浅谈如何提高体育课堂教学效果
关于提高体育教学效果的措施
关于提高体育教学效果的措施引言体育教学是学校教育的重要组成部分，它有助于学生增强体质、培养兴趣和团队精神。
为了提高体育教学效果，我们进行了深入研究和分析，并提出了一系列具体措施。
具体措施1. 个性化教学- 了解学生需求：针对不同年级、性别和体质的学生，了解他们的兴趣和需求，制定个性化的教学计划。
- 差异化教学内容：根据学生的实际水平，适当调整教学内容，确保挑战性与趣味性的平衡。
2. 强化师资培训- 定期培训：组织定期的师资培训，提高教师的专业技能和教学方法。
- 引入新理念：引导教师学习国内外先进的体育教学理念，如体教结合、快乐体育等。
3. 更新教学设施- 完善设施：确保体育场地、器材等基础设施满足教学需求，定期检查和更新。
- 利用科技手段：引入智能穿戴设备、VR等现代科技手段，丰富教学手段，提高学生兴趣。
4. 优化课程设置- 丰富课程内容：除了传统的田径、球类等课程，还可以引入瑜伽、舞蹈等新兴项目。
- 灵活调整课程：根据季节、天气等因素，灵活调整室内外课程，确保教学效果。
5. 激发学生兴趣- 竞赛与激励：组织校内外体育竞赛，激发学生的竞技热情。
- 团队建设：通过团队游戏、合作项目等，培养学生的团队精神和协作能力。
6. 家校合作- 家长沟通：定期与家长沟通，让家长了解学校的体育教学内容和方法。
- 家庭作业：布置合理的体育家庭作业，鼓励学生在家坚持锻炼。
结语通过实施以上措施，我们相信能够显著提高体育教学效果，促进学生的全面发展。
同时，我们也将持续关注和评估这些措施的实际效果，以便进一步优化和改进。
浅谈如何提高初中体育课堂教学效率
口 河南省荥阳市王村镇第二初级中学 司建勋 体 育课大部 分是在 室外进行 的教与学活 情 况时 ，在 课上不但 没有批评 他们 ，而是 主 在进行课 堂管理组 织 的时候 ，必须认真 、严 动 ，它不 同于其 它课程容 易组织管 理。作为 动 与他们交 流 ，了解 其 内心 的感 受 ，并采 用 肃对待 ，必须加强 自主管理能 力的培养 ，使
才能 “ 信 其道 ”，很 多 时候 ，学生喜欢 一 门 课 ，我们在 这里可 以肯定地说 ，它不是一 节
学科 ，就 是从喜欢 教授这 门学科 的教 师开始 有 效 的体育 课 。同时 ，在重视运 动技术 的学 课都要 首先检查教 学设施 、教 学器械 、教学 的。 因此 ，教师 的人格与信 任将会成 为学生 习时还必须 避免用过 去训练运 动员 的方法 来 手段是 否安全可靠 ，让每一位孩子 在安全 的
运动 兴趣是促 进学生 自主学 习的前提 。 学 生 的兴趣 决定 了其对体育 课程学 习的投入 度 ，而投入 度决定 了学生学 习 的实效 性 。所
的调动 ，学会 自我支配 自我调节和 自我控制 ， 对于违纪违规和失控 的学生一开始就提个醒 ，
节有 效的体育课 必须是 “ 以身体练 习 并要把 “ 丑话”说在前头，一旦发生严肃处理 ，
一
成 功和快乐 。这种 由爱产生 的积பைடு நூலகம்极情感能 转 并让学生在课堂上学会看老师 的姿态、语言行 化 为学 习动力 ，这种动力又能激发学 习兴趣 ， 事 ，尤其要学会看老师的手势进行集 队和队伍 从 而推 动学 生有 效地 学习。 三 、突 出学科特点 。优化教学过程
一
、
激 发 学 生 的 运 动 兴趣
浅谈如何提高体育课堂教学质量
教 育科学
教 育与教 师
浅谈如何提高体育课堂教学质量
王 素 清 （ 河北省 广平县 职教 中心 ０７ ５ ） ５６０
体育 是 实施 素质 教育 ，促进 学 生全 面发 展 的重要 课程 。体育 教师 的示 范动 作要 过硬 ，应 该 是动作 的 典范 。一般 要力 求做 到准 课 堂是提 高 运动 技能 、增 强身 体素质 、促进 学生 全面 发展 的 重要 确 、熟练 、轻 快 、优 美 、大 方 ，使学 生在 学 习活动 一开 始 ，就 能 基地 ，是 新课 程 条件 下探 究体育 教 学新 思路 的重 要载 体 。因此 ， 受 到教 师示 范 动作 的感 染 ，在欣 赏示 范动 作 的 同时受到 一种 力 的 如 何 高效 地 提 高 体育 课 堂 教 学 质量 是我 们 体 育 教 师应 致 力 于研 鼓 舞 ，美 的熏 陶 。在 教师 正确 的动作 示范 的影 响下 ，学 生会产 生 究 、探索 的重 要课 题 。根据 多年 体育 教 学实 践经验 ，笔者 认为 ， 种跃 跃欲 试 的心理 ， 从而提 高学 习动 作 技能 的积 极性 ， 以保 证 要提 高体 育课 的教 学质 量 ，不是 一蹴 而就 的事 情 ，而 是一个 全方 教 学任 务的完 成 。 在 体 育课 上 ，动 作 与 语 言 的 完美 结合 产 生 了动 作 语 言 。 动 位 的系统 工程 ，我 们应 该从 细节 入手 ， 因地制 宜 、因材 施教 ，把 快乐 与健康 作为体 育工 作的主 旋律 。 