普通话水平测试“命题说话”项非语音失误分析与对策研究
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误普通话水平测试是对参与者的普通话语音和发音能力进行评估的一种测试方式。
在进行测试的过程中，除了语音的表现外，还有很多非语音的因素会对测试结果产生影响。
这些非语音失误可能会让测试结果出现偏差，因此我们有必要进行一些浅析，了解在普通话水平测试中常见的非语音失误。
第一、情绪因素：在进行普通话水平测试时，有些人可能会因为紧张或焦虑导致情绪失控，进而影响到语音的表现。
比如说，张口结舌、句子断断续续等情况均是由于情绪因素导致的。
在进行测试前，要尽量放松自己的情绪，避免情绪因素对测试结果的影响。
第二、发音习惯：不同地区的人，因为生长环境和语言环境的不同，导致了普通话发音习惯的差异。
在进行测试时，有些人可能会受到这种发音习惯的影响，导致发音不准确。
尤其是在一些较为特殊的音节发音上，比如清音、浊音、舌尖音、舌面音等，很容易受到发音习惯的影响。
第三、语速控制：有些人在进行普通话水平测试时，可能会因为语速过快或过慢，导致测试结果偏差较大。
语速过快容易导致吐字不清，语速过慢容易导致节奏不顺畅。
在进行测试时，要控制好自己的语速，避免语速因素对测试结果的影响。
第四、气息控制：在进行语音测试时，气息控制是非常重要的一个方面。
有些人可能会因为气息不足或过多，导致发音不准确或者无法持续。
在进行测试前，要进行一些呼吸调整和练习，以保证测试过程中的气息充足，进而保证发音的准确性。
第五、心理因素：有些人可能会因为自信心不足或者缺乏对普通话的重视，导致对测试过程不够认真，进而影响了测试结果。
在进行测试时，要树立信心，保持专注，以保证测试结果的准确性。
普通话水平测试中的非语音失误是不可避免的，但我们可以通过一些方式来尽量减小这些失误对测试结果的影响。
比如说，提前进行一些准备练习，保持良好的情绪状态，调整发音习惯，控制好语速和气息，以及树立自信心等。
只有这样，在进行普通话水平测试时，才能够尽可能地减小非语音失误对测试结果的影响，以更准确地评估参与者的普通话水平。
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误【摘要】普通话水平测试是用来评估学习者普通话能力的考试。
非语音失误是在测试过程中不涉及发音情况下出现的错误。
在听力考试中，非语音失误可能会导致对听力材料的理解误差；口语考试中，非语音失误可能表现为语速过快或断句不当；阅读考试中，非语音失误可能导致对题目的理解错误；写作考试中，非语音失误可能导致语法错误或写作逻辑不清晰。
常见的非语音失误原因包括学习者的注意力不集中、缺乏对题目的理解以及缺乏写作能力等。
为了避免非语音失误，学习者应该提前准备、注意细节、加强练习，并养成良好的学习习惯。
通过认真的备考和努力提高自己的语言水平，学习者可以避免非语音失误，顺利通过普通话水平测试。
【关键词】普通话水平测试、非语音失误、听力考试、口语考试、阅读考试、写作考试、避免失误、原因、测试目的、普通话水平、评估、交流、语言能力1. 引言1.1 什么是普通话水平测试？普通话水平测试是指对学习者的汉语语言能力进行评估的一种测试。
在中国，普通话是全国通用的语言，具有统一的标准发音和规范的语法，因此普通话水平测试成为了衡量汉语学习者语言能力的重要标准。
普通话水平测试通常包括听力、口语、阅读、写作等方面的考察，通过这些测试可以客观地评估学习者的语言水平，帮助他们更好地提高自己的汉语能力。
在普通话水平测试中，非语音失误是指学习者在语言能力测试过程中出现的非发音相关的错误。
这些错误可能会影响到学习者的听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力，从而影响到他们的测试成绩。
