最新幼儿园双语双语教学教育随笔
双语教学随笔作文文案模板
双语教学随笔作文文案模板英文回答：Bilingual education has been a topic of debate for many years. There are many different opinions on the benefits and drawbacks of bilingual education, but there is no doubt that it can be a valuable tool for students.One of the main benefits of bilingual education is that it helps students develop cognitive skills. Studies have shown that bilingual students have better problem-solving skills, critical thinking skills, and memory skills than monolingual students. They are also more likely to be creative and innovative.Bilingual education also helps students developcultural awareness. When students learn a second language, they also learn about the culture of the people who speak that language. This can help them to become more tolerant and understanding of other cultures.However, there are also some drawbacks to bilingual education. One of the main concerns is that it can slow down students' progress in their first language. This is because bilingual students have to divide their time between two languages, which can make it difficult for them to master either one.Another concern is that bilingual education can be difficult for students who come from non-English speaking homes. These students may not have the support they need to succeed in a bilingual program.Ultimately, the decision of whether or not to enroll a child in bilingual education is a personal one. There are many factors to consider, such as the child's age, language skills, and learning style. Parents should weigh the benefits and drawbacks carefully before making a decision.中文回答：双语教学多年来一直是一个争论的话题。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会在幼儿园这片充满欢声笑语的沃土上，我已经耕耘了多年。
作为一名有着丰富工作经验的幼儿教育工作者，我在双语教学这条路上砥砺前行，下面我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、创设丰富的语言环境让孩子浸泡在英语环境中，是培养他们英语语感的关键。
我们在幼儿园设置了专门的英语角，摆满了英文绘本、玩具和装饰品。
在这里，孩子们可以自由地翻阅、玩耍，潜移默化中提高英语水平。
我们还利用每天的晨间活动、课间休息等时间，播放英文歌曲、动画片，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触英语。
二、寓教于乐，让英语融入生活为了让孩子们更好地学习英语，我们将其融入到日常生活中。
比如，在用餐时，我们会用英文介绍食物名称，让孩子们边吃边学；在游戏中，我们会用英文描述游戏规则，让孩子们在游戏中自然而然地掌握英语。
这样，孩子们在不知不觉中就学会了英语，而不是死记硬背。
