提高体育课教学效果之我见
职业学校体育课堂教学之我见
职业学校体育课堂教学之我见一、从职业教育的实际出发，树立目标意识和主体意识职业学校体育教学有它自己的特点。
学生的身体素质，接受能力，自控能力，学习热情都有一定层次的差别。
因此，体育课堂教学应强调“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学。
教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在主动参与教学活动的过程中做到会学、乐学、善学。
首先，要树立明确、具体、适度的教学目标。
使教材的难度与教学的要求恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上。
让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，目标意识的树立是提高教学质量的前提。
其次，要树立“以学生为主体”的意识。
确定学生在体育教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼。
让他们在师生互动和生生互动中充分展示自己的才华，发挥个人专长。
从而使他们成为体育活动的实践者，成为学习的主人。
二、精心安排教学过程，使学生全员参与体育教学要面向全体学生。
在课堂上力求人人成为学习的主人，让每一个学生参与体育的任何活动。
但在现实教学中，由于种种原因达不到这个标准。
比如在小组迎面接力时，由于各组人数不同，有些教师就让多余的学生站在一边，这样就剥夺了学生一次参与锻炼的机会。
其实让少一人的组选一名学生再跑一次，就可以使每一个学生都参与了。
三、创造良好的学习氛围，培养学生问题意识，激发学习兴趣在体育教学中要从实际出发，根据学生不同专业、不同工种的特点，精心设计，创造宽松的教学气氛，科学地设置问题情景。
鼓励学生从不同的角度去思考、讨论问题，不受任何干扰和暗示地发表自己的不同看法和见解，提出自己的质疑。
教师要适时、适量、适度地处理好问题，妥善加以组织，使学生进入适宜的教学训练状态。
在宽松和谐的训练环境中，充分发挥学生的主体作用，让他们进行自我组织、自我管理。
教师根据实际情况，因势利导，多用启发性、鼓励性语言去点拨、指导学生，使学生乐学、乐练，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
中学体育课教学之我见
摘 要 ：创造 和谐 的课 堂气氛 ，正确运 用 奖励 与惩罚 ，采 用不 同的教 学方 法激 发学 生 的兴趣 ，优 化体 育教 学手段 是 上好 中学体 育课 的有 效方 法 。
关 键词 ： 中学体 育教 学：兴 趣 ；优 化 ；教 学手 段
体育有别于其他学科的显著特 点是直观性相 当强 ，师生共同活 动， 与练的密切配合贯穿于整个课 堂。 教 体育课中有一个好 的氛 围， 就能使学生 的注意力集中，有兴趣，精神 振奋 ，对提高教学质量十 分重要 。怎样才能上好中学体 育课 呢？
三 、分组 选项 教学 ，激 发学生 兴趣
八年级的学生，已经有 了一定 的体育运动基础，因此，可根据
学校的场地 、器材情况，结合教 师自己的专长，设置篮球 、排球 、
武 术 或 街 舞 等 学 习兴 趣 小 组 ，由学 生 根 据 自己 的 兴 趣 爱 好 选择 运 动
项 目。由于课程的安排具有相对 的广泛性 ，使每位同学都能从 中选 择 自己喜 爱 的运 动项 目，极大 的调动 了学 生学 习的自主性与积极 性。在 广泛 的宣传与动员的基础ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，每位 同学都选定 了方 向，加入
础。
情。如教师布置学生跳高 ：“ 你们必须给 我跳过 去，跳 不过去的要
