知识转化过程的SECI模型：社会化、外部化、联合化和内部化
seci模型例子
seci模型例子
SECI（Socialization, Externalization, Combination, Internalization）模型是野中郁次郎和竹内弘高提出的知识创造过程模型。
这个模型描述了显性知识（explicit knowledge）与隐性知识（tacit knowledge）之间的转化过程，从而形成组织的知识创新。
以下是一个简单的例子来说明SECI模型的四个阶段：
1. 社会化（Socialization）
在这个阶段，个人通过直接经验或与他人的互动来获取新的隐性知识。
例如，一个新入职的员工在工作中观察老员工的行为和决策，并从中学到公司文化、工作流程和解决问题的方法。
2. 外部化（Externalization）
外部化是指将个人的隐性知识转化为可以与他人共享的形式，如语言、文字或图表。
比如，那个新员工开始撰写博客文章，分享他在公司中的学习体验和心得。
3. 组合（Combination）
组合阶段涉及将已外化的知识与其他人的知识相结合，创造出新的显性知识。
例如，多个员工阅读新员工的博客文章后，在团队会议上讨论并整合这些想法，形成了新的工作方法或策略。
4. 内部化（Internalization）
内部化指的是将新产生的显性知识吸收并转化为个人的隐性知识。
回到上面的例子，其他员工在实施新的工作方法时，不断调整自己的行为和思考方式，逐渐掌握了这些新知识。
通过这四个阶段的循环过程，个体和组织能够持续地创造、传播和应用知识，促进组织的学习和发展。
企业的知识转移与知识转化辨析
企业的知识转移与知识转化辨析知识转移与知识转化是知识管理中两种关键性的行为，二者既存在本质的区别，又具有密切的联系。
二者的区别反映在概念、形式、内容和目标等方面。
科学地进行知识转移与知识转化的差异性区分是提高现代企业知识管理效率、增强知识资本的功能性作用、高效地培育企业核心能力的必要前提。
标签：知识转移知识转化SECI模型核心能力舒尔茨认为：知识资本是知识经济时代经济增长舞台上的首要角色，传统形式的资本如土地、劳动力等均已沦为二三流的小角色。
知识资本是对无形资本的超越，同时也是对人力资本的深化。
第五代战略理论认为：现代企业的竞争环境早已跨越了波特的“五力模型”，在本质上体现为核心能力的竞争。
核心能力理论和知识理论已成为现代管理学理论研究与运营实践的两个热点领域，并导引着现代管理方法论的发展方向。
知识理论的核心内容是：知识资本是企业核心能力的源泉，知识管理是实现知识资本功能性作用的必要途径。
因此，随着知识经济的发展，知识管理活动在企业管理活动中的重要性将日益增强。
知识管理是知识主体（知识拥有者）对知识客体（知识资本）所主动实施的一系列行为，其目的在于提高知识的资本性价值功能。
知识管理活动可分为两个阶段：知识管理的初级阶段和知识管理的高级阶段。
初级阶段包括知识的收集、甄别、过滤、储存、包装等初级活动，而高级阶段包括知识转移、知识转化、知识共享、知识创新等高级活动。
其中，知识转移和知识转化是知识管理活动的关键性环节，在知识管理活动中具有承上启下的枢纽性作用，并成为知识管理探讨的重要领域。
一、概念区别知识转移是指知识客体在知识主体之间的移动，包括三个基本要素：知识转入方、知识转出方、知识转移内容。
知识转出方具有知识，在知识转化活动中的行为是向知识转出方发送知识；知识转出方缺乏知识，在知识转化活动中的行为是接受知识转出方发送的知识。
因此，知识转出方是知识转化的主动方，而知识转入方是知识转化的被动方。
波兰尼（Polanyi）认为，知识总体可分为显形知识和隐性知识两种类型，所以知识转出方发送的知识包括显形知识和隐性知识两种类型，同样，知识转入方接受到的知识也包括显形知识和隐性知识两种类型。
知识管理seci模型
创发场所/原始场所
•
在原始场所，个人之间基于同情，或彼此相爱相惜，
