论述知识经济对教育的影响
知识经济时代与高等教育改革(一)
知识经济时代与高等教育改革(一)〔内容摘要〕21世纪是人类更多地依靠知识的创新、知识的创新应用和可持续发展的世纪，世界进入了全球知识经济时代。
知识经济是全球经济一体化和教育发展的共同趋势。
知识的发展关键在科技，科技的发展在创新，创新的关键在人才，人才的培养在教育。
全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命对人才提出越来越高的要求，我国的高等教育必须培养出高素质的创造型人才，才能适合知识经济时代的要求。
为探讨知识经济时代高等教育改革的发展，本文从知识经济的特点，知识经济时代对人才的要求，我国目前的高等教育存在的不适应及高等教育的对策等方面进行了探讨，文章最后论述了校园文化在人才培养中的重要作用。
〔关键词〕知识经济；高等教育改革；创新能力一、知识经济时代的特点1990年，联合国研究机构提出“知识经济”的说法。
1996年国际经济合作与发展组织进一步对“知识经济”以明确定义：即：“知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济”。
200年前，工业经济开始代替农业经济。
在农业经济时代，少数人依靠对土地的控制和对奴隶的占有获取巨额财富;到了工业经济的时代,除了对土地、劳力的控制外,还依靠自然资源、运输工具等积累财富,从而出现了一批世界首富,例如：石油大王、汽车大王等。
即将迎来的知识经济时代，信息传播迅速，技术变化快，知识和信息为主体的产业占主导地位，产品和服务越来越知识化、智能化、数字化，企业越来越依赖于知识的扩散和应用，而资本、厂房、资源等生产要素的作用则相对降低。
微软公司总裁比尔·盖茨没有高大的厂房、没有堆积如山的原材料和庞大的产品库房，他的产品是软盘及软盘中包含的知识,这些知识的广泛推广打开了计算机应用的大门,靠知识致富的比尔·盖茨登上了世界首富的宝座。
这一事实启示我们,可以把知识作为资本来发展经济。
在知识经济时代，知识将成为生产要素中的最重要的组成部分。
知识经济对教育的影响
知识经济对教育的影响
王晓东
【期刊名称】《徐州工程学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2002(017)002
【摘要】本文从八个方面阐述了知识经济对教育的影响,知识经济与教育是相互依存、相互作用的关系.只有把握住知识经济的本性,才能保证教育的全面、健康发展.【总页数】2页(P101-102)
【作者】王晓东
【作者单位】徐州教育学院师训处,221006
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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教育在知识经济时代的重要作用
教育在知识经济时代的重要作用教育在知识经济时代的重要作用随着科技的迅速发展，以及全球化和信息化的加速推进，人类进入了一个全新的时代——知识经济时代。
在这个时代，知识已经成为了最重要的生产要素，而教育作为知识的来源和传承机制，也扮演着日益重要的角色。
本文将从几个方面来探讨教育在知识经济时代的重要作用。
一、培养高素质人才知识经济时代的特点是信息爆炸，社会变化快速，追求创新和创意，而高素质人才已成为社会竞争的核心。
教育在这一方面的作用尤为关键，因为唯有通过系统的教育，才能培养学生的综合素质，培养学生独立思考和创新能力，从而满足社会对高素质人才的需求。
二、推动社会进步和发展道路是靠行走出来的，社会也是靠教育和培养新一代人才推动发展和进步的。
教育可以通过传授基础知识，培养学生正确的知识观、价值观和创新精神，进一步推动社会发展和进步。
一个国家的教育水平和发展水平也紧密相连。
三、提高国家核心竞争力知识经济下，一个国家的核心竞争力主要体现在其经济、文化、科技和教育等方面的表现。
