家乡名称的来历
写家乡地名的来历
写家乡地名的来历摘要：1.家乡地名的来历2.地名背后的历史与文化3.地名与当地居民的联系4.地名对于家乡的意义正文：【家乡地名的来历】我的家乡位于中国南方一个美丽的小城，这个城市的名字有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
据史书记载，家乡地名的来历可以追溯到公元前2000 多年前的夏朝时期。
当时，这里地处江南水乡，湖泊星罗棋布，因此得名“水乡”。
【地名背后的历史与文化】家乡地名“水乡”不仅仅是一个简单的地理标识，它还承载着丰富的历史与文化内涵。
在漫长的历史长河中，家乡经历了多次改朝换代，但“水乡”这个名字始终未变。
它见证了家乡的沧桑巨变，也传承了家乡的优秀文化传统。
“水乡”这个地名也反映出了家乡独特的自然环境。
这里是典型的江南水乡，湖泊、河道、小桥、流水交织在一起，构成了一幅美丽的画卷。
正是这独特的地理环境，孕育出了家乡独特的文化现象，如江南园林、水墨画等。
【地名与当地居民的联系】地名不仅是一个地理标识，它还是当地居民情感的纽带。
对于家乡的居民来说，“水乡”这个地名承载着他们对家乡的深厚感情。
无论他们走到哪里，只要提到“水乡”，就会勾起他们心中对家乡的美好回忆。
同时，地名也是当地居民自豪感的来源。
家乡的居民以“水乡”为荣，他们热爱自己的家乡，努力保护和建设家乡，希望“水乡”这个地名能够一直传承下去。
【地名对于家乡的意义】“水乡”这个地名对于家乡来说具有重要的意义。
首先，它是家乡的象征，代表着家乡的形象。
每当提到“水乡”，人们脑海中总会浮现出家乡美丽的水乡风光。
其次，地名是家乡文化的载体，传承着家乡的历史与文化。
正是通过地名，家乡的优秀文化传统得以传承和发扬光大。
最后，地名也是家乡居民的精神寄托。
无论他们身在何处，地名都是他们心中的家乡，让他们始终铭记家乡的美好。
总之，家乡地名的来历不仅仅是一个地理标识，更是家乡历史与文化的载体，承载着当地居民的深厚感情。
家乡名称的来历
番禺名称的由来
二是“一山”说，即番 山之隅说。郦道元《水经 注》载：“今入城东南偏， 有水坑陵，城倚其上，闻 此县人名之为番山；县名 番禺，谓番山之禺也。” 禺，即隅，指附近的地 方。
番禺名称的由来
三是“蛮夷之地”说。1953年在 广州西村石头岗一号西汉前期墓中出 土有烙印“蕃禺”二字的漆盒，1983 年在广州象岗南越王墓出土有铸上 “蕃禺”二字的汉式铜鼎。考古学家 麦英豪在**《广州城始建年代考》中 据出土文物认为，秦至汉初，番禺的 “番”，写作“蕃”，与“藩”通。 即番蛮、蛮夷之意。《周礼· 秋官》云： “九州之外谓之蕃国”。禺，犹隅， 指区域、边远之地。秦汉之前，番禺 一带僻处一隅，中原汉人视之为边远 的蛮夷之地，因以为名。
以地理位置命名
以对某人物或事件 的纪念命名
家乡的名称中隐含 着家乡的地理变化
调查活动
我们家乡的名称是怎么来的？ 我们家乡有哪些流传的故事？
收集资料 方法：上网、看书报等 汇报：照片、文字等
广州名称的由来
广州是一座具有２２１０多年历史的文化名城，是国 务院颁布的６２座国家级历史文化名城之一。据史书记载， 在公元前９世纪的周朝，这里的“百越”人民和长江中游 的楚国人民已有来往，特建“楚庭”来纪念这种友谊，这 是广州最早的名字。 公元前２１４年（秦始皇三十三年）， 秦始皇统一岭南，在岭南地区设立了南海、桂林、象三个 郡，郡下面设县。其中南海郡管辖番禺、龙川等四个县。 南海郡治，即政治、军事机构所在地，设在这里，当时称 蕃禺，并在此建城，此为广州建城之年。公元２２６年 （吴黄武五年），东吴孙权由原交州分出南海、苍梧等４ 郡，新设置广州，因州治原在广信（今梧州、封开一带）， 广州之名取自广信的“广”字。交广分治后，广州州治迁 到番禺，广州之名由此而来。
家乡名称的来历
