小学语文教学方法创新之探索 王娟
用爱谱写的园丁之歌—记阿克苏市第七小学教务主任王娟
１９ ９ ５年 ５月在阿克苏地区 目标教学 凋讲赛活动中．王老师上五 年级教材《 黄继光》 ～课获二等奖。 王老师知识面广博 ， 熟悉教材 ，
理与质量 的档案验 收工作 ，９ ８年 ５月经 自治区 １９ 到评委们的好评。 水平 。王老师主持制定了切实可行的教务工作计划 ，精心组 织． 周密安排 ， 形成制度 。 王老师还十分重视听课活动 ， 并重点 抓了以下一些工作 ：１ 查摸底课 。凡新调来 的教师 ， （闹 在开学 的第三四周内 ． 教务要随堂听课 ， 了解该教 师的教学能 力， 业 务水平 ， 确定是否帮教。２开展校级公开 课活动。 ｆ） 一学期开展 两次大型 的校级公 开课活动 。授课教师达十人次以上 。（｝ ３重 视评课 活动 。听了课 ， 进行 口头评价 ： 有全面听 、 全面评 ； 也有 全面听 ， 重点评。有着重从教育角度 评 ， 有着重从心理学角度 在２ ３年的教学生涯 中、 她一 直坚持在教学第 一线 ， 精于
了１ ０天脘， 就提前出院了。她觉得 ， 生活上有什么不顺心 ， 身 体上 有什么不舒 服的， 只要一工作起来 ． 一见到学生的笑脸 ， 听到孩子们清脆的童音 ， 就好像有一股暖流滋润心田， 么都 什
忘却 了。
一
分耕耘 ，一分收获 ，９ ９年 ６月王老师带的三个毕业 １９
班的思想品德课成绩 ， 在全地 区毕业统考中名列全市笫一名。 王娟 任教务主任两年来 ， 一直坚持代课 ， 每年代一门毕业班的 学科 ，９ ８、９ ９年两年与毕业班老师共同努力协作 ，圆满 １９ １ ９ 时间、 节假 日， 积极准备迎接普及九年义务教育“ 管 完成了往高一级学校保质保量输送合 格毕业生 的教学任务 。
孙石菊协同备课《慈母情深》王娟教学设计
（1）文中“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”是一个特写镜头。通过母亲的“脊背”、“头”和环境描写，突出了什么？
(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”作者为什么把“我和母亲”都放在每一句的后面，这样起到了什么作用？
达了作者对母亲的那份敬爱之情。
学情
分析
五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的
学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作
品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
目标
设计
1、在教学中理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
辛苦忙碌
通情达理
疲惫瘦弱
师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
此时此刻，我——？
（想象补白）
我为母亲买了一瓶水果罐头，这仅仅是一瓶水果罐头吗？
（我对母亲的爱和崇敬）
(2)简介作家升华"情深":
这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声，也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十万长篇小说，这都是他自己挣钱买的，这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行催他奋进，终于使他成了大作家.
4、拓展延伸:
同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来!你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
教师资格证考试《综合素质-小学》真题预测考前冲刺模拟试题和解析答案
教师资格证考试《小学综合素质》模拟真题练习卷一、单选题1．对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是( )A.重视情感、态度、价值观的正确导向B.重视培养学生的创新精神和实践能力C.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行D.教学中努力体现语文课程的实践性和综合性答案：C解析：【解析】《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中提出应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
2．Excel中，可用做单元格日期类型年月日之间的间间隔符是（）A.“/ ”B.“丨”C.“\”D.“、”答案：A解析：在EXceal中,单元格日期类型中年月日的分隔符是“/”,故本题选A。
3．军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。
军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的分数?”老师的这种做法忽视的是（）。
A 、学生的完整性B 、学生的个体性C 、学生的独立性D 、学生的发展性答案：D解析：“以人为本”的学生观。
学生是发展的人，有巨大的发展潜能。
老师要相信学生通过教育可以获得成功。
不能一成不变的去看他。
4．阅读下面文段，回答问题玉不琢，不成器;人不学，不知道。
——《学记》下列选项中对上文理解不正确的一项是( )。
A.说明学习的重要性B.比喻人不经过培养、锻炼，不能成材C.玉石不经雕琢.就不能变成好的器物;人不经过学习，就不会明白道理D.说明磨难的重要作用答案：D解析：“玉不琢，不成器;人不学，不知道”的意思是玉石是天生生成的，但要成为有用的东西,还得要经过打磨加工。
用这个道理来说明学习的重要性。
5．自居易在听琵琶女的演奏后，写下了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的诗句，这是艺术鉴赏效应中的（）。
