龙川一中宏图学校导师制实施方案
导师制工作计划(7篇)
导师制工作计划（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一中学年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案
第一中学202*-202*年度教师“导师制培训”暨“青蓝工程”活动实施方案为提高新教师、年轻教师的教育教学水平，加快新教师、年轻教师专业成长速度，力争使他们早日成为学校合格教师、优秀教师，为学校可持续发展提供师资保障，充分发挥骨干教师和经验丰富教师的传、帮、带作用，依据《县新教师导师制实施办法》，学校决定在全校范围内开展“导师制培训”暨“青蓝工程”活动，教科室牵头，会同教务处、年级组及办公室共同组织实施。
具体方案如下：一、指导教师具备的条件1、热爱教育事业，师德高尚。
2、教育教学理论知识扎实，基本功好教学业绩突出，有较丰富的教学经验。
3、能熟练运用先进教育资源。
4、有较高的课堂教学水准以及驾驭课堂的能力。
5、有突出的班级管理教育成效。
二、帮扶对象1、应聘到我校的年轻教师。
2、本学年我校初次从事高三教学工作的老师。
三、指导教师职责1、指导帮带教师学习新课程标准，尽快熟悉所使用教材和初步构建所教学科的知识结构。
2、指导帮带教师熟悉撰写教案、编制导学案等相关要求及操作要义。
3、及时听帮带教师的课。
听课后应与帮带教师评课交流，给予指导。
4、帮带工作开始的第一个月内，指导帮带教师备好每一节课，写好教案。
5、指导帮带教师出好测试题、练习题。
6、指导帮带教师上一节汇报课。
7、指导帮带教师参加教师基本功等竞赛活动。
8、指导帮带教师有效利用现代教育手段，提高教学水平。
9、指导带帮教师熟悉并履行班级职责。
四、活动开展与要求（1）听：指导教师每周听帮带教师的一节课，帮带教师先听指导教师的课再上课。
（2）写：帮带教师每周写一个详细的教案交指导教师给予指导，在此期间帮带教师语、数、外三科每周应写足4个教案；其他学科每周写足2个教案。
（3）说：指导教师要具体指导帮带教师开展一次说课活动，让帮带教师明确说课的要义，知道说课应从哪些方面，应把握哪些实质和精髓。
（4）讲：帮带教师要定期上研讨课，活动结束时上一节汇报课。
具体说课时间由教科室安排。
导师制实施方案和要求
导师制实施方案和要求一、实施导师制的指导思想为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全面育人的现代教育理念，树立全面教育思想，在教师和学生之间建立一种全方位的“导学”关系，指导学生思想、学习、生活的协调发展，帮助每个孩子发现自己，成就自己，促进每个孩子德、智、体、美全面发展，为每一位学生终身发展奠基。
二、实施导师制的具体方案1.建立以首席导师为核心的导师团。
学校成立以首席导师为核心、全体任课教师参与的导师团。
首席导师是学校实施导师制的中坚力量，负责每位导师的思想引领和培训，确保每位导师能够按照方案要求履行义务，引领学生的思想、学习和生活。
2.每一个学生均有导师。
坚持平等的原则，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，给每个学生均配备导师。
保证每个学生健康成长，保证融洽和谐的班级学习氛围，大家共同成长。
3.学生选择导师。
喜欢就是最好的学习力。
让每个学生根据自己的实际情况和意愿，在给自己任教的老师中，自主选择适合自己成长发展的老师做导师，确立导师和学生的关系，明确导师和学生双方的权利和义务，任何人不得剥夺学生自主选择导师的权利。
为确保导师制的实施效果，对过多的学生选同一名导师的情况，应在争取学生同意的条件下，级部进行及时的协调，确保每位学生都能选到自己喜欢的导师，每位导师都有指导的学生。
4.每个学习小组配一个导师。
因为现在的班级组织是以小组为单位，如何充分调动小组的积极性，增强小组的战斗力，是一个班级发展的关键，为此，学校给每个学习小组分配一个导师。
小组导师针对学习小组的成员组成、学习情况、思想情况等实施针对措施，引领学习小组的建设和发展。
5.建立学生约谈导师制度。
学生通过预约、信件邀请等方式告知导师约谈内容和希望的时间，导师根据学生要求的约谈内容，提前做好准备，有目的、有计划、有针对性的与学生进行沟通。
因为约谈是学生提出的，内容是学生需要的，因此效果特别好。
通过与学生的约谈，导师了解学生的学习、生活中存在的问题和困惑、学生对各科老师的要求、意见和评价、学生与其他同学的人际关系等，有针对性地加强导师工作的力度。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、引言导师制作为一种有效的人才培养模式，在企业、学校和社会组织中得到了广泛的应用。
为了更好地发挥导师制的作用，提高人才培养的质量和效率，特制定本实施计划方案。
二、实施目的1、促进员工的个人成长和职业发展，提高员工的工作能力和绩效。
2、传承企业的文化和价值观，增强员工的归属感和忠诚度。
3、建立良好的师徒关系，促进团队合作和知识共享。
三、实施范围本次导师制适用于公司全体员工，包括新入职员工、转岗员工和有发展潜力的员工。
四、导师选拔1、导师应具备丰富的工作经验、专业知识和良好的沟通能力。
2、导师应在公司工作满_____年以上，且在所在领域有突出的业绩和表现。
3、由各部门推荐或员工自荐，经人力资源部审核后确定导师名单。
1、新入职员工在入职培训结束后，根据岗位需求和个人意愿，分配导师。
2、转岗员工在转岗后_____天内，根据新岗位的要求和个人发展需求，分配导师。
3、有发展潜力的员工由部门经理推荐，经人力资源部评估后，分配导师。
六、导师与学员的匹配1、根据导师和学员的专业背景、工作经验、性格特点和发展需求进行匹配。
2、优先考虑专业对口和兴趣相投的组合，以提高指导效果和学习积极性。
七、导师职责1、了解学员的工作情况和发展需求，制定个性化的培养计划。
2、定期与学员进行沟通和交流，指导学员解决工作中遇到的问题。
3、向学员传授专业知识和工作经验，帮助学员提升工作能力和绩效。
4、关注学员的职业发展规划，提供职业发展建议和指导。
5、对学员的学习和工作情况进行评估和反馈，及时调整培养计划。
1、尊重导师，积极主动地与导师沟通和交流。
2、按照导师的指导和要求，认真学习和工作，努力提升自己的能力和绩效。
3、定期向导师汇报学习和工作进展情况，接受导师的评估和反馈。
4、积极参与团队活动，与同事分享学习和工作经验。
