seci模型例子
知识转移模型(SECI)在学科馆员知识服务中的应用
当代教育实践与教学研究知识转移模型（SECI）在学科馆员知识服务中的应用青岛滨海学院 王凌默 魏祥艳摘 要：现阶段绝大部分图书馆现行的知识管理模式远不能适应时代进步，严重制约了图书馆知识的发展和进步。
学科馆员服务是图书馆学科化，知识化服务的必然要求。
本文尝试利用 SECI 知识转化模型，实现学科馆 员内部知识转化，改善学科馆员知识服务行为。
有助于提高图书馆学科知识服务层次，为学科服务建设奠 定理论与实践基础。
关键词：学科馆员 SECI模型 知识服务文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0232在现代图书馆建设中，首当其冲的是学科馆员队伍建设。
学科馆员制度在国际上已有几十年的历史，并取得了巨大的成功。
我国的学科馆员制度建设有十几年的发展，特别是在今天互联网时代，各高校图书馆对学科馆员的服务模式也都在进行积极的探索。
SECI是日本学者对知识创造和知识管理提出了一个新颖的认识。
知识转移模型（SECI）在学科馆员中的知识服务，是适用于学科馆员发展的路线，利用SECI理论知识来指导学科馆员知识服务应用。
通过知网检索发现学科馆员方面的文章比较多，但是与SECI相结合的文章较少。
在知网中用高级检索主题词为SECI 并含学科馆员去检索时，发现仅有一篇。
在以检索词为SECI并含图书馆去检索时相结合的文章也仅有十几篇说明研究的少，这正是本文的创新之处。
一、研究背景SECI模型的最初原型是野中郁次郎（Ikujiro Nonaka）和竹・弘高（Hirotaka Takeuchi）于1995年在他们合作的《创新求胜》（《The Knowledge-Creating Company》）一书中提出。
野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。
野中认为在企业创新活动的过程中隐性知识和显性知识二者之间互相作用、互相转化，知识转化的过程实际上就是知识创造的过程。
知识转化有四种基本模式——潜移默化(Socialization)、外部明示 (Externalization)、汇总组合(Combination)和内部升华 (Internalization)，即著名的SECI模型。
瑟利模型进行事故控制的例子
瑟利模型进行事故控制的例子
瑟利模型是一个针对具体危险进行事故控制的理论模型。
这个模型认为，在事故的发展过程中，人的决策可以分为三个阶段，即人对危险的感觉阶段、认识阶段和响应阶段。
以下是一个使用瑟利模型进行事故控制的例子：
假设有一个工厂存在一种危险源，这种危险源可能会造成事故，导致人员伤亡和财产损失。
为了控制这种危险，工厂管理层决定采用瑟利模型来指导员工的行为。
首先，管理层对工厂内的危险源进行了识别和评估，确定了哪些地方存在危险，并制定了相应的安全措施。
这些措施包括提供安全培训、制定应急预案、安装安全设施等。
管理层向员工介绍了瑟利模型的理论框架，并解释了每个阶段的作用和意义。
在感觉阶段，员工需要时刻保持警觉，注意周围环境中的危险因素。
在认识阶段，员工需要对危险因素进行评估和判断，并采取相应的措施来避免事故的发生。
在响应阶段，员工需要迅速采取行动，应对已经发生的事故，以减少损失。
为了帮助员工更好地理解和应用瑟利模型，工厂还提供了相关的培训和演练。
这些培训和演练包括安全培训、应急预案演练、消防演练等。
通过这些培训和演练，员工可以更好地掌握安全知识和技能，提高对危险因素的敏感度和反应能力。
最后，管理层还对工厂内的安全设施进行了定期检查和维
护，确保这些设施能够正常运转。