三、注重个体差异，因材施教四、家园共育，形成合力家庭是孩子学习英语的第一课堂，家长的作用不可忽视。
我们通过家长会、群等方式，及时与家长沟通孩子在园的表现，指导家长如何在家中为孩子创造英语环境。
同时，我们还鼓励家长参与幼儿园的英语活动，如英语亲子游戏、英语主题活动等，让家长成为孩子学习英语的助力。
五、不断学习，提升自身能力双语教学是一项长期而艰巨的任务，需要我们付出更多的努力。
在未来的日子里，我将继续努力，为孩子们创造一个充满欢乐、温馨的双语学习环境，让他们在快乐的童年中茁壮成长。
在这片五彩斑斓的童年世界里，双语教学就像一扇窗，为孩子们打开了另一个世界的视角。
记得刚开始接触这个领域时，心里有过迷茫，有过焦虑，但更多的是对孩子未来无限可能的期待。
有一次，我带着孩子们在英语角里做游戏，他们围坐在一起，小手拍着小膝盖，嘴里咿咿呀呀地跟着我念英文儿歌。
看着他们专注的小眼神，我意识到，双语教学不仅仅是语言的学习，更是文化的交流。
那一刻，我仿佛看到了他们未来在国际舞台上自信满满的身影。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔双语教学在当今教育领域中越来越受到重视，它不仅能够提高学生的语言能力，还能拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流的素养。
然而，在实际的双语教学过程中，我也遇到了不少挑战和问题，促使我不断地进行反思和改进。
在开展双语教学之初，我满怀热情地投入其中，认为只要将两种语言巧妙地融合在教学中，就能让学生轻松地掌握知识和语言技能。
但现实却并非如此简单。
首先，学生的语言基础参差不齐，这给教学带来了很大的难度。
对于语言能力较强的学生，他们能够较好地跟上教学节奏，理解和运用双语进行学习；但对于那些语言基础薄弱的学生，过多的外语输入反而让他们感到困惑和吃力，甚至产生抵触情绪。
为了解决这个问题，我尝试采用分层教学的方法。
根据学生的语言水平，将他们分为不同的小组，为每个小组制定相应的教学目标和任务。
对于语言基础较好的小组，增加外语的使用比例，提高学习的难度和深度；对于语言基础较弱的小组，则适当降低外语的使用频率，重点巩固基础知识，逐步提高他们的语言能力。
但在实施过程中，我发现分组并不是一劳永逸的办法，还需要不断地根据学生的学习情况进行动态调整，这无疑增加了教学管理的难度和工作量。
另外，教材的选择也是一个关键问题。
合适的教材能够为教学提供有力的支持，但目前市场上的双语教材质量参差不齐。
有些教材内容过于陈旧，与现实生活脱节；有些教材则难度过高，不符合学生的实际水平。
为了找到合适的教材，我花费了大量的时间和精力进行筛选和比较，但仍难以找到完全满意的。
最终，我不得不根据教学大纲和学生的实际情况，对现有的教材进行改编和补充，这需要我具备较高的专业素养和教学能力。
在教学方法上，我也经历了不断的摸索和尝试。
传统的讲授式教学方法在双语教学中效果并不理想，学生容易感到枯燥乏味，缺乏参与度。
于是，我引入了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
这些方法确实提高了学生的积极性和参与度，但也存在一些问题。
例如，在小组讨论中，有些学生由于语言表达能力有限，无法充分表达自己的观点；在角色扮演中，有些学生过于注重表演形式，而忽略了语言的学习和运用。
教师双语教育教学心得体会范文
教师双语教育教学心得体会范文
作为一名教师，我有幸能够参与双语教育的教学工作。
通过多年的教学实践，我积累
了一些心得体会，下面我将分享一些经验和观点。
首先，双语教育的目标是培养学生具备双语运用能力和跨文化交际能力。
在教学中，
我注重培养学生的语言技能和文化素养。
不仅要教授词汇、语法等语言知识，还要让
学生了解不同文化的背景和习惯。
我通过提供丰富的语言输入和鼓励学生参与各种跨
文化交流活动，培养学生的双语能力和跨文化交际能力。
其次，双语教育需要灵活的教学方法和策略。
每个学生的学习风格和能力不同，因此
我需要灵活地调整教学内容和方式，以满足不同学生的需求。
我采用多媒体教学、合
作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，我也注重课堂管理，创
造和谐的学习氛围，让学生能够积极参与学习。
另外，我发现鼓励学生积极参与课外活动对于双语教育有很大的促进作用。
参与各种
语言实践活动，如演讲比赛、辩论会等，可以提高学生的语言表达能力和自信心。
同时，我也鼓励学生参加文化交流活动，如文化讲座、文化节等，加深对不同文化的理
解和认知。
最后，作为一名双语教育的教师，我始终坚持不懈地提高自己的教学能力和专业水平。
我参加各种教育培训和学术研讨会，不断更新教学理念和教学方法。
通过与同行的交
流和合作，我不断反思和改进自己的教学实践。
总之，双语教育的教学实践是一个不断探索和创新的过程。
通过不断的努力和实践，
