过氧化钠的化学性质说课
过氧化钠说课稿
过氧化钠说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自人教版化学必修 1 第二章《化学物质及其变化》中的第三节《氧化还原反应》。
过氧化钠是一种重要的钠的化合物，其性质不仅与氧化还原反应知识紧密相关，也为后续学习碳酸钠、碳酸氢钠等钠盐的性质奠定基础。
2、教学目标知识与技能目标了解过氧化钠的物理性质和化学性质。
掌握过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验现象和化学方程式。
过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
通过对过氧化钠性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
培养学生严谨求实的科学态度和合作精神。
3、教学重难点教学重点过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
过氧化钠的氧化性和还原性。
教学难点过氧化钠与水、二氧化碳反应的化学方程式的书写及电子转移的分析。
二、说教法1、实验探究法通过实验让学生直观地观察过氧化钠与水、二氧化碳反应的现象，从而引导学生思考和探究其性质。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示实验视频、图片等资料，增强教学的直观性和趣味性。
三、说学法1、自主学习法让学生自主预习教材，了解过氧化钠的相关知识，为课堂学习做好准备。
2、实验探究法学生通过亲自参与实验探究，观察实验现象，分析实验结果，得出结论，培养实践能力和创新精神。
3、合作学习法组织学生进行小组讨论和合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、说教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的氧化现象，如铁生锈、苹果变色等，引出氧化还原反应的概念。
提问：在化学反应中，物质的氧化和还原是如何发生的？从而引入本节课的主题——过氧化钠。
2、讲授新课过氧化钠的物理性质展示过氧化钠的样品，让学生观察其颜色、状态。
介绍过氧化钠的密度、熔点等物理性质。
过氧化钠说课稿
过氧化钠说课稿
“过氧化钠”说课
一、教材的地位和作用
钠的化合物是本章教材的重点之一,通过过氧钠的学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碳酸钠的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且通过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识，所以学好本节内容还有着重要的实际意义.
二、教学目标的确定
根据素质教育及教学大纲的要求制定教学目标有：
①知识技能目标:Na2O2的性质和用途。
②能力方法目标:通过Na2O2和水,和二氧化碳反应，以及相关补充实验,进一步提高观察能力和思维能力
③情感态度目标:通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。
三、教学重难点
重点:过氧化钠的性质是本节的重点.
难点:过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的教学难点.
四、教法和学法
教法：关于本节过氧化钠的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析结论。
然后通过结论总结过氧化钠应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。
学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,在亲自实践中,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解.这样不但使学生掌握知识和技。
高一化学《钠的化合物——过氧化钠》PPT课件
Na2O2
大理石 饱和NaHCO3 浓硫酸
NaOH溶液
物理漂白： 活性炭——吸附 过氧化钠（强氧化性） 化学漂白 次氯酸（强氧化性） 永 久 性
二氧化硫（与有色物质反应生成不稳定的无 色物质） ——暂时性
一、过氧化钠（Na2O2)
实验
1、物理性质：淡黄色固体、粉末 2、化学性质： a. 与水的反应： 2Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2↑
反应实质：
放热反应
Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2
得 2e
2H2O2 = 2H2O + O2
失 2e
b. 与CO2的反应： Na2O2 +2 CO2 =2 Na2CO3 + O2 2
2Na c. 与HCl的反应： 2O2 + 4HCl = 4NaCl + 2H2O + O2