九、培养内容1、专业知识和技能培训根据学员的岗位需求和发展方向，导师为学员制定专业知识和技能培训计划，包括内部培训课程、在线学习资源、实践操作等。
导师制实施计划方案
导师制实施计划方案一、引言导师制是一种个性化的人才培养模式，通过为学生或员工配备导师，提供指导、支持和反馈，帮助其在学业、职业和个人发展方面取得更好的成果。
为了有效实施导师制，特制定本计划方案。
二、实施目标1、促进个人成长：帮助被指导者在知识、技能、态度和价值观等方面实现全面发展，提升其综合素养和竞争力。
2、增强职业规划：引导被指导者明确职业目标，制定合理的职业发展规划，并提供相应的支持和指导。
3、提高工作绩效：针对员工，通过导师的指导，提升其工作能力和绩效，为组织创造更大的价值。
4、传承组织文化：促进组织内部的知识和经验传承，弘扬优秀的组织文化和价值观。
三、实施范围本次导师制计划适用于具体部门或群体，包括新入职员工、实习生、有发展潜力的基层员工等。
四、导师选拔1、导师资格（1）具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有一定的成就和威望。
（2）具有良好的沟通能力、指导能力和团队合作精神，能够耐心倾听和给予有效反馈。
（3）认同组织文化和价值观，愿意为培养人才贡献力量。
2、选拔方式（1）部门推荐：由各部门根据导师资格条件，推荐合适的人员。
（2）个人自荐：符合条件的员工可以主动报名参加导师选拔。
3、导师培训对选拔出来的导师进行系统培训，包括指导技巧、沟通方法、职业规划等方面的内容，以提高导师的指导能力和效果。
五、被指导者选拔1、被指导者条件（1）有强烈的学习意愿和发展潜力。
（2）能够积极主动地与导师沟通和配合。
2、选拔方式（1）个人申请：符合条件的员工或学生可以自行提出申请。
（2）组织筛选：根据个人申请和部门推荐，由组织进行筛选确定最终的被指导者名单。
六、导师与被指导者匹配1、考虑因素（1）专业领域：尽量将导师和被指导者的专业领域相匹配，以便导师能够提供更具针对性的指导。
（2）性格特点：考虑双方的性格特点，确保能够建立良好的沟通和合作关系。
（3）发展需求：根据被指导者的发展需求和目标，选择能够提供相应支持的导师。
2024年中学“学生成长导师制”实施方案
2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。
学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。
因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。
二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。
2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。
（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。
（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。
三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。
这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。
2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。
3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。
4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。
导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。
5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。
四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。
（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。
（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。
导师制实施方案
导师制实施方案为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，全面提高我校德育工作的水平，努力实现学校提出教育教学目标，现根据学校实际，制定本实施方案。
一、导师制的含义导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理新模式。
二、实施导师制的重要意义1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。
学校必须改变仅仅依靠班主任、政治教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有的教职员工都自觉承担起青少年学生的思想道德建设工作，以导师制为载体，建立一支全员参与的德育工作队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想。
2、它是中学德育创新的重要抓手导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展，真正提高德育的实效性。
3、它是新一轮课程改革的迫切需要我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作是不可能完成的。
因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。
导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。
导师制实施方案
导师制实施方案以“全员参与、全员育人”的思想为指导，落实“教书育人、德育与智育并重”的育人理念，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生全面发展。