其中，教育是支撑经济、文化、科技等领域的基础设施之一，有着重要的战略地位。
因此，教育对于提高国家的核心竞争力至关重要。
四、产生合适的人才需求在知识经济时代，社会和企业对人才的需求也发生了巨大变化。
以前只要招聘才学优异的人或拥有一定实践经验的人即可，而在知识经济时代，人才不仅要具有扎实的知识和眼界广阔的视野，还要具备创新精神和团队协作等软实力。
教育在这方面的作用是疏通学校和社会的联系，更好地了解社会的人才需求，并为其提供相应的人才储备。
五、提高人民素质教育对于提高人民素质也有着至关重要的作用。
在知识经济时代，只有拥有高素质的民众，才能够为社会和国家的繁荣稳定做出更大的贡献。
教育可以帮助人们拓展视野、开阔思路，了解世界和社会的变化，提高文化素养和社会责任感。
总之，在知识经济时代中，教育有着重要的作用，无论是对于学生个体的发展，还是对于社会的进步和国家的发展都有着举足轻重的地位。
教育与经济的关系
教育与经济的关系教育和经济是两个不可分割的领域。
教育对于经济发展有着深远的影响，而经济也会对教育产生重要的影响。
在这篇文章中，我将探讨教育和经济的关系，分析其互相影响的方式以及对社会和个人的影响。
一、教育对经济发展的影响教育被认为是一个国家的基石，因为它不仅提供了知识和技能，还培养了未来的领袖和创新者。
因此，教育对经济发展有着深远的影响。
第一，教育可以提高人力资本的质量。
人力资本是指受过良好教育和培训的人员所具备的技能、知识和经验。
高素质的人力资本可以提高劳动生产率，增加人们的就业机会，带动经济发展。
国家教育系统的不断完善和提升可以让一整代人拥有更高的教育水平和更广泛的知识技能，从而为经济的可持续发展奠定基础。
第二，教育可以塑造人才结构。
教育的发展也带动了人才需求结构的升级。
随着知识经济的兴起，高层次、高技能的人才就成为了经济发展的核心力量。
因此，一些国家会制定相关的人才政策和法规，倡导人才的培养和引进，从而促进经济的发展。
第三，教育可以提高技术水平和创新能力。
教育可以培养人们的创新精神和发明能力，促进高新技术产业的发展，为国家创新型经济建设打下坚实基础。
二、经济对教育产生的影响经济的发展也会对教育产生影响，它不仅决定了对教育的投入，还影响了教育的发展方向和质量。
第一，经济的发展决定了对教育的投入。
经济的繁荣会带来更多的教育投资，这些资金可以用于改善教育设施、提高师资水平、改进教育内容和方法等等。
反之，经济衰退时，教育经费可能会缩减，教育发展可能会受到影响。
第二，经济的需求决定了教育的方向。
随着经济的变化，人们的职业需求也会发生变化。
因此，教育的发展方向也要适应这些变化。
例如，在现代服务行业迅猛发展的当下，相关的教育培训就非常重要。
第三，经济的竞争力影响着教育的质量。
经济的竞争力越高，对人才的需求就越大，这就要求教育质量的提高。
因此，为了提高国家的经济竞争力，一些国家会不断加强对教育的管理调控，提升教育的质量。
知识经济时代高等教育改革的对策
压缩、 整合， 腾出了 一些时间， 但新的内容太多， 课程排得满满的， 学生
哪有余力去学 自己感兴趣的东西、 参加自己爱好的活动或发展 自己的
端日 益显露， 使我国 本来就十分有限的资源不能合理优化配置， 造成很 大的浪费.因此， 必须加快高等教育管理体制改革的步伐， 合理配置教 育资源， 提高教学质量和办学效益.这些年来， 范围的教育思想， 全国 教 育观念讨论日 益深人， 全国已 有许多高校通过” ， 共建”合并” ” 等各种形 式进行了不同程度的改革， 条块分割正在向条块有机结合转变， 资源的
罗富荣
四)II师范大学草堂校区 610072
经济增长和社会变迁中地位的突现， 改变着人们的生产方式和生活方式， 也改变着人们的思维方式和学 习 方式， 这对教育， 特别是高 等教育 提出了 严峻挑战， 等教育改革必须拥有相应的对策来迎接挑战。 高