家乡名称的来历家乡名称的来历〖学生实态〗家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。
我校地处北京市朝阳区劲松和潘家园地区的交界处。
这里有清朝皇太极的长子豪格的墓地，所以就使“劲松地区”充满着神秘的色彩。
因为年龄特点，四年级的学生对一切事物的了解和认识都还比较粗浅，又都充满着好奇，喜欢探究，喜欢用猎奇的眼光看问题。
对于我校所处的地区，平日他们只看到劲松和潘家园居住区一片片拔地而起的楼房，知道这里有闻名遐迩的潘家园旧货市场、古玩城……至于深层次的内容，他们并不知道。
根据学生这一特点，我校开发了校本教材《家乡名称的来历》这一课，帮助学生进一步了解自己的家乡，从而激发他们对家乡的热爱之情。
〖教科书分析〗教科书以金沙滩地区作为探究家乡名称来历的一个具体范例，帮助学生了解家乡名称中所蕴含着的地理环境变迁、对历史人物或事件的纪念等诸多含义，其中有着人们对家乡的描绘、希望和祈盼。
本课题着眼于学生身边的生活,以了解自己家乡的故事为主线开展教学活动。
所以本节课的教学重心设定在帮助学生了解自己家乡“劲松”这个名称的由来，通过学生在课下搜集到的劲松、架松及附近一些地区的名称来历进行小组展示、汇报，进一步探究家乡的有关历史，让学生更加了解自己的家乡，更好地培养他们对家乡的热爱之情。
〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备搜集、了解劲松地区、附近居民区和街道名称的来历。
（范围：北京市朝阳区东二环南路以东、东三环南路以西、劲松路以南、华威南路以北，大约一平方千米的区域。
）（二）教师准备1.对劲松地区的历史进行全方位的调查、了解。
2.相关的录像资料。
3.搜集可以反映劲松及附近地区原来旧貌及现状的有关照片和文字资料。
〖本课题教学目标〗1.探究有关家乡的历史，了解家乡的名称的由来。
2.发展搜集信息和应用信息的能力，及在平面图中的识图等能力。
3.感受家乡历史的悠久，增进热爱家乡的情感。
写家乡地名的来历
写家乡地名的来历摘要：一、引言1.家乡地名的来历的重要性2.文章目的和结构安排二、家乡地名的来历1.地名与自然环境的关系2.地名与历史文化的关系3.地名变迁的原因与影响三、具体地名来历分析1.地名一：XX山（1.地名由来2.地名背后的故事3.地名的演变与传承）2.地名二：XX河（1.地名由来2.地名背后的故事3.地名的演变与传承）3.地名三：XX古镇（1.地名由来2.地名背后的故事3.地名的演变与传承）四、地名来历对家乡发展的意义1.地名的文化价值2.地名对地区特色产业的推动作用3.地名对旅游业的促进作用五、结论1.地名来历研究的意义2.弘扬地名文化的重要性3.传承地名的责任与使命正文：作为一名职业写手，今天我将为大家揭开家乡地名的神秘面纱，探讨地名背后的故事及其对家乡发展的影响。
在我国，地名不仅是一个地理标识，更是历史文化的载体，承载着中华民族丰富的精神内涵。
地名，承载着家乡的灵魂。
家乡地名的来历与自然环境、历史文化密切相关。
从地理环境来看，地名往往反映了地貌、气候等特点。
例如，地名一“XX 山”，这座山可能是因地貌独特、资源丰富而得名，也可能是历史上某位英雄人物的象征。
从历史文化角度来看，地名往往是民族迁徙、历史变迁的见证。
如地名二“XX河”，这个名字可能源于最早在这里定居的居民，或是河流在某个历史时期的重要性。
地名不仅仅是标识，更是一段段生动的历史。
每一个地名都有其特定的由来，背后都隐藏着丰富的故事。
这些故事或浪漫、或悲壮、或寓意深远，为地名增添了无尽的魅力。
如地名三“XX古镇”，这个名字见证了古镇的繁荣与衰落，传承着当地特有的民俗文化。
地名作为文化的载体，对家乡的发展具有重要意义。
地名的文化价值体现在它对地域文化的传承与弘扬。
地名是家乡历史的缩影，承载着家乡人民的乡愁。