2、基本原则以学生为中心，以德育为主线，以导师为核心，以班级为单位，以全员参与为基础，以实效为导向，以评价为促进。
同时，坚持德育与智育相统一，注重德育与学科教育的融合，注重德育与家庭教育的配合，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、实施导师制的具体措施1、明确导师的角色和职责学校要明确导师的角色和职责，将导师的职责纳入教师的绩效考核体系中，确保导师制的有效实施。
2、建立导师制管理机制学校要建立导师制管理机制，包括导师的选拔、培训、考核、评价等方面，确保导师制的可持续发展。
3、实施导师制的具体操作学校要制定导师制的具体操作方案，包括导师与学生的沟通方式、导师的日常管理工作、导师与班主任、家长的配合等方面，确保导师制的实施效果。
4、建立导师制的评价机制学校要建立导师制的评价机制，包括学生、家长、教师对导师制的评价，以及导师对学生的评价等方面，确保导师制的评价结果客观、科学、有效。
五、实施导师制的保障措施学校要加强对导师制实施的保障措施，包括加强德育工作的宣传、营造良好的德育氛围、加强对导师制实施效果的监督和评估等方面，确保导师制的顺利实施和有效发挥作用。
2）导师的确定：通过自愿报名、资格预审、培训考核等程序，确定导师名单。
3）导师的使用：导师与受导学生进行个别化沟通、理解、帮助，促进学生的思想道德建设和个性发展。
3、导师队伍的培训、管理和考核1）培训：导师队伍要接受针对性的培训，提高导师的教育水平和教育能力。
2）管理：学校要建立导师队伍管理制度，加强对导师队伍的管理，保证导师制的正常运行。
3）考核：学校要定期对导师队伍进行考核，评估导师的工作效果和质量，及时发现问题并加以解决。
通过实施导师制，我们可以更好地关注学生的身心发展特点，以人为本，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。
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龙川一中宏图学校导师制实施方案（讨论稿）为了营造学生健康成长和全面发展的最佳环境，进一步加强学生思想政治工作，培养良好行为习惯，不断提高学习成绩，真正践行学校“让每一位学生健康成长”的办学理念，进一步转变教育理念，为学生的个性发展和终生幸福奠定基础，学校将推行班级“导师制”管理制度，实施以班主任为核心，行政人员及任课教师全员参与的导师制度，为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，弥补了传统“班主任制”班级管理模式的不足，形成一种全新的班级管理模式，真正贯彻落实因材施教、分层教学的育人原则，充分满足学生成长的个性化需求，形成全员育人的局面，并制定《龙川一中宏图学校全员导师制》实施方案。
一、指导思想根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中的要求，依据学校的办学目标，为推进学校办学的发展要求，适应新时期学生选择性发展的强烈需求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，使每一位教师和学生之间建立起和谐、平等、共进的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，促进每一位学生健康成长。
二、工作目标1、通过每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面和谐发展。
发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力。
提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。
3、建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到教育的现代化要求。
发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。
三、工作要求1、要构建平等、和谐、共进的师生关系，这是实施导师制的前提和基础。
2、要创设互动的教育形态，针对每个学生的德、智、体、美等方面的教育要形成互动的局面，全方位关注学生的综合素质的提升，这是实施导师制的教育教学常态和方式。
3、要构建多元的导师组织。
各年级内所有行政人员、任课教师均要承担导师任务，并争取各班学生家长的全力配合，形成全员育人的局面，这是实施导师制的组织依托和保证。
4、要形成“让每一位学生健康成长”的共进发展目标，紧紧围绕这一目标，把学生培养成“有理想、懂礼仪、爱锻炼、会读书、有个性”的川中宏图优秀学子。
四、工作原则:1、全员性原则。
一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。
2、全面性原则。
每一位导师既是学生思想的引导者，也是心理的疏导者，既是学业的辅导者，也是学生生活的指导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。
3、发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。
每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。
导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5、个性化原则。
人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。
6、人本化原则。
民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。
导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。
五、导师的选配1、成立全体任课教师为成员的班级导师组，并向学生公布。
将班级学生按成绩、纪律表现分为4个组，每个导师（包括总导师和3名导师共4人）负责8名或12名学生，这些学生分布在2个或3个学习小组，2个或3个宿舍。
2、实行总导师协调下的导师负责制，班主任是班级总导师，既要负责全班的日常管理，又要负责本组学生的导师工作，是导师制工作的组织者和协调者，导师要为总导师（班主任）负责，每位导师要承担8或12名学生的思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
