论课堂教学中体育课教学质量的提高

论课堂教学中体育课教学质量的提高丘北县八道哨中学谢黎明摘要提高中学的体育教学质量，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节。

关键词教学方法教师学生课堂质量体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。

因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。

虽然一堂课的时间并不长，范围并不大，可它却能包容下知识的海洋。

如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。

但由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此，提高体育课堂教学质量是广大学校体育教师长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。

为了抓好有效的体育课堂，提高教学质量,应该做到以下几点：一、教师的观念要改变质量，研究课堂教学中如何处理好教师、学生和教材三者的关系。

“教师、学生、教材”，是课堂教学最基本的要素，而推进素质教育，提高教学质量的根本立足点在课堂教学，这就要求教师必须处理好教师、学生、教材这三个要素，在它们处于静止状态时互不联系，对课堂教学只存在潜在的影响。

这三者怎样联系，进入什么样的动态过程，往往因教育观念的不同而作出不同的选择。

课堂教学的主体活动是学生学习教材的活动；教师对这种活动起组织、指导和点拨的作用，学习离不开教师，但学习是学习者自身的活动，教师只能引导，而不能代替学生学习。

教师应从“独奏者”角色，从学习的主宰者变为指导者，改直接教学为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计划，实施计划。

教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。

二、教师的素质及业务水平不断提高1、树立良好的教师形象教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上必须做到:精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己的言行举止，在学生中树立良好的教师形象。

2、正确的示范与清晰的讲解体育课与其它课不同，课堂上必须有示范。

体育课的示范就如同数学课中的例题一样，必不可少的甚至重要性更大。

因为体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范，确保示范，动作的正确性，规范化。

选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性，才能起到良好的示范作用，如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练形象生动，又能突出重点，有条不紊。

如何用好讲解时的语言，对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较好要求。

语言是吸引学生注意力的工具，教师要学会运用语言的快慢、高低、轻重、缓急、语言的抑扬顿挫顿挫，在讲授技术动用要领时或清脆有力，或深沉浑厚（同时要通俗易懂），且具有平易新切之感。

形象生动的语言给人一种直观感使人兴奋；富于文采的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生全神贯注。

如果既平淡无味，又脱离实际，就会降低讲解的效果，失去讲解的作用。

3、较强的组织能力课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一但课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正极为困难，这样必然会影响教学效果。

一堂课组织的好，就能引发学生学习的兴趣，就能达到较好的学习效果。

4、了解学生有针对性教学教学是师生间的双边活动，如果不能教学对象进行了解，教学工作也就不会取得良好的成绩。

中学生的心理、生理都已趋向于成熟，而他们对知识的渴求又是不一样，作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对知识的要求。

只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务，吸收新的信息和科研成果。

也只有充分了解了学生，才能在教学中做到有针对性，根据学生的不同情况，作出不同的安排，达到较好的教学效果。

5、充分调动学生的积极性农村中学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。

因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。

这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。

6、注意知识更新任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。

要在教学过程中做得好，跟得上时代发展的需要，满足学生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念，新知识、新技能、并充分利用到教学中去。

三、在教学中，注意课堂教学方法的应用（一）、低起点1、首先要提高学生学习兴趣，把学生的心“磁化”过来，使他们乐学，并增强他们克服困难的信心。

2、所谓低起点指对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。

例如，在跳高教学中，有学生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，学生跳过了，不要忘了称赞他们“你真行，动作完成的不错。

”这样，教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

（二）、多归纳考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。

如：在前抛实心球教学中，有学生就是不及格，于是我就把她们集中过来，分别叫两位好差生出来投，叫她们自己比较，归纳。

最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，球的空中路线是一条抛物线，而不是一条射线。

问题解决了，前抛实心球的技术也提高了。

又如在太极拳的教学中，学生始终存在着重心高、身体不正、动作太软等问题。

针对以上问题，我在课前制定了一个运动处方，在课堂上，引导学生把问题一一归纳出来，再把如何纠正问题的方法归纳总结，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。

动作改进了，课堂效率提高了。

（三）、勤练习由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。

于是在平时的课中留有时间给学生自由组合、小组自创，小组练习，小组展示、自我评价或教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。

事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。

（四）、快反馈学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，动作学习往往需要多次反复才能掌握。

这里的“多次反复”就是“多次反馈”。

教师对于练习中的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。

同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。

由于及时反馈，提高了课堂教学的效率。

“快反馈”既可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。

四、平时教学始终贯彻实、活、精的原则1、实：踏实，教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。

教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。

并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，在课堂上能有的放矢地进行教学。

2、活：在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。

在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。

例如，在体育课中也可以采用多媒体教学，一场激烈的比赛，一段优美的形体音乐，使课堂更充满生气。

所以说多媒体技术教学能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。

3、精：教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。

其次，在备课时就应想到在教学过程中可能会碰到的问题，或学生在自学中可能会遇到的困难，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。

当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些动作让学生自学；哪些动作由教师精讲；哪些动作用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。

五、强化“课内课外”结合一堂较为成功的体育课，我们可以教会学生一些技术动作，并能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术，当然还会使学生得品质的锻炼和情操的陶冶。

但要使学生的技能、体质和健康水平马上得到提高，是不可能的。

体育的精神贵在一个“恒”，只有通过长期的努力，不懈的追求，才能真正享受体育所带来的益处和乐趣。

“课内课外结合，”是体育教学活动得以延伸的必要途径。

因而，我们认为：我们的“下课”不应是结束，不应是放弃，而应是另一种形式的开始。

只有这样，我们有限的体育课才得以拓展。

要做到这一点并非易事，我们必须结合社会、家庭生活的实际情况，更重要的是迎合学生的兴趣爱好，迎合学生社会生活和家庭生活的需要，这是使“体育”跟随学生走向课外，走向社会，走向家庭的动力之源。

这就需要我们认真研究学生、分析学生，认真研究教材、改进教材，提高体育教学的生命力。

六、加强安全教育，以保证教学质量加强安全教育是提高体育教学质量的根本保证。

教学中教师应高度重视体育课的安全教育。

特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。

因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。