我相信我能够更好地发挥自己的教育职能，为学生的全面发展做出更大的贡献。
幼儿园教师双语教学随笔(最新)
幼儿园教师双语教学随笔金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20xx年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。
一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的'学生又使我充满着愉悦。
我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。
下面就是我工作以来的感受和心得体会。
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。
因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。
于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。
此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。
我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。
在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。
身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。
听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
其次，学习上——活到老，学到老。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔在当今全球化的时代背景下，双语教学逐渐成为教育领域的一个重要课题。
作为一名教育工作者，我在参与双语教学的过程中，有了许多深刻的体会和反思。
双语教学的目的在于培养学生能够熟练运用两种语言进行交流和学习，拓宽他们的视野，提升他们的跨文化交际能力和综合素质。
然而，在实际的教学过程中，我们面临着诸多挑战。
首先，学生的语言基础参差不齐是一个显著的问题。
有些学生在英语方面已经有了较好的基础，能够相对轻松地跟上双语教学的节奏；而另一些学生可能英语基础薄弱，在理解和接受教学内容时会感到吃力。
这就要求我们在教学过程中要充分考虑到学生的个体差异，采取分层教学或者个别辅导的方式，帮助每个学生都能在自己的原有水平上取得进步。
其次，教学资源的匮乏也在一定程度上制约了双语教学的效果。
高质量的双语教材、丰富的多媒体资料以及专业的语言教学设备等都是保障双语教学顺利开展的重要因素。
但在实际情况中，我们往往难以获取足够的、适合学生水平和教学需求的资源。
这就需要我们教师发挥主观能动性，积极开发和整合各种可用的资源，为学生创造更好的学习条件。
再者，师资力量也是影响双语教学质量的关键因素。
教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有出色的英语语言能力和教学方法。
然而，目前具备这样综合素质的教师相对较少。
这就导致在教学过程中，可能会出现语言表达不够准确、流畅，或者教学方法不够灵活、有效的情况。
因此，加强教师的培训和提升教师的专业素养显得尤为重要。
在教学方法上，我也进行了深刻的反思。
传统的讲授式教学方法在双语教学中可能效果不佳，因为学生不仅要理解专业知识，还要同时处理英语语言的信息，这对他们的认知负荷是一个较大的挑战。
因此，我们需要更多地采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和主动性。
例如，在课堂上组织小组讨论，让学生用英语交流自己的观点和想法；或者安排一些项目式的学习任务，让学生通过合作完成一个具体的任务，在实践中提高他们的语言运用能力和问题解决能力。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会在幼儿园从事双语教学工作的这段时间里，我积累了不少宝贵的经验，也有了许多深刻的体会。
双语教学对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
幼儿正处于语言发展的关键时期，他们具有很强的语言学习能力和模仿能力。
通过双语教学，能够为幼儿提供更丰富的语言环境，激发他们的语言学习兴趣，培养他们的语言感知能力和表达能力。
在开展双语教学的过程中，我深切地感受到了教学方法的重要性。
首先，要营造轻松愉快的语言学习氛围。
对于幼儿来说，兴趣是最好的老师。
因此，在教学中，我会运用生动有趣的故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿在欢快的氛围中自然而然地接触和学习英语。
