幼儿园大班语言游戏教案《河马村长》含反思
幼儿园大班教案《河马村长》含反思
幼儿园大班教案《河马村长》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《动物乐园》第四章第三节，详细内容为《河马村长》。
通过学习该章节，让幼儿了解河马的生活习性和特征，培养幼儿对动物的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握河马的基本特征和生活习性，学会用简单的词语描述河马。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高幼儿的想象力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的热爱，增强幼儿保护动物、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：河马的生活习性和特征。
教学重点：让幼儿学会用简单的词语描述河马，培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备教具：河马图片、河马玩具、动物乐园挂图、故事书《河马村长》。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述故事《河马村长》引出主题，激发幼儿兴趣。
（2）展示河马图片和玩具，让幼儿初步了解河马的外形特征。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师通过挂图和实物展示，详细介绍河马的生活习性和特征。
（2）引导幼儿用简单的词语描述河马，如“大大的嘴巴”、“胖胖的身材”等。
（3）组织幼儿进行小组讨论，让幼儿互相分享对河马的认识。
3. 实践活动（10分钟）（1）组织幼儿进行河马绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
（2）引导幼儿用画笔、水彩颜料、剪刀和胶水等工具，创作出自己心中的河马形象。
4. 随堂练习（5分钟）（1）出示河马图片，让幼儿用简单的词语描述河马。
（2）组织幼儿进行“河马找家”的游戏，巩固河马的生活习性。
（2）布置课后作业，让幼儿将所学知识带回家与家长分享。
六、板书设计河马村长1. 河马的生活习性2. 河马的特征3. 描述河马4. 河马绘画七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的河马，并用简单的词语描述它。
答案：略。
2. 家长协助幼儿完成作业，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、图片、实践等多种方式，让幼儿了解了河马的生活习性和特征，达到了预期教学目标。
大班主题活动优质教案河马村长优质教案附教学反思
大班主题活动优质教案河马村长优质教案附教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动，教材为《河马村长》。
详细内容包括：第一章“河马村长的早晨”，第二节“村长的忙碌一天”，以及第三节“和村长一起保护环境”。
二、教学目标1. 让幼儿了解河马的生活习性，培养幼儿对动物的关爱。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 培养幼儿的环保意识，让幼儿明白保护环境的重要性。
三、教学难点与重点难点：理解河马的生活习性和环保知识。
重点：培养幼儿的观察力、表达力和想象力，以及环保意识。
四、教具与学具准备教具：河马模型、图片、视频、故事书等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示河马模型，让幼儿观察并描述河马的特点。
（2）讲述河马村长的故事，引导幼儿关注河马的生活习性。
2. 例题讲解（1）讲解河马村长忙碌的一天，引导幼儿学会观察、表达。
（2）讨论如何保护环境，让幼儿明白环保的重要性。
3. 随堂练习（1）让幼儿用画笔描绘河马村长的形象，培养观察力和想象力。
（2）分组讨论，每组设计一个保护环境的行动计划。
（1）让幼儿分享自己的绘画作品，锻炼表达能力。
（2）各组展示环保行动计划，引导幼儿相互学习。
六、板书设计1. 河马村长2. 内容：（1）河马的特点（2）河马村长忙碌的一天（3）保护环境行动计划七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的河马村长。
（2）写一写你为保护环境做了哪些事情。
2. 答案：（1）河马村长形象各异，鼓励幼儿发挥想象力。
（2）保护环境的行为，如：节约用水、垃圾分类等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，观察幼儿在观察、表达、环保意识等方面的表现，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的河马村长”绘画比赛，激发幼儿的创造力。
（2）组织环保实践活动，让幼儿将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于培养幼儿的观察力、表达力、想象力以及环保意识。
幼儿园大班优质教案《河马村长》含反思
幼儿园大班优质教案《河马村长》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《动物小镇》的第五章《河马村长》。
详细内容包括：河马的外貌特征、生活习性，以及河马村长的职责和趣事。
二、教学目标1. 让幼儿了解河马的外貌特征和生活习性，提高他们对动物世界的认知。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 教育幼儿尊重和关爱动物，树立环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：河马的生活习性和河马村长的职责。
