三年级上册语文教案-奇怪的大石头 (2)｜人教新课标
人教版三年级上册《奇怪的大石头》优质教案
教师总结本节课所学内容，强调李四光的探索精神和科学态度，引导学生树立正确的价 值观。
THANKS
过程与方法
通过朗读，整体感知课文内容，引导学生从李四光童年时的疑问入手，抓住“奇 怪的大石头”这一线索，通过理解“独立成块”、“庞大的石块”、“是谁把它 搬到这儿的呢？”、“这么重的大石头从何而来？”等句子，逐步深入理解课文 内容。
在理解的基础上，指导学生有感情地朗读课文，读出对大石头的奇怪及李四光的 善于观察、勤于思考的敬佩。
人教版三年级上册《奇怪的大石 头》优质教案
汇报人：
2023-12-27
目录 Contents
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学准备 • 教学过程
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会“我”对大石头的喜爱之情，理解李四光是如何围绕大石头提 出问题的。
教学策略
教师需要设计有效的教学策略，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
学生准备
资料搜集
学生需要在课前搜集有关李四光的资料，了解他的生平事迹 和在地质学领域的贡献，为课堂学习做好准备。
预习课文
学生需要预习课文，了解故事情节和人物形象，为课堂上的 深入学习打好基础。
04
教学过程
导入新课，揭示课题
导入方式
故事导入，教师讲述关于李四光发现 第四纪冰川遗迹的故事，引起学生的 兴趣。
揭示课题
引导学生思考“奇怪的大石头”中的 “奇怪”是什么意思，并让学生带着 疑问阅读课文。
初读课文，整体感知
阅读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
整体感知
小学语文：《奇怪的大石头》教案(人教版三年级上)
小学语文：《奇怪的大石头》教案（人教版三年级上）《奇怪的大石头》教案教学目标1．重新认识“托福、秦”等5个生字。
可以写下“著、藏”等13个字。
能够恰当读取“怪异、知名、地质学家”等20个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．记住课文，体会李四光勤于思考、擅于动脑、坚持不懈崇尚的难能可贵品质，并自学这种品质。
教学重点、难点1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2．体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备1．收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。
3．生字、新词卡片。
4．多媒体课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1．恰当、流利地朗读课文，初步认知课文大意。
2．自学课文生字。
教学流程一、谈话导入，揭示课题回答：看见课题，你想起了些什么？你还想要晓得什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。
二、初读课文，扫除障碍1．恳请各自轻声念课文，特别注意读准生字，把课文念通顺。
2．检查复习。
（1）轮读词语：著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行考察秦（qín）岭流域（yù）遗（yí）迹奇怪严严实实平整震惊（2）质疑问难，排忧解难。
主要化解以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变为冰块（或积雪融化，下渗Argenton冰块），又因重力促进作用而沿着地面弯曲方向移动，这种移动的大冰块叫作冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常炎热，世界上的许多地方被冰川全面覆盖，表示第四纪冰川。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解石头奇怪的原因。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要善于动脑思考，培养对科学的探究精神。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与情感的把握。
教学难点：1. 理解石头的奇怪原因。
2. 培养学生对科学的探究精神。
教学准备：课文课件或黑板，生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣。
2. 提问：你们知道石头为什么会变得这么奇怪吗？二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生齐读课文，感受课文的语调、情感。
2. 教师引导学生分段朗读，注意语气和情感的把握。
3. 讨论：为什么石头会变得这么奇怪？学生分享自己的看法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文的寓意。
2. 引导学生思考：我们身边还有哪些奇怪的事物，我们可以怎样去探索它们？五、作业布置（5分钟）1. 回家后向家长分享今天学习的课文和生字词。
2. 观察家里或身边的石头，思考它们的形状和特点，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察石头，激发学生对课文的兴趣。
在生字词学习环节，学生能够主动参与，积极朗读和解释生字词。
在课文朗读与理解环节，学生能够通过讨论的方式，理解石头奇怪的原因，并培养对科学的探究精神。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
六、课文深入分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文内容，讨论石头的来历和形成过程。
2. 学生通过查阅资料、提问等方式，进一步了解大石头的奇特之处。
3. 教师总结石头的奇特之处，强调自然界的神奇和科学探索的重要性。
(公开课教学设计)三年级上册语文《奇怪的大石头》(第二课时)
7 奇怪的大石头【教学目标】1．会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3．通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
【教学重难点】1.通过对文本语言的学习，掌握本课的生字新词.2.初步感知品味语言的方法和脚围绕主题把内容写具体的写法。
