统编教材培训改编版
小学语文一年级统编教材培训会 改ppt
（三）编研结合
吸纳创新
教材编写需要听取意见，但不能被媒体 裹挟，随波逐流；需要创新，但创新不是颠 覆。有人“吐槽”语文教材外国作品太多， “崇洋媚外”，有这回事吗？原人教版一到
六年级课文139篇，其中外国作品31篇，占
22%。“部编本”还没有编完，采用外国作品
15%左右。
“编研结合，吸纳创新”，就是学习和继 承以往教材编写好的经验，借鉴国外经验，使 教材编写有科学性，符合语文教育规律。编写 组参与国家社科基金重大项目“中国百年教科 书编写整理与研究”，对民国国文教科书进行 总结与吸收，如“部编本”增加很多童谣、儿 歌。“部编本”在识字课文上采纳了北师大版 教材先识字后拼音的编写理念，在汉语拼音上 采纳了苏教版“情境图”的编写理念。
基本笔画和笔顺。
2、识字写字的教材特点 （1）识字写字贯穿语文学习全过程
2、识字写字的教材特点 （2）先认常用字，再学习拼音
部编教材一上来就是一个识字写字单元，先认一些汉 字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一 种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认 字开始，就像以前的蒙学，就是让孩子反复诵读，慢慢 就会认字了。部编本为什么这样安排？要的是孩子们对 汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字 “天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、 汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不 是目的。
“部编本”明确体现了社会主义核心价值观方面的思 想，“整体规划，有机渗透”，具体说，就是教材编写要
服务于“立德树人”，这里的“德”，既是政治，又有道
德、理想、情操等诸多方面的“德”。 既要避免“空谈道理”，又要使价值观，特别是两个“ 传统，实实在在融入到教材的文章选篇、内容安排、导语 和习题的设计等诸多方面，融入到了语文所包含的语言教
小学语文统编教材课改培训心得范文(7篇)
小学语文统编教材课改培训心得范文（7篇）小学语文统编教材课改培训心得范文（精选7篇）小学语文统编教材课改培训心得范文篇120__年7月13日，我在三门峡清华园学校参加了二年级上册语文教材培训，时间不长，但却收获满满。
这次学习使我对新编语文教材有了新的认识，也使我对自己的教学观念有了新的看法，下面我就这次学习谈谈自己的收获。
首先，我对这次语文教材培训的内容加以总结。
这次培训分为三个板块，第一板块是统编二年级上册语文教科书解读及教学建议，老师从教材的整体结构和内容、教材的总体特点、以及教材的具体编排和教学建议三个方面进行阐述，让我对新教材有了更好地了解，对自己在教学方面的得失也有了进一步的思考。
第二板块是由三门峡陕州区外国语学校的李静老师和三门峡实验小学的张晓娟老师给我们展示了两节微课。
这两节课也让我对新版语文教材的处理方式有了心得。
第三板块是由三门峡教育局教学研究室的张艳霞老师讲了"基于语文核心素养的阅读教学"，这是关于语文阅读教学的内容主要是讲语文核心素养和阅读教学是相辅相成的，这节课让我对阅读教学有了不一样的感受。
其次，我来说说自己对听课后的感受。
第一，我觉得自己虽然执教了一年的统编版语文教材，却对这套教材的认识只停留在表面上，并没有挖掘到实质性内容，也没有真切感受到它与以往教材的不同之处，这次学习让我耳目一新，不仅看到了教材的表象，也对教材的整体结构和内容有了更深刻的认识，明白了教材的总体特点有以下四点：1、教材体现国家意志，充分体现育人功能。
2、遵循了语文学习规律。
3、凸显语用意识，使学语文和用于文相结合。
4、课文的数量减少了，但度的类型却丰富了。
这样的语文教材使用起来更加灵活多变。
第二，这次学习使我对于语文阅读教学在语文教学中的重要性有了更加深刻的认识，尤其是整本书阅读的指导也有了一定的认识。
首先，我们应当让学生认识自己所要读的书，提高学生阅读的兴趣，另外和学生一起制定阅读计划，并在时间节点上进行总结，其次引导学生制作阅读记录册，并在总结的时候进行分享和交流，让学生阅读后留有痕迹，产生成就感，提高学生的阅读兴趣。
人教社统编教材培训方案
人教社统编教材培训方案1. 培训目的本培训方案旨在提供对人教社统编教材的全面了解，帮助教师更好地使用和教授统编教材，促进教学质量的提高。
2. 培训内容2.1 教材概述•按年级和学科对统编教材进行概述，包括教材目标、教学特点等。
2.2 教材结构•分析教材的组织结构，介绍教材各个部分的作用和意义。
2.3 教材解读•分段解读教材中的重点知识和核心概念。
2.4 教材配套资源•介绍教材配套的电子资源、教学素材、教辅材料等。
2.5 教学设计与实施•提供教学设计与实施的参考模板，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。
2.6 教学评价•探讨如何通过教学评价来反馈教学效果，提供教学评价的方法和工具。
