用活教材,教活学生教学生打鼓用什么教材
一年级下册音乐说课稿《第三课认识打击乐器》湘艺版
一年级下册音乐说课稿《第三课认识打击乐器》湘艺版一. 教材分析《一年级下册音乐说课稿》是湘艺版一年级下册音乐教材的一部分，本节课的主题是“认识打击乐器”。
教材通过简单的打击乐器，让学生了解和体验音乐的基本元素，提高学生的音乐感知能力和节奏感。
教材内容丰富，包括打击乐器的认识、演奏技巧的学习以及集体合奏等环节。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们已经具备了一定的音乐基础，但对打击乐器的学习还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生认识和了解打击乐器，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生认识和了解各种打击乐器，知道它们的名称和特点。
2.培养学生对音乐的感知能力，提高学生的节奏感。
3.培养学生与他人合作演奏的能力，体验音乐带来的快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解各种打击乐器，学会简单的演奏技巧。
2.教学难点：培养学生与他人合作演奏的能力，把握音乐的节奏。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，让学生通过观察和体验，了解各种打击乐器。
2.采用分组教学法，让学生在小组内合作学习，提高学生的合作能力。
3.采用实践教学法，让学生亲自动手演奏，提高学生的动手能力。
4.运用多媒体教学手段，展示打击乐器的图片和视频，丰富学生的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示打击乐器的图片和视频，引导学生关注打击乐器，激发学生的学习兴趣。
2.认识打击乐器：教师向学生介绍各种打击乐器的名称、特点和演奏方法，让学生初步了解打击乐器。
3.演奏技巧学习：教师示范演奏各种打击乐器，引导学生掌握简单的演奏技巧。
4.分组练习：学生分组，每组选择一种打击乐器进行练习，培养学生的合作能力。
5.集体合奏：教师学生进行集体合奏，让学生在实际演奏中体验音乐的魅力。
6.教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与音乐活动。
7.教学反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
【2024版】人教版小学音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教案(电子备课)
课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
《大鼓和小鼓》。
教学
目标
知识与技能:
能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
过程与方法:
会唱《大鼓和小鼓》。
情感与价值:
是学生体验音乐的乐趣。
教学重点
歌曲《大鼓和小鼓》
教学难点
能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色
教具
钢琴 图片 ppt 音频资源 音响设备
教学方法
音乐欣赏法 演示法 小组合作法 创作教学法
教 学 过 程
1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？
2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。
（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。
教学评价：
1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。
2．会敲击一种打击乐器。
3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
布置作业
板书设计
教学反思
成功之处
不足之处
整改措施
3．有打击乐器的可让学生敲击唱《大鼓和小鼓》
1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？
2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？
3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。
人音版音乐二年级上册《知识与技能发声练习、铃鼓》教学设计
人音版音乐二年级上册《知识与技能发声练习、铃鼓》教学设计一. 教材分析《知识与技能发声练习、铃鼓》是人音版音乐二年级上册的一课。
本课主要让学生通过发声练习和铃鼓的演奏，掌握基本的音乐知识和技能。
教材内容包括发声练习、铃鼓的基本演奏方法、简单的铃鼓曲目等。
通过本课的学习，学生能够了解铃鼓的基本演奏技巧，提高音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的兴趣。
但他们注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。
此外，学生的音乐技能和表现力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握铃鼓的基本演奏方法。
2.培养学生的音乐感知和表现能力。
3.引导学生积极参与音乐活动，提高他们对音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：铃鼓的基本演奏方法。
2.难点：准确地演奏简单的铃鼓曲目。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范，让学生直观地了解铃鼓的演奏方法。