非语音失误不同于语音失误，主要包括语法错误、词汇选择不当、句子结构混乱等方面的问题。
学习者需要注意避免这些非语音失误，以提高自己的普通话水平测试成绩。
1.2 非语音失误的定义非语音失误是指在普通话水平测试中，考生在非语音因素的影响下产生的错误。
这些非语音因素可能包括考生的心理状态、注意力集中程度、疲劳程度、识别能力、语感等。
非语音失误并不是由于考生的语音能力不足造成的，而是由于其他非语音因素的干扰而产生的错误。
普通话命题说话训练常见问题及对策研究
普通话命题说话训练常见问题及对策研究普通话是汉语的标准语言，也是中华人民共和国的官方语言。
随着国家的发展，普通话的普及程度越来越高，人们对普通话的要求也越来越严格。
说话能力是普通话考试的重要考察内容，但是不少人在普通话说话练习中存在一些常见问题。
本文将围绕普通话命题说话训练常见问题及对策进行研究和探讨。
一、普通话发音不准普通话的发音非常重要，说话者要遵循音韵、声调和语音规律，准确地发出每一个音节。
但是，有些人的发音不准，存在音偏、音瘤、音模等问题。
这些发音问题不仅影响听者的理解，还会影响说话者的普通话水平。
对策：1· 分析自己的发音问题，找到自己容易发音不准的音素，有针对性地练习。
2· 多听普通话广播、电视、录音和语音范本，模仿标准发音。
3· 参加普通话培训班进行发音训练，或请专业人士进行辅导。
二、普通话语速过快或过慢说话的语速是影响口语表达效果的重要因素。
有些人说话速度过快，很难让听者理解，有些人说话速度过慢，很容易让听者产生疲劳感，影响交流效果。
1· 积极提高听力能力，熟悉普通话的语速和语调。
2· 练习口语的时候对自己的语速进行适当的调整，注意语调变化，使语速与语调相匹配。
3· 多练习口语，通过不断练习来提高口语速度和自信心。
三、普通话缺乏语感说话者在说话的时候，除了要准确发音之外，还需要注意语感的表达。
语感是指语言所表达的情感和意义。
有些人在讲话时缺乏语感，听上去单调无味。
1· 多注意语调和语气的变化，注重语言中的情感表达。
2· 通过朗读、模仿等方法进行语感练习，提升自己的语感能力。
3· 适当加入些许口语惯用语和俚语，让语言更接近人们的生活和心灵，更有表达力。
说话的流畅性是指讲话者在说话时能够自然、连贯地表达自己的意思。
有些人虽然发音准确，但是说话时不够流畅，有些停顿、表达不清、语言组织不当等问题。
1· 熟悉普通话的基本句型和语言结构，对基础语法进行加强。
普通话命题说话训练常见问题及对策研究
普通话命题说话训练常见问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景普通话命题说话训练是指通过对学生提出话题进行口语表达训练，以提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
在当今社会，口语表达能力越来越受到重视，人们需要通过口语表达来沟通交流、展示自己的个性和能力。
普通话命题说话训练在教育领域中具有重要意义。
研究表明，很多学生在口语表达能力方面存在较大的问题，比如缺乏语言运用能力、逻辑混乱、表达能力不足等。
这些问题影响了学生在学术和社交方面的发展。
对普通话命题说话训练进行研究并提出有效的对策具有重要意义。
普通话命题说话训练是一项复杂而需要系统性思考的任务，只有深入研究其背景和存在的问题，才能找到有效的对策，提高学生的口语表达能力。
本研究旨在探讨普通话命题说话训练的常见问题并提出针对性的对策，以帮助教育工作者和学生更好地进行口语表达训练。
1.2 研究意义普通话命题说话训练是提升口语表达能力的重要方法，对于提高学生的语言能力和沟通能力具有重要意义。