2.7 教材改进与研究•引导教师积极参与教材改进与研究，提升教师的专业素养和创新能力。
3. 培训方式3.1 线上培训•通过在线会议平台进行培训，方便教师参与，时间和地点灵活。
3.2 线下培训•在学校或培训中心进行面对面的培训，设置讨论、研讨和实践环节。
4. 培训时间安排•培训总时长为8个小时，按照2天4小时的方式进行分段培训。
•第一天：上午2个小时（教材概述、教材结构、教材解读）；下午2个小时（教材配套资源、教学设计与实施）。
•第二天：上午2个小时（教学评价）；下午2个小时（教材改进与研究）。
5. 培训师资•由人教社选派具备丰富教学经验和教研经验的专家进行培训。
•培训师将提供相关教学案例和经验，并与参训教师进行互动交流。
6. 培训效果评估•培训结束后，进行参训教师对培训效果的评估。
•教师对培训内容、师资、培训组织等进行评价，提供意见和建议。
7. 培训成果•提供培训资料和相关教学资源的电子版，供教师参考和使用。
•教师将获得人教社统编教材的深入了解，提高教学能力和教学质量。
8. 实施方案落地为确保培训方案的顺利实施和长久效果的维持，推荐以下几点实施方案。
8.1 组织督导指导- 学校和教育行政部门应加强对教师培训的监督与指导，确保培训计划的顺利落实。
人教部编版小学五年级下册语文新教材解析与培训
人教部编版小学五年级下册语文新教材解析与培训前言本次培训旨在深入解析人教部编版小学五年级下册语文新教材，帮助教师们更好地理解和运用教材，提升教学质量。
本培训手册包含了教材的整体架构、教学目标、重点难点、教学策略及方法等内容，希望能为教师们提供有益的参考和指导。
一、教材解析1.1 教材结构人教部编版小学五年级下册语文新教材共分为16个单元，每个单元包括课文、口语交际、阅读理解和写作等部分。
教材内容丰富，涵盖了童话、故事、散文、诗歌等多种文体，旨在培养学生的阅读兴趣和语文素养。
1.2 教学目标本册教材的教学目标主要包括：- 提高学生的阅读理解能力，使其能够读懂并理解不同文体的文章；- 培养学生的写作能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的想法；- 加强学生的口语交际能力，使其能够在日常生活中熟练运用汉语进行沟通；- 增强学生对汉字、词语、句式的掌握，提高其语文基础知识。
二、重点难点2.1 重点- 课文理解：每个单元的课文都是精心挑选的，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会作者的意图；- 写作技巧：教材中包含了各种写作技巧的指导，教师需要挑选并结合实例进行讲解；- 口语交际：教材中有专门的口语交际部分，教师需要设计实际情境，让学生进行练习；- 汉字、词语、句式：教材中包含了许多新字词和句式，教师需要引导学生进行系统的学习和掌握。
2.2 难点- 课文深层含义：对于一些较深奥的课文，教师需要引导学生进行深入的思考和解读；- 写作技巧的运用：写作技巧需要通过大量的练习才能掌握，教师需要提供有效的反馈和指导；- 口语交际的实际应用：口语交际需要结合实际情境进行练习，教师需要创造和引导实际情境；- 汉字、词语、句式的运用：对于一些复杂的汉字、词语和句式，教师需要进行详细的解释和示例。
三、教学策略与方法3.1 教学策略- 情境教学：通过设定具体情境，让学生在实际中学习和应用语文知识；- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高其学习兴趣和积极性；- 个性化教学：针对学生的不同特点和学习需求，给予个性化的指导和帮助；- 评价激励：通过合理的评价和激励机制，激发学生的学习积极性和自信心。
统统编教材培训心得体会8篇
统统编教材培训心得体会8篇一篇出色的体会是非常考验大家的思维的，通过心得体会的写作我们是可以让自己的真实想法表达出来的，无忧文档我今天就为您带来了统统编教材培训心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
统统编教材培训心得体会篇1这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。
尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。
如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。
（一）重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的`变化与回归。
语文学习应有语文特色。
我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。
毕竟汉语言是一脉相承的。
学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。
另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。