2.练习法：让学生反复练习，巩固所学技能。
3.互动法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。
4.激励法：及时给予学生鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：铃鼓、乐谱、音响设备等。
2.素材：相关的音乐作品、视频等。
3.场地：宽敞的教室，便于学生进行练习和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的音乐小游戏，引起学生的兴趣，然后引入本课的主题《知识与技能发声练习、铃鼓》。
2.呈现（10分钟）教师展示铃鼓，向学生介绍铃鼓的基本结构和演奏方法。
同时，播放一些优秀的铃鼓演奏作品，让学生对铃鼓有更直观的了解。
3.操练（15分钟）教师示范铃鼓的演奏方法，然后引导学生进行模仿练习。
教师逐一纠正学生的错误，确保每个学生都能掌握正确的演奏方法。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互观摩、交流，提高演奏技巧。
教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试演奏简单的铃鼓曲目，如《小星星》、《两只老虎》等。
接力版一下音乐三敲锣打鼓2锣鼓歌说课稿
接力版一下音乐三敲锣打鼓2锣鼓歌说课稿一. 教材分析《接力版一下音乐三敲锣打鼓2锣鼓歌》是一首富有中国特色的民间音乐作品。
歌曲以锣鼓为主要表现形式，节奏鲜明，旋律简洁，富有较强的感染力。
本教材内容丰富，既包含了音乐基础知识，又蕴含了民间文化特色，非常适合作为小学音乐教学的教材。
二. 学情分析针对小学阶段的学生，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解和掌握锣鼓的基本节奏和演奏技巧，了解中国民间音乐的特点。
2.技能目标：培养学生具备一定的音乐欣赏能力，能够独立演奏简单的锣鼓曲目。
3.情感目标：培养学生对中国民间音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握锣鼓的基本节奏和演奏技巧。
2.教学难点：培养学生对中国民间音乐的理解和欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习、合奏等多种教学方法，让学生在实践中掌握音乐知识。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放锣鼓音乐，让学生直观地感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：以一段精彩的锣鼓表演视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.基本节奏学习：讲解锣鼓的基本节奏，让学生跟随老师一起练习。
3.演奏技巧学习：示范锣鼓的演奏技巧，让学生分组练习。
4.合奏练习：让学生分组进行合奏，培养团队协作能力。
5.歌曲学唱：教唱《接力版一下音乐三敲锣打鼓2锣鼓歌》，让学生感受民间音乐的魅力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计主要包括课程名称、教学目标、教学重难点、教学方法与手段等内容，以简洁明了的文字和符号展示，方便学生对课程内容的把握。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、演奏技巧和团队协作能力；终结性评价主要评价学生对歌曲的掌握程度和音乐欣赏能力。
唱歌 大鼓和小鼓-人教版一年级音乐上册教案
唱歌大鼓和小鼓-人教版一年级音乐上册教案教学目标•能够正确饶口唱唱《大鼓和小鼓》。
•能够简单正确地击打已学习的打击乐器。
•认识唐代著名诗人白居易。
教学重点和难点•教学重点：唱歌，击打打击乐器。
•教学难点：正确唱饶口唱唱《大鼓和小鼓》。
教学准备•准备好教材《人教版一年级音乐上册》，要预习相关内容。
•准备好打击乐器：木鱼或手鼓、鼓槌、大鼓、小鼓。
•准备好指示板。
教学过程1. 导入环节（5分钟）1.教师问学生是否喜欢唱歌和听音乐，有哪些欢快的歌曲。
2.教师播放欢快的歌曲，让学生跟着唱，并与学生交流自己说唱的感受。
2. 学习唐诗（5分钟）1.教师给学生介绍唐代著名诗人白居易，是唐朝时期著名的文学家、政治家、文化名流，也是唐朝的代表人物之一。
白居易被称为“诗仙”，他的诗歌具有极高的艺术价值和鲜明的时代特色。
2.教师朗读白居易的《赋得古原草送别》，并和同学一起分享文化背景和体验。
3.让学生跟着老师念诗。
3. 学习歌曲和打击乐器（30分钟）3.1 学习《大鼓和小鼓》的歌曲1.教师播放歌曲《大鼓和小鼓》（来自《人教版一年级音乐上册》，可在教学时先进行演示听）。
2.教师和学生一起唱歌，注意声音、节奏和韵律。
3.2 学习打击乐器1.教师向学生介绍木鱼、手鼓等打击乐器，并向学生展示如何击打。
2.让学生轮流尝试击打鼓。
老师可以在击鼓时给出指令，如“大力一点”、“小力一点”、“慢一点”、“快一点”，让学生在击鼓时也能体验到不同的感觉和效果。
3.将学生分为两组，一组击打小鼓，一组击打大鼓，学生根据唱歌和击鼓指令协作演奏乐器。
4. 巩固练习（10分钟）让学生根据自己的喜好，再自由选择某一乐器进行练习，并加入自己的感性体验。
老师可以在课堂中提供指导或者鼓励，促进学生参与感和积极性。
5. 结束环节（5分钟）1.教师问学生今天学习的内容，学生简单回顾。
2.教师询问学生对今天课堂的感受和建议，学生进行交流和反馈。
3.教师给予学生奖励和鼓励，准备下一节课的学习。
一年级下册音乐教案《 第八课 鼓和号》湘艺版(2)
一年级下册音乐教案《第八课鼓和号》湘艺版(2)一. 教材分析《第八课鼓和号》是湘艺版一年级下册音乐教科书的一课。