同时，管理层还建立了事故报告制度，鼓励员工及时报告事故，以便及时采取措施进行补救和预防。
通过采用瑟利模型进行事故控制，这个工厂成功地降低了事故发生的概率，保障了员工的安全和财产的安全。
SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用
SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用随着知识经济的不断发展，知识管理在企业和教育领域中扮演着越来越重要的角色。
SECI知识创造模型作为其中的一种重要知识管理工具，已经被广泛应用于企业的知识管理实践中。
而在教育领域，SECI知识创造模型同样具有重要意义，特别是在《成本会计学》教学中的应用，可以帮助学生更好地理解和运用成本会计的理论和方法。
本文将从SECI知识创造模型的概念和原理入手，结合《成本会计学》的教学实践，探讨SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用策略和效果。
一、SECI知识创造模型概述SECI知识创造模型是由日本学者Nonaka和Takeuchi提出的，它是一种基于个人和集体之间知识转化流程的知识管理模型，包括社会化知识、外显化知识、组织化知识和个人知识等四种知识类型。
SECI模型主要包括四个阶段：社会化（Socialization）、外显化（Externalization）、组织化（Combination）和内化（Internalization）。
在社会化阶段，个体通过社交活动与他人分享和获取知识；在外显化阶段，将个体的经验和知识转化为可分享的形式；在组织化阶段，整合不同来源的知识形成新的知识；在内化阶段，个体将外部知识融入到自己的思维模式中，形成新的知识。
SECI知识创造模型的最终目的是实现知识的创造、共享和转化，进而推动组织内部和外部的创新和发展。
二、《成本会计学》教学中的知识管理需求《成本会计学》是管理类专业的一门重要课程，其主要内容包括成本概念、成本行为、成本制度、成本信息系统、成本分析、成本控制等。
这门课程旨在培养学生对企业内部成本的理解和应用能力，帮助他们更好地进行成本控制和决策分析。
而在《成本会计学》的教学实践中，学生往往面临如何理解和运用学科知识的挑战，因此需要一种有效的知识管理模式来引导他们进行知识创造和共享。
1. 社会化阶段：教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，引导学生之间进行知识的分享和互动。
知识管理的经典理论
请问:知识转换和创造模式在产品创新中起到了怎样的作 用?
SECI 模型- （知识内容与知识螺旋） -认识论
隐性知识 隐 性 知 识 隐 性 知 识
隐性知识
社会化
外显化
共感知识
内隐化 内面化
概念知识
结合化 连结化
显 性 知 识
操作知识
显性知识
系统知识
显性知识
显 性 知 识
对SECI模型的发展-时间
比喻\类比-神奇校车
Ba
Systematizing ba系统场 是一个在代替实际时空的虚拟世界中对话的地 方。将各种显性知识组织起来,加以分类并激发新知识.
文件管理,整合公司文件并加以分类 建立良好的计算机网络和数据库 4. Exercising ba实践场:通过团体工作、工作中学习培训来消化新知识， 创造隐性知识。 给员工提供因尝试创造而允许犯错误的空间。-3M鼓励内部创新， 并容忍员工因创新犯错 发展标准作业流程 引进、转换外部知识
SECI 模型-1 （转换过程） -认识论
隐性知识 隐 性 知 识 隐 性 知 识
隐性知识
社会化
外显化
共感知识
内隐化 内面化
概念知识
