部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》教学设计
【教材分析】
《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】
屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】
1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”
2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名：sparrow 。
国家保护动物。
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
四年级上册语文教学设计-第五单元《16麻雀》人教部编版
四年级上册语文教学设计-第五单元《16 麻雀》人教部编版一. 教材分析《16麻雀》是人教部编版四年级上册语文教材第五单元的一篇课文。
本课以一只老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事为主线，展示了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，充满了悬念，适合四年级的学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以体会到母爱的伟大，增强对家庭的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、词汇积累和写作能力方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生在理解课文内容的基础上，感受母爱的伟大，培养学生的情感认知。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“突然”、“安全”等词语造句。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱家庭、关爱亲人的情感，增强对母爱的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“突然”、“安全”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会母爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种方式，营造生动、感人的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验母爱的伟大，培养学生的情感认知。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.生字卡片：准备本课的生字卡片，用于学生认读和复习。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一只麻雀的图片，引导学生观察并说出麻雀的特点。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。
这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案一、教学目标1.通过教学使学生了解《麻雀》这篇课文的主要内容，并能够流畅朗读。
2.通过讲解，使学生了解麻雀的生活习性和相关知识，培养对麻雀的爱护之情。
3.通过教学使学生感受诗意，美感，激情和和谐，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点1.准确理解《麻雀》的内容，掌握课文的语言和情感。
2.理解麻雀的生活习性以及它在人们生活中所起到的重要作用。
3.培养学生的语感，使之读起来能带出麻雀的悦耳之声。
三、教学难点1.能够理解比涩喻的内容，领会其中蕴含的深刻寓意。
2.灵活运用课文中的成语和诗句，感受其中的音韵美。
四、教学准备1.课文《麻雀》的教学录音。
2.课件及其他教学辅助材料。
3.熟悉课本内容，掌握课文的背景知识。
五、教学过程1. 导入通过课文朗读及引导学生回忆上一课的内容，导入《麻雀》这篇课文。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，感受课文中的情感。
2.学生自读课文，理解课文内容，分析比句、涩喻等修辞手法。
3.针对课文中的难点进行讲解，帮助学生加深理解。
3. 拓展延伸1.讲解麻雀的生活习性，引导学生了解麻雀的重要性。
2.通过课文中的成语和诗句，引导学生感受其中蕴含的音韵美。
4. 艺术鉴赏讨论课文中的意境，并让学生用自己的语言描述。
5. 情感态度引导学生思考人与自然的关系，培养对自然生物的爱护之心。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《麻雀》这篇课文有了更深的理解，掌握了课文的语言和情感，同时也加深了对自然界生物的认识和爱护之情。
在未来的教学中，应继续培养学生的审美情感和人文素养，引导学生感受诗意，美感，激情和和谐。
以上就是本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教材分析图片《麻雀》是人教版四年级上册的一篇选读课文，这篇课文主要写一只弱小的老麻雀为了救自己的幼儿，准备勇敢地与庞大的猎狗搏斗，而猎狗却被它的勇气吓退了的故事，表现了老麻雀伟大而深沉的母爱。
通过本课教学，引导学生体会老麻雀的勇敢无畏，体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的对这种力量和人物敬畏的感情。
学情分析图片四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了一定的了解文章内容的能力，但在把握文章主要内容的方法上还需有效的指导。
在学生阅读课文的过程中，我让学生找准主人公，体会出作者的写作主旨，帮助学生运用概念图的方法，来梳理故事，复述课文，熟悉课文内容。
结合阅读方法，引导学生学而致用，接受挑战，最后引导学生把阅读方法与写作结合起来。
教学目标图片1、明确课文主旨，能复述课文，读懂课文。
2、从课本联系到生活实际，写一写生活中的关爱。
3、知道作者运用细节描写的好处。
教学重点图片1、明确课文主旨，能复述课文，读懂课文。
2、知道作者运用细节描写的好处。
教学难点图片知道作者运用细节描写的好处。
教学过程图片一、初读课文，明确课文主旨1．今天，我们来阅读一篇文章，看看孩子们能不能读懂课文。
请同学们打开书本168页，齐读课题。
2．大屏幕出示阅读目标，请看大屏幕，读明白的请举手。
3．全班默读课文，找角色和主人公。
读完的请举手，师相机抽问学生找到的角色名，出示人物名卡片。
4、找准主人公这篇文章的主人公是谁，知道吗？请大家拿出《学习单》，做第一道练习题，师巡视，做完的请举手。
说说你是怎么找到的？预设：①作者会用更多的笔墨去描写主人公，这篇文章中作者对老麻雀的描写很多，所以它是主人公。
②在主人公的身上，作者会想表现他的一种好的品质。