作 语言 也就 是形 态语 言 ，指人 们身 体 的部位 作 出表现 某种 具体 含 熟 悉场地 器材 ，完 善科 目设计 义 的动作 符 号 ，包 括 手 、肩 、臂 、腰 、腹 、背 、腿 、足等 动作 。 体育 课 堂 教 学 大 多在 室 外 进 行 ，场 地设 计 、器 材 的 布 置和 它 是运 动场 上用 来表达 含 义 的动作 姿势 。由于 少年 儿 童 的形象 思 板书 一样 ，是 上体育 课 的基 础 。场地 的充 分利 用 、器材 的恰 当安 维 能力较 强 ，又 善于模 仿 ， 因而教 师在 教学 中示 范要 准确 ，并运 无 放 ，有利 于教师 组织 教 学 ，能增加 学 生练 习 的机 会 ，还 能给 学生 用 一些动 作语 言辅 助 、提 示 ，起 到 “ 声胜 有声 ”的作用 。在 教 创造 良好 的学 习环境 ，充分调 动 学生练 习的积 极性 。 因此 ，设计 学过 程 中，教 师也 可 以从 学生专 注 、期 待 的 目光 ，聚 精会 神的表 场 地 、布置 器材 是体 育课 堂教 学 的前奏 ，是 上好 一 节体 育课 的前 情 ，以及 疑惑 沉思 、揣 摩 不解 的神情 中 ，随 时检验 自己的 教学效 提 。这 就要 求体 育教 师要 紧紧 抓住 学生 的心 理特 征 ，充 分利用 场 果 ，调整 自己的教 学方 法和 进度 。教 师 与学 生正是 通 过各 自的动 地 、器 材 ，将学 生的注 意 力吸 引过 来 ，从而 使他 们产 生参 与练 习 作 语 言相 互感 染 、相互 影 响，达 到心 灵 的契合 ，从 而达 到预 期 的 教 学 目的 。 的需要和 兴趣 。 三 、搞好 教学 反思 ，提高 专业 素养 在 体育 训练 科 目的 设 计 上 ，教 师 要 根 据 教 材 内容 和 学 生 的 身体差 异进 行合 理设 计 ，最大 限度 地发 挥场 地和 器材 的利 用率 。 教 师要 善 于反 思， 反思 是一 个 自我调 节 、提高 学 习能力 的有 如 果教 师随 便布 置场地 、放 置器 材 ，会 造成 课堂 秩序 混 乱，影 响 力 工具 。及 时对 无 效、低 效 的课 堂教 学进 行梳 理 ，有助 于教师 总 练 习密度 ，有 时甚 至还 会造 成器 材 的遗 失 。课前 富有 艺术 性 的场 结 经验 教 训 ，提 高 教学成 功 的机会 ，促进 有效 教学 ，让 教师在 课 地 、器材 布置 ，会 给学 生带 来新 鲜 感 ，引起他 们 的注 意 ，使其 产 堂 上充 满信 心 。在教 学 反思 中 ，教师 要反 思每 一个 细节 ，不但 要 生跃 跃欲 试 的积极 情绪 。器 材放 置 与练 习位 置的 安排 ，既要 考 虑 对 教学 内容 、组 织方 式 、场地 器材 的布 置 等认真 反 思 ，还 要对 学 教材 的特 点 ，又要 便于 对全体 学 生 的组织 管理 ； 既要保 证 充足 的 生 个体 的身 体条 件 、运动 能力 、社 会 交往 、情感 态度 、体 验感 受 活动 范 围，又 要便 于教 师统 一指 挥 ，照看 学 生， 防止伤 害事 故 的 等 方面 认真 分析 ，找 出原 因 ，制定 对策 ，从 而促 进学 生 的全面 发 发生 。 展 。教师 要树 立 “ 切为 了每 一位 学生 的发 展 ”的教 育理 念 ，根 一 体 育学 是 教 授 体 育运 动 知 识 和 组 织 体 能训 练 的一 门学 科 ， 据 学生 体 能和技 能 的个体 差异 ，确 定 教学 目标 、安排 教学 内容 ， 与其 他课 一样 ，有 其 自身 的连贯 性和 阶段 性 。每一 种教 学方 案 的 确保 使每 一个 学 生受 益 。教师 要关 注学 生 的需求 ，重 视学 生 的情 健 设计 与实施 ，都 要考 虑 到诸 多 因素 的存 在 ，并 能与 之 匹配 。为 了 感体 验 ，树立 “ 康 第一 ” 的指导 思想 。教 师要 利用 体育 教学 加 加大课 堂 的密度 ，减少对 非锻 炼 时 间的浪 费 ，场地 、器 材设 计一 强 学生 的心理 健康 及 社会适 应 能力 ，让 学生 的身 体素 质 、心理健 定要做 到简 洁实 用 。设计 时尽 可 能减 少器材 的数量 ，准 备时 可变 康和 社会适 应 能力等各 方面 得到 加强 。 社会 发展 日新 月异 ，知 识更 是层 出不 穷 。教 师要树 立 与时俱 种器 材 为多种 用途 ，使 学 生身体 得到 多方 面 的锻 炼 。教师 在设 计场地 与布 置器 材 时，要 从节 俭和 实用 的角 度 出发 ，兼顾 其 美观 进 的思想 ，不 断加 强学 习 ，用全 新 的教育 理念 去 审视我 们 当前 的 性 ，使 场地 、器 材 的 布置 既有 利 于 教师 教 学 ，又 能 方便 学 生 练 体 育 教学 ，树 立新 课程 改革 下 的大教 育观 。在 体育 课堂 教学 中 ， 习。 