因而得以排除自我与他人之间的障碍，彼此交互表露其感
觉、情绪、 经验与心态。从原始场所展现出关怀、爱心
、信任与承诺。
• 原始场所是知识创造过程中之起点，属于社会化阶段。个 人之间亲身的面对面之接触经验对隐性知识的移转与转化
十分重要。因此，应强调开放式组织设计，使员工能充分
接触顾客，以便个人之间的直接交谈及沟通。
知识管理seci模型
创造知识的四种场所（Ba）
对话场/互动场所 将拥有特殊知识与能力的一些人组成“一个计划小组”、
特案小组，或跨越业务单位之小组。让这些小组的成员在互 动场所彼此交换想法，同时也对他们自己本身的想法加以反 省及分析。
知识管理seci模型
创造知识的四种场所（Ba）
实践场/行动场/练习场 练习场所代表内化阶段，能促使显性知识转化为隐性知
识。在资深教师与同事的指导下，以观摩或实际演练等方式 不断的练习，而非只坐著听教师讲授分析性之教材。能应用 实际生活上或模拟的显性知识，并持续将这些知识内化。
组织内的各个场所不仅是累积各种不同的资讯而已。这 些场所具有动态性，能将隐性知识转化成显性知识，然后再 进而将显性知识转化成隐性知识，并借此一周期循环而持续 的创造新知识。
为了解消费者之需要及价值，公司另设有“创 造性生活方式研究中 心”，并建立各种系统来创建新产品概念。例如，夏普公司以1985年首 创“趋势领袖系统” 。选取600名各类的外界人土，包括中学生，已婚 上班妇女，以及70多岁的老人等，组成具有指标性的领先消费者。公司 让这些人集聚在一起，进行面对面的交谈及互动，可因而产生大量高品 质的隐性与显性知识，并据以预测今后一至十年内之消费趋势。
SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用
SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用【摘要】本文探讨了SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用。
首先介绍了SECI模型的基本概念，然后重点分析了其在成本会计学教学中的实际运用，包括知识社区的构建和知识转移机制。
通过案例分析，阐明了SECI模型在提升学生学习效果和教学质量方面的重要性。
总结了成本会计学教学的优化效果和SECI模型的重要性，展望未来在教学实践中的广泛应用前景。
通过本文的研究和分析，可以为成本会计学教学提供新的思路和方法，促进知识的创造和共享，提高教学效果和学习体验。
【关键词】SECI知识创造模型、成本会计学、教学应用、知识社区、知识转移机制、案例分析、教学优化、重要性、未来展望1. 引言1.1 背景介绍现代社会，知识经济时代已经到来，知识管理已经成为组织发展和竞争力的关键。
而作为知识的主要载体之一，知识创造在组织中扮演着重要的角色。
SECI知识创造模型是非常著名的知识管理理论之一，提出了四种知识转化的方法，即社会化、外化、组织化和内化，为组织内部的知识共享和创新提供了有效的框架。
随着经济的全球化和信息化程度的提高，企业对于成本控制和管理的需求也越来越迫切。
而成本会计学作为管理会计的重要分支，主要关注企业内部成本的计算、分析和控制。
在成本会计学的教学中，如何引入知识管理理论，如SECI知识创造模型，将成本管理与知识管理有效结合起来，对于培养学生的创新思维、团队协作能力以及解决实际问题的能力具有重要意义。
本文将探讨SECI知识创造模型在《成本会计学》教学中的应用，从知识社区的构建、知识转移机制到具体案例分析，探讨如何通过SECI模型的理念和方法，来优化成本会计学的教学，提高学生的综合能力和跨学科应用能力，为未来的知识经济社会培养更具竞争力的人才做出贡献。
2. 正文2.1 SECI知识创造模型概述SECI知识创造模型是由日本学者非桥康雄提出的一种知识管理理论，是指知识在组织内部传递和共享的过程。