受罚！ ”学生听 了心里不舒服，带着顾虑练 习，效果肯定不会好 。 如果换成勉励式布置 ：“ 同学们要 大胆地 练习，跳不过 去没关系， 我再继续辅导你们 。 同学们 听了不但乐意 去练 习，而且 练习时没 ” 有心理负担，练 习效果肯定 比前者要好。 为了维持纪律 ，一定的惩罚是必要 的。惩 罚是体育教师有意识
言不逊地讥笑，此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对 该生 瞪一下眼，接着说 ：“ 注意 团结，敬 重同学 ” 。事后，被 批评者会感
提升高中体育新课程下的课堂教学效果之我见
激发 学生大胆探 索，引导多向思维。如让学生先 实践后总结 归 纳， 让学生在实践 中去体会、 思考、 发现解决问题的途径。 再如通 过设疑 、 提 问等手段 ， 也会获得较好的效果。 四、 充分运用情境 、 情感教学方法。 黑格 尔说过“ 音乐是情感的艺术” 。没有情感 ， 就没有创造 要培养学生的创新 能力 ， 就要努 力挖掘歌 曲的内在情感。以情激 情， 以情动情， 进而使 学生用声音 、 表情 、 动作 、 表 演等方法表现 美、 创造 关。 情境法是遵循反 映论的原理 ， 充分利用形象， 创设具 体 生动的场景 ．激起 学生的学习情绪的一种教学方法。在音乐 中， 学生对音乐的感受 、 理解 ， 往往 需要借助 情境 ， 如： 创设 图画 再现情境 ； 扮 演角色体会情境 ； 语 言描绘情境 ； 音 乐渲染情境等 。 使 他 们 产 生一 定 的 内心 情 感体 验 和 情 境 ．从 而 增 强对 教 材 的理 解． 促使他们产 生用音 乐来表达的欲望 ， 同时也受到一定的性情 陶冶。情感的主导方面在教 师， 学生的情感是靠教 师激发 、 调动 的 。也 就 是说 教 师 既是 音 乐 的欣 赏者， 又是 音 乐作 品 的 艺术 情感 传播 者。因此教 师在授课前， 应首先根据 自己的见解、 素养， 把握 作品的情感， 产生 自我 的独特的理解和共鸣， 然后再将这种情感 传递给学生。教师以鲜 明的艺术形象和丰富的感染力， 为学生演 唱、 演奏、 指挥 、 创作， 引导 学生感受、 领悟音乐情感 艺术的真谛 ： 同时善于组织 学生充分投入 、 参 与音 乐实践， 在丰富多彩 的音 乐 中体验 、 感受、 表现音 乐的情感和魅力， 使 学生获得 情感上的共 鸣。 五、 结 合 美术 进 行教 学 。 “ 从 美的事物 中找 到关， 这是审美教育的任务” 。 我们应该充 分利用美术在音 乐教 学中的作用 ． 让 学生感 受关、 找 到美 ． 并将 美表现 出来、 创造 出来。例如， 教 师引导学生 了解颜 色在音 乐中 的作用： 红 色表示热烈、 欢快的情绪： 天蓝色表示抒情 、 优 美的情 绪； 深蓝 色表示忧愁 、 悲伤的情绪 ； 黑 色表示 紧张、 恐怖 的情绪 学生听 了一首歌曲或乐曲后 ， 就会根据 自己对音 乐的理解， 选择适 当的颜 色表现音 乐的情绪 ，用美丽的图画表现音 乐的意 境。所以说 ， 美术能促使 学生更深的理解音 乐， 创造性 的表现音
小学体育实心球教学之我见
小学体育实心球教学之我见【摘要】本文将对小学体育实心球教学进行探讨，旨在提供我个人的见解。
首先从实心球的选用入手，介绍选择实心球的标准和注意事项。
然后详细讲解实心球的基本技术，包括抓握、传球、投球等动作。
接着重点介绍实心球的传接技术，强调技巧和配合的重要性。
在教学过程中，需要注意学生的姿势、力度和配合能力，以确保安全和效果。
结合示范和练习方法，帮助学生掌握实心球技术。
通过本文的教学内容，希望能够引导小学生正确学习实心球，提高体育技能和配合能力。
【关键词】小学体育，实心球，教学，选用，基本技术，传接技术，注意事项，示范，练习方法，总结1. 引言1.1 关于小学体育实心球教学之我见小学体育实心球教学对于学生的身体素质和协调能力的培养具有重要意义，同时也是锻炼学生团队合作精神和交流能力的好方法。
