人教版小学三年级数学上册各单元试卷分析共9个单元
三年级的数学上册期末试卷质量分析
三年级的数学上册期末试卷质量分析三年级的数学上册期末试卷质量分析分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
以下是小编为大家收集的三年级的数学上册期末试卷质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、竖式、混合运算、列式计算）、操作题、解决问题等。
2．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3．注重运用，有一定灵活性。
二、质量分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，计算能力还需要继续加强。
试卷中各题目做的具体情况如下：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
填空题第3、11两小题题主要考察学生对时间知识的.掌握情况，但是从试卷中分析，学生出现错误量较高，尤其是对于“10:05”的写法以及秒针和分针经过的时间。
这个题目不仅考察了学生对基本概念的掌握和理解，也考察了学生对题目的分析和运用能力。
填空题中有关重复问题填空这一题，较多的学生漏下了60,60也是6的倍数。
部分学生审题不仔细，1756的积是（）位数，孩子直接填写了得数，最大能填几这一大题有个别学生题目压根没看，导致错了3、4个。
第二大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，错误最多的是选择题的第3题，关键是学生的计算没有过关。
很多学生不能很准确地分析题目的意思，出现了猜答案的情况，这充分体现了学生的分析问题的能力和发散思维的能力还需要继续加强。
小学三年级数学上册试卷分析
小学三年级数学上册试卷分析宁阳县堽城镇陈店联小王爱平一、基本情况分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
二、试题分析本次试题体现了如下几个特点：1、关爱学生，体现了人文性，融合了情感目标。
本次试题中的卷首语，用短短的几句话就充分体现了对学生的关爱，缓解了学生对考试的恐惧心理。
在试卷中创设了学生熟悉的生活情境，有助于帮助学生树立自信心。
2、培养了学生良好的书写习惯。
第一部分的规范书写，提醒学生要注意书写规范，提醒教师在平时教学中要督促学生养成良好的书写习惯。
让学生终生受益。
3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学数学计算、分数和解决问题等，可以说是点多面广。
4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。
如：老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。
这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。
5、注重考查学生的各种能力。
如：动手操作中：通过完成画周长等。
不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
6、题型包括填空、判断、选择、描述方向、比较、计算、画图、应用题等。
三、试卷分析：1、分数分析：2、等级分析：3各题错题分析、3、典型错题分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能。
从试卷中同时也发现了一些问题：4、部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。
5、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
三年级数学上册其中考试试卷质量分析
三年级数学上册其中考试试卷质量分析庞妃瑜一、填空失分较高是第四题，难度不大，主要是学生见得少，面对陌生题目会有恐惧感，影响自己更好的思考，其它错题关键还在于计算上的粗心。
二、判断题总体来说难度一般，稍微分析就能做出正确的判断，但是大部分学生都是依靠老师讲过，凭记忆去做判断，一旦忘记就去猜测答案，没有养成一种良好的思考分析的习惯，在今后我会有意识地去培养锻炼学生在这方面的能力。
三、计算题学生总体上来讲，计算过关，只有少数同学未掌握计算的方法，此题失分不高，但是也没有达到一个预期的效果，问题应该出在学生计算时的粗心，日后还要不断加强学生的计算能力，提高他们的计算能力。
计算的第三小题是脱式计算，这种题平时练得少，一半的学生不理解脱式的意思，导致面对时无从下手，要么留空不做，要不乱作一通，还有一些学生未掌握计算的先后顺序，这也是失分的一个重要原因。
四、实践操作1、画线段。
学生划线不精准，不是多一毫米就是少一毫米。
2、根据给出的时间给钟表画上时针与分针。
在平时的练习中未出现过这种题型，对学生来说还是存在一定的难度，特别是在判断时针的位置的时候难以下笔。
五、解决问题难度较大失分较高的是第四第五题。
第四题需要学生多次地去猜测、假设、计算才能得出方案，考查学生的理解、分析、计算能力。
改进措施：1、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一大部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
三上(数学)教学质量分析试卷分析
数学试卷质量分析2021年1月20日为了加强对教学质量评估，教学行为规范化，我校于2021年1月18日进行了期终考试。
考试作为检查教学效果的环节，认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的教学中，优化教学，查缺补漏，提高教学质量。
现就本学期数学学科期终考试的基本情况分析如下。
试题方面：题目难度以中等生为出发点，抓住了本册的重点，在注重基础的前提下，体现能力。
一、考试情况分析：1、卷面书写：从卷面来看，大部分学生能够认真答题，卷面清楚、工整，布局合理。
也有个别学生的卷面不如人意，如竖式直线不用直尺画、字迹潦草、数字书写不规范、漏写单位、得数或解题步骤缺失等。
这些现象不止在考试中出现，在平时作业中也会存在，在下学期的教学中要严格要求学生的书写及习惯，从平时抓起，争取能在下学期的期末考试中减少此类现象的产生。
2、考试成绩：两个班级的考试成绩如下图所示，两个班级中满分的人数分别为2人和1人，分别有27人、30人的成绩分布在90-99分之间，80-89分的人数分别是12人和13人，低于80分的人数分别是6人和2人。