3、用途：
• 漂白（强氧化性）
•
供氧剂（呼吸面具、潜水艇）
• 制氧剂
二、Na2O2与Na2O:
名称
化学式 色态 与H2O反应 与CO2反应 与HCl反应
过氧化钠
Na2O2 淡黄色固体 2Na2O2&##43;2 CO2 = 2Na2CO3 + O2 2Na2O2+4HCl = 4NaCl +2H2O+O2↑
第二节 钠的化合物
——过 氧 化 钠
姓名：过氧化钠 肤色：淡黄色 国籍：过氧化物共和国 体重：78 性格： 活泼,爱憎分明, 一见到 二氧化 碳，脸色立变， 一落水就非常生 气。
简历：
秘 密 档 案
中学毕业后参军， 后调海军某潜艇 当班长，复员后 在立白化工厂当 工人，曾与氯气、 二氧化硫等一起， 光荣出席全国漂 白积极分子群英 会。多次获得反 黑模范称号。
过氧化钠的性质教案
过氧化钠的性质教案过氧化钠是一种无机化合物，化学式为Na2O2，是氢氧化钠和氧气在高温下反应而成的。
过氧化钠具有一定的化学性质，本文将为您介绍过氧化钠的性质及其作用。
一、物理性质1. 外观与颜色：过氧化钠为白色或稍微带有灰色的固体，具有钙钛矿型结构。
2. 溶解性：过氧化钠难溶于水，但在水中会慢慢分解，释放出氧气。
过量的过氧化钠可以导致水的氧含量过高，对水生生物造成危害。
3. 熔点：过氧化钠的熔点为460℃，在高温下能够分解出氧气。
二、化学性质1. 氧化性：过氧化钠具有很强的氧化性，可以将很多物质氧化成高价态，如硫酸二氧化硫（SO2）可以被氧化成硫酸（H2SO4）。
2. 还原性：过氧化钠还具有一定的还原性，可以将一些元素还原成原有原子态，如将甲醛（HCHO）还原成甲醇（CH3OH）。
3. 酸碱性：过氧化钠在水中会分解产生氢氧化钠和氧气，氢氧化钠为碱性物质。
4. 氧气来源：过氧化钠可作为一种氧化剂，能够在适当的条件下分解产生氧气，如在压缩空气和汽油燃料混合物中，可以通过加入少量的过氧化钠来增加燃烧效率。
三、应用与作用1. 消毒剂：过氧化钠具有很强的消毒能力，可用于卫生清洁、污水处理、饮用水处理等。
2. 漂白剂：过氧化钠可以将许多物质漂白，如纸张、纺织品、食品等。
3. 引爆剂：过氧化钠可以设置为一种引爆剂，使用较广泛。
同时，过氧化钠也可以通过高温反应产生氧气，用于金属的切割与焊接。
4. 医疗领域：过氧化钠还可用于治疗地中海贫血等疾病。
综上所述，过氧化钠具有广泛的应用和作用，但是也需要注意其在使用过程中存在的风险，如过多的过氧化钠会对水体和水生生物造成危害，同时过氧化钠也需要妥善存放，以免对人体造成伤害。
过氧化钠的化学性质说课稿精简
过氧化钠的化学性质说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《过氧化钠的化学性质》，下面我将从六个方面对本课进行说明。
一、说教材本课是人教版必修一第三章第二节的内容，在教材中起到承上启下的作用，既加深巩固钠一节的知识,为下面铝、铁的化合物的学习打下基础，并为将来元素周期律的学习做好铺垫。
三维目标的制定结合本节特点，有效的采用实验教学。
并依据课程标准设计重难点。
二、说学情经过上节内容的学习，学生对过氧化钠有一定的了解，且已具备一定的实验操作能力和实验探究能力。
三、说教学方法在教学中，我采取情境教学法、实验教学法、对分教学法。
通过情境教学和实验教学可以增进学生兴趣，促进学生参与。
对分教学的亮点在于教师精讲和学生内化的有机有结合。
学法上，我倡导把学习的主动权还给学生，具体采用实验法、讨论法、归纳法。
这样的教学模式，让师生在平等、和谐的气氛中互相学习、共同进步，实现教学相长。
四、说实验设计鉴于以往教学过程中实验存在一些缺陷，我改用淀粉代替脱脂棉进行滴水生火的实验，现象明显、操作方便、成功率高。
（观看视频）。
改用碳酸钙与盐酸反应代替吹气提供二氧化碳安全、卫生、严谨。
（观看视频）实验是本节课的灵魂，本节课中所涉及的实验我主要采用如下流程来展开，整体思路为通过联系理论猜想、再用实验验证。
五、说教学过程按照对分课堂模式，我将本课分为教师精讲和学生内化两个部分。
主要包含这些环节，下面我将详细进行说明：环节一：创设情境导入新课通过图片引入，让学生以极高的兴趣进入课堂，通过滴水生火的小魔术及水火不容的矛盾激发学生求知欲，自然过渡到钠与水反应的探究实验中。
环节二：实验探究解密魔术引导学生从原有知识和所属类别两个角度猜想生成物的种类，设计实验方案进行验证。
实验过程中，注意让学生认真观察，得出结论。
环节三：迁移应用能力提升在学生掌握过氧化钠与水反应的基础上，将过氧化钠与二氧化碳的反应放在内化吸收环节，让学生学会知识的迁移应用。
2024过氧化钠说课稿范文
2024过氧化钠说课稿范文今天我说课的内容是《2024过氧化钠》。
下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024过氧化钠》是化学课程的一部分，属于高中化学课程的有机化学单元。
它是在学生已经学习了有机化学的基础知识之后进行教学的，是有机化学领域中的重要知识点，而且过氧化钠在生产和实验室中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解过氧化钠的化学性质和作用，掌握它的制备方法和实验操作技巧。