浅谈小学语文阅读教学中语文核心素养的培养
浅谈小学语文阅读教学中语文核心素养的培养摘要：在中小学阶段，语文学科具有十分重要的地位。
在语文教学当中，阅读部分一直是重难点，中国文化博大精深，阅读是学习中国文化、传承中华文化的重要途径。
通过阅读学生能够更加全面地了解这个世界，开阔眼界，也会在阅读中得到一些感悟，这些对于学生的成长意义非凡。
要想实现以上几方面意义，在阅读中培养学生的核心素养是必不可少的，这也是本文的主要研究内容。
关键词：中小学阅读核心素养阅读教学在语文教学中占据极大的比例，对于一门语言的学习来讲，该部分内容十分重要。
随着素质教育的推行，教育部门越来越关注对于学生核心素养的培养。
基于此，在教学方面做出了一定的创新。
核心素养的培养对于多方面具有积极意义，对于学生来讲，能够提高学生个人能力，对个人成长与发展十分有利；对于校方来讲，能够有效提高教学质量；对于社会来讲，能够培养出更多的符合社会发展的人才。
一、核心素养概述核心素养是近年来在教育领域受到广泛关注的名词，它的具体含义指的是在语文学习的过程中得到的两方面收获，一方面是最基本的关键语文能力，另一方面是较为特殊的人格修养。
具体的表现在教学当中有以下几种形式，包括最基本的语文知识与素材，除了最为核心的学习习惯以及语言文字的实际应用之外，还包括容易忽略的文学修养以及言谈举止。
核心素养是一个极其全面且极其复杂的概念，在本文当中，笔者将核心素养的四大要素总结为以下四方面，首先是语言文字的架构与运用，其次是对文化传承的理解，再次是打开思维，最后是提高审美情趣。
二、培养核心素养的有效措施1.丰富课堂形式中小学生相对来讲思维较为活跃，容易受到有趣事物的吸引。
基于中小学生自身的特点，在教学的过程当中，老师应该尽可能地丰富课堂形式，尽可能地提高课堂的生动性。
这样做能够提高学生学习的兴趣，从而使得学生能够更好地理解教学内容，更好地应用语言文字。
比如说在学习《日月潭》这篇文章时，老师便可以通过以下几方面的措施丰富课堂形式，提高学生学习的兴趣。
叙州小学语文教研员名单
一、前言为了提高小学语文教学质量，推动语文教育的创新发展，叙州区教育局高度重视小学语文教研工作。
经过严格选拔和考核，现将叙州小学语文教研员名单公布如下：二、叙州小学语文教研员名单1. 教研员：张丽华工作单位：叙州区XX小学职称：中学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学2. 教研员：李晓燕工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、课堂管理、教师培训3. 教研员：王磊工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学4. 教研员：刘芳工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、课堂管理、教师培训5. 教研员：赵亮工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学6. 教研员：陈婷婷工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、课堂管理、教师培训7. 教研员：吴华工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学8. 教研员：王芳工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、课堂管理、教师培训9. 教研员：李娜工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学10. 教研员：张伟工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、课堂管理、教师培训11. 教研员：赵敏工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学12. 教研员：陈娟工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、课堂管理、教师培训13. 教研员：李明工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学14. 教研员：王娟工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、课堂管理、教师培训15. 教研员：赵芳工作单位：叙州区XX小学职称：小学高级教师教研方向：小学语文教学研究、阅读教学、作文教学三、教研员职责1. 组织开展小学语文教研活动，提高教师的教学水平和业务素质。
小学语文教学中识字和阅读教学的关系
小学语文教学中识字和阅读教学的关系摘要：识字教学和阅读教学都是小学语文教学中的重要组部分，教师要巧妙地将两者相结合，组成一个完善的教学系统，在识字教学中开展阅读教学可以促进学生识字能力阅读水平的提高，提升学生的综合语文素养，促进学生语文学习能力的提高。
关键词：小学语文；识字教学；阅读教学；关系前言：识字教学过程中有效地开展阅读教学，可以提高学生的阅读能力。
在小学语文课堂教学过程中教师还应引导学生通读文章，在理解文章生字及词语意思的基础上很好地把握词语语感，结合对词语深入的理解记忆对文章进行深入分析及探究，促进学生理解能力及阅读水平的提高，让学生领悟作者的写作目的及文章表达的思想感情。
小学语文教学最终的教学目标为引导学生熟练地运用生字、词语等开展相应的阅读学习，语文培养主要是在提高学生语言应用能力的基础上帮助学生利用语言应用认知及感悟世界，不断完善自己的学习，提高学生的阅读水平。
1正确处理阅读和识字的关系小学语文中的识字和阅读的学习就像是鱼和水的关系，鱼离开水，无法存活，就像阅读没有识字的支撑，就无法进行,而水离开鱼，就显得死气沉沉，也就是只有识字，却没有阅读效果。
认识大量的文字最终还是需要回归到熟练的阅读，就像万千的河流总是要涌入大海，如果没有万千的河流，就不存在磅礴的大海，所以识字是阅读的前提，没有大量的字词就无法进行更深一层次的阅读。