结合化 连结化
显 性 知 识
操作知识
显性知识
系统知识
显性知识
显 性 知 识
SECI 模型-2（组织过程）
举例
金庸《倚天屠龙记》张三丰教张无忌太极剑: “张三丰传給 他的乃是剑意，而非剑。要他將所見到的剑招忘得半点不 剩，才能得其神髓，临敌时以意驭剑，千变万化，无穷无 尽，倘若尚有一两招剑法忘不干净，心有拘囿，剑法便不 能纯。” [说明“內化”:从显性知识 隐性知识]
SECI模型剖析
SECI模型剖析⽹摘--野中的SECI模型剖析及对企业知识管理⼯作的启发显性知识和隐性知识的分类最初对这两类知识进⾏区分的是⽇本的⼀位学者叫做野中郁次郎，他是知识管理领域⼀位⼤师级学者。
野中郁次郎关于显性知识和隐性知识做了⼀个分类，之后还把企业的知识分为两类，⼀类叫做个⼈知识，⼀类叫组织知识，或者是公司知识。
存在于个体的知识还是存在于⼀个团队，⼀个组织，⼀个公司的知识。
这两类知识也做了⼀个区分。
基于显性，隐性，个体和组织这两个维度，野中郁次郎构建了⼀个模型叫做SECI模型。
这个模型看着挺复杂，但是这个学术味道⾮常浓厚的⼀个模型实际上对于企业管理，对于企业⾥⾯推进知识管理⼯作有⾮常重要的指导意义。
下⾯我把SECI模型跟⼤家做⼀个完整的阐述。
SECI这四个字母是来⾃于野中郁次郎认为的企业⾥⾯知识管理的四类活动当中的名词的英⽂第⼀个字母做了缩写。
矩阵图当中的第⼀个，左上⾓的，两个维度，显性和隐性。
左上⾓的叫做潜移默化，对应的两个维度的对象都是隐性，隐性知识和隐性知识之间的交互。
⾥⾯有⼀个⼩圈，圈⾥有⼀个字母是“I”。
“I”指的是个体，个⼈。
个⼈和个⼈之间通过潜移默化，相互之间交换隐性知识，我的⼀些理解，我的⼀些判断告诉了你，你的⼀些感受，你的⼀些经验告诉了我，相互之间每个⼈都有了⼀定的提升，这个活动叫做潜移默化，个体对个体传递，教授，相互交流⼀些隐性的经验。
右上⾓的第⼆个层⾯叫做外部明⽰。
外部明⽰指的是个体的隐性知识，经验技巧逐步逐步的显性化，变成了团队拥有的知识。
⼤家看外部明⽰这个⽅框⾥⾯有⼀个圆圈，⾥⾯有⼀个字母“G”指的是团队。
当个⼈的隐性知识通过显性化变成了团队的显性知识，这个时候，就已经明⽰了。
这个时候团队的知识就会逐步逐步的积累起来，因为团队的知识，或者说部门级的知识都是来⾃于每个员⼯，每个个⼈。
右下⾓“汇总组合”，周边四个圈圈都是“G”，都是团队的实施。
中间⼀个字母是“O”，指的是整个公司。
企业管理理论中知识管理理论有哪些
企业管理理论中知识管理理论有哪些企业管理这事儿啊，要说里面的知识管理理论，那可真是有点门道。
咱先来说说野中郁次郎的 SECI 模型。
这就好比是企业知识的一场奇妙旅行。
SECI 模型认为知识的转化有四种模式：从隐性知识到隐性知识的社会化，从隐性知识到显性知识的外在化，从显性知识到显性知识的组合化，再从显性知识到隐性知识的内隐化。
给您举个例子吧，就说一家创业公司。
几个小伙伴最初聚在一起，每个人都有自己独特的想法和经验，这就是隐性知识。
大家天天凑一块头脑风暴，交流想法，这就是社会化的过程。
然后呢，其中一个小伙伴把自己心里模糊的想法清晰地写了出来，形成了一份详细的方案，这就是外在化。
接着，公司把不同的方案整合起来，形成一套完整的业务流程和规范，这就是组合化。
最后，员工们在实际工作中不断实践和领悟，把这些显性的流程规范内化成自己的能力和习惯，这就是内隐化。
再来讲讲达文波特和普鲁萨克的知识管理理论。
他们强调知识管理要注重知识的获取、整理和传递。
比如说一家大型制造企业，为了获取最新的生产技术知识，专门派员工去参加行业展会，跟同行交流，这是获取知识。
回来后，把收集到的信息整理分类，放到公司的知识库中，方便大家查阅，这是整理知识。
