六年级语文第二学期总结
六年级下期语文教学工作总结(共5篇)
六年级下期语文教学工作总结（共5篇）此外，“写作口语交际综合性学习”——探寻春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。
“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导同学关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元，以民间文化为主题编写。
《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；《叫卖》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了家乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。
“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元。
教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使同学读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
（二）领先提议探究式的学习，着力培育同学自主领悟的力气。
“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求同学对学过的古诗词作一番梳理，激发同学学习优秀古诗词的兴趣。
“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育同学留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。
三、教学目标课程目标依据学问和力气、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的”单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培育同学的学问和技能并使他们把握确定的方法方面设计的学习目标如下：1.要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
部编版六年级下册语文教学工作总结
部编版六年级下册语文教学工作总结本学期，我担任了部编人教版六年级下册语文教学工作。
作为材的教师，我深知自己肩负着不可推卸的责任，因为教育教学方法的适当性直接影响到教学质量，甚至会影响到每一个学生今后的发展。
因此，我一直认真研究新课程标准，深入研究教法，并虚心向同伴研究。
经过一个学期的不懈努力，我终于取得了一些收获。
回首整个过程，我感慨万千，既有苦也有乐。
对于部编六年下册语文的教学，我总结如下：一、总结教学经验一）重视基础知识尽管学生已经是六年级的学生了，但语文的基础知识和基本技能仍然不能忽视。
本学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生研究目的，端正了研究态度。
平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。
此外，以专题形式注重了对语文基础的回顾和复，如结构相同找词语、修辞手法、改病句、缩句的操练、名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和写作文等。
在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础知识和基本技能。
二）重视研究方法指导研究方法的指导对于提高学生研究成绩有事半功倍的效率。
首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复以外，课前的预也是很重要的。
因此，我强调学生的预惯的养成，平时，常抓学生的预情况。
其次，我强调上课专心听讲，每人必须准备一本课堂笔记本，课堂上做好笔记，及时对知识进行巩固，然后还要及时复。
再者，重视指导学生一天研究的回顾。
如睡前回顾当天所学，也是一种良好的研究方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持，因此，我要求小组长每天检查同学的上述任务情况。
三）培养学生研究惯，激发学生研究兴趣,提高学生的语文素养1、继续培养学生良好的研究惯。
针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出研究认真的好学生为班级之星，在班会及口语训练中进行表扬鼓励，以此促进学生研究的自觉性，逐渐养成良好的研究惯。
每天的早读时间，安排两位“小老师”负责读书，带领小组长进行监督检查，提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。
2024学年六年级语文下学期工作总结
2024学年六年级语文下学期工作总结本学期，我在教授六年级语文方面做了不少工作。
首先，我注重了课堂教学的多样性，通过采用多种教学方法，如讲授、演示、实践等，使学生对语文知识有更深入的理解。
我还注重了课堂氛围的营造，通过引导学生参与课堂讨论，提高了学生参与课堂的积极性。
在教学内容方面，我注重了培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我组织了多种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享等，激发了学生对文学作品的兴趣。
同时，我也注重了对语文知识的系统学习，通过讲解课文，引导学生分析课文结构和语言运用，提高了学生的文学品味和语言表达能力。
在作文教学方面，我注重了写作思维的培养。
我通过讲解写作技巧和示范写作，引导学生形成合理的写作思路和结构，提高了学生的写作能力。
同时，我也注重了批改作文的质量，给予学生具体的指导和建议，帮助他们改进写作。
此外，我还注重了与家长的沟通。
我经常与家长保持联系，及时向他们反馈学生的学习情况，并征求他们的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我能更好地关注学生的学习和发展。
综上所述，本学期我在六年级语文教学方面做了一系列的工作，取得了一定的成果。
但与此同时，我也发现了一些问题，如学生的学习动力不够高和个别学生的学习进步缓慢等。
为了进一
步提高教学质量，我将继续努力，不断完善自己的教学方法和教学手段，为学生提供更优质的语文教育。
2024年春季第二学期六年级下册语文教学总结
2024年春季第二学期六年级下册语文教学总结在2024年春季第二学期六年级下册语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过丰富多样的教学活动和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
一、教学内容：本学期教学内容包括课文阅读、作文写作、语法知识、诗词鉴赏等方面。
在课文阅读方面，我注重培养学生的阅读策略，通过分析课文结构，掌握关键词语，理解文章意义。
在作文写作方面，我鼓励学生进行日记、小说、议论文等不同类型的写作，培养他们的写作能力和思维表达能力。
此外，我还讲解了一些常见的语法知识和诗词鉴赏技巧，帮助学生提升语言运用和文学鉴赏能力。
二、教学方法：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、学生演讲、互动问答等。
