最新教科版(六三制)小学语文二年级上册《锯是怎样发明的》优秀教案第二课时(精品)
《锯是怎样发明的》教学设计
《锯是怎样发明的》教学设计知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感目标：激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
教学重点：理解鲁班是怎样发明锯的。
教学难点：有感情地朗读课文，复述课文。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程一、谈话揭题。
1、出示图片“锯”，问:这是什么?是由谁发明的？鲁班是怎么发明锯的呢?让我们学习课文。
2、板书课题，齐读。
二、读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读，思考课文主要写了什么？3、指名读课文，概括文章的主要内容。
三、理解课文1、文章哪几个自然段写鲁班发明锯的过程？2、指名读2、3、4自然段。
3、鲁班要造一座宫殿，需要大量的木料，他亲自上山去看，发生了什么事？读2、3自然段。
4、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)5、交流，一根小草怎么会这样厉害?忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
6、这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?（互相评议，指导读。
）7、这时鲁班又怎么想?出示:如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?8、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2指导读句。
9、小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
这个过程也是鲁班受到启发的过程。
(板书:启发)四、明白道理，积累运用。
1、你知道了鲁班是个怎样的人?2、师：利用自然物体进行模仿设计，像这种设计称为仿生设计。
3、你还知道人类受自然物体的启发发明的例子吗？五、检查识字。
六、布置作业查找鲁班还发明了哪些工具？板书设计13、锯是怎样发明的启发草---------------------------- 锯观察动脑实践。
《锯是怎样发明的》教学设计
《锯是怎样发明的》教学设计教材分析：《锯是怎样发明的》是全日制聋校实验教材第九册中的一篇讲读课文。
它讲述了鲁班从小草划破手指中得到启发，发明了锯的传说故事。
文章语言通俗易懂，重点之处在于引导学生理解鲁班从小草划破手指这样的平凡小事中提出疑问，并通过仔细观察，展开想象、动手改进，从而发明创造了新的劳动工具。
使学生感受到中国古代劳动人民的聪明智慧，学习鲁班善于观察思考的创造精神。
学情分析：聋生由于听力上的障碍，导致其语言积累少，语言表达混乱。
学习有意观察难以持久，通常依靠视觉所获得的形象和表象来进行思维，思维具有明显的形象性和片面性。
因此，对于本课中鲁班如何通过仔细观察小草，认真思考，比对并改进劳动工具这一过程，就不能很好地理解。
设计理念：本课设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的科学内涵，训练发言聋生的语言表达能力，提高其语文素养。
设计思路：语文学习应让学生充分接触文本，感受文本，在感悟与思考中有所启发，有所收获。
因而在整个教学过程中，强调一个“读”与“思”，让学生在读中想像，在读中思考，从而走近人物，走进文本情境中，与文本产生深刻共鸣。
与此同时，训练发展聋生的语言表达能力与思维能力。
本课第二课时的设计思路为：一、画锯齿，了解锯的特性；二、自主探究，对文本进行质疑；三、分析文本，了解发明历程；四、延伸文本，进行科学教育引导。
教学目标：1.读懂长句，理解句子的意思，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。
2.能背诵、默写课文第三、四自然段。
3.通过对文本的学习感悟，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点、难点：理解课文内容，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
懂得只有善思多想，才能有所创造。
教学过程：一、画锯齿，了解锯的特性1.读课题，点明“锯”。
小学语文教科版二年级上册《11 锯是怎样发明的》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
课外积累阅读《鲁班造ຫໍສະໝຸດ 的故事》《鲁班和船橹》看：
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鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多
小齿。
想
••
这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打 一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比 用斧子砍快得多吗？