教学重点：河马的外貌特征，以及如何关爱动物。
四、教具与学具准备1. 教具：河马图片、河马玩具、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演河马村长，讲述自己在动物小镇的趣事，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示河马图片，引导幼儿观察河马的外貌特征。
（2）讲解河马的生活习性，让幼儿了解河马的生活环境。
3. 例题讲解（10分钟）（1）以河马村长的一天为例，讲解河马村长的职责。
（2）引导幼儿思考如何关爱河马，保护动物。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让幼儿用彩笔和画纸描绘自己心中的河马村长。
（2）组织幼儿进行“保护河马”的主题演讲。
（2）引导幼儿讨论如何将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 河马的外貌特征：皮肤厚实、嘴巴宽大、四肢短粗。
2. 河马的生活习性：生活在水中，以植物为食。
3. 河马村长的职责：保护动物，维护生态平衡。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅“我心中的河马村长”，并简单介绍。
2. 答案示例：我心中的河马村长是一位勇敢、善良、负责任的河马，他保护动物，让我们的家园更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的实践情景引入，激发了幼儿的学习兴趣。
但在教学过程中，部分幼儿对河马的生活习性掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同参观动物园，观察河马等动物，提高幼儿的观察力和环保意识。
幼儿园大班语言教案《河马村长》含反思
幼儿园大班语言教案《河马村长》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案《河马村长》含反思
幼儿园大班教案《河马村长》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《动物村的趣事》中的第六章《河马村长》。
详细内容包括：认识河马的外形特征、生活习性，了解河马村长的职责，以及通过故事让幼儿体验团队合作的重要性。
二、教学目标1. 了解河马的外形特征、生活习性，培养幼儿对动物的认知兴趣。
2. 理解河马村长的职责，培养幼儿的责任心。
3. 通过故事，让幼儿体验团队合作的重要性，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：理解河马村长的职责，体验团队合作的重要性。
重点：认识河马的外形特征、生活习性，培养幼儿的责任心和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：河马图片、故事书《河马村长》、挂图、卡片、小河马玩偶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示河马图片，引导幼儿观察河马的外形特征，激发幼儿的学习兴趣。
教学细节：教师展示河马图片，提问幼儿：“你们知道这是什么动物吗？”、“它长什么样子？”等，引导幼儿观察、回答。
2. 新课内容：（1）讲述故事《河马村长》，引导幼儿了解河马的生活习性和河马村长的职责。
教学细节：教师讲述故事，适时提问，让幼儿了解河马的特点和河马村长的职责。
（2）讨论：通过故事，让幼儿谈谈自己对团队合作的认识。
教学细节：教师引导幼儿讨论：“故事中，河马村长是怎么带领村民们解决问题的？”、“你们觉得团队合作重要吗？”等。
3. 随堂练习：（1）让幼儿用画纸、彩笔描绘出河马的外形特征。
教学细节：教师指导幼儿绘画，鼓励他们发挥想象力，创作出独一无二的河马形象。
（2）分组进行团队合作游戏，体验团队协作的重要性。
教学细节：教师组织幼儿进行团队合作游戏，如“传递河马玩偶”、“河马接力赛”等，让幼儿在游戏中体验团队合作。
六、板书设计1. 板书《河马村长》2. 内容：河马的外形特征：嘴巴大、身体胖、皮肤厚等。
河马的生活习性：生活在水中、以植物为食等。
河马村长的职责：带领村民们解决问题、维护村庄和谐等。
大班主题活动教案河马村长教案附教学反思
大班主题活动教案河马村长教案附教学反思一、教学内容本节课选自教材《主题活动》第五章《动物家园》，详细内容为“河马村长”一节。
通过该章节的学习，学生将了解河马的生活习性、身体特征及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握河马的基本知识，如生活习性、身体特征等。
2. 培养学生的观察力、表达力和想象力。
3. 增强学生对动物保护的意识，培养环保观念。
三、教学难点与重点教学难点：河马的身体特征及其在生态系统中的作用。
教学重点：河马的生活习性、观察力的培养。
四、教具与学具准备教具：河马图片、视频、模型、黑板、粉笔。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示河马图片，引导学生观察河马的特征，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍河马的基本知识，如生活习性、身体特征等。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示河马的身体结构图，引导学生观察并描述河马的身体特征。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据观察到的河马特征，用画纸、彩笔、剪刀和胶水制作河马手工。