【课时安排】两课时【教学准备】1．教师准备：多媒体课件。
2．学生准备：师生课前都尽可能地通过各种渠道搜集相关的冰川活动资料以及有关科学家李四光的材辟。
【教学过程】第二课时一、复习导入本课时将按“带着问题，精读课文，品味词句，理解感悟”的要则构建课堂教学流程。
以下主要按照行文结构提示学习研讨和训练的要点。
二、研读课文一怪一大石头为什么“孤零零”《奇怪的大石头》“怪”在哪儿？谁感到奇怪？为什么会感到奇怪？1．下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“大”？同桌讨论，并给表现石头大“的词语加上点。
媒体出示：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得严严实实，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
2．比较加点词的异同，看看哪个词更能体现出这块石头的“大”。
媒体出示：(1)他就悄悄围着大石头躲闪．．。
(2)他就悄悄围着大石头躲藏．．。
下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“奇怪”？小组讨论，并给表现“奇怪”的主要词语加上点。
“这块巨石孤零零地立在草地上。
”李四光面对“一怪”提出什么疑问？怎样读才能读出心里思索的语气语戚二怪一大人为啥也讲不清1．面对这块奇怪的大石头，李四光跑去问老师，然而，老师也不太清楚。
从下面句子中的哪些词语表现出老师是不甚了解、解释不清的？(1)李四光跑去间老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了……”(2)“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”2．下面的句子表达的意思一样，疽硅用的标点符号却不一榫：分别读一读，想一相表现出老师对李四光的询问不甚了解、解释不清是使用“！”好还是使用“。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“奇怪”“终于”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，了解石头的“奇怪”之处。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点1. 生字新词的学习。
2. 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
三、教学难点1. 理解“奇怪的大石头”的来历。
2. 体会作者用词的准确。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养其解决问题的能力。
3. 小组合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示石头图片，引导学生观察石头的外观特点。
（2）引导学生思考：你们见过奇怪的石头吗？今天我们要学的课文讲的就是一个奇怪的大石头。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，体会课文中关键词句的作用。
3. 探究学习（1）学生分组讨论：课文中的大石头为什么奇怪？（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 巩固练习（1）学生用“奇怪”“终于”造句。
（2）教师选取优秀句子进行展示、点评。
5. 课堂小结引导学生回顾本节课的学习内容，总结石头“奇怪”的原因。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）观察周围的自然景物，写一篇小短文。
六、教学反思教师在课后要反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握情况等。
要对教学方法进行调整，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注其语气、节奏的把握。
2. 学生造句的情况，关注其语言表达的准确性。
3. 学生写短文的情况，关注其对自然景物的观察能力和写作能力。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解石头的来历及其与周围环境的关系。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、亲近自然的情感，学会观察、思考和探究问题的能力。
3. 情感态度价值观：教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学重点：1. 理解课文内容，了解石头与周围环境的关系。
2. 学会观察、思考和探究问题的能力。
教学难点：1. 培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，提问：“你们知道这些石头的来历吗？”2. 学生分享石头的来源，教师总结并板书课题：“奇怪的大石头”。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解石头的来历及其与周围环境的关系。
a. 大石头为什么会出现在这里？b. 大石头对周围的生态环境有哪些影响？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享彼此的思考和答案。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行观察和调查，了解学校周边的石头及其与环境的關係。
2. 学生汇报实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石头的来历及其与周围环境的关系。
2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和探究石头的来历及其与周围环境的关系，培养了学生热爱大自然、亲近自然的情感。
通过实践活动，学生学会了观察和调查方法，提高了探究问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己。
六、教学拓展（10分钟）1. 学生通过查阅资料或向家长了解，收集其他关于大自然中奇怪现象的故事。
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
三年级上册语文教案：奇怪的大石头
三年级上册语文教案：奇怪的大石头教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字词的读音、书写和意思。
3.培养学生的观察能力，激发学生对大自然的好奇心。