通过课堂讲授，我向学生传授知识点，讲解难点，并引导他们分析问题，解决问题。
小组讨论和学生演讲活动则让学生自主思考和表达，培养他们的独立思考能力和口头表达能力。
互动问答环节可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
三、评价方式：在教学评价方面，我注重综合评价和个性化评价相结合。
综合评价包括平时作业、课堂表现、小组活动、考试等多个方面，通过综合考察学生的参与度、合作能力、学习态度、语言表达能力等方面的表现。
个性化评价则是针对个别学生的优势和不足进行评价，与学生进行一对一的沟通，给予适当的反馈和指导，鼓励他们发挥特长，同时提醒他们改进不足之处。
综上所述，通过本学期语文教学的努力，学生们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力得到了明显提高。
同时，学生们的学习兴趣也得到了激发和培养。
在今后的教学中，我将继续加强对学生个性化发展的关注，注重培养他们的创造性思维和综合素质，努力将语文教育落实到学生的实际生活中。
六年级语文下册教学总结
六年级语文下册教学总结六年级语文下册教学总结1六年级下学期的教学工作在忙碌中匆匆结束了。
回顾一学期所做的工作，感觉有得有失，有苦有甜。
在这一学期中，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了搞好今后的教学工作，特将本学期的教学工作情况总结如下：一、教学工作情况。
1、抓基础知识和基本技能。
在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。
另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。
一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
2、做好学习方法的指导。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。
学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清__的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。
六年级语文教学总结(精选14篇)
六年级语文教学总结（精选14篇）六年级语文教学总结篇1六年级第二学期是小学阶段的最后一学期，也是小学生学习道路上一个重要的转折点。
为了使本届小学生能顺利完成小学阶段学习任务，确保毕业考试的全面丰收，我们六年级的教师，团结一致，以学校总体工作计划为导向，向课堂四十分钟要效率，努力把新学期的每项工作抓紧、抓严、抓实，取得了必须的成效。
一、以德为首全体教师(尤其是班主任)充分利用各种教育阵地对学生开展纪律、理想、信念教育活动，以此带动了整个年级的班风、学风的好转。
班主任的工作做到了主动性和远见性，个性是对于那些“调皮生”，更是多了一份爱心、多了一份细心。
注重全体学生身心健康的发展，利用班会、队会、艺术节对学生进行思想品德教育。
领略到了校园的温馨，感受到了老师和同学对他的关爱，同时也让全年级学生认识到：送与他人温暖，自己也快乐。
我们还重视以“团结向上”、“勤奋好学”、“成功来自努力”、“知识改变命运”、“奋斗成就未来”等理念激励学生，促使他们树信心，鼓勇气，作好最后冲刺。
二、以人为本毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力个性重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。
如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。
因此，我们六年级班主任注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治。
班主任工作粗中有细，发现问题就及时抓住时机，对学生进行耐心的教育让学生健康发展，受到家长的称赞。
任课教师也协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，寻求与家长沟通，帮忙学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标，树立正确的人生观、价值观。
三、以教促学扎实开展日常教学工作，备好、上好每一节课，提高课堂教学效益，向40分钟要质量。
我们个性注意对学生的潜力训练，我们也关注学困生。
在情感教育上多下了功夫，对学困生做到了有爱心、细心、耐心;在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先;我们尽量挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点;对待学困生不歧视，不放下，从第五周开始我们就组织学困生补习，在补习学困生中，任劳任怨，有计划地认真为学生补英语，有效地保证了学困生成绩的提高。
2024年六年级下册语文教学的工作总结范例（二篇）
2024年六年级下册语文教学的工作总结范例第二学期六年级语文教学工作圆满完成。
现将本学期教学工作简单总结于下。
一、积极学习新课程教学理念，优化语文课堂教学我注意广泛阅读《教师之友》、《小学语文教学》、《小学语文教学设计》等优秀教育杂志，不断学习新的理论知识，分析语文教育教学规律，借鉴优秀教学设计;并结合自己的工作实际，改进常规的教育教学方法，努力提高自己的教学水平。
二、注重语文教学的人文性语文学科的人文性是指学生在语文学习过程中实现自我成长的过程，是在特定的时间、空间中，教师与学生双向体验生命运动的过程。
尊重人，尊重人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性，也是人文性的应有定义。
1、关注学生情感世界在语文课堂教学中，我利用美、利用形象，使教学触及到学生的情感世界，让学生的情感伴随着他们的认知活动，让学生的情感在对文本的不断熟悉中发展，随着文本的不断发展得到新的情感体验，并把自己的情感体验倾注于文本的阅读中，让学生与文本产生互动的效果。
这样通过情感，通过长期的积淀和浸染，培养起学生的人文素养。
2、关注学生的精神世界精神的丰富需要精神的灌溉。
我们面对着学生，给予他们微笑，拍拍他们肩膀，或抚摸一下他们的脑袋，亲近每一个学生，关心每一个学生，但是在语文课堂上，这还远远不够。
我们要触及学生的精神世界，用宽容和感动来聆听他们内心深处的声音。
在课堂上，我尽量设身处地站在学生角度，以他们的眼睛看这个世界，用他们的认知衡量这个世界，并以此为入口引导学生、组织学生，使课堂氛围更融洽，让学生的学习更有效。
3、关注学生的人格发展语文绝不是一般意义上的基础知识与基本技能训练的学科。
语文教育要通过一篇篇凝聚着作者灵感和激情，代表着人类精神财富的文章，去潜移默化影响一个人的气质、修养、道德、品格、个性以及人生观。
在课堂教学中，我常常引导学生由文本联想开去，比照自己的生活实际，谈自己的收获与困惑，从而让他们产生一些关于人生的感悟。
六年级下册语文教学总结集锦10篇
六年级下册语文教学总结集锦10篇六年级下册语文教学总结1一、基本情况：本学期我班有学生54人，其中男生26人，女生28人，经过一个学期的教育教学，我班都取得了一定的成绩，但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。
这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