在教学实践中，我总结了一些关于小学体育实心球教学的经验和见解，希望能够对教师们在实践中起到指导作用。
在小学体育实心球教学中，我认为教师首先要关注学生的兴趣和特长，合理选用适合学生年龄和技术水平的实心球。
要注重实心球的基本技术，包括握球、运球、传球等，要求学生掌握扎实的基本功，为后续技术的学习打下基础。
实心球的传接技术也是教学中需要着重培养的技能，教师可以通过示范和练习的方式引导学生掌握传球和接球的技巧，提高他们的协作和团队意识。
在实心球教学过程中，教师需要注意学生的安全问题，保证教学环境的安全性，同时也要关注学生的情绪和学习态度，提供积极的激励和指导。
小学体育实心球教学需要注重基础技术的培养，引导学生发展团队合作精神和交流能力。
通过系统的教学计划和方法，可以有效提高学生的体育素质和技能水平。
【200]2. 正文2.1 实心球的选用实心球的选用对于小学体育教学非常重要。
在选用实心球时，要选择适合小学生使用的尺寸和重量。
通常，小学生适合使用直径为20-23厘米，重量为200-300克的实心球。
这样既能让小学生轻松掌握球的控制力，又不会造成过重的负担。
浅谈如何上好体育课之我见
绪 稳定 下来 ； 基 本部 分是体育课 中的重 点部分， ． 教师应力求做到精讲多练，语 言 生动 ，并不 断改 变练 习方法 ， 如 在练 习中引入竞争性游戏，不同形式的分组 练 习等 ，提 高学 习兴趣 ｉ 结束部 分。学 生的情绪极易松懈，此时教师的组织教 学更不能忽视，应采用一些调节情绪和 恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣， 如舞 蹈放 松、意 念放松 ，同时作 好课 堂 的小结 。 二、浓 厚的 学习兴趣 能调动 学 生的 学 习积极性 。
见。
马建娴
的交谈气氛中和积极参与思维的过程中， 自然的掌握了新授知识的内容。 ３ 、练 习设计 多样化，趣味化。练 习是学生各种技能形成 的基本途径，优 化练习设计是提高学生学习积极性的重 要一环。单一的练习乏味，使学生厌学 ， 因此，练习设计要尽量做到多样化 ，趣 味化。在前滚翻练习时，我安排了自 练、 互 练、 小组组合 练 以及 互 比、互评 的交 替练等方法， 其间教师则运用精讲示范、 恰 当点拔 、分层 要求和整 体提 高等 方法 进行指导。这样的练习安排既达到了巩 固知识的目的，又培养 了学生浓厚 的学
Hale Waihona Puke 抓好 体育 课堂 常规的组 织教 学 是上好 体育课 的关键。 在 教学 过 程 中，教 师、学生、教材
一
、
＜ 新课程教学设计 ＞明确指 出 ： “ 兴
趣 是 激发 和 保持 学 生行 为的 内部 动 力 ， 也 是影 响学生 学 习 自觉性 、主 动性 和积 极性 的重要 因素。传统 的体育 教学 过与 重 视运 动能 力的 系统 传授 ，过于 强调学 生 对运 动技 能的掌 握 ，而忽视 学 生的运 动兴趣 ，结果 导致学 生 既没有很好 的掌 握运动 技 能 ，也没 有激发 参与运 动 的兴 趣和热情 。 ｌ 、导 入课堂 时激 发学生学 习兴趣 ： 课堂 导入 ，它好 比一场戏 剧 的序幕 ，要 开始就 引人 入胜 ，激发学生的好奇 心， 使学 生产 生求知 欲 ，诱发 出最佳 的 心理 状态 ，做 到这一 点 ，就 需要教 师创设 最 佳 的教学 情。在 导入课 堂时 （ 课 的开 始 准备部分 ） 。无论从场地的布置、学生活 动 的队形 、活动 的内容 以及组织 手段 的 形式 等方面 ，都根据 不 同类型 的课时 内 容 ，因地制 宜 的为学生刨 设一种 富 有激 情、新颖 的外界 条件。 ２ 、新 授教 学 时 引 发学 生 的学 习兴 趣 。新授 教学是 学生理 解知识 、掌握 知 识 的重要 过程。 