②能力目标：在实验过程中，培养学生观察、推理和实验设计的能力。
③情感目标：培养学生对化学实验的兴趣和探索精神，培养他们对科学的热爱与好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解过氧化钠的化学性质和作用，能够准确制备过氧化钠。
难点是：理解过氧化钠的制备原理和实验操作技巧。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生亲身体验化学实验，参与实验过程是学生学习化学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是实验教学法，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
学法是：自主学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了所需的实验器材和药品，并做好了实验操作的演示，以确保实验可以顺利进行。
同时，我还准备了多媒体资料和实验指导书，以便学生更好地理解实验的原理和步骤。
四、说教学过程新课标指出：“教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
我会通过展示一瓶过氧化钠和介绍它的一些应用领域，让学生对过氧化钠产生兴趣，并激发他们对本节课的学习热情。
环节二、进行实验演示，让学生亲身体验。
我会进行实验演示，让学生亲自操作实验器材，制备过氧化钠。
《钠、过氧化钠性质探究》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《钠、过氧化钠性质探究》说课稿一、使用教材人教版高中《化学必修1》第三章《金属及其化合物》。
二、实验器材自制教具：金属Na取用器。
仪器：试管夹、硬质试管（可用去底小试管代替）、小烧杯、胶头滴管、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、火柴、带火星的木条等。
试剂：蒸馏水、金属Na、酚酞等三、实验创新要求/改进要点【改进实验1】金属Na的物理性质探究：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》中采用的简单切割、观察实验存在的一些不足，例如要用小刀从不同方向进行多次切割，速度慢，切取的小块钠粘在小刀或镊子上，影响实验进程；小刀切开金属Na，表面马上变暗，学生观察不到钠的银白色，也不能明显地观察到表面颜色的变化；不容易控制药品用量，学生随意切割，小块钠往往弃之不用，药品浪费严重等。
针对这些问题，我进行了改进，制作金属钠取用器来取金属Na。
【改进实验2-1】钠在空气中的燃烧：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》采用的方法是金属Na在坩埚中燃烧，用这种方法，学生不容易观察到实验现象，演示效果较差。
针对这一问题，我进行了改进。
用金属钠取用器取出金属钠，放在直形试管的管口处，用铁夹夹住试管的另一端，放在酒精灯火焰上加热，就可以看到很清晰的现象。
简化了实验操作，节约了实验时间。
而且，充分利用了实验室中的废弃物——破损的小试管。
实验过程中，盛放金属钠的一端往往会炸裂，但并不影响下次使用，一支小试管可以反复多次使用。
装置简单，现象明显，实验成功率高。
我和同事在课堂教学中用这种方法实验都制得了淡黄色的过氧化钠，从来都没有失败过。
【改进实验2-2】过氧化钠与水反应：钠在空气中燃烧结束后可以继续检验燃烧的产物，不用转移燃烧产物。
把燃烧产物的一端放在烧杯中，用胶头滴管滴入酚酞溶液，简化了实验操作，节约了实验时间，同时现象也更易观察。
四、实验原理/实验设计思路教法：主要采用实验法、问题驱动法学法：主要有观察法、实验探究法、讨论法进入实验室，就要真正把主动权还给学生，我根据实验教学内容创设任务情境，学生在教师的指导下，在问题的驱动下，围绕一个共同的任务中心，自主探究、设计方案，分组合作，完成实验。
氧化钠和过氧化钠 说课稿 教案 教学设计
氧化钠和过氧化钠一、教材的地位和作用钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义.二、教学目标1、知识与技能（1）通过对Na2O和Na2O2性质的探究，掌握两者的重要化学性质及应用。
（2）掌握Na2O2和二氧化碳，水反应的有关计算。
2、过程与方法（1）通过Na2O和Na2O2性质的探究和比较，使学生能体会同种元素组成的不同化合物或组成上相差不大的化合物所呈现的性质可能相去甚远的道理。
（2）通过运用分类、比较的方法学习Na2O和Na2O2、Na2CO3，使学生学会分类、比较的科学研究方法，为下节课Na2CO3和NaHCO3的性质学习打基础。
3、情感态度与价值观（1）通过实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。
（2）通过对钠的重要化合物性质的学习，激发学生学习化学的热情。