5、明确文章主旨过渡：那么在这篇文章中作者想表现主人公的什么品质呢？（出示练习二）预设：①母爱、勇敢、勇气......②点拨：面对庞大的猎狗，弱小的老麻雀表现出了无比的勇敢，可以用一个四字词来说，是不畏什么呢？（不畏强暴）。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】麻雀教材分析：《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
理清这件事的起因、经过和结果。
难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点理清作者的写作顺序。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读课题。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计精选3篇
部编版语文四年级上册麻雀教学设计精选3篇【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】教材分析这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
学情分析教学目标1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3、能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点和难点重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们都很喜欢看童话故事。
他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。
今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2、了解作者概况二、初读课文，认识生字1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。
并联系上下文和查字典理解词语的意思。
2、检查自学效果三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。
出示课件：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2、提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解1、再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
部编小语四上《麻雀》教学设计及反思
部编小语四上《麻雀》教学设计及反思教学内容解析：《麻雀》是统编小学语文四年级上册第五单元第一篇课文，作者是享誉世界的俄国著名作家屠格涅夫。
故事非常浅显，讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，刻画了老麻雀勇敢无畏、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的伟大形象。
本单元是习作单元，单元导语的人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”，阅读要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。
整个单元以“把一件事情写清楚”为主线，通过阅读和习作活动，引导学生学习把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。
《义务教育语文课程标准》（2022版）中，明确提出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”而本单元的习作要素“写一件事，把事情写清楚”就是对课标总要求的落实。
教学目标:1.梳理课文，知道事情的起因、经过、结果、时间、地点、人物6要素。
2.了解作者通过把看到的，听到的，想到的把事情写清楚；尝试学着作者把事情写清楚。
3.感受老麻雀勇敢无畏和伟大的爱。
教学重难点:了解作者通过把看到的，听到的，想到的把事情写清楚；尝试学着作者把事情写清楚。
教学过程：一、情境导入同学们，我们四年级即将开展一次“生活万花筒”的作文竞赛，好的作品会在我们学校的公众号上进行推送。
那老师想问问大家印象最深刻的事都有什么呢？（学生回答，教师展示活动精彩瞬间的图片）为了帮助大家能够在这次竞赛中脱颖而出，那今天就让我们继续深入地学习课文《麻雀》，一起看看屠格涅夫是如何将一件事写清楚的！二、回忆课文，理清内容1.根据导学单说故事人物以及故事的起因、经过和结果。
（教师板书故事中主人公的关系）2.回忆课文结合PPT的提示，完整地说一说这个故事。
3.根据故事内容说一说将故事写清楚的条件。
（按顺序、有要素）【设计意图】通过复习，巩固学生对课文内容的了解，梳理课文脉络：先弄清楚是谁和谁之间发生的事，再梳理出写一件事情，就要像作者这样，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
人教部编版语文四年级上册第五单元第16课麻雀优质教案
人教部编版语文四年级上册第五单元第16课麻雀优质教案教学内容：《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这篇课文以麻雀和猎狗的对比为线索，赞颂了母爱的伟大。
教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过品读重点语句，体会课文表达的思想感情，学习作者观察事物的方法。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀对小麻雀的关爱之情，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的过程。
2. 体会作者通过对比手法，赞颂母爱的伟大。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀是一种什么样的鸟吗？今天我们要学习一篇关于麻雀的故事，看看故事中的麻雀有哪些特点。
2. 出示课题，板书：麻雀。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
3. 学生说一说课文讲了一件什么事。
三、品读课文，深入理解1. 默读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
2. 交流感受，教师引导学生抓住重点句子，体会作者的表达。
3. 品读课文，感受老麻雀对小麻雀的关爱之情。
四、巩固拓展，提升认知1. 学生谈谈自己对母爱的理解。
2. 举例说明自己在生活中感受到的母爱。
五、课堂小结2. 强调关爱动物，保护生态环境的重要性。
板书设计：麻雀猎狗（庞大）——老麻雀（弱小）老麻雀：保护小麻雀，奋不顾身小麻雀：得救作业设计：1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，给家长讲述故事。
3. �搜索关于麻雀的资料，了解更多关于这种鸟类的生活习性。
课后反思：本节课通过学习《麻雀》这篇课文，让学生感受到了母爱的伟大，教育学生关爱动物，保护生态环境。
在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生自主学习，合作交流，达到了预期的教学效果。