地名对地区特色产业的推动作用表现在它对资源的整合与品牌的塑造。
地名如同一张名片，可以吸引更多的投资和游客，推动地区经济发展。
家乡名称的来历
家乡名称的来历执教：林秋玲【教材分析】本课在教材中是以四川为例，但毕竟离学生生活太遥远，不易引起共鸣，所以应该开发本土教学资源，丰富学生的感知，让学生从身边入手，感受家乡的历史、人文、文化的魅力，从而产生热爱家乡，赞美家乡的情怀。
【教学对象分析】本次教学对象多为来自五湖四海的学生，全班49个学生只有8个同学是本地的孩子，所以学生对家乡的认识是浅薄的，感情是不够的，因为他们并不了解自己的家乡。
虽然同学们来自五湖四海，但是如果本堂课用来讨论每个同学家乡名称的来历，一人说一个地方，应该意义不大，不能有效激发孩子们热爱家乡的情感，所以我觉得可以把同安当成外来孩子的第二家乡，让他们走进同安，把同安这个千年古城更真实、更详细的展现在他们面前，让他们去了解她感受她从而才能爱上她。
当然，学生从一无所知到略知一二，就需要经过探索、调查、思考才能有所收获，这也是对他们能力的培养与提高。
【教学目标】1.培养学生热爱家乡的情感，在活动中体验到家乡的美2.感受家乡历史的悠久与独特的传统3.了解家乡名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史4.培养学生乐于探索、善于思考的科学态度【教学重难点】了解家乡名称的来历，并从中探究家乡的历史。
【教学准备】1.学生的课前调查2.教师收集到的有关同安的传说、历史、视频、歌曲等材料【教学过程】一、导入(一)谈话导入1.分享同学们名字的由来，蕴意师：同学们，我们每个人都有属于自己的名字，名字后面都有一个含义，你知道自己名字的含义吗？谁来说一说。
2.学生分享、教师适当点评师：刚才同学们说了自己名字的由来，名字后面都有一个很好的含义，我们从中可以感受到我们的名字是父母对我们的祝愿或者期待，是一种美好的给予。
(二)揭题：其实家乡的名称跟你们的名字一样，有一个特定的含义，他们有的以地理位置而得名，如山东、河北，有的以历史人物和重要事件而得名，如孙中山市等，不管怎样，都蕴含了人们对家乡的描绘、希望与祈盼，这节课，就让我妈一起去探寻我们家乡名称的来历好吗？【板书：家乡名称的来历】二、交流汇报(一)名胜古迹1.AMOY的意思【板书amoy】师：咦，同学们，你们知道这是谁的名字吗？是啊，这是我们厦门在国际上的称呼，也可以说是厦门的英文。
家乡名称的来历
此番景象使盘踞在东海底下的蛇王异常嫉妒， 它想霸占这白鹭建设的美丽小岛，于是率领蛇妖 兴风作浪，瞬间岛上飞砂走石，天昏地暗。白鹭 为了保卫自己的家园，与蛇妖展开殊死搏斗。领 头的大鹭重创了蛇王，赶走了蛇妖，但它自己也 身受重伤，躺在血泊之中。后来，在大鹭洒过鲜 血的那一片土地上，长出一棵挺拔的大树，那树 的叶子，象大鹭一样张开；那树开的花，象大鹭 的鲜血一样火红。这种树木，人们称为凤凰木， 即厦门的市树；这种花，人们称为凤凰花。
家乡名称的来历
厦门 鹭岛的来由
厦门古名鹭岛，它的真正由来其实是 人们第一次登上小岛，看见白鹭长年成群 地浮游在水面，于是冠之以“鹭 岛”。还 有一个说法是说因为厦门的地形就像一只白
鹭，它因此被人称为“鹭岛” 。
关于鹭岛的来由还有一个美丽的传说。传说 很早以前，这里寸草不生，荒无人烟，一群白鹭 南归飞到这里，停在岸边歇息，领头的大白鹭， 发现水里鱼虾成群，有充足的食物，而且既没有 毒蛇猛兽的威胁，也不见猎人弓箭的骚扰，于是 它登上了这个小岛，便率领这群白鹭定居下来。 白鹭们也随之着手打扮自己的家园。一些白鹭用 嘴啄利爪挖，费了九牛二虎之力开凿了许多泉眼， 清澈的泉水哗哗地流淌下来；另一些白鹭，则从 大陆上衔来各种花籽、草籽，播撒在岛上，岛上 便百花齐放，绿草葱葱。山明水秀，花团锦簇引 来许多鸟儿筑巢；蜜蜂、蝴蝶也来采集花粉，顿 时小岛变得热闹非凡，五彩缤纷。
中 闽 大 厦