也就得出了识字教育是阅读教学的前提条件，学生学会认字，才有可能进一步理解明确字、词乃至一句话的意思，才能够进行自主阅读，教师的阅读教学才能达到理想的效果。
在实际的教学过程中，识字和阅读教学虽然是各自独立的，但是教师要充分理解这两者之间的关系，才能做好识字和阅读的教学工作。
2当前小学语文识字教学的现状2.1教学重视数量忽略质量；新课标要求在第一阶段学生的识字量上有所增加，提高学生初步阅读的能力。
阅读是获取信息的重要渠道，阅读和识字紧密相关。
一些缺乏经验的教师只追求识字的数量，这就导致了学生失去了对汉字的运用能力。
初探提高小学语文拼音教学的有效措施
初探提高小学语文拼音教学的有效措施作者：张艳茹来源：《散文百家·下旬刊》2019年第06期摘要：在小学语文的教学中，拼音教学是教学的基础，因此教师必须重视巩固小学生的语文基础。
首先，教师必须改变教学方式，丰富教学手段，增加课堂的趣味性，从而提高学生的专注度。
而且，教师应该与学生建立良好的教学关系，平等沟通，相互尊重，共同进步。
关键词：小学语文;拼音教学;有效措施;故事情境;加强沟通一、拼音教学的重要性1.汉语拼音在写作中的作用。
写作是语文教学中的重中之重、难中之难。
要想突出重点，突破难点。
提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。
小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字。
要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。
只有采用这种方法，低年級的说话、写话训练就能顺利的进行。
用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。
无论是课内还是课外，学生能学而即用。
实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。
2.汉语拼音在阅读中的作用。
低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音。
他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石”。
要想搬开它，那就得靠汉语拼音。
无论是课内阅读还是课外阅读，教师都要诱导学生利用拼音自己读课文，了解其内容。
这样既巩固了拼音识字，又能尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
3.汉语拼音在学习普通话中的作用。
汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。
为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。
并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。
二、标准朗读，加强拼音教学读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。
小学语文教学中创新方法的研究
小学语文教学中创新方法的研究1小学语文教学中创新方法的研究课堂创新只是我们的一种手段，是为我们实现学生创新能力和创新精神的培养目的服务的，但最基本的前提是能促进学生学习和掌握基础知识.一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求素质教育大力推行的今天，要求学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，而要达到这一要求极为重要的方面，就是要具有创新精神。
创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创造型人才。
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
二、创设宽松和谐的语文教学氛围长期以来，小学语文课堂教学大都以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听的局面。
为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。
这样，不仅可以提高课堂教学效率，还可以消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中需要特别注意的，也是培养学生创新意识的关键所在。
三、创设情境，促进学生发展1、搭建学生多元智能发展的平台在语文教学中，应注重情境教学，可让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。
这样的设计，学生的智能同时也得到了培养，更有效地发展了语言言语智能，提高了语文素养。
我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。
2、选择有利于激发学生智能的教学方法在语文教学中，根据教材内容，学生的知识基础、智能结构特点将多种方法优化配置可以取得良好的效果,有利于培养学生的多种智能，“真正做到为多元智能而教”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学方法创新之探索王娟
发表时间：2018-05-30T11:54:18.927Z 来源：《中小学教育》2018年6月作者：王娟
[导读] 语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。
王娟云南省文山州广南县坝美镇八达中心学校 663300
【摘要】语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。
小学语文教育可以为学生今后的学习打下基础，因此，老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。
