选择•课堂互动环节设置及实施方案•评价反馈机制建立及优化调整方案•资源开发利用及家校合作途径探索01教学目标与要求掌握运动和力的基本概念，了解运动与力之间的关系。
能够观察和描述物体运动的状态变化，理解力对物体运动的影响。
学会使用简单的测量工具测量力的大小和方向，并能够记录和分析数据。
知识与技能目标引导学生运用科学方法进行探究，包括提出问题、作出假设、制定计划、进行实验、得出结论等。
鼓励学生合作学习，共同讨论和解决问题，提高团队协作能力。
培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究运动和力的关系。
过程与方法目标激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养其对科学的兴趣和热爱。
培养学生的科学精神和科学态度，使其具备严谨、求实、创新的科学品质。
引导学生关注科技发展与环境保护的关系，培养其环保意识和社会责任感。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点掌握运动和力的基本概念及其关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学难点理解力对物体运动的影响，学会使用测量工具测量力的大小和方向，并能够准确记录和分析数据。
同时，引导学生运用科学方法进行探究，培养其创新思维和解决问题的能力也是教学难点之一。
02教材分析与内容整合03知识点循序渐进，逐步深入按照学生的认知规律，逐步引入新的知识点，加深学生对科学概念的理解。
01强调科学探究和实践操作注重培养学生的科学探究能力和动手实践能力。
02图文并茂，直观易懂通过丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
教科版教材特点介绍运动的概念和形式力的作用和效果牛顿运动定律摩擦力和重力《运动和力》章节内容梳理01020304介绍运动的基本概念，以及不同形式的运动，如直线运动、曲线运动等。
阐述力的概念、力的三要素、力的作用效果等基础知识。
介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律，以及这些定律在日常生活中的应用。
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（2）静摩擦
①定义 :相互接触的两物体存在相对运动的趋势而又相对静止的时，在接 触面上产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。 ②静摩擦力的大小：静摩擦力的大小随着运动趋势的强弱而在0到最大静摩擦 力之间变化，与相对运动趋势强弱程度有关，但跟接触面 相互挤压力FN无直接关系。（0＜F静≤Fmax）
（3）滚动摩擦:
A B
6、速度与速率：
速度： 反映物体运动快慢的物理量，定义为位移与经过这段位移所花时间的比值。 速率： 路程与时间的比值。（单向直线运动中速度的大小等 于速率） 瞬时速度： 描述做变速运动的物体经过某一时刻（或某一位置）时的快慢程度。
平均速度：做变速运动的物体位移与发生这段位移所用的时间的比值
平均速率：做变速运动的物体路程与发生这段位移所用的时间的比值
滚动摩擦:一物体在另一物体表面作无滑动的滚动或有滚动的趋势 时，由于两物体在接触部分受压发生形变而产生的对滚动 的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。
（4）摩擦力的应摩擦力才能行走。 （2）摩擦力使运动物体能停止下来。 （3）悬吊物品须靠钉子与墙的摩擦力。 （4）由于摩擦力，平面上的物体不致因为倾斜而摔坏。 （5）轮胎及运动鞋底部的纹路设计可增加摩擦力。
7、加速度：反应速度变化的快慢。速度的变化量与发生这一改变 所用时间的比值
二、力
（一）力的概念：力是物体之间的相互作用。 1、力的基本特征 ①力的物质性： ②力的相互性：
③力的矢量性： ④力的独立性：
2、力的作用效果
①使物体产生形变（形状或体积发生变化）； ②使物体的运动状态发生变化。
3、力的表示和测量
A
面与面接触
点与面接触
点与点的接触
绳的拉力
（3）弹力的大小：
①弹力的大小跟形变的大小的关系。在弹性限度内，形变越 大，弹力也越大；形变消失，弹力就随着消失。对于拉伸形 变（或压缩形变）来说，伸长（或缩短）的长度越大，产生 的弹力就越大。对于弯曲形变来说，弯曲的越厉害，产生的 弹力就越大。对于扭转形变来说，扭转的越厉害，产生的弹 力就越大。 ②弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩 短）的长度x成正比，即F=kx 。这个规律是英国科学家胡 克发现的，叫做胡克定律。其中，k称为弹簧的劲度系数， k值与其材料的性质有关。
①力的三要素：大小、方向、作用点。三要素中任意要 素发生变化，力的作用效果也会随之变化。 ②力的测量：弹簧测力计。
4、力的分类
①根据力的性质：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力
②根据力的作用效果：拉力、压力、支持力、动力、阻力
（二）三种常见力
1、重力
（1）由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。 （2）方向竖直向下。 （3）重力大小:G=mg （4）重力是否就是地球对物体的万有引力。
2、弹力
（1）物体在力的作用下发生的形状或体积改变叫做形变。在外力停止作用后， 能够恢复原状的形变叫做弹性形变。发生弹性形变的物体由于要恢复原 状，会对跟它接触的物体产生力的作用。这种力叫弹力。通常所说的压 力、支持力、拉力都是弹力。 （2）产生的条件：两物体互相接触；物体发生弹性形变。 （3）弹力的方向：常见的弹力方向总是总跟接触的面垂直，与物体形变 的方向相反的。
摩擦力的坏处：（1）耗费能量。（2）造成机件耗损。
（5）两个问题
①静止的物体所受的摩擦力一定是静摩擦力，运动的物体所受的摩擦 力一定是滑动摩擦力吗?
举例：皮带传送机把货物运往高处，物体相对与地面是运动的，但相对于 皮带没有滑动,受到静摩擦力。（运动的物体受静摩擦力） 物体沿斜面下滑，物体受到沿斜面向上的滑动摩擦力，同时斜面受 到沿斜面向下的滑动摩擦力，此时斜面是静止的。（静止的物体受滑 动摩擦力）
3、摩擦力
（1）滑动摩擦:
①定义:当一物体在另一物体表面上相对另一个物体滑动时，在两物体接触面 上产生的阻碍它们之间相对滑动的现象，称之为“滑动摩擦”。物体 受 到的阻碍物体之间相对滑动的力叫滑动摩擦力。 ②产生条件：接触面粗糙、有弹力、有相对运动 ③滑动摩擦力的方向：总跟接触面相切，与物体相对运动方向相反 ④滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力的大小和彼此接触物体的相互间的正压力 成正比，即f滑=μFN, 其中μ为动摩擦因数，FN 为正 压力的大小。与物体相对运动的速度无关。
小学科学五年级上
运动和力
一、运动
1、运动是物质存在的形式和固有属性。物体运动的形式是多种 多样的。物体与物体之间，或者同一物体各部分之间相对位置的变 化叫做机械运动，常常简称为运动。
2、参考系：描述一个物体的运动时，选来作为标准的物体， 叫做参考系。 3、质点：用来代替物体的有质量的点，叫做质点。 4、时间与时刻：时刻是时间“点”，时间是时间“段” 5、位移和路程： 位移：表示质点位置的变动，由起点指向终点的有向线段； 路程：质点运动轨迹的长度；
②摩擦力一定阻碍物体运动吗?
摩擦力只是阻碍物体的相对运动，不一定阻碍物体的运动。 皮带传送机上的货物受到的摩擦力拉着货物向上运动是动力，同时它阻 碍了货物相对于皮带的运动。
三、力与运动的联系
1、牛顿三大运动定律：
｛
牛顿第一定律 牛顿第二定律 牛顿第三定律
2、动量定理：
3、动能定理：