人教版三年级上册数学第二单元万以内的加减法教案
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案-万以内的加减法(二)人教版
三年级上册数学教案万以内的加减法（二）人教版教学目标1. 理解并掌握万以内数的加减法运算规则。
2. 能够正确进行万以内数的加减法运算，包括进位和退位。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习的精神和积极参与课堂的态度。
教学内容1. 不进位加法：当两个数相加时，如果个位数的和小于10，则直接写在个位上。
2. 进位加法：当两个数相加时，如果个位数的和大于或等于10，则将个位数相加后的结果中的十位数进位到十位上。
3. 不退位减法：当两个数相减时，如果被减数的个位数大于或等于减数的个位数，则直接写在个位上。
4. 退位减法：当两个数相减时，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要向十位借位，然后进行减法运算。
教学重点与难点教学重点1. 掌握万以内数的加减法运算规则。
2. 正确进行加减法运算，包括进位和退位。
教学难点1. 理解并应用进位加法和退位减法的运算规则。
2. 解决实际问题中涉及到的万以内数的加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教鞭、白板、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
教学过程1. 引入：通过实际问题引入万以内数的加减法运算，让学生思考如何解决。
2. 讲解：讲解万以内数的加减法运算规则，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
3. 示例：通过示例题目的讲解和演示，让学生更加深入地理解加减法运算的规则。
4. 练习：让学生进行练习，包括基础练习和提高练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题中涉及到的万以内数的加减法运算。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以内数的加减法（二）2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：万以内数的加减法运算规则、示例题目、练习题目作业设计1. 基础练习：完成练习本上的基础练习题目，巩固加减法运算规则。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
三年级上册数学教案-万以内的加减法(二)人教版
说课稿：三年级上册数学教案-万以内的加减法（二）人教版一、教学目标1.能够理解爬杆子、算筐、换球等问题中加减法的应用意义；2.能够熟练掌握一步和两步加减法的运算方法；3.能够应用所学的加减法解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.把握一步和两步加减法的运算方法；2.了解加减法的应用意义。
教学难点1.理解加减法在实际问题中的应用；2.熟练掌握运用加减法解决实际问题的方法。
三、教学内容与步骤1. 课前导入通过学生和老师一起进行游戏，让学生感受到实际生活中加减法的运用，激发学生学习的兴趣和热情。
2. 讲授知识点（1）一步加减法1.通过数轴介绍一步加减法的概念和运算方法；2.通过具体实例让学生熟悉一步加减法的运算方法；3.让学生自己解决一些一步加减法的实际问题。
（2）两步加减法1.通过数轴或列竖式的方式介绍两步加减法的概念和运算方法；2.通过具体实例让学生熟悉两步加减法的运算方法；3.让学生自己解决一些两步加减法的实际问题。
3. 拓展应用1.给学生提供一些具体实际问题，让学生自己解决，并进行讨论；2.发挥学生的想象力，设计一些有趣的加减法运算游戏。
4. 练习与巩固1.练习册内的相关练习；2.数学游戏：千禧虫的冒险。
5. 课堂小结对本节课学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。
四、板书设计知识点1.一步加减法1.概念2.运算方法2.两步加减法1.概念2.运算方法应用1.加减法的应用1.爬杆子、算筐、换球等问题五、课后作业1.完成教材相关习题；2.完成练习册相关练习；3.结合实际生活，设计两个加减法问题，并用一步或两步加减法解决。
六、教学反思本节课通过游戏、实例和讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和热情。
但在教学过程中还存在一些问题，比如有些学生对数轴的理解有困难，需要更多的练习。
因此在今后的教学中，我会更加注重学生的实际掌握情况，及时帮助学生解决问题，并延伸教学，拓展学生的数学思维。
三年级上册数学教案《2.万以内数的加减法》人教新课标
三年级上册数学教案《2.万以内数的加减法》人教新课标
一、教学目标
1.能够理解数学中的万以内加减法运算；
2.能够熟练进行万以内数的加减法计算，包括进位和退位运算；
3.能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点
1.万以内数的加法运算；
2.万以内数的减法运算。
三、教学难点
1.进位和退位运算；
2.复杂问题的解决方法。
四、教学准备
1.教学课件；
2.黑板、彩色粉笔；
3.学生练习册。
五、教学过程
1.导入：通过生活中的实际例子引入加减法的概念，如购物、换零钱等；
2.概念讲解：讲解万以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解进位和退位的概念；
3.例题练习：通过简单的例题帮助学生掌握加减法运算方法，逐步增加难度；
4.学生练习：让学生利用练习册进行训练，巩固所学内容；
5.课堂讨论：组织学生分享解题思路，培养逻辑思维能力；
6.板书总结：归纳本节课所学知识，强化学习效果；
7.作业布置：布置相关作业，要求学生完成并及时交回。
六、教学延伸
1.引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题；
2.激发学生对数学的兴趣，拓展相关数学知识。
七、教学评估
1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的表现评定；
2.作业评估：评估学生完成的作业情况，及时给予反馈。
八、教学反思
1.总结本节课教学效果，查找不足，改进教学方法；
2.调整教学策略，更好地辅导学生学习数学知识。
通过本节课的教学，让学生深入理解万以内数的加减法运算，掌握有效的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中，为将来学习数学打下良好的基础。
三年级上册数学教案-2.万以内数的加减法-人教新课标-人教新课标
三年级上册数学教案-2.万以内数的加减法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握万以内数的加减法运算，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：万以内数的加减法运算2. 教学难点：进位与退位的处理三、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的加减法，引导学生发现其中的规律，进而引出万以内数的加减法。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察、分析、讨论，总结万以内数的加减法运算方法。
例题：2345 678 = ？（2）教师讲解进位与退位的处理方法，帮助学生理解并掌握。
进位：相加的结果大于等于10，将进位的1加到前一位数上。
退位：相减的结果小于0，从前一位数借1，将借位后的数加10再减。
（3）学生尝试独立完成例题，教师巡视指导，发现并纠正错误。
3. 巩固练习（1）完成教材P32页的练习题，巩固万以内数的加减法运算。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，集体评价，总结优点和不足。