三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕重点：（1）Na2O2的重要化学性质。
（2）Na2O2和二氧化碳，水反应的有关计算。
难点:过氧化钠的性质是本节的教学难点.过氧化钠与水，二氧化碳的有关计算四、教法和学法教法：关于本节过氧化钠的教学，我采用实验探究法，从实验现象中分析结论。
然后通过结论总结过氧化钠应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。
学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,在亲自实践中,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解.这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能和目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风.五、授课程序【第一环节】复习回顾引入新课复习金属的化学性质，回顾氧化钠和过氧化钠的物理性质，并加以对比。
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知识联系生活法 实验探究法 知识迁移法
学法
从生活中发掘知识 实验探究法
交流与动手操作
4. 教学过程
新课导入 实验探究 结果分析 知识应用
4.1 教学过程—导入新课
1.3教学重点难点
知识与技 能目标
过程与方 法目标
情感态度 与价值观
目标
重点
1.过氧化钠与水的反应 2.过氧化钠与二氧化碳的反应
难点 反应方程式的学习与记忆
2.学情分析
学生能力起点： 已经掌握了不少 化学学习方法和
实验技能。
学生心理特点：对新 接触的事物充满好奇， 有探究欲，渴望自己 动手，自我意识强烈。
过氧化钠的化学性质说课
人教版初中化学上册第四单元课题二
过氧化钠的化学性质
——说课
说课内容
1
教材分析
2
学情分析
3
教法与学法
4
教学过程
5
板书设计
1.教材分析
教材的地位和作用 教学目标 教学重点难点
1.1教材地位与作用
承上启下
• 承上：在学生之前掌握的氧 气，钠及氧化钠的性质和用途 的基础上，完善金属钠以及氧 气制取的方法的学习。 • 启下：未接下来的碳酸钠和 碳酸氢钠以及金属氧化物的学 习打下坚实的基础。
现实意义
•本节知识是金属的化学性质 知识的延伸和发展。 • 实验探究代替枯燥文字， 获得感性 认识 • 培养学生的实验技能和实 验创新能力 • 氧气制取与日程生活、生 产紧密联系，对学生参加社 会实践有着非常重要作用。
1.2教学目标
1. 2.
3.
能够系统地掌握 氧气的几种制法。 培养动手、观察、 思考、归纳等能 力。 运用所学知识解 释生活生产中的
1. 2.
通过潜水艇氧气 来源原理的探究 学会运用观察、 实验等方法获取 信息。
学会用归纳、概 括等方法对信息 进行加工。
有关知识，解决 相关问题 。
3. 通过新旧知识的 联系，培养知识
迁移、扩展的能
力。
1. 通过解决生活中 的实际问题，培 养学习兴趣和探 究精神。
2. 培养尊重科学的 学习态度与运用 化学的兴趣与能 力。
2.与CO2 反应 现象：木条复燃，变浑浊 方程式： 2Na2O2 +2CO2 =2Na2CO3 +O2↑
Thank You 敬请指导
谢谢！
4.4 教学过程—知识应用
知识迁移与应用
联系生活，引导 同学利用过氧化钠制 取简易的防毒兼氧气 呼吸面具。该内容作 为课外动手活动，扩 展学生的思维创新能 力与提高学生的动手 能力。
5.板书设计
过氧化钠的化学性质
1.与H2O反应 现象：木条复燃，酚酞变红 方程式： 2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2↑
能力。
4.2 教学过程—实验探究
应用多重感官协同策 略，创新性地让学生 自主完成实验，通过 亲自动手实验并仔细 观察，收集资料，分 析得出结论，加深了 学生的理解与记忆。 过程具有启发性、实 践性和趣味性，符合 高一学生的心理特征， 增加师生互动，使课 堂气氛更活泼。
4.3 教学过程—结果分析
探究
潜水艇氧气何来？
运用知识 联系生活策略， 用一个生活中 常见的例子导 入课题，激发 学 生的求知欲 望，引起学生 的兴趣，调动 课堂气氛。
4.1 教学过程—导入新课
回顾氧气 的制法，让 学生通过比 较与思考， 更容易进入 新课的学习。
4.2 教学过程—实验探究
提出问题， 让学生通过 自主思考与 讨论，做出 猜想与假设， 并设计简单 的验证方法。 锻炼学生的 思维与探究
思考 观察
交流
让学生自主探究， 仔细观察，主动 思考，讨论交流， 最后总结得出过 氧化钠与水及二 氧化碳反应的方 程式，突破难点 的学习与记忆。 并思考过氧化钠 的保存方法。
4.4 教学过程—知识应用
知识迁移与应用
学习过氧化钠制取氧 气的方法后，让学生比较 得出该法的优点，并发散 学生思维，从潜水艇制氧 中迁移出来，联系生活， 引导同学思考该法在其它 地方的应用。