（二）尊重语文学习的规律教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。
真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。
（三）教材对教师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。
例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。
20XX高中历史统编教材培训学习心得(精选合集)[修改版]
![20XX高中历史统编教材培训学习心得(精选合集)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/66d524318bd63186bdebbc01.png)
第一篇：2019高中历史统编教材培训学习心得2019高中历史统编教材培训学习心得2019年x月xx日，我参加了xx省普通高中统编教材《历史》专题培训，在培训中，我们听取了xxx教授关于新教材基本思路的讲座，xx教授的《新教材试教的体会与思考》，xx教授的《统编高中历史教材的整体认识与部分重点内容解读》，这些讲座使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下：1、学习中获得的启发xxx教授首先向我们介绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。
并且叶教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力学习思维的培养?亦或是个人家国情怀意识观念的形成?这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔”。
其次，xxx教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这必然会使我成长许多。
xx教授提出：立德树人是高中历史课程的根本任务，这是我们在教学中要时刻牢记的，也是我们在备课时首先要思考和关注的问题。
我必将使之贯穿在我的教学和日常言行中。
接着，xx教授以典型的案例向我们介绍了新教材的教学内容，以新的角度理解教材进行教学，其中印象最为深刻的便是《罗斯福新政》这一课例，指出：胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴。
我们旧教材里一般是说胡佛是“自由放任”，我虽然在一些材料里认识到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但从未认识到胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴，这为我今后的教学打开了新思路。
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变修订思路——整合：强调整体架构1.整合语文要素语文要素明确教学目标以及教学目标的进阶，是培养学生核心素养的抓手，是评价学生的基石。
语文要素就像将珍珠串成项链那样，它既是统编教材编写的主线，又是语文核心素养的载体。
然而，新修订的统编教材对其中一些模糊或者重复或者不易操作的单元语文要素进行了整合。
如：三上与四下童话单元整合为：感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。
五上与五下动态描写、静态描写单元整合为：关注课文对景物的动态描写和静态描写，了解景物特点。
学习用批注的方法阅读：第一篇，读第三自然段披露关键语句，结合自己的批注，说说作者是怎样把这个意思说清楚；第二篇默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流；第三篇课文，在不理解的字词旁边做批注，再和同学交流。
2.整合内容板块新修订教材进一步优化全书框架结构，明确板块和栏目的定位，理清内部的层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，也强化了单元一体化设计：横向看，每册教材阅读学习内容，覆盖了六个语文学习任务群；纵向看，教材中提出的学习要求，安排的语文要素都体现了学习任务群课程内容的进阶性。
在修订中加强了学段之间阅读能力、语文要素的进阶与衔接，理顺了单元课后习题的关系，实现了课后习题的结构化。
如，在第一学段一二年级就开始“标注单元”，更好的与第二学段和第三学段顺序衔接。
再如，整合了“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入到“语文园地当”中，提升语文园地作为综合性语文实践这样一个栏目的功能。
同时对“语文园地”内部的栏目也进行了适当的整合，将原来的“查字典”这个栏目并入到“识字加油站”，“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。
又如，调整了部分单元的表达话题，以更贴近所在单元的语文要素提升单元阅读和表达内容的关联性。