让 学 生有成 功 的体验 和享 受运 动 的乐 趣 ，也能 让教 师从 教学 实践 中充 分展 示 自己的才干 ，获 得教 学成 功 的喜悦 。当然 ，在 改革过 二 、精炼 课堂语 言 ，动作 示范准 确 体 育 教 学要 求 学 生 既 要 掌握 体 育 技 能 要 领 ， 又要 锻 炼 身 体 程 难 免会 出现 一些 新 问题 ，我们 每一 位体 育教 师都 应该 在认 真学 素 质 。体育课 上 的动作 要领 需 要教 师用 精炼 的教 学语 言来 表达 。 习新课 标 的基础 上 ，大胆 探 索 ，勇于 创新 ，吸 取教 学经验 ，不断 教 学语 言的精 炼主 要指 教师 以简 明扼要 的语 言表 达 出丰 富的教 学 总 结 新成 果 ， 自觉提 高 自己的专 业素 质 ，成为 新课程 改革 的排头 内容 。为 了让 学 生在课 堂上 有 充分 的时 间去 实践 ，教 师 的讲解 必 兵 。 总之 ，高效 的体 育课 能够 提 高学 生对 身体和 健康 的认 识 ，有 须精 炼 ，而且 更重 要 的是精 炼 的语 言体现 了教师干 练 、 明快 的教 风 。这在 潜移 默化 中就 培养 了学 生敏 捷 的思维 力 、反应 力 。教 师 利 于学 生养 成健 康 的行为 习惯 和 生活方 式 ，使他 们在 运动 环境 中 在讲 解动 作 时要言 简意 赅 ，突 出重 点，触 类旁 通 ，使用 准确 、精 感 受到集 体 的温 暖和 情感 的愉 悦 ；在经 历挫 折和 克服 困难 的过程 练 的语言和 恰 当 的比喻 ，使抽 象 的概念 具 体 、生动 和形 象 ，激 发 中 ，提 高抗挫 折 和情 绪调 节能 力 ，培养 坚强 的意 志 品质 ；在不 断 学 生的 学习兴 趣和 求知 欲 。教师 使用 富有 启发 性 、激励 性 的教 学 体 验进 步或 成功 的过 程 中，增 强 自尊和 自信 ，培 养创 新精 神和 能 语 言，可 以促 进学 生进 行积 极 的思维 ，并 充分 调动 学生 学 习主动 力 。 当然 ，实现 高效 课堂 的方 法还 有很 多 ，但其 宗都 旨是 以健康 性 。所 以，教 师在 组织 教学 时 ，应 结合 学 生实 际 ，采用 促使 学 生 和快 乐 为主题 ，以学 生发展 为 根本 ，不 断追 求体 育课 堂高 效 ，实 现教 学效 果的最 大化 。 动脑 、激发学 生渴 望练 习的语 言来组 织教 学 。
如何提高体育课堂教学质量论文
浅谈如何提高体育课堂教学的质量课堂教学是一个非常复杂的综合体，要使课堂教学有效、高效，我认为应从实际出发，以学生发展为本，更多去研读自己的学生，在确定好适当的教学目标后才去考虑教学的方式方法，不去一味追求什么一鸣惊人的新招，尊重学情、因学定教，有效组织，营造民主课堂，创设真本、有效的教学情境，在预案生成过程中更多地关注学生的发展（发展学生的语言、思维、情感、态度价值观等），开展教育性对话；要用教师的主导作用，恰如其分的讲解与“牵”有着本质的区别，教师根要据课堂生成实际，不断调整，展开教学。
特别学生学习发生困难，须诊断，敢调整，敢引导，敢追问，敢讲解，把学生思维和情感引向深入。
这样才能增强课堂教学的有效性，对学生的有效评价。
更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用生动的语言启迪学生打开思路。
体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。
体育课堂教学要以“健康第一”为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生与同伴之间交往、合作，相互激励、相互帮助，共同提高，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体；掌握有关身体健康的知识和技能以及科学的健身方法，增进身体健康，提高心理健康水平；增强社会适应能力，在锻炼中初步形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。
是教师依据体育课程标准的基本要求结合本地、本校和学生的实际情况，对教学内容和方法进行再创造的过程。
怎样提高体育教育的效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，这正是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节。
一、外部环境1.场地的布置场地的布置有利于激发学生的学习积极性。
浅谈如何提高体育课的有效教学
二 、影 响有效 教学 的 因
素
１ ．学 生 与 教 学 内 容 的适 应
程 度
是 否具 有 民主 的领 导和教 学 风 格 。在 民主 的 领导 和 教学 风格
下 ， 生 一 般 在 课 堂上 参 与 的积 学 极 性 高 ，而 且 师 生 之 间 、生 生之