比如，在学习动物单词时，我会带着孩子们一起模仿动物的叫声和动作，让他们在欢笑中记住单词。
其次，注重情境教学。
幼儿的思维以形象思维为主，所以创设真实的语言情境能够帮助他们更好地理解和运用语言。
例如，在学习购物的相关内容时，我会在教室里布置一个小小的“商店”，让孩子们扮演顾客和售货员，进行实际的购物交流。
再者，多样化的教学手段也必不可少。
除了传统的课堂教学，我还会利用多媒体资源，如英语动画片、儿歌视频等，让幼儿通过视觉和听觉的双重刺激来学习英语。
同时，我也会鼓励幼儿在日常生活中运用所学的英语，比如打招呼、数数等。
然而，幼儿园双语教学也面临着一些挑战。
比如，部分幼儿可能会因为母语基础还不够牢固，而在学习英语的过程中产生混淆。
这就需要我们教师更加耐心地引导，帮助幼儿区分两种语言的特点和用法。
还有，教学资源的不足也是一个问题。
有时候，缺乏适合幼儿年龄特点的优质英语教材和教具，这就需要我们教师自己花费更多的时间和精力去寻找和制作。
为了应对这些挑战，我采取了一系列措施。
对于幼儿语言混淆的情况，我会在教学中注重对比和归纳，帮助幼儿清晰地认识两种语言的差异。
同时，加强与家长的沟通与合作，让家长在家中也能给予幼儿正确的语言引导。
针对教学资源不足的问题，我会充分利用网络资源，下载并筛选适合幼儿的英语学习素材。
幼儿园双语教学实践心得美篇
幼儿园双语教学实践心得美篇引言幼儿园双语教学是现代教育的一种重要形式，它旨在培养幼儿对多种语言和文化的认识和理解。
在本文中，我将分享我的幼儿园双语教学实践心得，包括课堂教学模式、教学资源的选择、针对不同年龄段幼儿的教学策略等。
课堂教学模式在幼儿园双语教学中，我采用了多种课堂教学模式，如游戏式教学、互动式教学和小组合作学习等。
这些教学模式帮助幼儿们更好地参与到学习活动中，激发了他们的学习兴趣和积极性。
比如，我常常组织幼儿们进行角色扮演，通过模仿和表演来学习语言和文化知识。
我还使用了多媒体教学资源，如动画、音频和视频，使教学内容更加形象和生动。
教学资源的选择在双语教学中，选择合适的教学资源是非常重要的。
我会根据教学目标和幼儿的兴趣选择适合的教材和教具。
例如，我会选用有趣的绘本和图片故事来引导幼儿们学习英语单词和句子。
同时，我也会利用幼儿园周边环境和实物教具，如游戏玩具、动物模型等，让幼儿们通过触摸和操作来学习语言和文化知识。
针对不同年龄段幼儿的教学策略针对不同年龄段幼儿的特点和发展需求，我会使用不同的教学策略来教授双语知识。
对于3-4岁的幼儿，我注重培养他们的听说能力，通过模仿和重复的方式帮助他们建立起语言的基础。
对于4-5岁的幼儿，我则注重培养他们的阅读和写作能力，通过绘本阅读和简单的写作任务来提高他们的语言表达和文字理解能力。
教学评估与反馈在幼儿园双语教学中，评估和反馈是非常重要的环节。
我会定期进行教学评估，包括课堂观察、学业测试和作品展示等方式。
通过评估，我可以了解幼儿们的学习进展和问题所在，及时调整教学策略和内容。
同时，我也会给予幼儿们积极的反馈和鼓励，以提高他们的自信心和学习动力。
结语通过幼儿园双语教学实践，我深刻体会到了双语教学的重要性和潜力。
双语教学能够丰富幼儿的语言和文化经验，培养他们的跨文化交流能力。
同时，双语教学也为幼儿的未来学习和发展奠定了良好的基础。
我将继续不断探索和创新，提升我的幼儿园双语教学实践水平，更好地为幼儿们的成长和发展服务。
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幼儿园双语双语教学教育随笔导语：幼儿期是进行语言能力培养和开发的关键期，英语教育应从娃娃抓起。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园双语双语教学教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园双语双语教学教育随笔【第一篇】：双语教学在我园的实践六岁以前是孩子学习外语的最佳时期，家长如果能在此时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力发展以及表达能力都有极大的好处，双语教学的最终目的是用英语思维；这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，此时孩子语感特别好，这在成人要经过较长的一段时间，同时，进行双语教育也应该说是一种育儿的好方式。
我园从2003年开设双语班，进行双语教学实验。
在实验的过程中，要注意：1、课程设置要适当，英语作为第二语言的学习，是比较抽象的，对幼儿来讲，显得较为困难。
所以，我们选择一天中幼儿精力较为旺盛的时段来进行。
由于幼儿注意集中的时间较短，大脑容易产生疲劳，因此，要严格控制每节课的时间，小班15分钟左右，中班25分钟左右，大班30分钟左右。