在当今社会，口语表达能力已经成为一个人综合素质的重要组成部分，不仅在学术领域具有重要意义，同时也在职场和社交交往中起着至关重要的作用。
通过对普通话命题说话训练的研究，可以更好地了解学生在口语表达过程中存在的问题和障碍，为他们提供更有效的辅导和指导。
对于教育工作者而言，深入探讨普通话命题说话训练的意义和方法，有助于提升教学质量，培养学生的综合语言能力。
普通话命题说话训练的研究还可以促进语言教学的创新和发展，为语言教学理论与实践的结合提供新思路和方法。
通过对普通话命题说话训练的研究，可以不断优化教学过程，提高教学效果，推动语言教学事业的不断发展与进步。
1.3 研究目的研究目的是深入探讨普通话命题说话训练中存在的常见问题，并提出有效的对策措施。
通过分析问题根源和挑战，希望能够解决学生在普通话命题说话训练过程中遇到的困难，提高他们的语言表达能力和说话技巧。
通过对不同对策的实施效果进行评估和比较，为普通话教学实践提供科学依据和方法指导。
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误普通话水平测试是对考生普通话水平的评估，其是口语工作，所以口语考试难免会遇到非语音失误。
非语音失误是指在表达中的句法、语法、词汇、语义、文化等方面的错误。
下面我们就针对普通话水平测试中常见的非语音失误进行浅析。
一、句法错误在普通话水平测试中，句法错误是常见的非语音失误之一。
句法错误通常由于考生没有掌握正确的句子结构或是语法知识不确切，导致语言表达中的语法错误。
例如：“我不知道，你问他吧。
”这句话的正确句型应该是“我不知道，你去问他吧。
” 又如“我昨天买了一个很漂亮的新裙子。
” 正确的是：“昨天我买了一个很漂亮的新裙子。
”二、词汇错误在普通话水平测试中，词汇错误也是非语音失误的一个常见问题。
词汇错误通常是由于考生没有听清或者没有记住相关的单词造成的。
比如：考生说：“我昨天骑车去公园，看到一些漂亮的鲜花。
” 正确的应该是“我昨天骑自行车去公园，看到一些漂亮的花儿。
”三、语义错误普通话水平测试中还会出现语义错误。
这种类型的非语音失误一般是指考生在表达时出现意思不清、说反话等情况。
常见的例子有：“我昨天买了一个苹果，很好吃。
” 这句话的意思不太对，因为“昨天买了一个苹果，很好吃”是两件事情，需要分开说。
写成“我昨天买了一个苹果，它很好吃。
” 或者是“我昨天吃了一个很好吃的苹果。
” 才是正确的表述。
四、文化差异普通话水平测试中，文化差异也是一种重要的非语音失误。
由于不同的文化背景、地域差异和生活经验的不同，考生会出现与汉语文化背景相悖或不符合汉语习惯的表述。
例如：某些考生可能把汉语里的“七上八下”、“压箱底”、甚至是“过关斩将”这类中文成语理解错误。
总结：上述就是普通话水平测试中常见的非语音失误，它们涉及到的问题颇为复杂，需要考生在平时的学习和实际应用中逐一掌握和改正。
在备考过程中，考生要通过大量的听说读写练习，提高语言表达技能和水平，尽量避免出现以上所述的这些非语音失误，从而为在普通话水平测试中获得好成绩提供有力的保证。
普通话水平测试中常见的非语音失误分析
普通话水平测试中常见的非语音失误分析摘要：普通话水平测试不仅可以测量应试者的发音水平，还可以测量其词汇和语法水平。
但是，考生通常只注意纠正语音中的错误或缺陷，而忽略非语音错误对普通话成绩的影响。
本文分析了应试者在阅读单词，文章和命题时遇到的常见问题，例如轻重音符号，停连和语调处理，词汇和语法标准化，并说明了避免错误的方法和技术。
关键词：普通话水平等级测试；普通话水平；非语音失误一、普通话水平测试中存在的非语音因素（一）读多音节词语该项目不仅测量考生的语音标准发音水平，而且还测量考生的上声变调、儿化音、轻声等标准语音水平。
在此项中，上声与上声之间的连词不少于3个字，上声与非上声之间的连词不少于4个字，轻声音不少于3个字，儿化音不少于4个字。