新 课 程 强 调 对 学 生 的 尊
的重要因素之一 。因此 ，教师要
针对 不 同 的教 学 内容 及教 学对
象 认 真 研 究 教 学 策 略 。 节 课 周 每
重 、赏识，但并不意味着要一味
的表 扬 。中 学 生 ，尤 其 是 高 中学 生 更 在 乎 的是 深 层 次 的评 价 ，如 人 品 、态 度 等 ；批 评 是 每 个 学 生 都 很 在 意 的 ， 注 意 讲 究 方 式 方 要
障
３ ．时 间、场地 、器材的保 每 个学 生在 学 习新 内容 时 都会进行独立思考 ，从而形成一
定 的努 力 方 向 ，然 后 才 开 始 对 新 内容 进 行 探 索 ，进行 相 互 交 流 合
体 育教 学是双 向、多边 、 复 杂 的活 动 。 上 好 体 育 谍 教 师 要 必 须 对 学 生 的 体 育 文 化 、 能水 技 、何 所 ｆ ‘ 。选 择 适 合 奉 阶 段 学
课 的 性 质 决 定 了 学 生 足 在 不 断
学 得 不 好 ， 即使 教 师 教 得 很 辛
苦 、很 认真 ，也 是 无 效 或 低 效 的 教 学 。 斯 拉 文 （ ｌ ｉ） 提 ： Ｓａ ｎ ｖ
地 彼此 交流 、相 互 竞 争 中巩 崮技 能 ，获 得 参 与 的 乐 趣 。好 的课 堂
浅谈如何提高体育课堂教学的效果
中等特点 ， 因此如何提高体育教学效果则是体育 教学中的重要环节。 我将从 况 ， 特点和差异 ， 根据他们的特点去组织教学。 俗话说： “口动百遍， 不如手动
以下五个方面谈谈我在教 学中的体会：
一
一
遍” 。体育课 的学 习更是如此 ， 必须想方设法让学生积极参与到体育教学 中， 认真的练 习， 才能最终达到提高体育课堂教学效果的 目的。要让学生成
一
四、 运用现代教育手段 。 提高教 学效 果
随着科学技术 的发展 ， 教育手段也在不断的更新 。 多媒体教学方法和手
些新异 的刺激所吸引： 高中学生比初 中学生具有一定的稳定性、 目的性和
为体育教学提供 了很好的教学环境。比 ， 如 在推铅球的教学中， 先 选择性 。高中学生的注意力已基本稳 定和持久， 注意范围也有所扩大， 他们 段的运用， 通过幻灯片、 画等 ， 动 使学生在理论上有一 能比较集 中和持久地注意他们所 要学 习和面对 的问题 。因此体育教学要有 采用 在多媒体教室的理论讲解 ， 个初步的概念和完整 的动作技术动作概 念。通过幻灯 ， 使他们了解场地、 持 鲜 明的针对性 中学生 由于脑 的发育基本完善 ， 智力水平迅速发展， 认识和 握 使 再通过投掷角 理解问题 的能力逐渐提 高， 思维情绪的表现多为积 极、 亢奋 ； 但他们 在的思 球 、 球和投 掷的角度 ； 同学们有一个直观 的初步 的印象 ， 考 和处理 问题时， 容易感情用 事， 主观臆 想易占优势 。这就形成了他们易冲 度与投掷远度的关系动画 的演示 ，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷
在教 学中， 让动作掌握好的同学为大家做示范， 生的体质 为目的。才能更好地达到完 成教学任务和提高体育课堂教学的效 学习和创造 的环境。比如说， 这样一来 ， 既给了一些同学表 果。 除此之外， 教学中教师还应树立 良好的教师形象， 加强 自身修养 ， 以律 同时给大家讲讲 自己的掌握动作 的心得体会。 严 已， 为人师表； 教学语言要生动形象： 讲解示范 要准确无误 ； 口令 清晰宏亮； 现 自我 的机会， 同时也对 其他 同学起 到了激励的作 用， 让他们知道只要你认 要精讲多练 ， 给学生以完整美观的、 正确 的技术动作及概念。
浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………84FAXIAN JIAOYU 2018/01————————————————————————————摘要：当下国家倡导的是：培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
这就改变了我国传统的体育教学观念，国家和教育部门也越来越重视对小学生的体育教学，教育部提出了让学生每天至少锻炼一小时的目标。
体育课堂是我国学校教育体系中重要的组成部分，一直深受广大小学生的喜爱，对于小学生来说，游戏教学法可以很好地提高课堂的有效性。
本文就如何在体育课堂中，提高体育课堂的有效性进行研究，看看怎样才能更好地提高体育课堂教学的有效性。
关键词：小学体育教学，有效性教学，教学策略————————————————————————————前言对于小学阶段的学生来说，他们正处于身体发育的重要时期。
在这一阶段，学生的身体素质会对其今后的身体建康产生极大的影响。
当下很多学生并没有认识到体育教学对自己身体健康的重要性，学生家长也没有认识到让学生进行体育段锻炼的重要性，只是一味看重学生的学习成绩，这对小学生的健康成长是极为不利的。