4.教育学生爱护环境，保护大自然。
教学重点：1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和分析。
3.培养学生的观察能力和环保意识。
教学难点：1.生字词的正确书写。
2.课文内容的深入理解。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保宣传资料。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一块大石头，引导学生观察石头的形状、颜色等特点。
2.学生分享自己观察到的特点。
二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
4.学生分享自己对课文的理解和感受。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师讲解生字词的读音、书写和意思。
4.学生练习书写生字词。
四、分析课文内容1.教师引导学生分析课文中的奇怪之处，如：石头为什么会说话？石头为什么能走路？2.学生分享自己的分析结果。
五、环保教育1.教师出示环保宣传资料，引导学生了解环保知识。
2.学生分享自己了解到的环保知识。
3.教师教育学生爱护环境，保护大自然。
七、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
教学反思：重难点补充：一、教学重点补充1.生字词学习：通过趣味性的识字游戏，如“猜字谜”、“词语接龙”等，让学生在游戏中轻松掌握生字词。
2.课文内容理解：通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容，感受奇怪的大石头的神奇之处。
二、教学难点补充1.生字词正确书写：教师通过示范书写，并引导学生注意笔画顺序和结构，同时利用田字格练习本，让学生练习书写。
2.课文内容深入理解：通过设计问题链，引导学生层层深入地理解课文，如“为什么说这块大石头奇怪？”“大石头为什么会有这么大影响？”教学过程补充：一、导入新课教师：同学们，你们在生活中见过大石头吗？谁来说说你们见过的大石头是什么样子的？学生A：我见过的大石头是灰色的，很硬，有很多尖角。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字来推测故事情节的发展。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然界的好奇心，激发他们对科学的兴趣。
通过故事，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奇怪的大石头》是一篇描述一群小朋友在户外活动中发现一块奇怪的大石头的故事。
故事中，孩子们通过观察、分析和团队合作，揭示了石头的奇特之处。
2.2 生字词学习教学重点：石头、奇怪、户外、观察、分析、团队等生字词的读音和书写。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示一块奇怪的大石头，引发学生的好奇心。
邀请学生分享他们对奇怪石头的看法和经验。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生通过课文找出生字词，并与同桌互相检查。
3.3 课堂讲解教师讲解生字词的读音和书写。
教师引导学生分析故事中孩子们的行为和思维过程。
3.4 小组讨论学生分组讨论：如果是他们遇到了奇怪的大石头，他们会如何处理？每组选出一名代表分享讨论结果。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分组进行课文朗读，注意语音语调和表情。
4.2 写作练习学生根据故事情节，编写一个类似的短篇故事。
第五章：课后作业5.1 家庭作业学生回家后，向家长讲述课文内容。
学生抄写生字词，并进行朗读练习。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第六章：教学拓展6.1 图片展示教师展示更多奇怪石头的图片，让学生猜测其形成的原因。
学生分享自己的猜测和理由。
6.2 科学小知识教师简要介绍一些关于奇怪石头的科学知识，如岩石的形成、地质变迁等。
学生提问，教师解答。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾课文内容，总结故事情节和孩子们的行为。
学生分享自己的感受和体会。
7.2 情感教育教师强调团队合作和解决问题的重要性。
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。
【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。
注意读准生字，把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。
请你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七画，第六画为└。
卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。
二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。
2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。
李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。
2、同桌读后，挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。
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7 奇怪的大石头
第一课时
学习目标
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。
培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问
教学过程：
板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄写。
第二课时
学习目标
1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：
复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
板书： 7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界。