做
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
他马上回去打了一把，拿到山上去试，
果然又快又省力。
••
仔细看看： 课文的哪几句话写出了小草厉害？
请你找出来。
他的手指忽然被一棵小草划破了，流出血来。 一棵小草怎么会这样厉害？
鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小 齿。
你会填吗？
•
鲁班的手指被小草划破了。他想，一棵
小草怎么会这样（厉害）？鲁班仔细一看，
（ ）小草的叶边上有（许多小齿）。他试
了试，在手指上（ 一拉 ）就是（一道口子）。
这件事启发鲁班发明了锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
手板锯
木工锯
折 叠 锯
汽油锯
无齿锯
选择词填空
发明 发现 1.鲁班（发明 ）锯。 2.我（发现 ）河里有鱼。
改进 改变 3.人们不断（改进 ）制造出了各种锯。 4.科学（改变 ）着我们的生活。
忽然 突然 5.他的手指（忽然 ）被一棵小草划破了。 6.小马刚要过河，（突然 ）从树上跳下一只小松鼠。
小学语文教科版二年级上册 《11 锯是怎样发明的》
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认读词语
发明 提醒 改进 制造 鲁班 木料 杂草 出血 省力 马上 传说
同桌合作读课文：
[教科版二年级上册语文《锯是怎样发明的》教学设计] 教科版语文二年级上册
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《[教科版二年级上册语文《锯是怎样发明的》教学设计] 教科版语文二年级上册》摘要：[教学要]通教学了鲁班是怎样发明锯懂得只有善思爱想才能有所创造，[教学重]教学词让学生知道鲁班是怎样发明锯，课[课重]通课知道锯是鲁班发明及怎样发明出[教学要]通教学了鲁班是怎样发明锯懂得只有善思爱想才能有所创造学会3生理传说、发明、要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、然等词语思能照样子写句子会用发现造句3能听写指定句子背诵课三、四节[教学重]教学词让学生知道鲁班是怎样发明锯会用发现造句[教学难]背诵课三、四节（教学具准备) 生卡片、投影片、实物(锯)[教学] 课课[课重]通课知道锯是鲁班发明及怎样发明出学会生新词[教学程]、谈话揭题出示实物锯问这是什么?是由谁发明叫锯鲁班)是怎么发明?让我们学习课板课题齐二、课学习词分学习组学()课(准音通句子)()连词想想思(3)再课思考问题交流()指名由分节课评议()开火车连词(3)交流新词词义()指导用发现造句说说发现思(区别看见)完成课练习二3系生活独立造句3说说课哪儿节介绍了锯发明?三、巩固形分组交流记方法观察田格位置分层要默写、写二课[课重]学习三、四节知道锯是怎样发明出懂得只有善思爱想才能有所创造初步背诵三、四节培养质疑问难、评议能力[教学程]、回顾引新通上节课学习我们知道了课三、四节写了锯是怎样发明这节课我们重懂这两节争取把它背出学们你们三、四节有没有想是什么启发鲁班发明了锯？（出示草)二、学习三、四节、这是棵怎样草?课哪句话告诉了我们？（出示句)体会仔细看、发现3草叶子边上有许多齿可真厉害!课哪几句话写出了这思?请你课把它们划出()分学习组讨论()交流出示根草怎么会这样厉害?忽然他手指被根草划破了流出血他试了试手指上拉就是道口子(3)这几句话该怎么才能显出草锋利?相评议指导这鲁班又怎么想?出示如照草叶子那样用铁打把有齿工具树上回拉不是比用斧子砍强得多吗?（)这句话很长谁能?指导（)这句话思懂吗?有没有不懂地方?(3)助疑齐句子5鲁班设想成功了吗?四节句()哪儿词能体现鲁班成功了？（然）(指导句6结鲁班发现草叶子边上有许多齿想到照草叶子那样用铁打把有齿工具从而发明了锯这程也是鲁班受到启发程(板启发)7背三、四节()课三、四节具体写了这程连起这两节()把这部分容背出背诵前不仅要再课还应理理这部分容顺序(3)己准备分层要齐背出示课练习()完成填空三、明白道理积累运用你知道了鲁班是怎样人?创设情景当与鲁班起干活人也十分佩他有还十分奇追问鲁班是怎么发明出锯你猜鲁班会怎么说?3总结听写课练习五句子板锯是怎样发明上山划破手鲁班发明锯。
教学设计1：锯是怎样发明的
第11课《锯是怎样发明的》教学设计【教学要求】1．通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2．学会13个生字，理解“传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然”等词语的意思。
能照样子写句子，会用“发现”造句。
3．能听写指定的句子。
4．背诵课文三、四节。
【教学重点】1．教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2．会用“发现”造句。
【教学难点】背诵课文三、四节。
【教学具准备】生字卡片、投影片、实物(锯)。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、回顾引新1．通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。