二、教学成绩：在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了如下工作：1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，认真领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。
批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。
严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。
当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。
5、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
6、家访：本学期我对学习有困难的邓宗问、张南国等学生进行了家访，特殊学生，特殊情况，有的达三、四次之多，但由于家庭环境，社会风环境，效果不太理想。
2024年春季第二学期六年级下册语文教学总结
2024年春季第二学期六年级下册语文教学总结六年级是小学阶段的最后一个学年，也是学生学习语文的关键时期。
在这个学期，我认真备课，注重教学方法的多样化与个性化，力求提高学生的语文素养和综合应用能力。
在这个学期的教学中，我主要围绕以下几个方面进行总结。
一、教学目标的明确与评价的科学性针对六年级下册的教学目标，我充分考虑学生的基本知识体系、能力要求以及素养培养，设定了各个学期的教学目标和具体的评价标准。
在教学中，我注重瞄准目标进行教学，同时在课堂上进行大量的形式评价和课后的个性化评价。
通过评价和激励，激发学生的学习动力，帮助他们更好地实现自己的潜能。
二、启发思维，培养语文素养语文学科是一门思维性很强的学科，我注重在教学中培养学生的思维能力。
在教学中，我采用情境教学的方式，通过导入、提问、讨论等方式，启发学生思考，拓展学生的思维边界，培养学生的创新思维和批判性思维。
同时，我注重培养学生的语感和审美能力，通过鉴赏名篇名段、讲解文学常识等方式，培养学生对语言的敏感度和理解力。
三、情感教育与人文关怀在语文教学中，我注重培养学生的情感意识和情绪抒发能力。
通过教学内容的选择和设计，我引导学生感悟文化的内涵和各种情感体验，增强学生对美的感悟能力，培养学生的情感表达能力。
同时，我注重通过语文教学传递人文关怀，关注学生的情感需要，关怀学生的成长过程，尊重学生的个性差异，激发他们的自信心和积极性。
四、课堂教学的活跃与差异化为了激发学生的学习兴趣，我探索多种多样的教学方法，使课堂充满活力。
在课堂中，我注重开展互动式教学，通过小组合作、角色扮演、游戏化教学等方式，让学生主动参与，增强学生的学习体验和参与度。
同时，我注重根据学生的兴趣爱好和学习水平，采用差异化教学，为学生提供个性化的学习内容和方法，让每个学生都能够得到适宜的学习。
五、家校合作的加强与家庭教育的支持在教学过程中，我与家长保持密切的联系，加强家校合作，共同关注学生的学习情况和成长发展。
2024年小学六年级下册语文科总结
2024年小学六年级下册语文科总结2024年小学六年级下册语文科主要内容总结如下：
1. 文学常识：进一步学习中国古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，了解中国古代文化和名著的故事情节、人物形象等。
还会涉及一些现代文学作品，如《小鬼当家》等，拓宽文学视野。
2. 作文能力提升：进一步培养学生的写作能力，学习如何运用修辞手法、描写细节、构思结构等，写出较为完整、生动的文章。
还会有一些写作训练，如写日记、写读后感、写作文等。
3. 阅读理解能力：通过阅读各种文章，提升学生的阅读理解能力。
培养学生准确理解文章意思的能力，并能够分析文章结构、阐释作者意图等。
4. 课文分析：进一步学习课文，分析其中的语言技巧、修辞手法、情感表达等。
通过课文的学习，培养学生对文字的感悟和理解力。
5. 国学经典：学习中国传统文化和国学经典，如《三字经》、《百家姓》等。
了解中国传统文化的价值和意义，培养学生的文化自信和传统文化传承意识。
6. 语言表达规范：进一步规范学生的语言表达，学习正确使用汉字、词语和语法规则，培养学生说、写规范的语言的能力。
通过以上的学习内容，小学六年级下册语文科旨在进一步拓宽学生的文学知识面，提升学生的写作能力、阅读理解能力和语
言表达能力，并培养学生对传统文化的理解和传承。
这些内容将有助于学生综合素质的提升，为进入初中学习打下坚实的语文基础。
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六年级语文学科工作总结
2016-2017学年度第二学期
本学期，我主要担任的是六年级的语文教学工作。
光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。
回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持了课前前认真备课。
我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。
并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充
满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、、探究等学习方式已成为课堂的主流。
这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，
语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。
为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。
在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组?，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。
教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。
并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。
课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。
四、注重课内外结合，培养大语文学习观念。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取
得语文教学的整体效益。
”在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。
做为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。
我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。
他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。
因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。
然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
香洲区吉大小学黄凯明
2017年7月10日。