高三化学高效课堂资料外出学习总结
高三化学教学总结 (2)
高三化学教学总结引言高三是学生们备战高考的关键阶段，对于化学教学中的总结与反思将有助于我们更好地了解学生的学习状况、改进教学方法、提高教学效果。
本文将对高三化学教学进行总结，从不同的角度分析教学中的优点、问题以及解决方案，以期为今后的化学教学提供借鉴。
教学优点1. 知识体系梳理清晰在高三化学教学中，我们充分利用课本知识体系，将知识点进行梳理、归类和总结。
通过清晰地展示知识脉络，学生们能够更加全面地了解化学知识的内在联系和演变过程。
这种教学方法有助于学生建立知识结构、提高记忆和理解能力。
2. 理论与实践结合在高三化学教学中，我们注重理论与实践的结合，通过实验操作和观察实验现象，使学生们能够更加深入地理解化学原理和概念。
我们还组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的实验能力和科学思维。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣、提高动手能力和创新思维。
3. 激发学生的自主学习能力我们注重培养学生的自主学习能力，通过讲解学习方法和策略，激发学生自主学习的兴趣和能力。
我们鼓励学生自主获取资料、独立思考、解决问题，通过课外拓展和研究性学习等形式，拓宽学生的化学知识面、提高独立思考和解决问题的能力。
教学问题与改进方案1. 学习压力大、焦虑情绪高高三学生由于备考压力大，学习焦虑情绪比较严重。
对于这一问题，我们需要采取以下改进措施：•加强心理辅导，积极做好学生的心理疏导工作，提供情绪管理和压力缓解的方法和技巧。
•分散学习压力，合理规划教学进度，避免过于紧张的学习安排，减轻学生的学习负担。
•鼓励学生参加课外活动和运动，帮助学生调节身心，缓解压力。
2. 知识掌握程度不均衡在高三化学教学中，我们发现学生的知识掌握程度不均衡。
为了解决这一问题，我们可以采取以下改进方案：•分层次教学，根据学生的基础差异，进行差异化教学，给予不同层次的学生相应的指导和辅导。
•提供个性化学习资源，为学生提供不同难度的练习题目或参考资料，满足学生的不同学习需求。
关于高三化学教学总结范文10篇
关于高三化学教学总结范文10篇高三化学教学总结篇1这学期准确的说是从暑假的培训开始的，前一天结束中招考试，后一天便准备行囊去西安进行为期十天的暑期培训。
培训虽然在陕师大进行，但参加的都是来自郑州各地市的老师们，平时大家虽说在一个城市上班，但大多各忙各的很少有机会相聚，培训给了大家一个难得的相互认识相互学习相互研讨的好机会。
同时，给我们上课的专家们更是各个身怀绝技，把自己研究实践了很多年的教学理论、教学方法、实践总结等都毫无保留的传授给我们，从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，真的是受益匪浅。
培训回来正是酷暑，每天陪孩子在家有计划的写作业，练琴，看书，玩耍，中间还凑机会一家人去老君山玩了两天。
主要读了一本《万万没想到——用理工科的思维看世界》，开学前竟然发现自己做了六千多字的读书笔记，很有成就感。
整个暑假感觉充实、放松。
身体上的小毛病也逐渐消失，精力充沛，真的是为即将到来的高三日子做足了准备。
事实上整个这学期确实没有因为课多事多而感觉累，个别时候一天上八节课好像也很容易就上下来了。
除了偶尔心情郁闷的时候有点不想动。
新高三照例要提前开学，我们从八月十七号便正式进入工作状态。
其实最怕高三上学期，因为我们化学面临的一轮复习太痛苦，尤其是必修1部分。
必修1内容多且是高考的重点，也是化学学科思想的入门，而我们高一初学的时候每周只有两节课，还几乎没有晚自习，为了赶进度，节节都是新课。
因为没有时间讲练，通常是学了下节忘了上节。
知识不能及时消化巩固，更没时间系统复习，很多学科思想也很难形成。
我问了一下，这届学生当时最后一章没讲完就期末考试了。
所以我的一轮复习是在讲新课的基础上还要适当综合，难度可想而知。
以至于这学期的每次联考进度都达不到，都有没复习到的题，学生也很受打击。
但为了能复习的更扎实，还不能太冒进。
到最后为了赶郑州一测的进度，后两章只讲了重要的知识点和少量的练习，少了自主巩固练，成绩自然不很理想。
高三化学教学实践总结
高三化学教学实践总结一、引言在化学教学实践中，高三阶段是关键时期，不仅要复习基础知识，还要注重解题技巧和考试策略，以提高学生的学习效果。
本文将对高三化学教学实践进行总结，探讨有效的教学方法和策略，以及解决学生学习问题的措施。
二、理论教学结合实践在高三化学教学过程中，我们注重将理论知识与实际应用相结合。
通过实验、观察和解决实际问题的练习，学生能更好地理解和掌握知识。
1. 实验教学实验教学是化学学习中重要的一环。
我们充分利用实验室设备，并设计了一系列与教材相关的实验项目。
通过观察实验现象、记录数据和分析结果，学生能够通过实践提升实验操作的技能，加深对理论知识的理解。
2. 实际应用将化学知识与实际生活相结合，可以激发学生的学习兴趣。
通过案例分析和问题解决，学生能够将理论知识应用到实际场景中，并提高解决实际问题的能力。
例如，我们通过探讨环境保护和化学工程等话题，引发学生对化学知识实际应用的思考和讨论。
三、题目讲解与解题技巧在高三阶段，我们注重对各个知识点和考点进行详细讲解，并提供解题技巧和策略，帮助学生提高解题效率。
1. 知识点讲解我们对每个知识点进行详细而系统的讲解，包括概念解释、公式推导和例题演练。
通过清晰的讲解，学生能够掌握知识的核心内容，建立起知识框架。
2. 解题技巧针对不同类型的题目，我们总结了一些解题技巧，并通过大量的练习来巩固学生的解题能力。