接下来就看看在小学体育教学课堂中，老师应该如何利用游戏教学法来提高体育课堂的有效性。
一、小学体育教学现状当下，随着国家和教育部门越来越重视学生的健康成长，但是很多学校仍然没有重视起对学生的体育教学。
在教学方面，大多数学校的体育课程设置单一，可供学生选择学习的体育项目比较少，从而会导致学生对体育科目的学习兴趣下降，不利于充分调动学生的学习积极性。
在我国体育教学中存在着课堂教学效率较差的问题。
二、游戏型体育课堂提高体育教学有效性的依据体育游戏是我国教育体系中必不可少的一部分，也是一门符合儿童身心发展规律和年龄特征的专业学科。
以锻炼儿童的身体素质为基础，增强学生的体质。
近年来游戏体育，快乐课堂的理念，得到了越来越多的应用，体育课堂有着较大的发展空间。
浅谈提高体育教学质量
浅谈提高体育教学质量体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育,智育,体育,美育等方面都得到发展的重要基地。
因此,提高体育课的教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。
所以,提高体育课的教学质量是我们体育工作者长时间来致力研究,探讨和努力解决的课题。
根据教学实践的体会，我认为，要提高体育课的课堂教学质量，要做好以下几点：一、端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识有的学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态，为此，我们教育工作者一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，同时学校领导和班主任要大力支持体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。
另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平“教师有一碗水，才能给学生一滴水”，这形象地说明了教师自身素质的重要性。
我认为教师仅有一碗水还是远远不够的，教师要不断地学习，充实自我，完善自我，让自己拥有源源不断的活水。
做教师的过程，也就是一个不断提高自我的进程。
作为一名体育教师也同样需要不断的进行学习，既要学习本专业的知识，也要学习教育教学方面的知识，掌握现代化的教学理念和教学方法，为顺利完成教学任务，提高体育教学的质量打下良好的物质基础。
（一）树立良好的教师形象。
体育课教学过程大多数是在室外进行的，学生兴奋程度较高，这就使得个别学生容易违反课堂纪律，甚至闹恶作剧，干扰和破坏课堂正常教学秩序。
对这样的学生进行严格的批评和耐心的教育都是十分必要的。
然而，体育教师对待学生多数过于严厉，有的教师对学生进行冷嘲热讽，甚至是体罚学生。
古人云：好话一句三冬暖，冷言半语六月寒。
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浅谈如何提高体育课堂教学效果
发表时间：2013-12-26T15:42:27.420Z 来源：《素质教育》2013年10月总第133期供稿作者：辜晓林
[导读] 教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
辜晓林四川省苍溪文昌中学校628431
体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动，教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。
由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果成为体育教学中的重要环节。
我将从以下五个方面谈谈我在教学中的体会：
一、备教材，备教法
教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。
钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。
体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点，做到“教学有法，但无定法，贵在得法”。
教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。
教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前提，以达到锻炼学生的身体、增强学生的体质为目的，才能更好地完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。