这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
2．同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过：是什么启发鲁班发明了锯？(出示小草)二、学习第三、第四小节1．这是棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？(出示，读句。
)2．体会“仔细一看”“发现”。
3．小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害！课文中哪几句话写出了这个意思？请你读读课文把它们划出来。
(1) 分学习小组讨论。
(2) 交流，出示：一根小草怎么会这样厉害？忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
(3) 这几句话该怎么读才能显出小草的锋利？互相评议，指导读。
4．这时鲁班又怎么想？出示：如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具：在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗？(1) 这句话很长，谁能读好？指导读。
(2) 这句话的意思懂吗？有没有不懂的地方？(3) 互助解疑，齐读句子。
5．鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。
(1) 哪个词最能体现鲁班成功了？(果然)(2) 指导读句。
6．小结：鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。
这个过程也是鲁班受到启发的过程。
(板书：启发)7．背第三、四小节。
(1) 课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。
2019-2020年小学二年级语文《锯是怎样发明的》教案
2019-2020年小学二年级语文《锯是怎样发明的》教案[教学要求]1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2·学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。
能照样子写句子，会用"发现"造句。
3·能听写指定的句子。
4·背诵课文三、四节。
[教学重点]1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2会用"发现"造句。
[教学难点]背诵课文三、四节。
[教学具准备] 生字卡片、投影片、实物(锯)。
[教学时间] 2课时。
第一课时[课时重点]读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。
学会文中生字新词。
[教学过程]一、谈话揭题。
1·出示实物"锯"，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2·板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词。
1·分学习小组自学。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
(3)再读课文，思考问题。
2·交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
(4)指导用"发现"造句。
1说说"发现"的意思(区别"看见")。
2完成课后练习二。
3联系生活，独立造句。
4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。
1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。
2·分层要求默写、抄写。
第二课时[课时重点]学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
初步背诵第三、第四小节。
培养质疑问难、评议能力。
[教学过程]一、回顾引新。
1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对锯的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解锯的基本概念和用途。
教学内容：1. 介绍锯的定义和作用。
2. 引导学生思考为什么需要锯。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们曾经使用过锯吗？锯是用来做什么的？2. 引导学生讨论锯的作用和重要性。
3. 展示一些实物的锯，让学生观察和触摸，加深对锯的认识。
作业：1. 让学生回家后观察一下家中的锯，并描述一下它的外观和用途。
第二章：锯的起源和发展教学目标：1. 帮助学生了解锯的起源和发展历程。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍锯的起源和发展过程。
2. 分析锯的发明对人类社会的影响。
教学活动：1. 讲解锯的起源和发展历程，引导学生了解锯的发明过程。