另外，在读两个音节单词、三个音节单词和四个音节单词时，还需要检查应试者是否正确处理了轻重音音调。
（二）选择判断这项考试的目的是测试候选人的普通话词汇和语法标准，这不是必需项。
各省、自治区、直辖市的语言文字部门可以根据考试对象或所在地区的实际情况决定是否免试。
选择判断包括10组单词判断，旨在测试候选人对普通话的标准化程度；10组量词和名词搭配，用于测试候选人的普通话量词和名词的标准化程度；5组单词顺序或表达判断，目的是测试应试者的普通话语法水平。
（三）朗读短文这项考试旨在检查应试者使用普通话朗读作品的能力。
在测试标准的声母、韵母和声调水平时，应重点注意连续的发音变化、停顿、语调和流利度。
评分标准有六种：（1）每个错误的音节将扣除0.1分；遗漏或增读的音节将扣除0.1分；（2）首字母或韵母的系统性语音缺陷将根据程度扣除0.5分、1分；（3）音调误差，根据等级扣除0.5、1或2分；（4）停连不当，则将根据级别扣除0.5、1或2分；（5）阅读不流畅（包括回读），将根据程度扣除0.5分、1分和2分；（6）朗读超时扣1分。
在这六个评分标准中，漏读、增读、语调偏误、停连不当、朗读不流畅、超时都是非语言因素。
普通话命题说话训练常见问题及对策研究
普通话命题说话训练常见问题及对策研究普通话命题说话训练是对学生普通话口语能力进行训练的一种常见方式。
在这个过程中，学生可能会遇到一些常见问题，如发音不准确、词汇使用不恰当、语法错误等。
为了提高口语表达能力，我们需要针对这些问题采取相应的对策。
发音不准确是一个常见的问题。
针对这个问题，学生可以通过多听多模仿正确的发音进行练习。
可以通过欣赏标准普通话的电视节目、广播节目等来提高自己的发音准确度。
可以选择一些发音练习的教材，如《普通话水平测试与测评》中的发音练习部分，进行有针对性的训练。
也可以通过参加普通话朗读比赛等活动来提升自己的发音水平。
词汇使用不恰当也是一个常见的问题。
学生可以通过多阅读、多听取优秀的普通话口语材料，如《读报》、《语文课本》等，来积累词汇，并学会运用这些词汇进行表达。
也可以通过参加普通话主题演讲比赛等活动，提高自己对各种不同话题的词汇掌握和运用能力。
语法错误也是一个常见的问题。
学生可以通过参加普通话语法考试、语法讲座等活动来提高自己的语法水平。
在日常生活中，也可以注意观察和借鉴他人的表达方式，学习正确的语法结构。
可以选择一些语法练习的参考书，如《现代汉语语法》等，进行有针对性的语法训练，加强语法知识的运用。
除了以上这些具体的问题和对策之外，还有一些其他的一般性的对策也可以帮助我们提高普通话命题说话训练的效果。
可以增加口语练习的时间和机会，每天坚持进行口语训练，如与同学、朋友进行对话练习，或者通过语音对话软件进行口语练习。
还可以参加普通话口语辅导班等集中式培训，系统性地提高口语表达能力。
普通话命题说话训练的常见问题及对策研究是对我们提高普通话口语能力非常有帮助的。
通过针对问题采取对应的对策，我们可以有效地提高自己的发音准确度、词汇使用能力和语法水平，从而在日常生活和工作中更好地运用普通话进行表达。
也要坚持练习，努力提高口语表达能力，使得普通话成为我们的优势和突破口。
普通话命题说话训练常见问题及对策研究
普通话命题说话训练常见问题及对策研究普通话说话训练是当前语言教育领域的一个重要课题，而在进行普通话命题说话训练时，常常会出现一些常见问题，这些问题影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
有必要对普通话命题说话训练中的常见问题进行研究，找出相应的对策，以提高学生的普通话说话能力。
1. 学生语音不准确在进行普通话命题说话训练时，有些学生的语音不够准确，发音不清晰。