然后通过内部培训、在线课程等方式，把这些知识传递给其他员工，让大家都能掌握，这就是传递知识。
还有斯威比的知识管理理论，他认为企业的知识资产就像一座冰山，浮在水面上的是显性知识，而藏在水下的隐性知识才是更宝贵的。
就像一家科技公司，表面上看是产品和技术这些显性的东西在支撑着公司的发展，但实际上，员工们的创新思维、团队合作能力这些隐性的知识才是真正的核心竞争力。
知识管理理论啊，对于企业来说就像是给汽车加油，让企业能跑得更快更远。
要是企业不重视知识管理，那可就像没油的车，只能在原地干瞪眼。
比如说，有个小公司，老板觉得知识管理不重要，员工们各自为政，有经验也不分享。
结果呢，一个重要员工离职，带走了好多关键的知识和经验，公司一下子陷入了困境。
SECI模型用于课堂培养大学生创新思维探讨——以植物科学与技术系创新班课堂教学为例
ｋｎ ｗｌｄｇ ｒ ｒ ｍ ｎｔ ｎ ｍｉ ｎｏ ｅ ｇ ｔ ｅ ｍ ｓｎｇ ｋｎｏ ｅ ｅ ｍａ ａ ｅ ｎ ｑｕ ｔｏ ｏ ｅ ｅ ｗａ ｅ ｏｏ ｉ ｏ ｄｙ ａ ｃ ｋ ｗｌ ｄ ｅ ｓ ｒ ａ ｂｙ ｕ ｉ ｗｌｄｇ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｅ ａ ｉ ｎ，
ｃａ ｓ ａ ｍ ｏ ｐｈ ｒ ｒ ａ ｉ ｎ — ｏ ｎ ｎ ｉ ｕ ａ ｉ ｅ ｋｎ ｗ ｌ ｄ ｅ ｃ ｌ ｓ ｔ ｓ ｅ ｅ ｃ ｅ ｔｏ — ｐｅ ｉ ｇ ｓｍ ｌ ｔｖ ｏ ｅ ｇ ｏｍ ｍ ｕ ｔ ｏ ａ ｈｉｖｅ ｔ ｏ ｅ ｃ ｎ— ｎｉｙ ｔ ｃ ｅ ｈｅ ｒ ｌ ｏ ｖｒｉ ｅ ｓｏｎ， ｃａ ｓ ｃ ｔ ｏ１ — ｕｓｎ ｏ ｐ，ｗ ａ ｋｉ ｒ ｎｄ ａ ｅ ｃ ｍ ａ ｋ ｎ ａ ｇｅ ｅ ． ｌ ｓ ｏｎ ｒ — ｉ ｇ ｇｒ ｕ ｌ ｎｇ ａ ｏｕ ｎｄ ｂ ｎ ｈ ｒ ｉ ｇ ｍ ｎａ ｍ ｎｔ Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：ＳＥＣＩｍ ｏ ｌ ｌ ｓ ｅ ｃ ｉ ｄｅ ；ｃａ ｓｔ ａ ｈ ｎｇ ｌａ ｎｉ ｇ；ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｓ ｕ ｎｔ ｎｎ ｖ ｔｖｅ ｔ ｉ ｉ ｇ ｅｒ ｎ ｉ ｅ ｓｔ ｔ ｄｅ ；ｉ ｏ ａ ｉ ｈ ｎｋ ｎ
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｕ ｔｖ ｔｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ｔ ｎｋ ｎｇ ｂ ｔ ｄ ｎ ｃ ｌｉ ａ ｉ ｎ ｓ ｕ ｅ ｔ ’ｉ ｎ ｖ ｔｖ ｈｉ ｉ ｙ ｃ ａ ｓ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｗｉｈ Ｓ ｌ ｓ ｅ ｃ ｎ ｔ ＥＣＩ ｍ ｏ ｅ ｄ ｌ
摘 要 ： 堂教 学 是 大 学 实 施 知 识管 理 、 养 大 学 生创 新 思 维 的 重要 载 体 。 以植 科 系创 新班 课 堂教 学 实 践 为 基础 ， 课 培 阐述 了知 识 管 理模 型（ Ｅ Ｉ 型 ） Ｓ Ｃ 模 与课 堂教 学 的 内在 关 系 ， 提 出 了 Ｓ Ｃ 模 型 用 于课 堂 教 学 以培 养 大 学 生创 新 思 并 Ｅ Ｉ 维 的 ３种 有 效 措 施 ， 理 念 更 新—— 应 用 知 识 管理 等 式将 静 态 知 识 库 变 为 动 态 知 识 流 ； 围营 造— — 开 放“ 拟 知 即 氛 模