由以上数据可以看到3班的尖子生跟4班几乎是一样的，90-99分的人比4班少3个，80-89分的人与4班基本持平，而低于80分的人远远多于4班，因此3班的平均分比4班要低。
3班平均分是89.67、4班的平均分是90.52。
由此可见两个班级风格不同，学优生和后进生比例不同。
这样的成绩启示我们在后续的教学中，作业要分层，让每个孩子都能在原有的基础上得到发展，采取不一样的教学方法，适合不同班级的学生。
从答题情况来看，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，正确率较高，但计算的准确率不够，会出现丢单位、计算错误的现象，三年级的计算非常重要，既是现在的重点，也是未来学习的工具，因此熟练计算非常重要，马上就是假期，能做的就是让学生把计算练起来，每日打卡，基于这样的思考，我在微信小圈子建立了一个计算打卡圈，让学生在放假的时候也能感受到一起学习的快乐，为了激烈学生我还设置了奖励。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
人教版三年级数学第一单元试卷分析
人教版三年级数学第一单元试卷分析
本次数学第一单元试卷的设计内容包括多方面的检验，其中涉及了数值、量值和逻辑推理能力，旨在测试学生本单元教学内容的掌握程度。
人教版三年级数学第一单元试卷分析
一、试卷结构
1. 人教版三年级数学第一单元试卷共有45道题，分为五个板块：(1) 使用数学直观图形；(2)分类汇总；(3)加减；(4)识数字阿拉伯数字；(5)时间和钱。
2.每个板块题目多样化，共有单项选择、填空题、判断题、连线题等多种形式。
二、试卷难易程度
1. 试卷中的识数字阿拉伯数字板块比较简单，大多数题目只要孩子掌
握了基本识记数字的能力，就可以做出来；而其他板块题目，则涉及许多计算操作和推理能力，需要孩子掌握有关的基础知识。
2. 此外，由于试卷题目丰富多样，难度也相对加大，因此建议给予孩子足够的时间，正确答题，提升认知能力。
三、重点关注的要点
1. 形状的基本概念：小孩可以使用识记、辨认以及相关性等方式迅速识认出形状外形，提高观察能力、比较技巧。
2. 加减运算：孩子需要掌握加减法计算和不超过20的加减运算，以提高小学数学运算基础能力。
3. 时间和钱：孩子要掌握时间的概念和计量，学会粗略的钱的计算，这对小孩对天文，测量，以及货币的理解具有重大作用。
四、总结
人教版三年级数学第一单元试卷全面覆盖该年级数学知识，难易把握
得当，能够更好地开发孩子的数学思维，提高他们的解题能力。
在应考过程中，家长可以重点帮助孩子学习形状、加减运算和时间、金钱相关的课程，让孩子在知识学习上不断向前更进，在数学学习上取得优异成绩。
三年级数学上册第一单元测试试卷分析
第一单元测试试卷分析
本单元测试试卷，题量适中，难度适度，学生答题效果一般好，为了更好地让学生打好基础，掌握本单元的基础知识，特做如下分析：
第一部分：填空题共6小题，题虽不多，但涉及的知识面较广，第3、4小题中单位换算和比较大小，出现问题较多，说明方法掌握不够扎实。
第二部分：判断题共5小题，这题大部分学生都做对，只有个别学生错在第4小题长度单位的换算没细心看单位，总体说明学生的判断能力较好。
第三部分:选择题，主要错在第1小题，求经过的时间。
出错的较多，出错原因是由于学生粗心大意而造成的。
第四部分：神机妙算。
第1小题口算，两位数加减两位数；第2小题笔算，几百几十加减几百几十，学生做得还比较好。
第五部分：图形世界，第1小题是用毫米做单位量出每条边的长度，学生量的不准确；第2小题使画线段，也是画的不准确，出错较多，主要是学生不细心造成的。
第六部分：解决问题，共4小题，这部分大部分学生都做错，主要是不细心，计算出错，因此失分较多。
学生的分析能力和计算能力都需要提高，在今后的教学中，需要对学生的分析能力、思维能力进行培养，以全面提高学生应用数学知识，理解实际问题的能力，使数学走进生活。
新人教版三年级上数学单元试卷分析
新人教版三年级上数学单元试卷分析第一篇：新人教版三年级上数学单元试卷分析三年级上数学单元试卷分析本次试卷试题共分为以下几个部分:填空、判断、计算、动手实践及解决问题五部分。
从试卷的内容上来看，涵盖知识面较广，试题灵活多样，难易适中，渗透了能力的考查及其知识在生活中的运用，符合新课改要求，准确把握了本册教材的知识点，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、成绩统计及分析（一）数据的统计1、、及格率100%，平均分91分。
（二）取得的成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
2、应用题审题、计算能力都有提高。
三、原因分析1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。
由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，注重了平时的训练、巩固与积累。
这样既扎实了基础又缓解了期末的负担。
这种方式将在下学期继续实施并不断完善。
2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
思维的局限性导致学生的判断出现失误。
例如填单位换算，260毫米+40毫米=（）分米3、审题不全面。
动手实践中第3小题，部分学生光量出长方形的长度，没有计算周长。
4、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。
粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。
它经常让学生与完美擦肩而过。
计算马虎的现象也“随处可见”！例如解决问题中第5小题中第（2）题，条件中菊花、百合、玫瑰、的顺序与表格中的顺序不同，有好多同学不认真观察，仔细读替，造成列式错误，失分率较高。
5、学生的空间观念不强，动手能力差，如：用13米栅栏围一个一面靠墙的长方形，学生作图后不检查，不验证，因而作图出错。
6、差生学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
四、改进措施1、夯实基础。
创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。
适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。
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