2. 进行小组讨论，让学生思考如果没有锯，人们会如何解决问题。
3. 举例说明锯的发明对人类社会的影响，如木工、建筑、农业等领域。
作业：1. 让学生回家后调查一下锯在其他领域的应用，并简要介绍。
第三章：锯的种类和特点教学目标：1. 帮助学生了解不同种类的锯及其特点。
2. 培养学生的分类和比较能力。
教学内容：1. 介绍不同种类的锯，如手锯、电锯、链锯等。
2. 分析各种锯的特点和适用场景。
教学活动：1. 展示不同种类的锯，让学生观察和比较。
2. 讲解各种锯的特点和适用场景，进行实际操作演示。
3. 进行小组讨论，让学生分析各种锯的优缺点。
作业：1. 让学生回家后观察一下家中的锯，并判断它是属于哪种类型。
第四章：锯的使用方法和技巧教学目标：1. 帮助学生掌握锯的使用方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力和安全意识。
教学内容：1. 介绍锯的使用方法和注意事项。
2. 讲解锯的技巧和操作要领。
教学活动：1. 讲解锯的使用方法和注意事项，进行实际操作演示。
2. 进行小组练习，让学生互相合作，练习锯的使用技巧。
3. 强调安全意识，提醒学生使用锯时要注意安全。
二年级语文上册 锯是怎样发明的教案 教科版(2021学年)
二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版的全部内容。
１5锯是怎样发明的教学目标:知识目标:认识12个生字,会写10个生字，学习“反文旁”。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文.情感目标:理解课文内容,了解鲁班是怎样发明锯的,激发学生学习鲁班仔细观察,动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
教学重点、难点:1、理解鲁班是怎样发明锯的。
2、学会书写10个生字。
教学时间:2课时第一课时一、板书课题,质疑。
教师板书课题后，请同学来读。
指导学生明确题目本身就是一个问句,要读出问话的语气。
然后交待:这篇课文就是要回答这个问题，我们可以通过读课文来解决。
根据课题,请同学提出自己还想知道的问题。
(对学生提出的问题,教师要归纳一下,比较简单的问题,可以请知道的同学马上回答。
如果学生问到锯是什么样的，有什么作用，在学生回答的基础上，教师要播放课件,或者出示现代人使用的各种锯的资料和相应图片，让学生了解有关锯的知识，增强直观认识。
对学生提出的有价值的问题，教师要给出适当的评价并加以赞赏,对其他同学的提问,起到具体明确的导向作用。
最后，教师要确定两到三个有价值的问题,通过阅读解决.就本文而言，因为写的是一件事,教师可以指导学生问问事情的前因后果。
例如:为什么要发明锯？题目可以作为一个问题-—锯是怎样发明的?发明了锯结果怎么样？)二、初读课文,把课文读通顺.１、自由读文,借助拼音把字音读准,遇到不认识的字多读几遍。
《锯是怎样发明的》的教案
《锯是怎样发明的》的教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解锯的历史背景和发明过程掌握锯的基本原理和用途培养学生的创新思维和解决问题的能力1.2 教学重点与难点锯的发明过程和原理锯的种类和用途创新思维的培养1.3 教学方法讲授法：讲解锯的历史背景和发明过程实践法：演示锯的使用方法和原理讨论法：引导学生探讨创新思维的重要性第二章：锯的历史背景2.1 古代锯的起源介绍古代人们如何使用石头、骨头等物品作为锯来切割物体探讨古代锯的局限性和不足之处2.2 现代锯的发明介绍现代锯的发明者和发明时间讲解现代锯的原理和特点第三章：锯的基本原理3.1 锯的构造介绍锯的各个部分名称和作用讲解锯齿的形状和材料的选择3.2 锯的工作原理讲解锯齿如何切割物体探讨锯的切割效率和力量来源第四章：锯的种类和用途4.1 不同类型的锯介绍手锯、电锯、链锯等不同类型的锯讲解各种锯的特点和适用场合4.2 锯的用途探讨锯在日常生活和工业生产中的应用引导学生思考锯的重要性和无处不在的存在第五章：创新思维与锯的发明5.1 创新思维的定义和重要性介绍创新思维的概念和特点讲解创新思维在科技发明和社会发展中的重要性5.2 锯的发明与创新思维分析锯的发明过程中创新思维的体现引导学生思考如何运用创新思维来解决问题和创造新的发明第六章：锯的发明者与历史故事6.1 锯的发明者介绍讲解锯的发明者是谁，其背景和成就分析发明者是如何灵感迸发，发明出锯的6.2 锯的历史故事分享一些关于锯的发明和使用的有趣故事引导学生从故事中汲取启示，培养对创新的追求第七章：锯的演变与发展7.1 锯的演变过程介绍从古代到现代，锯的演变过程和革新分析每一次变革背后的原因和推动力7.2 锯的未来发展趋势探讨锯在未来的发展和创新方向引导学生思考如何在未来的创新中发挥自己的作用第八章：锯的使用方法与安全注意事项8.1 锯的使用方法讲解不同类型锯的使用方法和技巧分析如何正确、有效地使用锯进行切割8.2 锯的安全注意事项介绍使用锯时应注意的安全事项分析锯的安全使用对个人和社会的意义第九章：锯在生活中的应用案例分析9.1 锯在生活中的应用案例分析锯在家庭、工业、农业等领域的应用案例引导学生从案例中认识锯的重要性和多样性9.2 锯的应用案例讨论组织学生对锯的应用案例进行讨论引导学生思考如何更好地利用锯解决问题第十章：创新思维与锯的发明10.1 