厦门国际银行大厦
闽 南 大 厦
会展中心
南普陀寺
厦门－国际会展中心
厦门－文化艺术中心
厦门－观音山国际运营中心
海沧大桥
杏林大桥
演武大桥
第一条海底隧道---翔安隧道
城市BRT
五缘湾
五缘湾大桥
北师大版《家乡名称的来历》说课设计
北师大版《家乡名称的来历》说课设计
《说不完的家乡故事》之
《家乡名称的来历》说课设计
——北师大版四年级品德与生活说课设计
一、教材分析：
本节课是北师大版教材四年级上学期第二单元《家乡的故事》主题下《说不完的家乡故事》中的第一个课题。
本来，教材中的这一课时仅仅是让同学们了解家乡名称的来历，如果仅仅是让学生了解这一点，那幺对于民风淳朴的客家农村渔沙坦来讲还远远不够。
因此，在本节课中，我溶入了自己的设计，延伸教材，让学生自己动手，主动参与，从不同方面了解自己的家乡，从而让“家乡”在他们的脑海里鲜活起来，生动起来。
二、设计理念：
课程标准指出：品德与生活是以儿童的生活为基础，具有生活性，活动性、开放性的活动型综合课程。
广大教师必须跳出教材与课堂的束缚，巧妙地利用各种教育资源，适时适地开展“生活德育”，让学生在喜闻乐见的活动中逐渐形成正确的生活态度和价值观。
《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程，而儿童品德形成和社会性发展源于他们对社会现实的认识体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。
教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映学生的需要，才能成为有效的教学。
三、采取方法：
１．课前调查，合作探究——主动认识社会，体验生活，分组研究一个方面，从深度上认识社会。
课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理.....。
家乡名称的来历
兴仁的来历
从奔腾不息的北盘江走来， 改革开放三十年来，兴仁渐渐 成为盘江大地一颗耀眼的明珠。 风光无限好，贤才聚今天。乍 看锦绣兴旺地，正是风华正茂 时！
兴仁的来历
如今的兴仁，在黔西南州委、州政府 的坚强领导下，紧紧围绕省委、省政府 “两加一推”主基调，坚持“东西兼顾、开 发开放、敢为人先、奔腾图强”的工作理 念和精神状态，以开放促开发，以民生 带发展，全力推进兴仁经济社会实现跨 越发展。
“兴旺之地，仁义之乡”即将呈现更完 美的诠释！
Байду номын сангаас
兴仁县城一角
如：三家寨、烂滩
一般情况下，这个村寨里最初只有三姓 人家或者说三姓人口居多。所以被称为三 家寨。像我现在所居住的三家寨，它最初 就是辜、骆、姚三姓人口最多，所以被称 做三家寨。
再如，我的老家那里叫烂滩。就是因 为村子中间有一个草滩，里面都是烂泥， 除了鸟儿，一般有一定体重的动物都不敢 进去。它会下沉。一旦进去，自己根本无 法走出来。
大硝洞
位于我们塘房小学东面1.5公里 处，正是塘房村寨下面。里面有数 百个洞厅。是一处罕见的地下奇观。 分上中下三层。留下了许多传说故 事。是兴仁县即将打造的景点之一。
以前的老辈人们多在这里熬硝。 此地也因此而得名。
作业
同学们：你家乡的名称 是怎样来的？你了解吗？ 它们都有哪些动人的故事 呢？请同学们说说。
作为盘江八县中心和南下广西、西 至云南的必经之地，清朝中后期以来 兴仁的两湖会馆、四川会馆、南京会 馆、江西会馆曾商贾云集。清道光五 年（1852年），县城贡生张国华一首 竹枝词全面展现了县城商业的繁华： “家家儿女纺绵纱，民聚川湖俗尚华。 竟日机房歌唱满，疏灯茶馆话生涯。” 可谓“七省商财麋集”，兴仁也冠以“商 城”美誉。
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家乡名称的来历