由于幼儿长期记忆的机构尚未得到充分发展，识记的技能尚未得到充分发展，识记保持的时间不够长久，新学的知识容易遗忘，所以，每周上午要安排5节英语教育活动，下午安排3节英语游戏活动，使幼儿有机会及时复习、巩固所学的知识。
2、师资队伍要合格，教师在幼儿园英语教学中主导作用的发挥，不仅依赖于教师的幼教专业知识，而且还受制于教师的英语基础知识、技能。
所以，我们注重加强师资队伍的建设，提高教师自身的英语素养。
开学初，英语教师会把这一学期的日常用语、课堂用语进行整理，并分头打印，自己利用业余时间进行学习，并规定每周四下午5：30——7：00是我们双语班教师培训、考核的时间，培训与考核间周进行，每次考核纳入学期末的总评成绩。
梁园长于2004年11月中旬到澳大利亚、新西兰进行考察，从国外归来，带回了新的教育理念和教育观点，为我们科大幼儿园注入了新的活力。
英语教学在我园的实践：首先，英语教学应注重培养幼儿对英语的兴趣。
对幼儿来说，只有他对事物感兴趣，才能真正学进去。
那么用什么方式来培养他们的兴趣呢？我们在教学实践中发现，老师们将英语教育活动游戏化，将游戏贯穿在整个教学活动中。
如：老师采用接龙或击鼓传花的方式让幼儿按不同顺序说出26个英文字母，孩子们在游戏中兴趣盎然，不知不觉记住了这些字母。
在组织英语教学时，尽量用一些肢体语言，来帮助孩子学习，尤其是刚刚进入双语班的幼儿，更要注意这一点。
在离园的时候，我们会播放一些英语动画片，如《小鬼当家》《洪恩小乌龟学英语》等，这样可以激发幼儿对英语的兴趣。
第二、创设双语环境，营造学习氛围。
我们必须先预备一个让孩子想说英语的环境，从早晨孩子一进幼儿园开始，老师用英语与孩子问早问好；幼儿的一日生活全部用英语来说，让每个孩子生活在英语的环境中；在每个班设立了英语角，在英语角中师幼全部用英语进行交流，幼儿走进英语角，就等于进入了一个纯英文的世界，英语角的布置随着主题活动的变化而变化。
我园为确保师资的高水平，高薪聘请了几位具有本科学历、懂幼儿教育的教师，幼儿的一日生活分别由生活老师和英语教师负责。
生活老师在组织活动时尽量使用英语，英语老师全部使用英语；与此同时，我园每周高薪聘请外教来园与幼儿进行交流、做游戏；让英语成为孩子日常生活的一部分，让孩子自然使用英语对话。
第三、让幼儿主动、大胆的开口说英语，在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出幼儿语言教育的目标是：乐意与人交谈，“能清楚地说出自己想说的事”等。
显然将幼儿对语言的运用能力放到了首位。
英语教学作为一门语言教学活动，同样也应注重对幼儿语言运用能力的培养。
所以，幼儿园英语教学活动的重心不能放在幼儿学会了多少英语单词和句子，而应让幼儿能主动地、大胆地开口说英语，会在活动时想到说英语。
我想幼儿能开口说，敢说，会说，不仅是英语教育的目标，也是双语教育的最终目标第四，注重家长英语水平的提高，英语教学是向双语教育的过渡，对我们的教师、家长以及每一位社会成员来说，要充分利用这一过程努力学习英语，提高自身的英语水平和素质，为幼儿创造一个良好的英语学习环境，从而加快幼儿园开展双语教育的步伐。
为此，我们有家长英语培训活动，培训的主要内容是包括幼儿的日常用语、课堂用语、每节课的主要内容、律动，学期末的时候还要对家长进行考核。
对此，家长们非常的认可。
第五，幼儿园英语教育必须贯穿于幼儿的一日活动中，在园和非在园的活动，成人应不时地用英语幼儿交流，因此双语教育的实施不仅需要幼儿园，还需要家长、社区和整个社会来支持，要想对幼儿进行双语教育，教师、家长和每个社会成员都有责任提高自身的英语素养，为幼儿创设一个良好的双语环境。
为了促进幼儿在家里学习英语，我们设计了英语小明星表现录，家长每周反馈一次幼儿在家的表现，每月评比“英语小明星”。
国外的重大节日也是幼儿学习英语的好机会，如感恩节，圣诞节等，圣诞节的时候，我们会邀请家长参加我们的圣诞晚会，这样，家长和孩子们也会了解到一些西方的文化。
在一年的双语教学实验中，我们也取得了可喜的成绩，在少儿英语才艺大赛中，我园荣获团体一等奖第一名的好成绩，在所有参加比赛的成员中，我们幼儿园是参加人员最多，年龄最小的孩子。
6月又参加泰安市少儿英语大赛，再次获得第一名的好成绩。
总之，双语教学虽然在我园取得了一些成绩，在双语教学中，我们将不断的探索、研究，并恳请广大幼教同行及家长朋友们给予我们大力的支持，为祖国培养更多的双语人才。
幼儿园双语双语教学教育随笔【第二篇】：幼儿园双语教育工作计划为认真贯彻落实教育规划纲要提出的”全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”这项重大任务，坚持以双语教育为突破口，加快推进民族教育事业实现跨越式发展，为营造浓厚双语学习气氛，全面推进双语教育，提高全体教师的国语水平，更好的为双语教学服务。
我园特制定此学习方案。
1、结合我园实际情况，根据学校教师双语水平，每周二、周四下午利用放学时间，进行1小时的双语学习。
2、培训内容主要从幼儿故事丛书中挑选较为经典的幼儿故事。