适当调整了关联性不高的习作话题，更加注重单元内容整体性，使单元习作尽可能体现“阅读铺路——由读到写”的进阶原则。
统编语文教材培训心得体会
统编语文教材培训心得体会统编语文教材培训心得体会经典15篇心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的统编语文教材培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
统编语文教材培训心得体会1这次培训收获颇丰。
何风彩老师讲的“聚焦线上教问题，探寻因材施教智慧”，向我们列举了一系列当下“停课不停学”、“网上教学”呈现出来的诸多问题，并提出了解决方案。
老师们针对自己班孩子的具体情况，各显神通完成教学工作。
例如：教学目标尽量要小、精、准；富有成效的小组互动；线上谈心唤醒学生学习热情；实实在在单独辅导等等，解决了他们自身的问题，也给了我们启示。
何老师更是把疫情当素材，融进了学生们的习作训练当中；教育无边界，我们生活所涉及的内容全都是语文；真正的家国情怀应该是在人生经历中建立起来的。
这样的大语文观正是我所缺少的。
张志军老师开讲第一句话是：“参加这次培训，不仅仅是一份对教材的解读，更是对教学的一种责任。
”这句话赋予了本次培训新的意义：责任。
张老师从课标和教材编排两方面对整本教材进行了解读，并提出了具体的教学建议和温馨提示。
段晓丽老师从识字写字、阅读和语文园地等方面，把一二单元进行了详细解读。
因为最近在艳霞老师的引领下，正在做三四单元的教材分析，看到自己的一些想法和专家们的解读一致的时候，心里不由得会放松一些，自己的方向、解读的思路没有跑偏。
这也是本次培训的一大收获。
感谢引路人！统编语文教材培训心得体会220XX年9月，踏上工作岗位两年了第一次上一年的语文学科，同时赶上一年级语文教材的改编，这无疑为我的工作带来了更大的挑战。
经过校领导组织多次的培训学习，今天学习20XX年部编教材小学语文网络培训会，加上这两个月的教学实践活动。
现提出我在教学中所遇到的困惑。
一、经过第一单元的识字学习后，在拼音教学上多长时间较好？二、在进行拼音教学时，教材上安排的音节是全部教学生读还是有重点的部分教读，其余部分学生自己拼读呢？三、针对教育稍落后的西南地区而言，教材中有些插图并不能很给学生有利的引导，比如aoouiu的插图中，海上划帆船的小象，帆船上的五环联系到奥运五环，从而引出“ao”的读音，在教学中，很多学生根本不认识帆船和奥运五环，反而增加了难度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•三、教材的主要特点及创新设计
• 2.重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读
教学体系。
•A 教读
•B 课内 自读
•C 课外 • 自读
• 每篇单元推荐3—5
•D 整本书 • 阅读
• 每册推荐4部
• 教读课文2—3课，自读课文1—2课
统编教材培训改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
统编教材培训•改编版
•二、教材的总体特色
•１.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 •２.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 ３.加强了教材编写的科学性。 •４.贴近当代学生生活，体现时代性。
统编教材培训改编版
•新教材与原教材相比突出的变化
统编教材培训•改编版
•教材编写的几个理念
统编教材培训改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
• 2. “三位一体”的阅读教学体系——名著导读
主要推荐篇目
自主阅读推荐
•名著简介 •读书方法 •专题探究 •精彩选篇 •自主推荐
朝花夕拾：消除与经典的隔 林海音《城南旧事》
膜
七 上 西游记：精读和跳读
沈从文《湘行散记》 屠格涅夫《猎人笔记》
李汝珍《镜花缘》
统编教材培训改编版
•从 •选 •文 •看 •变 •化
• 七年级上册选文一览表
第一 单元
第二 单元
第三 单元 第四 单元 第五 单元 第六 单元
主题
四季 美景
至爱 亲情
学习 生活 人生 之舟 动物 与人
想象 之翼
课
1 春/朱自清 2 济南的冬天/老舍 3 *雨的四季/刘湛秋
骆驼祥子：圈点批注
七 下 海底两万里：快速阅读
茅盾《林家铺子》 柳青《创业史》 阿西莫夫《基地》 J·K·罗琳《哈利·波特与死亡圣器》
统编教材培训改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
• 2. “三位一体”的阅读教学设计——课外古诗词诵读
七上
七下
峨眉山月歌/李白
秋词（彩语 *把握作者的 * 梳 理 文 章 * 理 清 作 者 * 概 括 文 章 *理解联想和
句
情感
的主要内容 的思路
的中心
想象
群星闪耀 祖国之恋 凡人小事 修身正己 哲理之思 科幻探险
七
*精读一：字 斟句酌
*精读二：学 做批注