教师要尽 可能 地创造 条 件， 让学生参与这个过程 。 为达到 此 目的 ， 教学中教师一定要重视对学生 的启发、 引导 ，使 学生 在教 师的启 发引导 下 ，正 确 的思 维 ，轻 松地接 受新 知识。在 新课 教 学 中 ，要 改变班级 只是作 为制 约学 生 课堂行为的一种 。 静态的集体背景”而 存在 的现 象 ，使班 级 、小 组等学 生集 体 成为帮助学生学习的一种 。 动态 的集体 力量 。 。 因此 ， 在教 学时 ，教师不要急于 讲 解新授 知识 的动作 要领 ，而是 要创 设 教学情景，组织学生以学习， Ｊ 、 组为单位 开展讨论 ，让学 生进 行 自 学 积极地思维 ， 来 提 出问题 、分析 问题 。教 师则根据 学 生所提 问题 进行边整理 、 边删 改、 边 示范、 边讲 解 的方 法 ，最后很 自然地 引 出 了正 确 的动 作要 领 ，使学 生在 充满热 烈探讨
如何上好高中体育课之我见
观 的教 学方法 ， 它能使学 生通过视 觉 ， 直 切地 感知动作 的真实
３ 、 实现教 学手段 的多样 化和现 代化 ， 在授 课过程 中可 以 面貌 ， 建 立正确的动作 印象 ， 激发 学习的积极 性 。示范 正确 与
有 意识 地 采用 多样 化 的生 动有 趣 的活 动吸 引 学生 和感 染 学 否 ， 对 学生 影响很 大 ， 因此必 须掌 握示范技 能 ， 提 高示 范的质 生， 激发 学生对体育课 的兴趣 。比如可 以采用 集体教学 、 分 段 量 。 在示范 中应 注意三个方面 ： （ １ ） 在思 想上重视每 次的示范教 教学 、 循环 教学 、 分组考核 等方法 。 教学手段还 应现代化 ， 随着 学 ， 努 力提 高示范动 作的质 量 ； （ ２ ） 要 有 明确的 目的性 ， 示 范要 现代科 学技术 的发 展 ，单 一的课堂教学格 局不可避 免地要受 控制 ， 不能不 做 ， 也不 能无止 境地 做 ； （ ３ ） 要 把主要 的地方 表现 到 冲击 ， 并 必然会被现 代教学技术所 取代 。 采用 现代化的教 学 出来 ，引导学生不要看 热闹 ，要告诉 学生每次 示范时观 察什
做到适当 、 合理 。在 工作前阶段应 安排一些简单 的 内容 ， 比如
ｌ 、 首先 要转变 角色 ， 改“ 一言堂 ” 为“ 群 言堂” ， 变 主讲为主 简单 的慢 跑 ， 徒 手操游戏 ， 以及 身体各 关节 的活动 ， 起 到热 身 使机 体较快 、 较好地进入 工作状态 。随着活动 的逐渐加 导 。让学生 充分参与课 堂教 学活动 ， 充分表 现 自己的才 能 ， 充 作用 ， 分 发展 自己的个性 ， 真正成 为课堂教学 的主人 。当然 ， 以学 生 剧 ， 生理机 能开始活跃 ， 进入工 作状态 。当运 动持续相 当一段
中学学校体育之我见
中学学校体育之我见学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
特别是体育即将纳入高考，这对于老师和学生来说，将面临着很大的考验。
如何上好体育课，促进学生的全面发展，本文对以下几个方面进行探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学过程中思想品德教育是一切教育的万中之重，没有优秀的思想品德，再健康的体魄也是无稽之谈。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、认真的组织教学，关注学生的兴趣如何激发学生的兴趣，是上好体育课的关键之一。
而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情景或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣的激发，维持的时间与整体效果并不是太好。
