三 年级 数学学科试卷分析表
小学三年级数学第一次月考试卷分析
小学三年级数学第一次月考试卷分析小学三年级数学第一次月考试卷分析篇一一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。
试题题型灵活、全面，彳艮好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、失分情况分析1.填空：共7题。
错误最多的是第1题和第6题2.用竖式计算：共4题。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。
3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。
4.解决问题：共4大题。
错的最多的是第大题中的第3小题。
审题不认真。
四、改进措施1.从教师白身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。
2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。
平时上课要充分发挥学生的独立白主性，放手让学生白己读题，白己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。
3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，白己提问白己解答。
在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。
还可以实行小老师”帮扶，提高转差”的效果。
小学三年级数学第一次月考试卷分析篇二一、试题评价这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
小学三年级数学上册第二单元试卷分析
小学三年级数学上册第二单元试卷分析一、试题整体分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知程度，试题注重根底，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性，理论性和创新性，有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
〔1〕强化知识体系，突出主干内容。
〔2〕贴近生活实际，表达应用价值。
〔3〕重视各种才能的考察。
〔4〕巧设开放题目，展现个性思维。
二、学生测试情况分析成绩分析：本次测试，达标率79%，平均分73，从卷面的得分情况看，总体成绩一般，主要表达在以下几方面：1、根底知识比拟扎实，但还未形成一定的根本技能。
学生的根底知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面才能的开展，因此，在平时的课堂教学中，老师比拟注重抓根底知识的训练。
2、运用数学知识解决问题的才能不强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的才能成了我们教学中的重要目的之一。
由于老师在平时的教学中，注重结合所学内容，为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中稳固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的才能，但在本次测试中，学生表现较差，失分较多。
3、有良好的书写习惯。
本次试卷共分为两大局部，第一局部是根底知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第3小题，第3小题除了简单的加减之外，还考察了学生找规律的思维方法。
有些学生能找出规律，但是没有深入的理解题目，导致减数被减数的选择错误，由此得到的答案也错误。
2、辩一辩，这题考察根底知识，退位减和进位加的注意点。
学生情况很好。
3、排列大小，主要考察学生万以内的加减法，学生错的也不多。
4、连一连，与上一题考察内容差不多。
5、算一算，这局部学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
第二局部是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，第2题出错较多，主要原因是线段图没有看仔细，加减没分清而没有理解题意。
数学三年级上册半期试卷分析
三年级上册期中试卷分析本学年三年级期中考试已结束前半期教学中有一些经验教训需要认真反思，以便后半学期有针对性的解决一些不足，下面就对本次期中测试做如下分析。
一、学生情况分析。
本班人数9人，参考人数9人。
总分825分，平均分91.6。
90以上6人，80—89有2人，70—79有1人，及格率100%，优生率88.9%。
二、试题分析。
全卷分为一填空，二选择，三计算，四实践操作，五解决问题五部分。
整个试卷题型多样，符合学生认知水平。
整体比较简单，但个别题需要多转几个弯。
全卷重在1到4单无的基础知识学握，但也有少量变式题，例如填空题5小题，8小题。
选择4小题等。
三、答题情况。
一大题得分率80%。
错题集中在3，5，8小题,其中3小题第二个空100张叠起来的厚度应为100毫米，很多学生想转换为厘米或者分米来作单位。
因此在换算过程中出错,对进率转模掌握不到位。
5小题错集中在学困生，减数320写成230，结果为400，这样差会增加还是减少?读题不仔细，分析不到位导致学生错填。
第2个空算正确值，需要学生转个弯才能得出结果，但分析错了自然会算错，应多培养学生读题，审题，理解题的能力。
8小题其实是单位换算的变式题，总长的1700米，走了10分钟，还剩1千米，走了多少米？学生需要先理解算什么？怎么算？算的过程注意单位换算，学生连题都没分析清楚,应该用什么方法都找错了，结果自然就算错。
二大题得分率84.4%。
错题集中在3、10小题。
3小题用水量15什么?学生缺乏生活经验，不知通应该用吨做单位。
其中10小题，一根4分来的绳子，对折再对折，每段有多长?学生知道应该用除法，但是在分析对折再对折时出现错误、平分成了4段,而他们分析成2段，导致错误。
三大题得分率95.4%。
计算满分只有5人，远远不达标，计算就应该做到人人过关，人人全对。
个别学生还是不够仔细，忘记誊写答案，忘记进1退1。
四大题得分率97.2%。
有7个满分, 2个人各扣1分，并且都是测量有误差，测量方法都会，可能就是量的过程不够规范。
三年级数学 第一次月考试卷分析
三年级数学第一次月考试卷分析三年级数学第一次月考试卷分析本次考试试卷覆盖面广，考查了三年级数学的基础知识，同时突出了对重点知识、重点技能和能力的考查。