学好小学语文，不但可以更好的运用语言进行沟通，更能增强学生适应社会的能力，从而增加个人成功机会，
【关键词】小学语文；教学方法；创新；探索
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0198-01
一、发挥教师指导作用
教师作为一名传道授业解惑者，对学生的学习产生了非常重要的作用，由于小学生的心智发展不成熟，课堂气氛对小学生的学习效率产生影响。
在新课改的要求下，教师应该将学生主体地位进行发挥，并且将传统的填鸭式教学模式进行改革，以平等的心态对待学生、尊重学生，为学生解决学习中所遇到的问题，真正实现教师与学生的双向互动。
此外，事实研究证明，在小学阶段，小学生的学习会受到教师的影响，如果教师所采用的教学方法比较新颖，具有乐趣，那么小学生会主动学习，反之则会对语文课程有所讨厌。
因此在小学语文教学中，教师需要充分发挥自己的指导作用以及示范作用，利用自身的魅力感染学生，让学生在学习、模仿中学到更多知识。
二、课堂教学内容的设计
在课堂教学之前，首先，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，然后，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。
在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。
此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。
三、课堂气氛的渲染
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
四、提高教师个人素质
我们的教育只有真正深层次地触及乃至触动学生的思想和灵魂，才能提高德育工作的效率。
体验教育乃是提高德育时效性的最佳途径。
体验式教育要求学生在不自觉的状态下进入一种现实的体验过程，并让学生心灵和情感在这一过程中产生强烈的震撼，进而引起自觉反思，获得醍醐灌顶的顿悟。
这样经过学生用心灵和情感的体验换来的觉醒，绝对要比经过教师的苦口婆心的说教所获得的口服而心不服的效果更具有时效性和长效性。
五、善于运用多媒体教学，提高学生的知识面
运用多媒体课件演示教学能同时呈现图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大课堂传输的信息量，使小学生进行完整学习，提高学习的效率。
更重要的是，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使学生多种感官受到刺激，激发他们的学习兴趣，充分调动了学生的积极性。
这样通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。
而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生的学习兴趣。
在活动中媒体的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，充分调动学生的情感，激发学习兴趣。
六、创设教学情景，活跃课堂气氛
在课堂教学中努力创设教学情景，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。
教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
让所有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠的语文知识海洋中翱翔。
七、激发好奇心，培养小学生的质疑探究心理
在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火，激发学生对知识的渴望和追求，引导他们的思维发展，充分发挥学生的想象力，有助于增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。
把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。
在教学中培养学生从不同的角度、不同的方面去思考研究问题。
如对于同一个字，让学生可以用不同的方法，或从不同的角度去记忆，然后介绍给大家，以寻求最佳记忆方法。
对同一篇文章，引导学生可从不同的角度去分析，可按不同的线索去分段，以发展学生思维上的求异性和创造性。
倡导学生质疑问难。
教学实践告诉我们，不会思考的人，是不会学习的。
因此在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题，思考问题，从而培养学生的质疑意识和能力。
当然，质疑的方法很多，只要教师有目的、有计划地培养学生的质疑能力，那么学生必能在质疑中掌握知识，同时思维能力也得到了发展。
八、实施合作学习，提高学生的合作意识
众所周知，小学生的年龄比较小，主动性比较差，在语文学习中主要依靠自己学习以及教师讲解，这种学习效果比较差。
根据新课改的要求，教师可以采用合作学习的方式，把学生进行分组，每五个或者三个学生为一个小组，在课堂中教师提出问题，让小组学生进行讨论，并得出统一的结果。
在此期间，教师要对每一位学生的表现进行观察，并且进行表扬，尽可能的让所有的学生都能够参与到讨论之中，都能够树立合作意识。
在这种教学模式下，不仅可以培养小学生的集体意识，并且能够提高小学的综合素质。
总之，在新的课程理念下，希望广大教师更新理念，改变教学方式和方法，让我们的教学方法呈现多样化的趋势。
素质教育要培养全面的人才，让学生走向社会后不会出现“高分低能”的现象。
只有这样，小学语文课堂教学效果才会得到提高。
参考文献
[1]陈莹.寻求本真追求实效——新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2012，10：10-11.
[2]陈江良.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].成功（教育），2013，16：243.。