*精读三： 熟读精思
*略读：确 定阅读重点
*比较阅读 *学习主要
*浏览：提取 主要信息
• 2. “三位一体”的阅读教学体系——强化阅读
• 力图实现三个转变： • 精读、略读不分，教师主导 ——学生自主阅读； • 单篇文章阅读——同类文章或整部作品的阅读； • 课内阅读为主——向课外延伸拓展，增加阅读量。
• 力求实•现课标倡导的：
• 独立阅读，自主阅读，个性化阅读。 • 多读书，好读书，读好书，读整本的书。
•语文要素，即 • 人文主题 + 语文要素，强化语文学习的综合性和
语文素养的各种 基本要素，包括
实践性。
必要的语文知识、• 按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力
必需的语文能力、 适当的学习策略
的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”，
和学习习惯等。 建构适合中学生的语文核心素养体系。
• 避免两种倾向：强调知识和能力，反复操练，题海 战术；淡化甚至取消知识，教学梯度被打乱。
江南逢李龟年/杜甫
夜雨寄北/李商隐
行军九日思长安故园/ 十一月四日风雨大作
岑参
（其二）/陆游
夜上受降城闻笛/李益 潼关/谭嗣同
春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参 晚春/韩愈
贾生/李商隐
过松源晨炊漆公店（其 五）/杨万里 约客/赵师秀
•课外古诗词诵读
•注 释 •导 读
• 简明有效 • 提供背景
• 精心撰写 • 提供方法
统编教材培训改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
•３．选文注重经典性、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传 统文化的理解和传承。
•新课标要求：“教 材选文要文质兼美， 具有典•1范性，富有 文化内涵和时代气 息，题材、体裁、 风格丰富多样，各 种类别配置适当， 难易适度，适合学 生学习。 •要重视开发高质量 的新课文。”
•一个理念：立德树人与人文素养 •两条线索：人文主题与语文要素 •三位一体：教读、自读、课外阅读 •四个标准：经典、适用、兼美、多样 •五种课型：教读、自读、写作、导读、综合
•教材整体意识
统编教材培训•改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
•1.双线组织单元结构，创建灵活的单元结构体例,强化语文
学习的综合性和•实人践文性主。题？文体组元？主题+文体？
统编教材培训改编版
2020/12/12
统编教材培训改编版
•一、教材的编写背景
• 以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材， 比如“人教版”“苏教版”“粤教版”，等等。 • 现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”， 大都是十多年前出版的，小学有１２种版本，初中 有８种版本，以后不会再增加新的版本了。原有的 几个版本，现在也都做了修订，和“统编本”一同 投入使用。“统编本”取代了原来人教版，占有的 使用面比较大，小学约达７０％，初中超过７０％。 其覆盖面还要逐步扩大，成为统编教材。
统编教材培训改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
•1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。 •七上七下整体安排
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
四时之景 七
亲情之爱
校园之美 人生之舟 生命之趣 想象之翼
*朗读一：体 *朗读二：体 * 默 读 一 ： * 默 读 二 ： * 默 读 三 ： *默读四：快 上 会语言之美 会思想情感 一气呵成 圈点勾画 摘录积累 速阅读
统编教材培训改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
• 2. “三位一体”的阅读教学体系——课外阅读
•每册推荐4部课外自主阅读名著 •名著导读
•课外古 诗词诵读 • 每册8首，分2次安排
•自读 课本
• 紧密配合单元课文， 精选优秀文本，突出 可读性
•拓展延伸 •篇目
• 每单元至少有一两 课提供拓展、延伸 篇目
下
*把握人物特 征，理解人
*学习主要抒 情方式
*掌握叙事 角度，分清
*对内容和 表达有自己
描写方法
*对内容和表 达有所思考
物情感
详略
的心得
和质疑
统编教材培训改编版
•三、教材的主要特点及创新设计
•1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。
•文体阅读
• 培养学生阅读说明性文章、议论性文章以及实用 类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。