知识管理seci模型
时间维：组织知识创造过程的五个阶段
组织的知识创造过程起始于对隐性知识的分享，大 致与社会化过程相对应。 （社会化） 隐性知识很难进行语言交流和传递，主要是通过体 验获得，大量蕴藏在个体的头脑里。为了让具有不 分享内隐 的知识 同背景、不同观点和不同动机的众多个人分享隐性 知识、分享他们的情绪、感情和心智模式，组织需 要建立一个个体彼此之间能够通过面对面对话进行 接触的“场所”。 自组织团队是典型的互动场，来自不同职能部门的 成员为实现共同目标而一起工作，每个成员享有共 同的信息，并共享各自对组织意图的不同解读。管 理层则通过设定富有挑战性的目标以及向团队成员 赋予高度自主权，在组织内部引进创造性混沌。
因而得以排除自我与他人之间的障碍，彼此交互表露其 感觉、情绪、 经验与心态。从原始场所展现出关怀、爱 心、信任与承诺。
• 原始场所是知识创造过程中之起点，属于社会化阶段。 个人之间亲身的面对面之接触经验对隐性知识的移转与 转化十分重要。因此，应强调开放式组织设计，使员工 能充分接触顾客，以便个人之间的直接交谈及沟通。
（二）东芝（Toshiba）：创建“高阶策略部”， 让公司变得更机灵
东芝主要的事业部门包括： 1．资讯与资讯系统，2．消费性产品， 电力与工业系统，以及零组件。为了知识之创造，公司特别增设了一个 跟各事业部门同等级的“高阶策略部”负责 。高阶策略部的宗旨乃在将 公司的核心技术或知识有效的移转至新事业单位，并使公司在管理方面 能强化创新、挑战与速度等观念。它的任务则是为公司在互动多媒体领 域提供新市场与新的商业机会，主要重点包括无线通信基础设施、数位 广播、互动电视、网路用具与DVD等。 东芝新近上任的总经理特别重视在传统的公司结构中增设“高阶策 略部” ，以建造一个创造知识的场所（ba）。为了创造及发展知识，该 事业部采取下列四项“关键策略”：1．强化对速度与机敏的意识；2.改 变对会计年度的思考态度，要有急迫感；3.创造一个无界线的作业伙伴 关系，破除本位主义；4．适时投资，以利尽早在新兴市场占有一席之地。 高阶策略部采用扁平化而富弹性的组织结构。在公司高层之强力支 持下，它能跨越公司的各事业部门，积极促进知识交流，而且能独立自 主的运 作。由该部与其他事业部所选出的“关键技术经理”通常每两周 聚会一次，以加速核心技术之交流与决策 程序。公司各专业部门须拨出 0.5％的销售额来支持高阶策略部。该部一年的预算经费约为300亿日元， 相当充裕，因而可放手去创造知识与技术。
SECI螺旋的知识量和知识水平研究
SECI螺旋的知识量和知识水平研究SECI螺旋是由日本学者野中郁次郎在1995年提出的知识管理模型，它将知识管理分为四个阶段：社会化（Socialization）、外化（Externalization）、组合（Combination）和内化（Internalization），这四个阶段形成了一个螺旋形的循环。
这个模型描述了知识在组织中的转移和转化过程，是知识管理领域中的经典模型之一，深受学术界和实践界的重视。
社会化阶段是指将隐性知识（即个体内部的知识）转化为显性知识（即表达出来的知识），这一阶段主要是通过分享经验、交流观点、联合问题解决等方式来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过学习和参与“学徒制”来获得新的知识，同时也可以通过与其他人的交流来加深对知识的理解和应用。
外化阶段是指将显性知识转化为隐性知识，这一阶段主要是通过记录经验、创作新知识、制定方案和流程等方式来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过撰写报告、制作视频、举办培训等方式来分享自己的知识，进而向组织推广和传播新知识。
组合阶段是指将不同的显性知识进行组合和整合，以创造出新的知识和价值。