试卷难易适中，题量适宜，对不同层次的学生既有统一的要求，又有梯度，有利于学生发挥出自己的最好水平。
一、试卷结构及命题特点试卷分为填空题、选择题、计算题、应用题等几个部分，注重对计算、概念、图表理解、解决问题等内容的考查。
填空题注重考查学生的基础知识和基本技能，如分数加减法、周长和面积的计算方法、质数和合数的概念等。
选择题注重对概念和方法的考查，如单位转换、时间计算等。
计算题主要考查学生的计算能力和算术推理能力，包括分数加减法、乘除法等。
应用题则考查学生运用所学知识解决问题的能力，如面积和周长的计算、简单的代数表达式等。
二、学生答题情况分析从学生的答题情况来看，大部分学生对于基础知识和基本技能的掌握情况较好，能够正确回答填空题、选择题和计算题。
但是，在应用题的解答上，部分学生存在一定的问题，主要表现在审题不够仔细、解题方法不当、思路不清晰等方面。
具体来说，学生在以下方面存在答题问题：1、对于应用题的审题不够仔细，不能正确理解题意，如把周长和面积混淆；2、解题方法不够恰当，不能正确运用所学知识解决问题，如用加法求解面积问题；3、思路不够清晰，不能有逻辑地分析问题，如分步计算时中间步骤缺失；针对以上问题，教师在今后的教学中应该注重以下几个方面：1、加强对学生审题能力的培养，提高学生的阅读理解能力；2、重视解题方法的指导，帮助学生掌握正确的解题技巧；3、注重对学生思维能力的培养，提高学生的逻辑分析能力；三、启示与建议从本次考试可以看出，大部分学生对三年级数学的基础知识掌握较好，但在应用题的解答上还存在一定的问题。
为此，教师在今后的教学中应该注意以下几点：1、加强基础知识的教学，帮助学生打牢基础；2、注重对学生解题思路的引导，提高学生的解题能力；3、加强对学生应用题解题方法的指导，提高学生的解题技巧；4、注重对学生思维能力的培养，提高学生的逻辑分析能力；教师还应该鼓励学生多做练习，通过练习加深对知识的理解，提高解题速度和准确率。
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析（一）一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。
二、学生得失分情况及原因第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。
第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。
第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。
此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。
今后的教学方向：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
北师大版三年级数学上册期末考试试卷分析
第六题：解决问题（20分） 第1小题的正确率95%，可以看出学生这类题掌 握比较好。 第2、3、4、小题是属于求平均数的应用题。由 于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法（平 均数=总数量÷总份数），所以正确率也很高。但第三 题有几个同学先用100÷3再减4，这说明数量关系对应 理解分析不足。第4小题的失分主要学生的解题步骤不 完整。 应用题我的教法： 我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存 在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂的 计算公式。
三年级数学上册期末考试试卷分析
湛江开发区民安镇文亚小学 邓培坚
一、试题结构分析 1、形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化 ，由填空 、判断、选择、计算、操作及解决问题组成。 2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比 大致为8：1：1，整体来说难度不大。 3、考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了全册教材的所学内 容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。 4、试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题,与一年级图文并茂的相比 ，更具数学性。
三、选择题
第四题：计算（40分） 1、直接写得数：主要检测一位数乘除两三 位数的口算，正确率很高； 2、列竖式计算：失分的主要原因有三方面， 一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二 是350×4末尾的0没有写，这都属于做题不认真， 没有检查的好习惯。三是除法竖式中不够商1时， 没有商0，留空。如914÷3，很多同学商中间的 0都没有，商变成了两位数。询问发现他们都认 为很简单就运用了口算，但叫他们用竖式再算一 遍就又算对了，说明商中间有0的口算还不过关， 算理还没有很好的理解。
五、重视复习工作，进一步提高教学质量。 1、要重视基础知识的复习。现在每年的期末 检测仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原 题或改造，虽然有一些稍难一点的题，但原型一般 还是教材中的习题，是教材中题目的引伸、变形或 组合，所以复习应以课本为主。必须深钻教材，绝 不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使 之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生 弄懂、会做。2、重视对基础知识的理解和基本方法 的指导。3、归纳知识，总结规律，概括方法。
人教版小学三年级数学上册各单元试卷分析共9个单元
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第一单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第二单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第三单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第四单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第五单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第六单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第七单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第八单元试卷分析