例如，在化学计算中，学生常犯的错误是单位转换和计算公式的选择错误。
我们通过详细解释和示范来纠正这些错误，并提供更多的练习题来提高学生的计算水平。
四、巩固与复习在高三化学教学中，巩固和复习是必不可少的环节。
通过多次课后作业和模拟考试，学生能够不断强化复习内容，提高对知识的掌握程度。
1. 课后作业我们设计了一系列的课后作业，包括选择题、填空题和解答题等，旨在让学生巩固所学知识，并及时发现和解决问题。
2. 模拟考试模拟考试对学生复习和提高考试技巧非常重要。
通过定期进行模拟考试，我们帮助学生熟悉考试规则和形式，并提供详细的分析和建议，帮助学生找到自己的薄弱环节并加以改进。
高三化学备考心得体会
高三化学备考心得体会篇一：高三化学高效复习课课堂心得高三化学高效复习课课堂心得白河县第三中学化学组蒋涛结合自己多年来参与备考工作的体会，我认为，提高高三化学复习课堂高效性应当抓好三个要素：转变观念，把握内容，讲究策略。
一、转变复习观念——贯彻“三主”原则教师的教是为了学生的学。
这句话对于复习教学更显重要。
因为当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识—能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。
因此，旨在组织学生迎战高考的化学复习教学，就应更加重视在落实化学双基的基础上，以知识为载体，提高学生的能力，增强他们的素质。
在具体教学过程中发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主角，激励他们在学习进程里发挥主动精神，概括为“三主”原则。
第一，发挥学生在复习教学过程中的主体作用。
从一定意义上讲，高考复习的主人翁应当是高三学生。
作为教师，实际上是特殊的“服务员”，这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。
然而，迄今仍有不少老师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆造地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，这就有个转变观念的问题。
充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几方面操作：一是教师必须千方百计地启动非智力因素，使学生意识到自己是高考复习的主人；二是引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的高度领会《高考化学科考试说明》，心中有本“考点”账，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；三是从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的标高；四是教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。
总之，整个教学的部署，从学生所需、所求为基本出发点，这样才能体现学生主体作用的发挥。
第二，突出学生在复习教学活动中的“主角”地位。
学生主体作用的发挥，很大程度体现在他们能否充当复习活动的“主角”。
我在教学中采用了如下的举措。
首先，给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，让学生先看课后探究，用思考题激发学生边读边思考；讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字，进行精读。
高三化学教学总结 高三化学教学总结优秀7篇
高三化学教学总结高三化学教学总结优秀7篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不妨坐下来好好写写总结吧。
如何把总结做到重点突出呢？下面是爱岗敬业的小编帮助大家整编的高三化学教学总结优秀7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三化学教学总结篇一时间过得真快，随着20xx年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。
在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。
一．认真研究考试大纲，把握复习方向考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。
所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。
其次再结合这几年海南高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。
该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。
课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。
一直以来，我较头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。
其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。
所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的`教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。