这一阶段主要是通过信息系统、知识库、协同工具等工具来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过搜索不同来源的信息，整理不同的知识点，并在其中发现新的联系和潜在的价值。
内化阶段是指将显性知识转化为隐性知识，并将其运用到实践中，进而创造新的隐性知识。
这一阶段主要是通过实践、学习和反思来实现的。
在这个阶段中，个体可以通过实际应用新的知识和技能，从中获得新的经验和洞察。
同时，他们也可以将这些经验和洞察分享给其他人，进而促进知识的更深入的传播和应用。
SECI螺旋模型的知识量和知识水平研究如下：一是知识量的研究。
SECI螺旋模型说明了知识的流动和转化是一个复杂的过程，需要在不同的阶段中运用不同的工具和方法来实现。
因此，知识量的研究包括了对不同阶段的知识来源、知识制造和知识输出等方面的研究。
基于知识转化的组织学习过程模型
基于知识转化的组织学习过程模型知识转化是指将个体的知识、经验和想法转化为组织所能共享和利用的形式。
基于知识转化的组织学习过程模型，可以帮助组织有效地收集、整理和利用来自个体的知识，从而促进组织的创新和发展。
以下是一个基于知识转化的组织学习过程模型的详细解释：1. 知识的内隐化（Internalization）：内隐化是指个体将外部的知识和经验转化为个人能够理解和应用的形式。
在组织中，这一过程通常通过培训和教育来实现。
组织可以为员工提供培训课程、导师制度和实习机会，以帮助他们内隐化知识。
2. 知识的外化（Externalization）：外化是指个体将内部的知识和经验转化为可以与他人共享和交流的形式。
这一过程通常通过编写文档、参与讨论和分享经验等形式来实现。
组织可以建立专门的知识共享平台，以促进员工之间的交流和共享。
4. 知识的外部化（Externalization）：外部化是指个体将组织内部的知识和经验转化为可以与外部相关方共享和利用的形式。
这一过程通常通过与供应商、客户和合作伙伴的合作来实现。
组织可以与外部合作伙伴建立战略伙伴关系，以实现知识的外部化。
5. 知识的应用（Application）：应用是指组织将知识转化为可以应用于实际工作和创新的形式。
这一过程通常通过制定和实施相应的战略和计划来实现。
组织可以建立知识管理系统，以帮助员工有效地应用和利用知识。
以上是一个基于知识转化的组织学习过程模型的简要解释。
通过采取适当的措施和策略，组织可以实现不同形式的知识转化，促进组织学习和创新能力的提升。
这不仅可以帮助组织适应不断变化的环境和市场需求，还可以提高组织的竞争力和持续发展能力。
因此，组织应该重视知识转化的过程，并积极创造有利于知识转化的学习和工作环境。
SECI模型论述企业知识创新知识管理的过程和基本方法
利用知识创造和应用的SECI模型，论述企业知识创新，知识管理的过程和基本方法。
SECI模型的概念SECI知识转化模型是日本的野中郁次郎在其1995年发表的《论知识创造的动态过程》一文中首次提出来的，用于论述企业管理和创新活动的过程中隐性知识和显性知识相互作用的关系。
在企业管理和创新活动的过程中，显性知识主要是指可以用规范化和系统化的语言进行传播的可文本化的知识。
例如，企业管理过程中确定的各种文件内容。
确定的企业的规章制度都可以看作是显性知识。
在企业管理和创新活动的过程中，隐性知识主要是信仰、隐喻、直觉、思维模式和“诀窍”等或与之相类似的，如一句中国古话概括为“只可意会，不可言传”之类的知识。
例如在创业阶段的企业与形成稳定业务规章制度的企业的文化氛围是明显不同的。
又如长期在一起工作的同事之间能够形成一定的默契，这种默契甚至可以达到只需一个眼神就可以意会到对方意思的效果。