创新思维的培养介绍如何培养创新思维的方法和技巧分析创新思维在个人成长和社会进步中的重要性10.2 锯的发明与创新思维分析锯的发明过程中创新思维的体现引导学生思考如何运用创新思维来解决问题和创造新的发明第十一章：锯的环保影响与可持续发展11.1 锯的环境影响讨论锯在切割过程中对环境的影响，如噪音、粉尘和木材浪费等问题分析锯的使用如何影响森林资源和水资源11.2 可持续发展与锯的未来探讨如何设计和使用锯以减少环境影响引导学生思考可持续发展在锯的设计、生产和使用中的重要性第十二章：创新锯的设计案例分析12.1 创新的锯的设计案例分析一些创新的锯的设计案例，如低噪音锯、可再生材料锯等引导学生从案例中学习如何将环保理念融入锯的设计中12.2 设计案例讨论组织学生对锯的设计案例进行讨论引导学生思考如何通过设计创新来解决环境问题第十三章：锯的科技创新与应用13.1 科技创新在锯的应用探讨科技创新如何改变锯的设计和使用，如智能锯、激光切割等分析科技创新对锯的效率和准确性的影响13.2 未来科技创新的展望展望未来科技创新在锯的领域可能带来的新发展和变革引导学生思考科技创新对个人和社会的意义第十四章：锯在工程与建筑领域的应用14.1 锯在建筑领域的应用讲解锯在建筑施工中的重要性和应用，如木工锯、石材锯等分析锯在建筑施工中的优势和挑战14.2 锯在其他工程领域的应用探讨锯在其他工程领域的应用，如汽车制造、航空航天等引导学生思考锯在不同工程领域中的重要作用第十五章：总结与展望15.1 课程总结回顾整个课程的内容，强调锯的历史、原理、种类、应用和创新思维的重要性强调学生通过课程学习到的关键知识和技能15.2 未来展望展望锯的未来发展趋势和可能的新发明鼓励学生继续探索和创新，为未来的锯的发展做出贡献重点和难点解析重点：锯的历史背景、基本原理、种类和用途、创新思维与锯的发明、锯的环保影响与可持续发展、创新锯的设计案例分析、锯的科技创新与应用、锯在工程与建筑领域的应用、锯的未来展望。
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《锯是怎样发明的》教学设计[教学要求]1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2·学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。
能照样子写句子，会用"发现"造句。
3·能听写指定的句子。
4·背诵课文三、四节。
[教学重点]1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2会用"发现"造句。
[教学难点]背诵课文三、四节。
[教学具准备] 生字卡片、投影片、实物(锯)。
[教学时间] 2课时。
第一课时[课时重点]读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。
学会文中生字新词。
[教学过程]一、谈话揭题。
1·出示实物"锯"，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2·板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词。
1·分学习小组自学。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
(3)再读课文，思考问题。
2·交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
(4)指导用"发现"造句。
1说说"发现"的意思(区别"看见")。
2完成课后练习二。
3联系生活，独立造句。
4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。
1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。
2·分层要求默写、抄写。
第二课时[课时重点]学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
初步背诵第三、第四小节。
培养质疑问难、评议能力。
[教学过程]一、回顾引新。
1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。
这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
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《锯是怎样发明的》教案
教学目标
1、知识与技能
1．读懂长句，理解句子的意思，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。
2．能背诵、默写课文第三、四自然段。
2、过程与方法
通过析读文本，展开讨论，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
3、情感态度和价值观
通过对文本的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点
理解课文内容，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
教学难点