执教：林秋玲【教材分析】
本课在教材中是以四川为例，但毕竟离学生生活太遥远，不易引起共鸣，所以应该开发本土教学资源，丰富学生的感知，让学生从身边入手，感受家乡的历史、人文、文化的魅力，从而产生热爱家乡，赞美家乡的情怀。
【教学对象分析】
本次教学对象多为来自五湖四海的学生，全班49个学生只有8个同学是本地的孩子，所以学生对家乡的认识是浅薄的，感情是不够的，因为他们并不了解自己的家乡。
虽然同学们来自五湖四海，但是如果本堂课用来讨论每个同学家乡名称的来历，一人说一个地方，应该意义不大，不能有效激发孩子们热爱家乡的情感，所以我觉得可以把同安当成外来孩子的第二家乡，让他们走进同安，把同安这个千年古城更真实、更详细的展现在他们面前，让他们去了解她感受她从而才能爱上她。
当然，学生从一无所知到略知一二，就需要经过探索、调查、思考才能有所收获，这也是对他们能力的培养与提高。
【教学目标】
1.培养学生热爱家乡的情感，在活动中体验到家乡的美
2.感受家乡历史的悠久与独特的传统
3.了解家乡名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史
4.培养学生乐于探索、善于思考的科学态度
【教学重难点】
了解家乡名称的来历，并从中探究家乡的历史。
【教学准备】
1.学生的课前调查
2.教师收集到的有关同安的传说、历史、视频、歌曲等材料
【教学过程】
一、导入
(一)谈话导入
1.分享同学们名字的由来，蕴意
师：同学们，我们每个人都有属于自己的名字，名字后面都有一个含义，你知道自己名字的含义吗？谁来说一说。
2.学生分享、教师适当点评
师：刚才同学们说了自己名字的由来，名字后面都有一个很好的含义，我们从中可以感受到我们的名字是父母对我们的祝愿或者期待，是一种美好的给予。
(二)揭题：其实家乡的名称跟你们的名字一样，有一个特定的含义，他们有的以地理位
置而得名，如山东、河北，有的以历史人物和重要事件而得名，如孙中山市等，不
管怎样，都蕴含了人们对家乡的描绘、希望与祈盼，这节课，就让我妈一起去探寻
我们家乡名称的来历好吗？【板书：家乡名称的来历】
二、交流汇报
(一)名胜古迹
1.AMOY的意思【板书amoy】
师：咦，同学们，你们知道这是谁的名字吗？是啊，这是我们厦门在国际上的称呼，也可以说是厦门的英文。
同学们虽然来自五湖四海，但是现在你们都住在厦门市，那么厦门就是你
们的家乡，或者说第二家乡，对吗？为什么叫amoy呢？其实是外国人根据闽南话的厦门读音音译过来的，闽南话的“厦门”读法就是amoy。
闽南语是我们厦门独特的文化之一，可见厦门的闽南语文化已经享誉中外。
2.厦门名字的由来【板书厦门】
师：说到这，老师不禁想问，厦门这个地名是怎么来的呢？（古时的渔民习惯把山河入海处有山崖的地方叫做“门”，如金门、澳门等，又因为人们习惯把北部叫上，南部叫下，所以把这个地方取名叫下门，后来由文人雅化，称之为厦门。
）
学生回答。
听说，厦门还有一个别称，叫鹭岛，这又是怎么回事呢？（厦门古名鹭岛，它的真正由来其实是人们第一次登上小岛，看见白鹭长年成群地浮游在水面，于是冠之以“鹭岛”。
）哦，可见厦门的环境之优美，空气之清新。
【板书鹭岛】
3.同安名字的由来【板书同安】
师：我们的家乡在厦门市的同安区，众所周知，同安是一个人杰地灵、历史悠久、风景优美的文化古城，人民勤劳勇敢经过世世代代人的辛苦创业营造了这一块富足安康的宝地，它的名字叫同安【板书：同安】那么我们的家乡为什么叫同安呢？在课前你们都了解到了什么？（古时候东南沿海社会秩序仍不够安定，故当时县名多寓有“平安”之意，如南安、惠安等，而同安一地因古称“大同”，境内有座梅山，古名“同山”，遂将“同”字与“安”字结合，也有“百姓求同安共乐”之意设同安县。
）【板书：同安共乐】老师在逛同安城的时候经常会看到银城药店、银城佳园、银城明珠等以银城命名的店铺、房子，你们知道这是怎么回事吗？【板书银城】