龙师附小龙陂分校2020-2021学年度
三（ 5 ）班第九单元试卷分析。
小学三年级数学上册第四单元试卷分析
小学三年级数学上册第四单元试卷分析一、试卷分析本次考试试题主要有基础知识（包括计算、填空、选择）和实践运用（画图、应用题）两大部分构成。
从整体上看，试题内容符合课程标准对教材内容的具体要求，也符合学生的认知水平。
第一题“填一填”主要考察了学生乘法、除法的算理，第三题是判断题考察了学生的观察能力；第五题考察了学生的口算能力和计算能力；第六题考察了学生的解决问题的能力。
总体来说考察了学生各个方面的能力，并且注意了趣味性、实践性和创新性，体现了在生活中学习数学，在活动中学习数学的命题理念。
二、从学生试卷看教与学中存在的问题1、填一填的第1、2小题失分较多，这考察的是乘法、除法的另外一种算法，而学生的答案只限于我上课教的那种模式，而不符合这种模式，所以失分较多。
这肯定是我的问题，首先，这种方法在课上我的确没有特别的强调，在以后的课堂当中我不能只限定学生某一种做题思路，要开拓学生的思维，鼓励学生用多种方法做题。
2、（）里最大能填几？这一题做的全对的很少，很多同学做错了，这说明应该加强学生逻辑思维能力的培养。
4、第三大题判断题学生做的都很好，大部分同学都做对了，这说明学生的判断能力很强。
5、第四题是把不对的改正过来，这题全班都做对，说明学生对除法竖式掌握的好。
6、第五题是竖式计算，同学们做的竖式计算开始出现错误，这说明有一部分同学的列竖式还需要加强。
7、第六大题解决问题，第1、2题很少同学失分，有几个是因为没带单位扣分，第3、4题就没有前两道好了。
第3题是:小刚借了一本故事书共60页，借期是一个星期，他每天看9页，能按期还书吗？有一部分学生做错，这是学生不认真看题造成的，很多学生在平时做题的过程中就不认真看题，这说明我们要培养学生认真读题的习惯。
三、改进措施；1针对本次考试存在的不足，制定详细的培养计划，并在课堂教学中实践。
2、加强学生学习习惯的培养，比如认真读题，做完检查等。
3、要注意学过知识的巩固。
4、使学生在接受知识的同时获得愉悦的情感体验，形成积极向上的学习情绪5、多做测试和分析，力争在考查教与学的同时，也能够对今后的课堂教学起到引领、导向的作用6、继续探索数学课堂评价方式，培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯。
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在设计练习时要沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题， 要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
学与教的问题
分析
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
学生存在的问题：
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛毛懆懆”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、每一道习题开始。
教师在教中的问题：
1．教师对所有学生的数学学习掌握情况不够详细，没有全面的做好个人辅导工作。
2．教师对数学的练习情况没有做好分析，怎样充分用好每一张试卷来提高学生的成绩。
3．教师自身的经验不够，应该再多研究教材教参和各种题型，让孩子的算数能力都提高上来。
学与教的
改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
三年级数学学科试卷分析表
2014年1月
学校
小学
班级
三年级
应考人数
50
缺考人数
成绩分布
100分
人数
90-99分
人数
85-89分
人数
70-84分
人数
60-69分
人数
60分以下人数
最高分数
最低分数
平均分数
优秀率(%)
合格率(%)
0
14
8
21
3
4
99
25
80.34
28%
92%
各题
失分
情况
分析
1.第一题神奇小帮手，共出现十道填空题，个别的孩子在第六、七小题和第十小题丢分的多，第六小题给出烧一壶水用的时间，以及开始烧水的时间，求水烧开的时间，大部分学生没有明白题意用了减法。第七小题是用1米长的铁丝做边长是1分米的正方形，最多能做几个，还余几分米，大部分学生没注意到单位以及没有求出正方形的边长。第十题是两个男生，三个女生，按一名男生一名女生为一组，共有几种不同的分组方法．大部分学生没有认识到这是一道排列组合的题。
4.第四题开心计算，本题考察了孩子的细心问题，没有太大的难度，整体不错，还有个别的学生计算时马马虎虎，因此而失分。
5.第五题动手操作，本题对于大部分学生来说都很简单，但也有个别学生在计算平行四边形的周长时出现错误或个别学生计算出现错误，或没写单位等。
6.第六题解决问题，本题学生失分的较多，大部分学生对题意不能很好的进行理解，不仔细审题，学生的理解和分析能力有待提高，还有各别学生出现得数错误或不写单位的情况。在今后的数学学习中应该多培养学生的理解分析能力，多做些应用题。
2.第二题我是小法官，共出现六道小题，本题中第一小题一个长方形的长增加2厘米，它的周长就增加8厘米，本题大部分学生没有认真计算，因此失分较多。本大题的其他小题大部分学生都能做出正确的判断．
3.第三题快乐A B C，本题的第四小题把8个苹果平均分给哥哥和弟弟，每人分到这些苹果的几分之几，学生找不准该分数的分母应该是多少。第五小题小明每天帮妈妈做家务，红红经常做家务，静静从做家务，问今天谁最有可能做家务，本题错的较多，从本题可以看出学生的分析能力还有待提高。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第7题“用1米长的铁丝做边长是1分米的正方形，最多能做几个，还余几分米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的进行单位换算后求出周长再计算。判断题（1）一个长方形的长增加2厘米，它的周长就增加8厘米．大部分学生没有进行计算。
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的学习结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。当学生面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。