SECI知识转化模型中社会化(Socialization)、外化(Externalization)、结合(Combination)和内化(Internalization)等四个方面的内容如下图所示：其中，社会化是指，通过共同活动或实际接触实现隐性知识在个人之间的共享；外化是指，隐性知识转化为公开的、易于理解的显性知识；结合是指，显性知识向更加复杂的显性知识体系的转化，即显性知识通过组织结构和企业文化而进行交流、传递、系统化；内化是指，已经外化的显性知识在个人及组织范围内向隐性知识的转化，隐性知识根植于行动、实践、流程及战略创新等活动。
在以上四种不同显性知识与隐性知识在群体与个人的传递方向上，社会化和外化是一个个人与个人的隐性知识之间相互转化以及再将个体聚集的群体的隐性知识转化为显性知识的过程，因此，他们强调的是知识的创造过程。
而结合与内化则是将集体的的显性知识转化为个人的陷性知识的过程，强调的是个人如何学习集体确定为文本等形式的知识，并将之融会贯通到个人的知识体系当中。
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知识转化过程的SECI模型：社会化、外部化、
联合化和内部化
学问管理的对象就是学问，学问可以分为显性学问（Explicit knowledge）和隐性学问（Tacit knowledge）两种类型，因此我们认为，学问管理的内容应当包括对显性学问的管理、对隐性学问的管理，以及对两种类型学问的转化过程的管理这三个方面。
（1）显性学问。
我们将通常能够以书面文字、图表和数学公式等加以表述的学问称为显性学问。
显性学问是客观有形的，能够用肯定的信息化形式表达或进行编码，因此，这类学问能够便利地在人们之间进行沟通和传递。
对显性学问的管理往往体现为对学问本身的管理。
（2）隐性学问。
在行动中所蕴含的未被表述出来的学问，称为隐性学问。
野中郁次郎认为，隐性学问是一种高度个人化的学问，难以规范化，不能通过语言、文字、图表或符号明确表述，它是人类非语言智力活动的成果，包括个体的思维模式、价值观等，因此不易在人们之间进行沟通与传递。
由于隐性学问是存在个人头脑中的，它的主要载体是个人，不能通过正规的形式（例如，学校教育、大众媒体等形式）进行传递，因此，对隐性学问的管理主要体现为对人的管理。
（3）学问转化过程。
对显性学问和隐性学问之间变化的管理体现为学问转化模式的建立，日本学者野中郁次郎提出了SECI模型，即社会化、外部化、联合化和内部化，说明白显性学问和隐性学问这
两类学问之间的相互转化过程。
社会化指的是通过社会性的相互作用实现由隐性学问向隐性学问的转化。
主要通过观看、仿照和亲身实践等形式使隐性学问得以传递。
它是一个通过共享经受建立隐性学问的过程，而猎取隐性学问的关键是通过观看、仿照和实践，而不是语言。
学徒制就是一种个人间共享隐性学问的典型形式。
外部化指的是隐性学问向显性学问的转化，例如清楚地表述最佳实践。
它是一个将隐性学问用显性化的概念和语言清楚表达的过程，将其转化为别人简单理解的形式，其转化手法有隐喻、类比、概念和模型等。
这是学问制造过程中至关重要的环节。
当前的一些智能技术，如学问挖掘系统、商业智能、专家系统等，则为实现隐性学问的显性化供应了手段。
联合化指的是通过合并、分类、再分类以及综合现有的显性学问来制造新的显性学问，例如书面调查报告。
它是一个利用各种语言或数字符号，将各种显性学问组合化和系统化的过程。
将零碎的学问进行整合并用专业语言表述出来，个人学问就上升为了组织学问，能更简单地为更多人共享和制造组织价值。
内部化即显性学问到隐性学问的转化，例如从阅读或争论中获得的理解。
它是一个将显性学问形象化和详细化的过程，通过“汇总组合”产生新的显性学问被组织内部员工汲取、消化，并升华成他们自己的隐性学问。
在上述四种转化过程中，隐性学问向显性学问的转化是核心，是
学问生产过程中的最直接和最有效的途径。
员工个人的隐性学问，是企业新学问生产的核心，也是学问管理过程的重要内容。
如何有效地挖掘个体的隐性学问，削减转化过程中的障碍，增加四种转化方式的互动作用，将影响企业整体的学问管理水平。