从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
记得又一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。
当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。
这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出了各种各样的方法，这样不但激发了学生的兴趣，而且还培养了创新意识。
三、教师的示范动作要正确、熟练、优美教师的示范是为了让学生看，在教学过程中，要根据教学任务，教学步聚。
以及学生的具体情况制定示范的目的，只有目的明确才能达到示范的效果。
如在跨越式跳高教学中，示范是让学生看助跑起跳，还是过杆技术，这些在示范前必须要向学生讲清楚，只有这样，学生才能集中注意力，才能充分发挥教师的示范作用，学习的效果才能更好。
体育教学之我见
体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。
这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。
重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。
一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。
对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。
二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
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提高体育课教学效果之我见
摘要：体育课是体育教学的基本组织形式，是实现学校体育教学目标任务的主要途径。
如何上好体育课，提高体育课课堂教学效果，应从以下几个方面入手：
关键词：体育教学;教学效果
一、要建立正确的动作概念，掌握正确的技术动作
正确技术就是理想的技术，是把很多优秀运动员的优点集中起来，运用现有的科学公式计算出来的设想，经过过科学的分析得到的模式。
在学习运动技术时，教师要把这种模式当做标准的动作概念向学生示范和讲解，使学生在头脑中储存好一个正确的动作程序，这个在大脑中储存的程序在练习时不断向肌肉发出冲动，并对所完成的动作情况进行比较。
然而，由于每个学生的身体情况不同，会导致最后掌握技术的结果也不相同，所以掌握正确的技术，应该是按照标准模式，最大程度的发挥每个人的特长，使技术掌握得更好。
所以，在学习动作技术过程中，不能仅仅强调条件不足的一面，更不能因为受到某些条件的掩盖应该掌握而没有掌握的技术。
因此，在教学过程中，就应该注意尽可能大的开发学生的智力，使学生能够深刻的理解并且自觉的钻研技术的原理，并能够运用已知的理论知识，举一反三。
二、培养学生专门化运动知觉
要培养学生在技术动作练习过程中对动作过程的感觉能力，使学生对所做的技术动作是否正确有明显的感觉，比如说自己所做动作技术错在什么地方，或者错在什么时间，给予自身内部反馈。
教师可以在技术练习之前，先提示学生要思考正确的技术结构，然后再进行技术练习，练习后进行感知比较，最后再和教师所给出的反馈信息相比较，使学生逐渐地把自己所做的动作能够全部用语言描述出来，再与技术要领进行比较，建立起正确的专门化运动知觉。
三、要能够正确处理技术练习过程中的起伏情况
当学生进行技术练习一段时间并且达到一定的技术水平以后，就会出现技术水平起伏的情况。
产生起伏的原因很多，有的是由于过度训练造成的，有的是长时间的技术错误造成的，还有的因为个人身体素质不够导致的，另外也有的因为受伤或者意志薄弱等原因都可能会导致学生的技术起伏现象。