四．及时总结，落实反思。
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中华勵志網高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
高效课堂教学比赛总结范文(通用12篇)
高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结范文〔通用12篇〕高效课堂教学比赛总结1为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深化教学第一线对我校高效课堂进展调研活动。
现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。
这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学教师的课，现将问题反响如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂形式施行情况不好，大多数教师仍然按照自己的方式上课。
2、多数高一、高二教师上课时能表达“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。
3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三根本没有。
4、高一和高二教师根本能有效的使用触控一体机，高三根本没有。
之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。
1、年级的差异性。
高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，教师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候获得一份好成绩。
可教师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。
相对来说，高一高二就有充足的时间来进展课堂探究等活动。
2、班级的差异性。
每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的教师们在上课时就要采取不同的教学方法。
毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一根本教学规律。
我们认为只要是可以进步课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的形式。
3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。
教师们都在担忧假设进展课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。
正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。
化学教师外出心得体会
首先，这次外出交流活动让我认识到了自己教学中的不足。
在与其他教师交流的过程中，我发现他们在教学方法和课程设计方面有许多独到之处。
例如，有的教师善于运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；有的教师注重培养学生的实验操作能力，让学生在实践中掌握知识。
而我在教学过程中，往往过于依赖教材，忽视了对学生实际操作能力的培养。
这次外出交流让我深刻反思，决心在今后的教学中加以改进。
其次，这次活动让我对化学教育有了更深入的认识。
在与其他教师交流的过程中，我了解到化学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和创新精神。
为了实现这一目标，我们需要关注学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，化学教育还应注重与生活实际相结合，让学生在日常生活中发现化学现象，体验化学魅力。
此外，这次活动让我对化学实验教学有了新的认识。
在交流过程中，我了解到一些学校在实验教学中注重培养学生的动手能力，通过设计有趣的实验项目，激发学生的探索欲望。
同时，一些学校还开展了实验竞赛，鼓励学生展示自己的实验技能。
这些做法值得我们借鉴，让我们在今后的实验教学中更加注重学生的实际操作能力。
在这次外出交流活动中，我还结识了许多优秀的同行。
他们不仅在教学方面有着丰富的经验，而且在教育理念、教学方法等方面也有着独到的见解。
通过与他们的交流，我学到了许多宝贵的经验，为自己的教育教学工作提供了有益的启示。
总之，这次外出交流活动让我收获颇丰。
以下是我对今后教学工作的几点思考：1. 注重培养学生的实际操作能力，通过实验、实践活动，让学生在实践中掌握知识。
2. 关注学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3. 注重化学教育与生活实际相结合，让学生在日常生活中发现化学现象，体验化学魅力。
4. 学习借鉴优秀同行的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
5. 关注教育发展趋势，不断更新教育理念，适应新时代教育需求。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会以这次外出交流活动为契机，努力提高自己的教学水平，为培养更多优秀的化学人才贡献自己的力量。