这会影响到学生的听力和口语能力。
2. 学生表达不流畅有些学生在进行普通话命题说话训练时，表达能力不够流畅，语言组织能力较差，导致说话时思路不清晰，表达不够明了。
3. 学生语调不自然在进行普通话命题说话训练时，有些学生的语调不够自然，无法正确使用语调来表现语义和情感，使得说话缺乏表现力。
4. 学生缺乏话题素材有些学生在进行普通话命题说话训练时，由于缺乏话题素材，难以进行深入的表达和讨论，导致说话内容单一乏味。
以上这些问题都会影响到学生的说话能力和表达效果，对于普通话命题说话训练的教学效果产生消极影响。
二、对策研究1. 加强语音训练针对学生语音不准确的问题，可以通过加强语音训练来加以解决。
教师可以从普通话音标入手，进行音标的纠音和练习，帮助学生提高语音准确度，加强音韵的发音训练，提高学生的发音能力。
2. 提高表达能力对于学生表达不流畅的问题，可以通过提高学生的语言组织能力来加以解决。
教师可以从学生的口语表达开始，引导学生多进行口语练习，加强语言组织能力，培养学生的思维深度和逻辑性，提高学生的表达能力。
4. 提供丰富话题素材针对学生缺乏话题素材的问题，可以通过提供丰富的话题素材来加以解决。
教师可以针对不同主题和场景，提供丰富多样的话题素材，让学生进行多方面的说话练习，丰富学生的说话内容，提高说话的表现力和趣味性。
普通话命题说话训练常见问题及对策研究
普通话命题说话训练常见问题及对策研究普通话是中国的国家通用语言，说好普通话不仅对个人的发展有很大帮助，也是国家形象和文化传承的重要体现。
由于各地方言的影响和个人语言环境的差异，许多人在普通话的说话训练中会遇到一些常见问题。
本文将针对常见问题进行研究，并提出相应的对策。
问题一：发音不准确很多人在说普通话时会出现发音不准确的情况，例如错读音节、音韵不清等。
这主要是因为个人对普通话音调、音素的掌握不够熟练。
对策一：学习标准发音可以通过听标准普通话广播、电视节目或者参加普通话培训班等途径，学习标准的发音。
要多加训练，尤其是一些容易出错的音节，持续进行口语练习。
对策二：模仿优秀范例可以选择一些优秀的普通话演讲者或者主持人作为榜样，模仿他们的发音和语调，逐渐提升自己的口语水平。
问题二：语速过快或过慢有些人在说普通话时会语速过快，导致发音模糊，无法清晰表达；而有些人则会语速过慢，给人一种拖沓的感觉。
对策一：适当放慢语速训练时可以逐渐放慢语速，确保每个音节都能够清晰发出。
可以通过朗读练习、口语训练等方式提高语速的掌控能力。
对策二：丰富语言表达方式在口语练习中，可以学习一些丰富的表达方式，例如使用一些形象生动的比喻、修饰词语来丰富语言表达，让自己的口语更加生动、流畅。
问题三：语法错误有些人在说普通话时会出现语法错误，例如动词、名词的使用不当、句子结构混乱等等。
对策一：学习规范的语法知识要加强对普通话语法知识的学习，了解普通话的基本语法结构和句子构成，这样可以避免一些常见的语法错误。
对策二：多进行口语练习，纠正错误通过多进行口语练习，不断纠正自己的语法错误。
可以选择一些合适的语法训练材料，进行朗读或者对话，熟悉正确的语法表达方式。
问题四：词汇表达不准确有些人在普通话的说话训练中，会出现词汇选择不准确或者用词不当的情况，导致表达不够精确。
对策一：扩大词汇量要通过阅读、听力等多种方式，不断扩大词汇量。
可以选择一些普通话辞典、词汇学习书籍等，进行系统的词汇练习。
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误
浅析普通话水平测试中常见的非语音失误普通话水平测试是对考生的普通话语音、语调、语文知识等方面进行评估和测试的一项考试。
在举行普通话水平测试时，考生在发音、语调、语速等方面常会产生一些非语音失误。
本文将对普通话水平测试中常见的非语音失误进行浅析。