4. 课堂小结本节课我们学习了万以内数的加减法运算，掌握了进位与退位的处理方法。
希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 课后作业（教材P33页）请同学们完成课后作业，家长签字，下节课上交。
四、板书设计1. 万以内数的加减法2. 进位与退位的处理方法五、课后反思本节课通过例题的讲解和练习，使学生掌握了万以内数的加减法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对进位与退位的处理不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意关注学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、教学评价1. 课后作业完成情况2. 课堂表现（发言、讨论、合作）3. 练习题正确率七、教学资源1. 教材2. 练习题3. 课件八、备注本教案适用于人教新课标三年级上册数学教材，教学时间为一课时。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
三年级数学上册教案-万以内加减法(二)(第2课时)-人教版
三年级数学上册教案万以内加减法（二）（第2课时）人教版教案：三年级数学上册教案万以内加减法（二）（第2课时）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第46页的例题和第47页的练习。
例题和练习都涉及到万以内的加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够运用所学的加减法运算方法，解决实际问题。
2. 学生能够正确地进行万以内的加减法计算。
3. 学生能够理解加减法的运算规律，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行万以内的加减法计算，并解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解加减法的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物、做菜等，让学生观察并找出其中的数学问题。
2. 例题讲解：教师出示教材第46页的例题，引导学生观察并思考解题方法。
教师通过讲解和示范，让学生掌握万以内的加减法运算方法。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法。
六、板书设计板书设计如下：万以内加减法运算1. 加法运算：相同数位对齐从个位开始相加如果有进位，要加到下一位上2. 减法运算：相同数位对齐从个位开始相减如果需要借位，要从上一位借1，并加上10七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题。
答案：1. 387 + 245 = 6322. 564 129 = 4353. 723 + 345 = 10684. 897 456 = 441八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生了解万以内加减法的实际应用。
通过例题讲解和随堂练习，学生掌握了万以内加减法的运算方法。
在教学过程中，我注意引导学生进行小组讨论，分享解题心得和方法，提高了学生的合作意识和交流能力。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了在实际情景中应用万以内加减法，还可以在哪里用到这些运算方法。
三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案、教学设计
3.家长协助孩子收集身边的加法和减法问题，如购物小票、家庭成员年龄等，与孩子一起探讨解决方法，培养学生解决实际问题的能力。
4.学生以小组为单位，开展一次“数学小讲师”活动。每个小组成员轮流担任讲师，为其他成员讲解一道万以内加法和减法的题目，促进学生的合作交流和共同提高。
-分析生活中的实际问题，引导学生运用所学知识进行求解。
-总结解题步骤，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-万以内数的读写方法有哪些？
-加法和减法的运算规则是什么？
-怎样用所学知识解决实际问题？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（二）讲授新知
1.数的读写与数位顺序
-通过教具演示，让学生直观地理解万以内数的组成和数位顺序。
-引导学生总结数位的命名规律，掌握读写万以内数的方法。
2.加法和减法运算规则
-结合具体例题，引导学生观察、分析，发现加法和减法运算的规律。
-通过动画演示，让学生理解进位和退位的概念，并掌握相应的计算方法。
3.应用题的解题策略
3.结合生活实例，引导学生发现数学与生活的联系，提高学生的问题解决能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.万以内数的读写和加减运算规则。
2.运用加减运算解决生活中的实际问题。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
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单元教学内容：第二单元：万以内的加法和减法（二）单元教材分析：本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
在编排上有以下特点：1．结合解决实际问题教学计算。
2．加强估算。
3．体现合作交流的学习方式。
4．让学生运用迁移类推能力进行计算。
5．对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。
单元教学目标：1．使学生正确计算三位数加、减三位数。
2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
单元教学重点：让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。
单元教学难点：加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用。
单元课时安排：约13课时第一课时：两位数连续进位加教学内容:教材第37—38页内容及练习八。
教学目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。
1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2、笔算：３５+２７=。
师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
）一、创设情境，导入新课1、师：同学们，课前老师让你们收集有关保护野生动物的资料，现在我们大家就来汇报交流一下。
2、生：学生分组汇报交流。
(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。
出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。
)3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。
[设计意图]：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。
二、探索新知（一）、教学例1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。
生：1、学生独立列出算式。
2、列出算式后，先进行估算。
3、独立思考计算的方法，再小组交流。
4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。