要想解决这种技术起伏情况，教师要首先了解学生产生技术起伏的原因，然后在采用合理的方法进行提高。
如果是因为过度训练导致的，可根据学生的疲劳程度和产生疲劳的练习内容，采用相应的方法来缓解。
如果说是一般疲劳，可以采用减量和强度或者减少训练时间和次数的方法，也可采用按摩方法或者药物缓解。
但如果学生精神疲劳，则要采用缓解精神疲劳的方法，比如让学生散步或者听音乐等
减低精神负担的方法。
如果因为技术错误的原因就可以考虑采用改变姿势，或采用技术疏导的方法，甚至可以更换项目。
如果是因为身体素质水平比较低而产生的技术起伏，可以适当在练习计划中增加素质训练，使素身体质水平得到提高。
如果因为身体受伤产生技术起伏，则要看伤的部位和原因，如果是技术用力的关键部位，就需要加强受伤部位的训练，在休息时，还要参加必要的活动，保证身体机能保持良好状态，还要注意不使受伤处再受伤。
四、加强表象训练
所谓表象训练，其实是一种心理技能训练，它要求学生头脑集中的想象练习时的主要技术动作，以及要点和难点，并能够回忆自己所掌握的动作概念，从而对肌肉系统发出正确的冲动。
五、要合理的利用动作技术的迁移作用
在技术学习过程中，已经掌握的技术对将要学习的技术有积极的帮助或者消极的影响两种情况。
产生积极的帮助叫正迁移，而消极影响叫负迁移。
正迁移是在练习时采用的练习手段和专门性练习都对所要学习的新技术起到促进作用，它们之间相互联系，能够出现积极的效应。
如前滚翻的练习对前空翻就有积极效应。
负迁移是在练习时采用的步骤、方法和手段对技术产生消极的影响。
如先学前空翻接着学后空翻，由于前空翻和后空翻对人体肌肉屈伸的用力方向
的要求不同，神经反射的方向也相反，它就起着相互消极影响的后摄效应。
所以在学习新技术之前一定要先安排彼此相关的动作，同时要注意练习的前后顺序，使前后两个动作有积极影响，不然就必须是熟练掌握第一个动作，再学习第二个动作，尽量避免产生负迁移。
六、教师要及时发现并且马上纠正错误的技术动作，在学生形成错误的动力定型之前进行改正
在体育专业教学过程中出现错误的技术是很正常的，产生的原因也很多，比如学生的运动能力差、受到外界环境的干扰、对技术动作概念理解错误、在运动中产生恐惧心理、受到气候、器材等条件的影响。
在教学过程中为了让学生尽可能少出错误，教师首先要对教材的内容有比较深刻的体会，还应比较全面的了解学生的各方面情况，既要明确所教动作的重点和难点之处，也要知道最容易产生错误的环节所在，教材的主要教法手段，效果好坏，如何运用避免出现错误等，最好对错误的产生应有所预防。
让学生知道技术的重点、难点，不仅要把动作做好、做对，还要不断地进行改进。
要根据学生的自身情况，适当降低动作技术的难度，先让学生掌握动作技术的结构，体会肌肉用力的感觉。
在出现错误以后，首先分析产生错误的原因，逐个解决，减轻器械重量和技术难度，比如减轻投掷器械的重量，跨栏降低栏高、跳高降高度等，分解练习也是纠正错误的好办法。
教师对学生
出现错误的态度应认真负责，不能为难学生，更不能放任不管，让错误继续下去。
七、要合理安排技术教学的顺序
在安排技术教学的顺序时应考虑：（1）更快、更好的掌握技术。
（2）提高能力：包括各种能力。
（3）增强体质。
三者是统一的，不可缺一。
1.技术练习：在上课的前半部分，学生的精力比较充沛，兴奋性也比较高，提高技术的效果一般会比较好，所以在前半部分应该集中进行技术教学和训练。
在各项素质中速度能力的提高也需要精力充沛，因此技术和速度教学和训练应安排在课的开始。
2.力量练习：力量练习包括力量耐力、速度力量和最大力量的练习：如果一堂技术教学课中没有新技术的教学，力量耐力和速度力量的内容也应安排在前半节课中行。
参考文献：
[1]常秀萍.体育课堂生成性教学的探讨[J].教育教学论坛，2010（34）.
[2]治国.新课标下如何提升体育教学效果[J].考试周刊，2011（36）.。