教师邀请学生分享制作的河马手工，并对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 河马的基本知识生活习性身体特征2. 生态系统中河马的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一种你喜欢的动物，画一幅它的画，并描述它的特点。
答案示例：动物名称：猫特点：猫有一双灵活的眼睛，善于捕捉猎物。
它的爪子非常锋利，可以攀爬和抓捕。
2. 拓展延伸：了解其他动物的生活习性和身体特征，对比河马，思考它们在生态系统中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、制作和实践，学生对河马的基本知识有了更深入的了解。
在课后，教师应关注学生对动物保护意识的培养，引导学生关注生态环境，提高环保意识。
同时，鼓励学生多观察身边的动物，了解它们的特点和作用，培养学生的观察力和想象力。
在下一节课中，可以邀请学生分享自己观察到的动物，进一步巩固所学知识。
大班语言河马村长教案【含教学反思】
大班语言河马村长教案【含教学反思】教学背景和教学目标教学背景本次教学是在北京某小学的大班语言课堂上开展的。
学生年龄在六七岁左右，课堂上的学生以家长们所期望的，具有强烈的学习欲望和动力，喜欢互动和探索新知识。
教学目标本次教学的主要目标是帮助学生学习集中、听讲、提高识字率、使用语言文本阅读理解及表达能力，培养他们的阅读口感和语言情感，同时通过河马村长的故事，让学生学会关爱和保护野生动物的意识和行为。
教学材料•A4白纸•彩笔•河马村长图书•PPT演示课程安排课前准备教师将河马村长的故事简单介绍一下，并展示书本；学生自由阅读书本，找出书本中的关键字，阅读理解河马村长的故事，了解河马村长的故事内容和故事蕴含的意义。
课堂活动活动一：河马村长形象塑造让学生在A4白纸上画出河马村长的形象，并展示给大家猜一猜他是什么动物，让学生更深入的了解河马村长的形象。
活动二：认字游戏将教材中的关键字在PPT上展示，让学生猜测这些词语在河马村长的故事中应用到哪些场景，训练他们的预测能力和语文解读能力。
活动三：语言表达将教材中的一些关键语言整理出来，在黑板上进行表达和解释，让学生用自己的话来描述这些语言，从而巩固对这些语言的理解。
活动四：自我总结通过河马村长的故事，学生了解了如何关爱保护野生动物的意义，让学生展开讨论，提出自己的观点，通过归纳总结，把自己的想法写在学生手册上。
课后作业让学生将课上总结的观点写在学生手册上，并鼓励学生回家阅读河马村长绘本，分享和讨论故事线索，如此一来，可以继续巩固和加强学生阅读和表达的能力。
教学反思在学生阅读和表达方面，本课教学效果良好。
学生们在集中精力读书时，表现出较好的专注度和认真程度。
他们对河马村长故事中的内容表现出浓厚的兴趣，参与协作和点评讨论时也很积极。
但在教材准备方面，本次课堂教学需要老师在结构上进一步优化，补充完整教材，确保教学质量。
在课下，引导学生更加深入的阅读，多角度的阅读更多的升华故事的意义，开拓思路，并提高学生的语言解释和表达能力，以帮助他们更好地使阅读和表达相互促进，提高语言能力，沉淀语言情感。
幼儿园大班主题教案详案及教学反思《河马村长》
幼儿园大班主题教案详案及教学反思《河马村长》主题教学目标：1.能够理解并背诵故事中的基础语言和全文。
2.能够理解故事情节，并借助于图片等媒介进行精读。
3.能够理解河马村长所传达的价值观念和人生态度。
适应对象：大班幼儿教学内容：教学方法：本节课采用“启发式教学法”和“操作式教学法”，并融合“幼儿游戏教学法”对孩子进行故事领悟和知识点的传授。
教学流程：第一节：故事导入教师讲述故事“河马村长” 整个故事的基础语言会经过老师简单教学，孩子们也会在听故事的过程中不知不觉理解。
第二节：情境还原练习配合分享河马村长的图片，教师会建议幼儿们分享这个故事中故事发生的地方、河马村长的衣服、不同的动物们的特点等等。
第三节：读书考验随机点名并让孩子们快速识别相关物品，例如村长、恶魔等等。
第四节：理解故事中含义通过游戏的形式让孩子们进入角色，了解动物、树木等了解故事的每个细节内容。
内容包括河马村长的担忧，恶魔的威胁。
第五节：课堂讨论通过英文故事串词来帮助孩子们巩固故事中学到的语言。
教学评估：观察/实验：教师会在教学过程中观察孩子们的情况，了解孩子们接受课程的程度，并在课堂教学结束后进行总结评估。
课后作业：为了巩固所学内容，学生们可以完成故事书的阅读或书写一份与故事相关的作文。
反思：教师方式：如果再有机会，我会更多的运用游戏教学法和操作式教学法，以更加有趣的方式引导孩子们进行学习。
可能需要加大介绍故事情节的概述提高孩子们的自信。
学生反馈：教学反馈表明轻度困扰和回应的孩子都有机会学习和理解故事的内容。
展示孩子们每个人的创造力，并以创新的方式提高孩子们提问技巧，这对于孩子们的社交技能思维也很重要。
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【设计意图】
爱因斯坦说："一个人的智力进展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。
"由此可见，语言的进展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，由于其本身有完
整的故事情节，所以很简单吸引幼儿的留意。
《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当
我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也肯定会被它吸引，于是
我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的制造力和想像力，并不断提升语
言表达力量。
【活动目标】
1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。
2、能依据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的话大胆地叙述自己的想法。