知识转化过程的SECI模型：社会化、外部化、联合化和内部化
知识转化过程的SECI模型：社会化、外部化、联合化和内部化学问管理的对象就是学问，学问可以分为显性学问（Explicit knowledge）和隐性学问（Tacit knowledge）两种类型，因此我们认为，学问管理的内容应当包括对显性学问的管理、对隐性学问的管理，以及对两种类型学问的转化过程的管理这三个方面。
（1）显性学问。
我们将通常能够以书面文字、图表和数学公式等加以表述的学问称为显性学问。
显性学问是客观有形的，能够用肯定的信息化形式表达或进行编码，因此，这类学问能够便利地在人们之间进行沟通和传递。
对显性学问的管理往往体现为对学问本身的管理。
（2）隐性学问。
在行动中所蕴含的未被表述出来的学问，称为隐性学问。
野中郁次郎认为，隐性学问是一种高度个人化的学问，难以规范化，不能通过语言、文字、图表或符号明确表述，它是人类非语言智力活动的成果，包括个体的思维模式、价值观等，因此不易在人们之间进行沟通与传递。
由于隐性学问是存在个人头脑中的，它的主要载体是个人，不能通过正规的形式（例如，学校教育、大众媒体等形式）进行传递，因此，对隐性学问的管理主要体现为对人的管理。
（3）学问转化过程。
对显性学问和隐性学问之间变化的管理体现为学问转化模式的建立，日本学者野中郁次郎提出了SECI模型，即社会化、外部化、联合化和内部化，说明白显性学问和隐性学问这两类学问之间的相互转化过程。
社会化指的是通过社会性的相互作用实现由隐性学问向隐性学问的转化。
主要通过观看、仿照和亲身实践等形式使隐性学问得以传递。
它是一个通过共享经受建立隐性学问的过程，而猎取隐性学问的关键是通过观看、仿照和实践，而不是语言。
学徒制就是一种个人间共享隐性学问的典型形式。
外部化指的是隐性学问向显性学问的转化，例如清楚地表述最佳实践。
它是一个将隐性学问用显性化的概念和语言清楚表达的过程，将其转化为别人简单理解的形式，其转化手法有隐喻、类比、概念和模型等。
这是学问制造过程中至关重要的环节。
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seci模型例子
SECI（Socialization, Externalization, Combination, Internalization）模型是野中郁次郎和竹内弘高提出的知识创造过程模型。
这个模型描述了显性知识（explicit knowledge）与隐性知识（tacit knowledge）之间的转化过程，从而形成组织的知识创新。
以下是一个简单的例子来说明SECI模型的四个阶段：
1. 社会化（Socialization）
在这个阶段，个人通过直接经验或与他人的互动来获取新的隐性知识。
例如，一个新入职的员工在工作中观察老员工的行为和决策，并从中学到公司文化、工作流程和解决问题的方法。
2. 外部化（Externalization）
外部化是指将个人的隐性知识转化为可以与他人共享的形式，如语言、文字或图表。
比如，那个新员工开始撰写博客文章，分享他在公司中的学习体验和心得。
3. 组合（Combination）
组合阶段涉及将已外化的知识与其他人的知识相结合，创造出新的显性知识。
例如，多个员工阅读新员工的博客文章后，在团队会议上讨论并整合这些想法，形成了新的工作方法或策略。
4. 内部化（Internalization）
内部化指的是将新产生的显性知识吸收并转化为个人的隐性知识。
回到上面的例子，其他员工在实施新的工作方法时，不断调整自己的行为和思考方式，逐渐掌握了这些新知识。
通过这四个阶段的循环过程，个体和组织能够持续地创造、传播和应用知识，促进组织的学习和发展。