普通话水平测试中的非语音失误之一是失调。
失调是指发音过程中语音符号与语音信号的关系不一致，表现为声调、字音、韵尾等方面不准确。
常见的失调表现有声调错误、字音错误和韵尾错误等。
考生在读句子时声调上升或下降不准确，造成声调错误；读音中字音错误，如读成舌尖音而非双唇音、读成前鼻音而非后鼻音等，造成字音错误；在发音中韵尾不清晰、不准确，造成韵尾错误。
普通话水平测试中的非语音失误之二是语速过快或过慢。
语速过快是指考生在发音时，音节与音节之间连读过快，不分清楚，造成听者理解困难。
语速过快的主要原因是考生读音时缺乏必要的停顿，在句子的结构和语义上缺乏明确的规范。
而语速过慢则是指考生在发音时，音节和音节之间停顿过长，造成听者耐心等待，影响整体的表达速度。
普通话水平测试中的非语音失误之三是重音不准确。
重音是句子中强调的音节，具有突出的作用。
重音的错误主要包括强调错误、发音不准确等。
考生在读句子时没有正确强调重要的内容，造成强调错误；发音不准确，导致听者无法正确理解句子的含义。
第四，普通话水平测试中的非语音失误之四是语调不自然。
语调是指在语音上对词组、句子和篇章进行组织和处理的一种方式。
语调不自然包括语调起伏不明显、语调起伏不准确等。
考生在发音时声调起伏不明显，导致整个句子听起来单调乏味；声调起伏不准确，造成听者无法正确理解句子的语义。
普通话水平测试中的非语音失误主要包括失调、语速过快或过慢、重音不准确和语调不自然等方面。
这些非语音失误的出现，不仅会影响考生的发音质量，也会降低听者的理解能力。
考生在参加普通话水平测试时，应该注意语音表达的准确性、自然流畅性以及语调的合理运用，提高普通话水平。
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（ 一 ）词汇、语法欠规范
由 上 文 的统 计表 可 以发 现 ， 在 所 有 非 语 音 失 误 中 ，词
汇 、语 法项扣分 是仅次于 自然流 畅度的 ，位列 第二 。主要
许 多考 生认 为 “ 命 题 说 话 ” 最 重 要 的 是 语 音 标 准 程 失分 是 由于 以下 两 方 面 原 因 ：
显示 ：非语音 失误 总体 比例达到 了４ ９ ． ８ ％ ，也就是说有接近 兴 趣 ，在 “ 命 题 说 话 ”测 试 时 ，喜 欢 使用 当 下 流 行 的 时 髦
一
半 考 生 出现 了 非 语 音 失 误 的 现 象 ，还 有 部 分 考 生 是 不 止 词 汇 和 用 法 ， 以显 示 自 己的 时 尚和 与 众 不 同 ，如 “ 东东” 项 非 语 音 失 误 被 扣 分 ， 这 个 比例 非 常 高 ，很 大 程 度 上 影 “ 雷人 ” “ 给 力 ”等 。 这 些 时 髦 词 汇 和 网 络 用 语 在 当 下 年 轻 人 中很 受 欢 迎 ，但 它 们 有 没 有 生 命 力 ， 是 不 是 规 范 的 用
在 所 有 的非 语音 失误 中， 自然流 畅 度 的扣分 是 ５ ％ ， 有三分之一以 上的考生 在自 然流ｉ
２ Ｏ １ ３ ． １ Ｏ
≮
畅 度 上 都 要 被 扣 分 ， 所 以我 们 有 必 要仔 细 分 析 一 下 这 一 一 项 分 ，而 “ 词 汇 、 语 法 偶 有 不 规 范 的情 况 ” 要 扣 １ 到２ 分 。 因
的 扣分 情 况 。 １ ． 书面 色 彩过 浓 “ 我 喜 欢 羽 毛 球 ， 羽 毛 球 是 一 种 最 美 丽 的 运 动 ， 动
此 学 生 为 了 少 扣 分 ， 测 试 中 用 背 稿 增 加 流 畅 度 ， 减 少 语
音 缺 陷 和 词 汇 、 语 法 错 误 。还 有 近 来 频 频 出现 以读 稿 代 替 “ 说 话 ” 的现 象 。 以前 人 工 测 试 时 ， 两 个 测 试 员考 一 个 学