4.小结：通过刚才同学们的描述我们知道了同安这个名字有着丰富的意义，它不
仅包含着人们对家乡的美好祝愿，还体现了人文风情，蕴含了深厚的历史底蕴。
说到这，老师想请同学们看看我们的同安地图。
(二)名胜古迹
1.出示厦门地图、指出同安地图
师：同学们，你们看到的是整个厦门市的地图，你们能从中找出同安的版图来吗？请同学上来画。
同学们的眼睛真亮，那从图中，你又发现了什么？我们都知道我们中国的地图像一只雄鸡，那你觉得我们同安的版图又像什么呢？像一个爱心，人们在这一片充满爱的土地上快乐的生活。
2.引出汇报
师：同学们，我们的同安这么大，你们知道同安有哪些乡镇吗？它一共有多少乡镇？下辖2个街道，6个镇，以及竹坝开发区、凤南农场、白沙仑农场和1个经济开发区。
现共有81个行政村、42个社区居委会：大同街道、祥平街道、莲花镇、新民镇、洪塘镇、西柯镇、汀溪镇、五显镇、凤南农场、白沙仑农场、竹坝华侨农场。
在这片神奇的土地上，千年古城同安留下了诸多名胜古迹，你知道同安有哪些名胜古迹吗？
请一组同学ppt演示
3.视频厦门最美乡村五峰村
师：感谢第二小组的精彩采访，我们的这个小组真正的利用周末时间进行调查，相信他们也受益匪浅，希望其他同学学习他们这种探究精神。
说到名胜古迹，老师不禁想跟你们分享一个地方，那就是厦门最美乡村之一的“汀溪镇五峰村”，现在我们一起去领略那的美景吧。
看完这个视频，你们觉得五峰村是一个怎样的地方？这个如诗如画，让人陶醉其中，流连忘返的地方为什么叫五峰村。
周末，同学们可以约上你的父母一起去那感受温婉迷人的闽南风情。
(三)名人（考虑做成资料袋）
1.引入
师：除了名胜古迹，在这片至今已有1700多年历史的神奇的土地上，更是人杰地灵，名人辈出。
有科技巨匠苏颂、民间医圣吴夲（Tao）、理学名宦林希元、民族英雄陈化成、庄尊贤、潘节文、妇产科专家林巧稚等尤为突出，素有“海滨邹鲁之地、声名文物之邦”的美誉。
当然，同安的一些名胜古迹或者建筑物的命名都与这些名人有关呢。
2.出示同安钟楼图片
师：这是？为了纪念两位烈士而建
3.出示同安西安桥
师：从古至今不知道你们是否走过这座桥？从同安汽车站要到肯德基那要经过一座桥，你们知道她叫什么桥吗？西桥，西安桥，为什么叫西安桥？原来西安桥是在宋朝由一个叫许西安的同安人筹建的，为了纪念他就取名叫做西安桥，同安新西安桥施工中，打桩机作业时意外探到溪水中有巨石，有的一块就重达数吨。
文史工作者认为，西安桥有着近1000年历史，这些长眠于水下的巨石，是西安古桥所遗留的石构件，西安桥下发掘出11尊形态各异的石狮、石将军等，是北宋闽南石雕的代表作。
同一时期，4座立于桥头的宋代婆罗门石塔，现存的3座石塔成为省保文物。
2005年，西安桥再次翻建，拆除旧石墩，水中又发掘出两尊石狮和古桥石栏杆。
(四)乡村街道
1.过渡
师：同学们，探寻到现在，你们感受到了什么？是啊，我们的家乡历史那么悠久，文化那么昌盛，我们怎能不对自己的家乡感到骄傲自豪呢？说到家乡就离不开我们每天生活的地方，每天穿行的街道，而他们为什么叫这样的名字呢？我们班有同学利用周末的时间做了调查，我们一起再去看看吧！
2.学生介绍、分享
3.小结：
三、给家乡取名
(一)看视频“同安好所在”
(二)取名
师：同安得天独厚的地理条件，钟灵毓秀的山海风光，造就了西柯丰富的人文资源，孕育了西柯光辉灿烂的文化，培育出一大批才华横溢，正气浩然，出类拔萃的民族英雄、爱国志士、科学精英、商界巨贾和豪彦俊秀。
这里是民族英雄陈化成的故乡，又是同安主要的侨区和台胞祖籍地之一。
境内名胜古迹众多，丙洲岛上民族英雄郑成功驻兵时的古城墙、洗马池与新城古垒，鲤鱼映霞、蛇头孤月、砥海归帆、龟山夕照、渡口横舟、渔灯船影、长竿竞钓等八景相映成趣。
四、总结
【板书设计】
家乡名称的来历
Amoy 厦门鹭岛
同安银城
梧侣
【教学反思】
二〇一五年十月十九日。