高三化学教学总结3篇
高三化学教学总结3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三化学高效课堂资料
外出学习总结
一、考纲研读，明确方向
1、2019年《历史考试说明》前言变化
（1）2018年全国高考考试大纲的说明
根据普通高等学校人才选拔的要求，在中学历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
（2）2019年全国高考考试大纲的说明
根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，在中学历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，制定历史学科考试说明。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络
认识----出题重点：
1、立德树人（思想道德素质---德智体美劳）
2、核心素养（科学文化素质---历史五大核心素养）
3、传统文化（人文精神与素养---弘扬民族精神、文化自信）
2、考核目标与要求例题变化
（1）四大能力目标与要求
①获取和解读信息：理解试题提供的图文材料和考试要求。
整理材料，最大限度地获取有效信息。
对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
②调动和运用知识
辨别历史事实与历史叙述。
理解历史叙述与历史结论。
说明历史现象和历史观点。
③描述和阐释事物
客观叙述历史事实。
正确解释历史事物。
认识历史事物的本质。
④论证和探讨问题
发现历史问题。
论证历史问题。
独立提出观点。
3、题型示例变化
（1）题型示例变化（增加1题）
（2）认识：
名师高效资料
①变了3题：更换了2题增加了1题
（中国传统京剧脸谱、1923-1929美国经济繁荣中的危机、美国十点计划）
②复习重点：
中国传统文化与史料、历史解释；
美国（西方）经济繁荣中的社会问题（经济危机）；
美国实力与对外政策（公海航海、自由主义贸易）；
二、命题方向
（1）、命题趋向
唯物史观指导下、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联。
高考主观题命题：
社会主义核心价值观、依法治国、反思传统文化、弘扬民族精神。
1、立德树人（思想道德素质---德智体美劳）
2、核心素养（科学文化素质---历史五大核心素养）
3、传统文化（人文精神与素养---弘扬民族精神、文化自信）
增加中华优秀传统文化的考核内容。
中华民族的历史传统和文化积淀，从而增强中华文化自信。
（2）文科综合历史题型结构：
1)、选择题:（48分）24-35题。
中国古代（24、25、26、27)；中国近现代史（28、29、30、31）；
世界史（32、33、34、35）。
2)、41大题材料题：（25分）
（41题主要考查概括、比较、分析）
3)、42大题论证题：（12分）
（42题年年变，是开放性试题，主要考查历史研究的理论、方法；
考查发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点的能力）
4)、选修：（15分）44—46（改革、战争与和平、人物评价）中选取一道题。
改革、人物相对容易，战争与和平相对难。
（3）学生高考失分的原因
①基础知识欠缺。
教材不熟、运用不活、理解不透。
②文史常识欠缺。
不喜欢记忆，积累不够。
③阅读能力欠缺。
读不懂材料。
④读图识图欠缺。
史图脱节，空间概念模糊。
⑤解题技巧欠缺。
技巧不熟练，应变能力差。
⑥逻辑分析欠缺。
不能正确理解作者的思想和意图。
⑦文字表述欠缺。
概括能力欠缺，学术语言表述能力弱。
⑧答题规范欠缺。
书写不工整，书写不规范。
名师高效资料记忆是根本（基础知识是根本；理解记忆显能力；活学活用才升华）
三、高考阅卷
（1）总结和分析：
•1、高考评卷总体来说还是相对公平、公正的。
•省质检组要求：0分卷和满分卷必须百分之百复查，其他分值的要复查百分之二十。
•2、答案要要点化、序号化。
•虽然在评卷时不大强调序号化、条理化。
但能做到序号化、条理化的考生是占优势的。
即使抄材料按层次抄和大段抄是不一样的。
•3、注意字体，要工整、清楚，要让评卷人看得懂。
•4、注意历史语言的应用，尽量少写大白话，注意准确表达，语句通顺。
•5、不要随意的用简称尤其是自己随意写简化的语言。
•6、尽量准确的抄原材料，不要分层次的大量抄原材料，并注意对原材料做一些修改,总体意思不变即可。
•计算机阅卷书写规范要求
•（一）要认真审题，要使答案更加具有逻辑性；
•机器阅卷与在纸上阅卷不同，对教师的阅卷习惯的一种改变，逻辑性的答案更容易被关注。
•（二）要突出关键词，使阅卷教师更容易把握；
•网上阅卷强度大，要使你的答案更易于被阅卷教师关注到，就要突出答题的关键词。
•（三）答题一定要分层次，吸引教师的注意力；
•（四）使用概括性的语言，直接引起阅卷教师的兴趣；
•（五）一定要看清题义，不要文不对题；
•（六）不要照抄原题，要充分认识到高考历史题是对运用思维解决问题能力的答案；
•（七）不要留空白，显示器上很刺眼，抄原材料可给分；
•历史答案具有开放性与多样性，只要认真去回答，就有可能切题得分。
抄原材料可给分。
•（八）不要字迹潦草，在屏幕上辨认更困难；
•字迹潦草，字迹过轻，经过扫描后会更更难识别。
•（九）要用历史语言，不要用政治语言，会刺激历史教师；
•（十）千万不要答错位置，阅卷教师无法帮你查找；阅卷教师的权限仅限于小题，不能超出界限。