本课主要让学生感受和了解鼓和号这两种乐器的特点和演奏方法，通过学习简单的打击节奏和吹奏技巧，培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
教材内容丰富，包括鼓和号的介绍、图片、演奏示范、练习曲目等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢模仿和参与实践活动。
但部分学生可能对鼓和号这两种乐器的认识较浅，演奏技巧有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解鼓和号的特点、演奏方法，感受两种乐器的魅力。
2.培养学生音乐节奏感和团队协作能力。
3.激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.鼓和号的演奏技巧。
2.简单的打击节奏和吹奏技巧。
3.学生团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏鼓和号，让学生直观地了解演奏方法。
2.实践法：让学生亲自动手演奏，提高操作能力。
3.小组合作法：学生分组练习，培养团队协作精神。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括鼓和号的图片、演奏示范等。
2.乐器：鼓、号等。
3.练习曲目：适合一年级学生的鼓和号曲目。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段鼓和号的演奏录音，引导学生关注这两种乐器，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示鼓和号的图片，简要介绍两种乐器的特点和演奏方法，让学生对鼓和号有直观的认识。
3.操练（15分钟）教师示范鼓和号的演奏技巧，学生跟随教师一起练习。
教师及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的演奏方法。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
通过小组合作，让学生在实践中巩固所学的演奏技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试演奏不同的曲目，提高学生的演奏水平。
冀少版音乐一年级下册《打鼓》教案
冀少版音乐一年级下册《打鼓》教案一. 教材分析《打鼓》这首歌曲选自冀少版音乐一年级下册，歌曲以打击乐为主题，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过这首歌曲的学习，学生可以进一步感受打击乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习。
然而，他们对音乐的基础知识和技能还不够熟练，因此在教学过程中需要教师的耐心引导和示范。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《打鼓》这首歌曲，并能够用打击乐器进行伴奏。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
3.培养学生团队合作的精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但学生对打击乐器的使用和伴奏的配合还需要进行重点指导。
2.学生需要学会与他人合作，共同完成乐曲的演奏。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生跟随模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技能。
3.小组合作法：让学生分组进行乐曲的演奏和伴奏，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备《打鼓》歌曲的乐谱和歌词。
2.准备打击乐器，如鼓、铃鼓、木鱼等。
3.准备教学场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示打击乐器，引起学生的兴趣，并引入《打鼓》这首歌曲的学习。
2.呈现（5分钟）教师播放《打鼓》歌曲的录音，让学生初步感受乐曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生正确的节奏和音准。
然后，教师学生进行打击乐器的伴奏练习，让学生尝试不同的打击乐器，并学会与他人配合。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行示范演奏，其他学生进行伴奏。
通过这种方式，让学生进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行音乐创作，让学生尝试自己编排乐曲的节奏和旋律。
学生可以自由发挥，创作出自己的音乐作品。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调《打鼓》歌曲的重点知识和技能，并鼓励学生在课后继续练习。
一年级下册音乐教学设计《第八课鼓和号》湘艺版
一年级下册音乐教学设计《第八课鼓和号》湘艺版一. 教材分析《第八课鼓和号》是湘艺版一年级下册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生了解和感受鼓和号这两种乐器的特性和音色，通过简单的打击和吹奏练习，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
教材中包含了简单的鼓和号曲目，以及相关的音乐理论知识。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。
