班主任工作个案分析

德育教育案例

金寨县梅山第三小学卢玮

由于先天遗传因素的不同，后天的家庭经济生活条件，父母教育程度及对子女的影响，客观上存在差别，这是完全正常的，不足为奇。因此，作为教育主渠道的学校教育，仅仅采取以班级体为形式的集体教育是不够的，还必须辅以个别教育。例如：

『案例一』於春红是我班的“问题学生”。开学第一周，我就发现他5次迟到，2次逃课，老师布置的作业没有一次完成。我问於春红为什么不交作业？她回答：“我不会做。”更为严重的是她不但上课不听老师讲课，还经常做出一些莫名其妙的动作，引起同学们哄堂大笑，影响了大家的学习。而对老师的批评教育她满不在乎，对同学的帮助他嗤之以鼻。

面对这样一位后进生，要转变他，难度非常大。开始，我产生了放弃的念头。但我又反问自己，作为一名教师、一位班主任，可以放弃对一位学生的教育吗？我想起了特级教师于漪说过：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，友人之爱，因为他包蕴了崇高的使命感和责任感。”为此，我下决心一定要把於春红“变好”。我认真思考了教育转变於春红的办法。还是要突出一个“爱”字。我的做法是：

一、关心了解

我通过多种渠道、多种途径，包括於春红本人、於春红的父母、她的同学、我班的科任老师等了解清楚了於春红成为“问题学生”的主要原因：一是既自卑又自尊。基础差，学习跟不上，缺乏上进的信

心；同学们不喜欢她、讨厌她，更加重了她的自卑感。但严重的自卑感又掩盖着畸形的自尊。她认为自己并不蠢，还有点小聪明，内心渴望父母、老师和同学的重视，却不知如何争取。二是教育方法不当。其父母自身文化水平不高，道理讲不清，教育孩子以打骂为主；老师和同学对他也是多批评少鼓励。这使於春红内心深处认为自己受到不公正对待，觉得大家都对不起他，产生了逆反心理。

二、尊重信任

针对於春红的问题和原因，我首先放下老师的架子，与她坦诚相待，以心交心，并动之以情，晓之以理，循循诱导；还利用业余时间为小王补课，个别辅导，帮助她解决学习上的困难。我对她的真诚关爱使她深受感动，她把我当成可亲、可信、可敬的朋友。同时，我与她的父母交换意见，引导其父母改变教育孩子的方法。我还要求同学们要正确对待她，不要歧视她、讨厌她，而要尊重她、关心帮助她。精诚所至，金石为开。老师、父母、同学对她的尊重和信任，使她重建了自尊，树立了进步的信心。

三、鼓励表扬

我注重挖掘她的“闪光点”，对她的点滴进步，都给予充分肯定，并在班上表扬她，使她进一步增强了自信心。同时，对她的教育给予适度宽容，以鼓励为主，甚至以表扬代替批评。如她转变初期，仍有一些反复，上课还有迟到现象。在周一班会小结上星期班级工作时，我在班上说：“於春红有了很大进步，上课迟到已由原来的一周5次减少到2次，希望你继续努力，做到上课不再迟到。”事后，她对我说：

“老师没有直接批评我上课仍然迟到，而是表扬我迟到减少了，我一定要更严格要求自己，以后保证不迟到。”

四、严格要求

俗话说：“严师出高徒。”“教不严、师之惰。”“松是害、严是爱。”老师光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求，要把“严”与“爱”有机地结合起来。对她，我在给予关心、给予尊重、给予信任、给予宽容、给予鼓励的同时，也对她严格要求，对她出现的反复，发生的问题我没有公开斥责批评她，但都及时找她个别谈话，帮助他认识错误、改正错误。

於春红在老师和父母、同学的共同帮助下，发生了很大变化，成为一位遵纪好学的好学生。

於春红的转变说明师爱是一股巨大的教育力量，对后进生，只要教师以超过爱子之爱去关爱他们、帮助他们，他们就一定能够转变为好学生，就能够健康地成长。

『案例二』有一次，李萌同学在数学课上不想写作业而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生对数学不感兴趣。我耐心地开导他偏科的危害，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦躁的情绪，

放松心灵。

在期中考试中，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。

教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还容易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。

几年来，我通过实践和探索在德育教育中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验。时势在变，教育在变，学生在变，作为德育工作者一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。