懂得只有善思多想，才能有所创造。
教学方法
授教法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第2课时
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
画锯齿，了解锯的特性。
1．读课题，点明“锯”。
2．学生间互相展示自己所画的不同形状的锯。
3．关注“锯”的基本特性：锯齿。
请学生简述锯齿的形状及作用。
2、新课学习
（一）质疑文本，呼应课题。
对于“锯”，你有什么样的疑问？（学生交流，教师给予板书）
“是呀！锯是谁发明的呢？他是怎样发明了锯的。
让我们一同走进课文，踏上当年的发明之旅。
”
【通过课前“画一画”活动，使学生直观地认识到锯齿的形状及作用，为后文学习“小草”与锯之间的联系打下基础。
同时点题思考，由学生自主质疑，板书问题，从而创设了课堂研究的良好基调，化文本学习为学生的自主需求。
】
（二）探究“锯”的发明。
学习定位：课文哪些自然段讲述了锯的发明呢？（课文第三、四自然段）自由读课文第三、四小节。
（三）仔细观察，发现小齿。
师生交流：是什么启发鲁班发明了锯？（小草)
出示小草图，这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？
出示句子，读句：“鲁班仔细一看，发现小草的叶边上有许多小草”。
体会“仔细一看”“发现”，比较“看到”。
（1）指名演示“仔细一看”理解看得认真，看得全面。
（2）“发现”是有研究地，并且从看中有了一定的收获。
再次说明是在“仔细观察”。
（3）再读句子，板书：仔细观察，发现小齿。
小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
（1）自由读课文。
（2）学生交流后出示句子：
“忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
”
“一根小草怎么会这样厉害?”
“他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
”
（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利? （互相评议，指导读）
（四）认真思考，研究小齿。
从这些句子中，我们感受到了小草的锋利，可你看……
出示句子：“他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
”读一读。
交流：鲁班为什么而试？
那么这时，鲁班又想些什么呢?出示句子:
“如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，在树干上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?”
（1）这句话很长，谁能读好?指导读。
（2）理解句子
“照小草的样子”：有许多的小齿。
“在树干上来回拉”（出示图片）。
“不是比用斧子强得多吗？”：“强”快、省力。
请学生读句选择意思：①是比用斧子强得多（锯子好）；②不是比斧子强得多（斧子好）。
齐读句子。
小结并板书：鲁班在认真思考，研究小齿
（五）动手尝试，运用小齿。
鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。
(1)哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）
(2)指导读句。
了解“马上”学习鲁班经过观察、思考有所得之后，及时进行尝试运用。
小结板书:是呀!在经过仔细观察、认真思考之后，鲁班迅速动手尝试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。
【新课程倡导自主、合作的学习方式。
在“鲁班发明锯”的整个学习过程中，主要通过对重点词句的品读、分析，让学生多加交流、讨论，意在改变聋生语文学习中泛泛而谈的现象，打破文本原有顺序，从一类句子、一个词语出
发，充分调动其生活情感经验，让他们感受“小草的厉害”，体会鲁班对小草的仔细观察、认真思考与大胆尝试运用，从而了解鲁班之所以发明成功的原因所在。
这种立足文本，从词、句出发的方式，可以让学生在学习中更多地接触文本，理解文本。
】
（六）解决问题，学习鲁班。
齐读课文第三、四节，完成填空。
鲁班的手指被小草划破了。
他想，一根小草怎么会这么（
）？鲁班仔细一看，（）小草的叶子边上有（
）。
他试了试，在手指上（），就是（
）。
这件事启发鲁班发明了锯。
拓展运用，点题小结全文。
师：鲁班发明了锯，使得伐树的速度提高了，解决了盖宫殿的首要难题。
当时与鲁班一起干活的人很是佩服他，但也十分好奇，一直追问鲁班是怎么发明出锯的。
你猜，鲁班会怎么说?（学生叙述）。
学习鲁班良好品质。
了解了鲁班发明锯的历程，你想对鲁班说些什么？
3、结论总结
在经过仔细观察、认真思考之后，鲁班迅速动手尝试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。
4、课堂练习
诵读课文第三、四自然段。
5、作业布置
阅读《鲁班造伞的故事》《鲁班和船橹》，感受鲁班仔细观察、认真思考、勇于动手的好品质。
6、板书设计
仔细观察,发现小齿
锯是怎样发明的认真思考,研究小齿
动手尝试,运用小齿。