除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律己，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。
二、备学生，备场地
了解学生、启发诱导、提高兴趣是提高体育教学效果的根本途径。
教师应善于了解学生，研究分析学生不同的年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。
一般说来，初中学生的无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新异的刺激所吸引；初中学生比小学生具有一定的稳定性、目的性和选择性。
高中学生的注意力已基本稳定和持久，注意范围也有所扩大，他们能比较集中和持久地注意他们所要学习和面对的问题，因此体育教学要有鲜明的针对性。
中学生由于脑的发育基本完善，智力水平迅速发展，认识和理解问题的能力逐渐提高，思维情绪的表现多为积极、亢奋；但他们在思考和处理问题时，容易感情用事，主观臆想易占优势，这就形成了他们易冲动、易走极端、易表现自己、容易造成伤害事故和错误的技术动作动力定型。
因此，在教学中教师要充分利用学生的这一特点，采用多种形式的教学方法和教学手段，激励他们思考，启发诱导他们去分析理解动作的要领，有目的地去完成每个练习。
另外，教学中还应注意了解分析学生的个性差异，这就是备学生。
要因人而异地采取相应的教学手段，达到提高课堂教学效果的目的。
有的学生性格比较怯弱，胆子小，反应慢，往往在练习中力不从心。
对待这样的学生，在教学中应多表扬、多鼓励，培养他们的自信心。
练习中，哪怕是少许或一点点进步都应在同学们中给予积极的鼓励和表扬。
有的学生活泼好动，爱自我表现，怀有高人一等的心理，情绪表现得比较激烈，波动性大，对他们在教学中应少表扬，多引导他们发挥其特长，做好每一个练习，培养他们善于集中注意力的良好品质，使他们在不断克服困难的练习中增强意志、精益求精，从而更好地完成技术动作的练习。
三、以学生为主体、教师为主导的教学新观念
学生是主体，是教学的对象。
一堂课的教学效果如何，主要是学生学的情况如何、掌握知识的情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作如何。
当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果最基本、最首要的条件。
这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。
俗话说“口动百遍，不如手动一遍”，体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真地练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。
要让学生成为教学的核心，在体育教学中必须发挥学生的主体地位。
可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。
在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。
在教学法时，要从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他同学的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。
中学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛，活泼好动，而体育课教学应根据他们这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来，在课堂上灵活组织、合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。
四、运用现代教育手段，提高教学效果
随着科学技术的发展，教育手段也在不断地更新。
多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。
比如，在推铅球的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术。
通过完整技术动作的动画演示，使他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高了课堂教学的效果。
五、加强安全教育，以保证教学效果
加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。
教学中教师应高度重视体育课的安全教育，特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。
因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。