度 ，忽 视 了语 音之 外 的词汇 语 法 、流 畅表 达等 方面 的要
求 ，致 使 在 “ 说 话 ” 项 的 测 试 中未 取 得 理 想 成 绩 。 ２ ０ １ ２ 年
Ｉ ． 滥 用 流 行语 言 作为 ９ Ｏ 后 的 学 生 ， 非 常 喜 欢 使 用 流 行 语 言 与 网 络 语
雷 同
测 试 中 也 是 容 易 失 分 的 地 方 。应 试 者 虽 然 都 是 大 学 生 ， 已 经 接 受 过 较 长 时 间 的 普 通 话 的教 育 ， 但 有 的人 对 机 测 的 氛
人 数
比例
一
２ ７
９ ． ９ ％
９ ７
３ ５ ． ５ ％
８
２ ． ９ ％
４
１ ． ５ ％
３
１ ． １ ％
围不适应或平 时说 惯了方言 ，仓 促间就带 出了方言词和方
言 语 法 句 子 。 比如 有 考 生 说 ： “ 你 不 要 太 有 才 哦 ！ ”像 这
、
“ 命题说话 ”非语 音失误情况分析
种 上海方言 中的典型语法 结构其实是病句 ，在测试中是要
应对 策 略 。
２ ． 误 用方 言
有 的 学 生 太 过 口语 化 ， 时 常 出现 将 家 乡方 言 中 的 词 汇
２ ７ ３ 名测试对象非语音失误 扣分情况一览表
词 汇 、
语法
和语法 运用到 自己的言谈 中的现 象，这一 点在 普通 话水平
无 效
话 语
自然
流 畅
缺 时 离 题 、
为全面 分析 “ 命题 说话 ”中的非语音 失误 ，笔者对 南 被 扣 分 的 。
铁院普通 话水平测试站２ ０ ｌ ２ 年１ ２ 月６ 日２ ７ ３ 名测试对象 “ 命 题 说 话 ” 项 测 试 员 的 评 分 记 录 进 行 了细 致 的 梳 理 ，发 现 存
在 以下 问题 ：
（ 二 ）语 言 不够 自然 流 畅
普 通 话 水 平 测 试‘ ‘ 命 题 说 谣’ 项 非 语 音 失 误 分 析 与 对 策 研 究
。苏 漾
摘 要 ： “ 命题说话”是普通话 水平 测试 中难度 最大、失分最多的一项 ，许多考生认为 “ 命题说话”最重要 的是
语 音标准程度 ，忽视 了语音之外的词 汇语 法、流畅表达等方面的要求 ，导致在 “ 命题说话”项的测试中未取得理
Ｉ ２ 月６ 日南 京 铁 道 职 业 技 术 学 院普 通 话 水 平 测 试 站 对 ２ ７ ３ 名 言甚至还有 些缩略语 ，但这 些词汇有 时在 普通话 中是不 被 考 生 进 行 了测 试 ， 为 了深 入 了 解 “ 命 题 说话 ”项 的评 测 情 认 可 的 。 这 一 点 ， 大 学 生 在 普 通 话 水 平 测 试 中 一 定 要 注 况 ，笔 者 对 这 ２ ７ ３ 名 测 试 对 象 进 行 了细 致 的 分 析 。统 计 结 果 意 。有 的考 生 崇 尚时 髦 ，赶 新 潮 ，对 新 的 、 流 行 的 东西 感
想成绩 。为减少 “ 命题说话”项中的非语音失误 ，有必要对 失误原 因 认真分析 ，并研究其应对 策略 。
关键 词：普通话 水平 测试 命题说话 非语 音失误 对策
“ 命题 说话 ”是普 通话水平测 试中最 为重要 、难度 最
大的一项 测试 ，它 是对考生心 理素质 、普通 话准确程度 、 熟练程度和规范程度 的全面考查。
若脱兔 、柔若无 骨，腾挪之 间，全 身肢体舒展之美胜于任 生 ，学 生不 能 作 弊 只 能 将 准 备 好 的稿 子 背 熟 ， 而 普 通 话 水
一
响了考生 的最 终成绩 。如 果能减少这部 分的非语音 失误 ，
那 么 最 终 的 结 果 会 有 明显 的 不 同 。本 文 针 对 应 试 者 第 四 项 法，还 需要时间的检验 ，所以应该尽量少用或者不用 。 “ 命 题 说 话 ” 非 语 音 失误 及 原 因进 行 分 析 ， 并试 图 探 究 其