但他们的音乐基础薄弱，对于鼓和号这两种乐器的认识有限。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受乐器的特性和音色，并通过生动的例子和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和感受鼓和号这两种乐器的特性和音色。
2.培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.引导学生掌握简单的打击和吹奏技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和感受鼓和号这两种乐器的特性和音色，引导学生掌握简单的打击和吹奏技巧。
2.教学难点：学生对鼓和号音色的辨识，以及吹奏号的呼吸控制。
五. 教学方法1.游戏法：通过有趣的音乐游戏，让学生在游戏中感受和体验鼓和号的特点。
2.示范法：教师亲自示范鼓和号的演奏，让学生直观地了解乐器的使用方法。
3.练习法：让学生通过反复练习，掌握鼓和号的演奏技巧。
六. 教学准备1.乐器：准备足够的鼓和号乐器，确保每个学生都能动手操作。
2.教学课件：制作相关的教学课件，以便于展示和讲解。
3.音响设备：确保音响设备正常运行，以便于播放音乐和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐游戏“听音辨乐器”，让学生在游戏中初步感受鼓和号的特点。
2.呈现（10分钟）教师展示鼓和号的演奏，让学生直观地了解乐器的音色和演奏方法。
同时，讲解相关的音乐理论知识，如音符、节拍等。
3.操练（10分钟）学生分组进行鼓和号的演奏练习，教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和技巧。
4.巩固（10分钟）学生独立完成简单的鼓和号曲目，教师检查学生的演奏效果，对有困难的学生进行个别辅导。
一年级下册音乐教学设计第四单元《欣赏鼓和玩具》人教版
一年级下册音乐教学设计第四单元《欣赏鼓和玩具》人教版一. 教材分析《欣赏鼓和玩具》是人教版一年级下册音乐教学设计第四单元的内容。
本节课通过欣赏和演奏各种鼓和玩具，让学生感受音乐的节奏和韵律，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教材内容包括鼓的演奏技巧、玩具的音乐特性以及如何将鼓和玩具融入音乐创作中。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满好奇和热情，他们已经具备了一定的音乐基础，能够理解和感受简单的音乐节奏和旋律。
但他们对鼓和玩具的认识可能较为有限，需要通过本节课的学习来拓展他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏各种鼓和玩具的音乐特性。
2.培养学生对音乐的节奏和韵律的感知能力。
3.引导学生运用鼓和玩具进行音乐创作，培养创造力。
四. 教学重难点1.重难点：欣赏和理解鼓和玩具的音乐特性。
2.重难点：运用鼓和玩具进行音乐创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解鼓的演奏技巧、玩具的音乐特性和创作方法。
2.示范法：教师演奏鼓和玩具，学生跟随模仿。
3.实践法：学生分组进行鼓和玩具的演奏和创作。
4.互动法：学生之间的合作和交流，分享创作心得。
六. 教学准备1.教具：鼓、玩具、音乐播放器、乐谱。
2.场地：宽敞的教室，便于学生进行演奏和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和示范，引导学生了解鼓和玩具的音乐特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一段运用鼓和玩具演奏的音乐作品，让学生感受和欣赏音乐的美妙。
3.操练（10分钟）学生分组进行鼓和玩具的演奏，教师巡回指导，纠正演奏姿势和技巧。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演奏，教师选取部分学生进行展示，给予肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用鼓和玩具进行音乐创作，鼓励学生发挥创造力，创作出独特的音乐作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调鼓和玩具在音乐中的运用和创作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演奏和创作，并与家人分享学习成果。
苏少版音乐六上第一单元中国花鼓说课稿
苏少版音乐六上第一单元中国花鼓说课稿一. 教材分析《中国花鼓》是苏少版音乐六上第一单元的一首教学曲目，这首曲目以我国传统的花鼓为主题，通过打击乐器和旋律的结合，展现了花鼓的鲜明特色和地域风格。
本节课的教学内容主要包括花鼓的历史背景、演奏技巧、以及如何欣赏花鼓音乐等方面。
教材旨在通过学习《中国花鼓》，让学生了解我国民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对打击乐器和民族音乐有一定的了解。
但花鼓作为一种传统的民间乐器，其演奏技巧和特点可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生深入了解花鼓音乐。
三. 说教学目标1.了解花鼓的历史背景、演奏技巧和地域风格。
2.能够用正确的姿势和方法演奏花鼓，感受花鼓音乐的节奏和韵律。
3.学会欣赏花鼓音乐，培养学生的音乐审美能力。
4.激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：花鼓的演奏技巧和特点。
2.原因：花鼓作为一种传统的民间乐器，其演奏技巧和特点可能对学生来说较为陌生。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、欣赏法等。