3、每位教师每天抄写100字的汉语故事或儿歌。
通过双语培训，提高教师的汉语水平，达到汉语授课的标准。
4、每月对教师进行考试一次，对考试不合格的，年终不予评优。
5、创设双语校园环境，利用墙面的布置及宣传栏等，营造有利于开展双语教学工作的校园环境。
6、语言环境创设，在校园内，规定教师之间必须用国语交流，教师与孩子交流时一遍维语，五遍汉语给孩子进行灌耳音。
7、周一升国旗时，要求孩子会唱国歌，并用国语进行国旗下致辞。
幼儿园双语双语教学教育随笔【第三篇】：环境是幼儿园英语教学的关键幼儿园英语教育是幼儿教育观念更新的产物，它已成为我国幼儿教育界的一大“热点”。
国家教委颁布的《幼儿园工作规程》要求幼儿园“要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力”，明确指出语言能力的培养要从幼儿园开始。
目前，国内外幼儿教育界的专家普遍认为：幼儿期是进行语言能力培养和开发的关键期，英语教育应从娃娃抓起。
英语环境是幼儿园英语教学的关键。
如果儿童从来没有听过人类的声音，没有良好的语言环境，就会像“狼孩”那样永远不会说话。
因此，教师的英语范例，幼儿所处的英语环境，是幼儿掌握英语的关键。
一、创设英语习得的人文环境(1)教师的语言示范作用幼儿园工作的性质决定了教师整天必须说个不停，而幼儿园的孩子是通过模仿来学习的。
他们就像是一面镜子，你说的是什么样的口语，他们说的就是什么样的。
在检测幼儿英语水平的过程中，我们发现部分幼儿有发音不准或吞音现象，这也许有幼儿生理方面的原因，但也有教师的原因。
因此英语的范例应表现在：发音正确、词汇丰富、用词确切、口语清晰、富于表现力，表达地道。
讲话的语调使幼儿感到亲切，讲话的快慢和声音大小，以幼儿能听清为准。
总之，从内容到形式，教师的英语都是幼儿的榜样。
值得注意的是，不能因注意幼儿特点，就一味讲儿童化语言，因为这样会阻碍幼儿言语的发展。
(2)教师的谈话伙伴作用：语言离不开交流，尤其是口语更是人们用来直接交流的工具。
教师要随时随地主动充当孩子语言交流的“亲密伙伴”，每一个人都要做到“主动示范”和“积极交流”！(3)教师的指导监控作用在幼儿园，教师要有针对性地进行个别指导，对沉默寡言的幼儿多鼓励，多给机会；对讲粗话的幼儿多教育；对有语病的幼儿多帮助。
二、营造“会说话”的物质环境为了让孩子随时随地学习英语，我们不但创设语言习得的人环境，还花大力气营造“会说话”的物质环境。
它包括幼儿园大环境和班级小环境。
(1)幼儿园大环境的创设：(2)班级小环境的创设：三、营造宽松愉快的精神环境英语学习仅有物环境和人环境是不够的，还必须有宽松、愉快的精神环境，因为紧张的环境不利于教育教学工作，不利于孩子愉快学习。
宽松和谐的环境才能让孩子大胆表达，乐于学习。
幼儿园双语双语教学教育随笔【第四篇】：小班幼儿语言教学目标及教学方法语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。
因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。
笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。
加强小班幼儿口语训练的重要性：教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。
语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。
只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。
短句是发展幼儿语言的基础：在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。
使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。
在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
关于听、说能力的培养：注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。
这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。
在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。
在小班，经常可以看到孩子没有听老师讲话的习惯，注意力不集中，因此我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话；能在集体环境中听懂老师的讲解和吩咐。
1、培养幼儿听的能力和习惯。
在实际教学中，笔者认为掌握幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的语言环境。