[设计意图]：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。
先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己可以解决的问题，当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再进行讲解，能提高学生学习的积极性。
（二）、讲解两位数加两位数的连续进位加法。
1、提问：还有那些数学算式我们以前没有接触过？2、鼓励学生提出多个问题。
3、抓住关键问题进行讲解，如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”（电脑出示）4、生：（1、）先独立思考计算的方法，简单汇报自己的想法。
（2、）独立列竖式进行计算。
（3、）小组汇报交流。
[设计意图]：本环节充分给学生独立思考、合作交流的时间，让他们探索了98+25的各种算法，让学生感觉到这么大的数用口算不容易，转向进一步引导万以内加法竖式计算的好处。
5、教师板书。
6、边板书边让学生讨论“十位满十，怎么办？”7、教师要强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
[设计意图]：通过学生仔细观察，比较，找出这类连续进位加法题的特点，也就是计算时需要注意的地方，学生用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢固三、巩固练习1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。
2、引导完成练习四第1、2、3题。
四、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、布置作业：完成练习四的第一题和第二题。
板书设计：两位数连续进位加9 8+ 21 51 2 3教学反思: 本节课的教学目标是让学生通过操作，理解和掌握两位数的进位加的计算方法，重点突出个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这两个问题，使学生通过实践初步了解两位数进位加法的计算方法。
然后把学生汇报的方法在学生中讨论，达到新的认识度，再通过实践完成“做一做”，掌握两位数进位加法的计算方法。
第二课时：两位数连续进位加（练习课）教学目标：1、学习掌握两位数加两位数的连续进位加法，能熟练正确计算。
2、培养学生良好的合作学习习惯。
教学重点：掌握两位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：理解两位数连续进位加法的算理。
教学准备：多媒体教学过程：一、自主学习1、笔算两位数的加法25+38= 45+29=2、我知道两位数进位加法的计算方法就是。
3、理解：计算25+38时先算个位（）+（）=（）得数满十向（）位进一再算十位（）+（）=（）得数满十向（）位进一笔算时要（）对齐。
4、完成教材第16页做一做第1、2题。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）﹡1、两位数连续进位加法的计算方法：先，再的进行计算，最后。
2、笔算：65+76= 53+69=3、注意哪一位上的数相加，就要向前一位。
我来闯关：1、我来算一算： 49+57= 27+88=2、一个地球仪85元，一个书包48元，如果买这两样要用多少钱？3、故事书59本，比连环画少67本，连环画有多少本？4、把下列算式按得数的大小，从大到小排列：（4分）98+54 92+78 56+76 73+37（）＞（）＞（）＞（）布置作业：完成练习四的第三题。
板书设计：两位数连续进位加2 5+ 31 86 3教学反思:这节课我改变传统的计算教学中对计算法则的记忆和应用的重视，转而关注学生对两位数进位加法计算过程和方法的理解。
通过图中给出的信息，让学生提出问题，列式解决，在学习连续进位加法之前先独自估计，再将自己估的结果及估算方法与小组交流，培养了学生估算的意思和能力。
第三课时：三位数连续进位加教学内容：教材第18页内容。
教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。
1、列竖式计算:59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100=3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。
下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类３７６两栖类２８４师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。
)三、巩固发展1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。
四、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、布置作业：完成练习五的第一题。
板书设计：三位数连续进位加3 7 6 + 2 84 = 6 6 0（种）3 7 6+ 21 81 46 6 0教学反思: 在新课教学中，我创设了中国部分动物种数统计表这个情景，根据各个物种的统计情况，让学生提出问题，解决问题。
学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学生算出结果后由教师提出“计算得对不对呢”引出学生验算的需要，同时让学生尝试验算的方法。
第四课时：三位数连续进位加（练习课）教学内容：教材第19—21页练习五教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。
2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
教学重点：掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。
教学难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
教学准备：挂图教学过程：一、设置情境、揭示内容。
师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船载的东西最多？哪艘船载的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、直接在表格中写出上下两个加数的和。
师：你能即不用在稿纸上列竖式又能将上下两个加数的和算得准确吗？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔约矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、谁能摘下玉米？算出玉米上算式的得数。
五、开锁游戏。
锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来六、判断。
课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。
七、下面哪两个数加起来得１０００？５３６９１５３５１８５４６４６４９８７３７９２１２７２０８说说你是怎么想的？八、小君可以怎么走？走哪条路最近？共同分析２１页第９题。
九、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？十、布置作业：完成练习五的第十题。
板书设计：连续进位加相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。
教学反思:在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错以及解决问题。
竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识，开放的练习让学生得到更多的训练。
在练习的最后安排了填方框里的数，学生根据进位加计算得方法能较快完成正确的竖式。