2.教学手段：利用多媒体设备、打击乐器、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍花鼓的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解花鼓的演奏技巧和特点，示范演奏。
3.练习：学生分组练习，教师个别指导。
4.欣赏：欣赏花鼓音乐作品，分析作品风格和特点。
5.创作：学生尝试创作花鼓音乐作品，展示并进行评价。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调花鼓音乐的重要性和魅力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生演奏花鼓的技巧和表现力。
2.学生对花鼓音乐作品的欣赏能力和分析能力。
3.学生对民族音乐的热爱和自豪感。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学方法和手段，以提高学生的学习效果。
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用活教材,教活学生教学生打鼓用什么教材自然数是小学数学很重要的一个概念，旧教材中单独安排了一课时，而现在的苏教版教材只是在“倍数和因数”单元作了如下注释：“为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数是指非0自然数。
”在实际教学中，我们发现学生对自然数的概念理解有困难，尤其是对“0”是不是自然数、自然数中蕴含的规律等含糊不清，这就对我们的教学提出了挑战。
前阶段听了一位青年教师执教“认识自然数”一课后受益匪浅，现摘录其中几个片断，与大家共赏。
片断一：设境演示，自然导入
1.课件演示古人计数的过程。
2.现场数数人数，怎么表示？
生1：我们班女生有28人。
生2：今天穿红色上衣的同学有26人。
……
师：这些物体的个数都可以用自然数表示。
其实，自然数在生活中应用非常广泛，今天我们就来研究它。
【感受：简短的开头，引人入胜。
教师以远古祖先计数的画面，让学生感受到自然数产生的久远，引起心灵的震撼，转而回到现实生活，体验计数的过程，可以说是“未成曲调先有情”。
这样既为学生将要进行的自然数探究创设了一个鲜活的感知基础，也为将要进行的探究活动做好了铺垫。
】
片断二：目标探究，认识新知
1.师：你想了解有关自然数的哪些知识？（结合学生的回答，并板书以下问题）
（1）什么样的数叫做自然数？
（2）自然数有哪些用途？
（3）最小的自然数是几？有最大的吗？
2.学生讨论交流后反馈。
师：谁知道怎样的数叫做自然数？
生1：像1、2、3、4……这样的数叫做自然数。
师：这里的省略号表示什么意思？
生2：表示后面的数有很多，数不尽。
师：能用一个词概括表示吗？
生3：无限。
师：“非0自然数”，你是怎么理解的？
生4：就是指不是0的自然数。
……
【感受：从学习目标的确定到每个知识点的探究，都是学生自主进行的。
同时，我们也可以看出：随着社会的发展和进步，学生在生活中对于自然数相关知识的认识和体验相对比较丰富，但如果课堂上不作引导、梳理，那么只能是浅显的、零散的认识，不能形成完整
的、系统的、深刻的认知。
教师在教学时充分发挥学生的自主性，准确把握学生原有的知识基础，把知识探究的主动权交给学生，引导得当，学生学得积极主动，获得新知。
】
片断三：及时点拨，深化认知
出示辨析题：自然数都是整数，整数都是自然数。
师：这句话对吗？
生1：我认为不对，但我不知道为什么。
生2：我也认为不对。
自然数可以在数轴上表示，那么在0的左边应该有比0小的数。
生3：我赞同。
我看过-5℃，-5是负数吧？
师：你说得很好。
“自然数都是整数”这句话是对的，而整数不都是自然数，整数还包括以后我们要学的负数。
自然数和整数的关系，谁能形象地表示出来呢？
生4：比如说我是四（1）班的学生，而 __成四（1）班的学生是我。
生5：我认为他说的不够准确。
可以这样说，我们班的同学都是新安小学的学生，但 __成新安小学的学生都是我们班的。
生6：我认为可以画图（如右）表示。
师：同学们，你们真是太棒了！不仅认识了自然数，还能清晰地表示出自然数与整数的关系。
【感受：从学生对“自然数都是整数，整数都是自然数”的辨析回答中可以看出，尽管说得不太完善，但这样的探究与联想是可喜的，因为这是学生自主探究得来的，他们的认知非常深刻。
】
反思：
从上述教学过程中，我们清晰地感受到教师对教材较强的驾驭与超越能力，正所谓“用教材教，而不是教教材”。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。
”既然是例子，说明教材并非是教学的全部。
教师要摒弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生实际不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收
生活中鲜活的素材，把它及时地、融合到自己的教学中，遵循科学的教育规律和原则，用智慧灵活的演绎教材内容。
因为课堂教学内容就是将教材的知识结构转化为学生认识结构的过程，要实现这一目标取决于教师对教材理解的深度和广度，取决于课堂教学设计的科学性和灵活性。
灵活地驾驭教材是以学生的知识基础和认知规律为依据的，当学生的认知水平高于教材的要求时，教师在设计教学过程时可适当简化和变通。
教学时，我们应根据实际情况删去、从略处理已学过的旧知识或学生已经认识和了解的内容，尽量地突出最主要的、最本质的内容进行教学。
可见，教师在备课时既要深入钻研教材，更要高居教材之上审视并超越教材。
也就是说，教材中的内容不一定全讲；教材上较为概要或没有的内容，有时教师需要予以展开或补充。
总之，只有教师用活教材，才能教活学生，从而真正促进学生的发展。
（责编杜华）
内容仅供参考。