【活动预备】
1、动物背景图两张。
2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。
【活动过程】
一、出示图一，看图叙述，帮幼儿理解"村长"的含义。
1、老师叙述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？
提问：小伴侣们，你们知道什么是村长？（这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的示意，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有阅历，也正由于如此，幼儿的叙述才是丰富多彩的。
如：村长
就是领导；村长是为大家创造东西的；村长是安排大家干活的；村长是为大家服务的……幼儿的不同
回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、叙述的乐观性以及对今日活动的期盼。
）
2、老师总结：村长要聪慧、要有才智、要情愿为大家服务。
提问：小伴侣们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢？为什么呢？（这一问题抛出，立即得到了
孩子们的回应：我猜动物们会选河马，由于河马很大；选牛，由于牛力气大；选狗，由于它能看家……孩子们绽开了充分的想像。
）
二、边叙述边引导幼儿完整理解故事。
1、老师叙述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢？它们你一言我一语，都说自己本事大，都
想当村长呢！最终轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我肯定能想出很多好
方法。
大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧！（这里的叙述，老师用抑扬顿挫
的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉醉在故事的情节进展之中。
）河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们支配工作。
出示图二
2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新支配了怎样的工作？请小伴侣们看图相互说说。
（给孩子们足够的时间思索，同时老师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起争论，充分调动
孩子们的乐观性，幼儿回答时，老师要准时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容叙述出来。
）
3、老师叙述：幼儿回答后，老师用自己的话总结讲故事：河马先生真好玩，它让母鸡打鸣，鸭
子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，
干了整整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，
大家一起说："大河马，你有再多的最大也不能当（老师停顿，让幼儿回答）'村长啦'！就这样可怜
的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的？
提问：小伴侣们，你们明白这是为什么呢？你能告知大河马吗？（幼：河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……）
老师总结：河马把小动物的工作支配错了，它不知道依据动物的本事和特长为它们支配工作，所
以动物们不要他当村长了。
三、出示故事中动物图片，以"我来当村长"鼓舞幼儿充分想象，并大胆叙述。
（这一环节，老师
要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的乐观性，让他们感觉到自己就是村长！）
1、引导幼儿说一句完整的话（假如我是村长，我会支配……）。
提问：既然河马这么不称职，不能当村长了；我们大班的小伴侣们，假如你来当村长，你会怎样
支配小动物的工作呢？（由于在故事情节叙述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本事和特
长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们支配工作。
由于故事情节小猪没有合适的工作，孩子
们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：让小猪去当服务员，去开零食工坊等。
）
2、学问拓展，动物村来了新成员，请小村长们依据它们的特长为它们支配工作。
出示：孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。
指导语：瞧！动物村又来了新成员，现在也请村长们依据它们的本事和特长为它们支配一份合适
的工作吧！（为新成员支配工作，对"村长们"来说虽然具有肯定的挑战性，但他们已有当村长的阅历，能依据动物们的特长大胆想像，充分发挥制造力，为新成员的工作支配的合情合理。
）
活动反思：
经过第一轮研讨，我更加明确了“村长”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事叙述、丰
富的肢体动作，才能充分调动小伴侣参加活动的乐观性。
在其次轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小伴侣在情境中欢乐的学习。
当然，还有一些细节需要留意，如：无效性的问题要少问，
甚至不问等。
经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的熟悉。