六、导师工作职责（一）总导师（班主任）的职责是：1.负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2.协调班内各位导师之间的工作。
3.与导师一道负责班级思想道德教育。
4.教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
（二）导师的职责是：导师在了解学生的基础上，要与受导学生建立相互理解、相互信任的关系，对学生进行全面的发展指导，起到“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”等作用。
（1）思想上引导：主要是通过导师个别引导，培养学生良好品德，增强学生自尊、自主、自强意识，提高学生管理自己的能力。
引导受导学生确立志向，向优秀看齐，提高学生的品格与素养。
关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。
（2）学业上辅导：主要是通过导师个别辅导，从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，使学生高质量完成教学活动的各个环节；针对学生的个体特点，帮助学生初步设立人生规划，并在实施过程中进行指导和修正。
（3）心理上疏导：主要是利用导师的人生经验和专业心理素养，关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱和各方面蓬勃向上的愿望。
（4）生活上指导：导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。
七、导师制工作制度拟采用以下几项工作制度，以便于导师开展工作。
1、导师选聘与受导学生制度：年级行政人员、任课教师均须参与导师工作；每班由班主任任导师组长，负责本班导师制工作的计划、总结，并选聘任用3名导师组成班级导师团队；受导学生以班为单位，结合实际情况分成4个受导学生组。
在导师及学生的分配上，可以根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师和受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。
2、档案袋建设制度。
导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，建立每位受导学生成长档案袋，追踪受导学生初中阶段成长轨迹（每位学生已经下发有《学生个性化成长记录册》）。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。
学生的成长过程中各种事件的记录单，各种资料复印件等。
导师根据被导对象的不同，分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析，制订发展措施，不断完善学生成长记录，记录各种表现细节。
导师还必须对指导过程进行记录，对是否解决问题进行反思，以便于学生指导工作的延续。
3、师生交流制度。
这一制度强调导师与受导学生的互动交流，要求导师要保持与学生的经常接触，坚持定期或不定期地与受导学生进行谈心交流，及时帮助他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难。
导师既要管课内，又要管课外；既要管校内，又要管校外，充分发挥每一位导师既管教又管导的作用。
受导学生每月一次以成长汇报的形式向导师汇报生活学习情况，导师每周与受导学生组集中谈话1次以上，每月至少对所导学生单独谈话4次以上，对学生成长进行指导。
学生在学习、生活、交往等方面遇到的问题、困惑，也可以及时向导师请教或寻求帮助。
导师要避免形式化的教育，必须要建立平等、信任、共情、友好的师生关系，走入学生内心，在了解情况的基础上关注学生发展，对学生的问题采取个性化、亲情化的教育引导方法，不得采用挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。
导师在学期开始时，要择机要帮助学生安排适合于自身特点、能力、素质和成长目标的学习计划的制订，指导学生的学习任务完成、时间安排、经典阅读、社会交往等具体问题。
4、家校联系制度。
导师应定期与家长取得联系，每月至少一次电话联络或约谈，并及时利用多种方式与家长进行沟通交流。
有机会可开展家访活动。
学校组织年级家长会时，除了学校安排的讲座和以班为单位的家长会外，导师还可以组织受导学生家长召开小型家长会。
导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，并把有关过程记录在《成长档案袋》中。
导师与家长的联系过程中，要严守师德规范，维护教师和学校形象。
5、突发事件介入制度。
导师作为受导学生在校的首席指导，对于学生涉及的突发事件，了解情况后请及时主动参与处理受导学生，与班主任一起，在突发事件发生后，对学生进行针对性辅导。
6、个案研究与会诊制度。
导师组组长应组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。
年级每半学期组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。
7、受导学生义务（1）尊敬导师，在约见的时间应当按时到位，实事求是反映问题，坦诚地与导师交流，制定成长计划，完成导师布置的成长作业。
（2）如实书写阶段成长总结，提供成长过程中的各种纪实素材。
（3）严格要求自己，学会合理安排时间。
在导师帮助下学会管理自己，规划学习生涯。
（4）如实评价导师的工作。
8、工作效果评价制度。
建立对导师工作的评价机制,制定详细的评价细则，执行“四查二访二问”制度（一查《学生个性化成长记录》、二查《导师工作手册》、三查学生成绩、四查学生思想行为表现；一访学生密切接触者，了解导师是否特别关注受导学生、二访学生家长，了解导师是否对受导孩子进行家校沟通；一问受导学生导师的履职情况、二问导师对受导学生的熟悉情况），每月对导师的工作进行一次全面检查、考核，考核采用定性与定量相结合的方法。
其中量化考核包括：量化总分为100分。
成绩依据（30%）+常规工作（20%）+学生日常行为规范（20%）+学生评价（15%）+家长评价（15%）。