[摘 要I 当 一 以 识 济 特 的 会 发 国 和 区 经 生 并 速 全 扩 。 识 前， 个 知 经 为 征 社 在 达 家 地 己 诞 ，迅 向 球 展 知 在
文社会科学以及自 然科学的同时更加重视复合型应用人才的培养;在 科学研究和社会服务上， 更加重视高新技术的开发和应用的转化、 走 产学研结合的道路， 高等学校日益与社会紧密结合， 并直接为社会服
务。
教育内容上: 重知识 、 重能力， 更重素质; 知识、 能力、 素质协调
发展。
实行学分制， 发挥学生自 身的能动性。灵活的学分制管理有利于 学生学习能动性的培养。 体现在:选课途径灵活， 学校要提供足够的课 让学生选;修业年限灵活， 学生可根据自 身条件而定;知识结构灵活， 专业知识的结构由学生本人设计， 学校应该规定限定选修课和任意选 课的比 允许学生在修满学分后提前毕业， 例， 也允许因 原因 特殊 滞后 毕业， 规定考核、 重修成绩记载的 办法和许可确有专长的学生转专业， 真正的学分制管理， 有利于学生个性的发展和自 身能动性的发挥。 重构实践教学体系。大学生实践能力的培养 日 益受到人们的重 视， 因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下 实践教学
知识经济的兴起与影响
知识经济的兴起与影响随着科技和互联网的发展，知识经济正越来越成为世界经济的主导。
知识经济的兴起和发展，对社会和经济产生了很大的影响。
一、知识经济的定义知识经济是指以知识产权为基础，以知识或技能的包装、传播、应用为特征的经济活动和商业模式。
知识经济包括教育、科技中介服务、新技术产业、知识产权服务和信息服务等领域。
二、知识经济的兴起知识经济的兴起和发展和人类文明的进步、科技发展有关。
随着企业技术的不断创新和研发，数量增长以及资本流动速度快，社会增长的知识产权价值越来越高，知识资源的重要性也越来越突出。
深度依赖于新技术创新、培养人才和智力资本的积累和开发，逐渐形成了一个基于知识和智力资本幸福的系统。
三、知识经济的影响1.工作模式的变革知识经济的兴起和发展改变了人们的工作模式，现代企业通过知识创造、创新，可以大大提升企业的竞争力和效益。
知识经济时代，专业的技能和技术，尤其是跨学科和综合性的技能和知识的学习和应用，将是创业和就业的重要因素。
2.促进教育创新和教育质量提高随着知识经济的不断发展，对人才素质提出了更高的要求。
教育是知识经济的重要组成部分。
因此，知识经济时代的教育必须加快创新与改革，重视核心素养、创新和创造力的培养。
同时，还需要倡导全民自主学习，让人们获得自我教育的能力。
3.源头创新的推进知识经济时代的企业发展和成功，离不开源头创新。
企业必须在不断的创新和技术改进中寻求更好的发展和壮大。
知识经济时代极大地促进了企业的源头创新，这种源头创新是企业持久的生存基础和奠定未来发展的动力。
4.拉动经济的快速发展知识经济的兴起和发展对于经济的发展是有着十分显著的推动力。
在知识经济时代，企业需要不断的技术创新和研发来提升自己的竞争力和市场经营规模，进而牵动着整个的经济，对全球范围内的产业结构以及资源配置和经营管理方式产生着深远的影响。
四、总结知识经济的兴起和发展对于社会和经济的发展影响深远。
随着信息技术的发展，知识经济的格局将不断地扩大，发展，对于全球经济的发展和变革有着十分重要的作用，因此，要加强知识经济建设，努力实现经济的可持续发展和社会的稳定。
全球化和知识经济对高等教育的影响
业 明显减少便是例证 。世界上许多 国家为了跨入知识经 济时代都承诺将转变技能基础。２０ 年， ００ 欧盟 在《 里斯本 宣言》 中明确将致力于成为“ 世界上最活跃 、 最具竞 争力 的知识经济体” 。其他国家和地 区如新加坡 、 香港 、 迪拜 等也 已经采用了相似的策略。 高等教 育只有 以战略性产业 的身份， 可能跻身 于 才 知识经济 。很多大学开始通过 向大学分校投 资的方式
在马来西亚建立的分校 ， Ｍ Ｔ Ｒ Ｉ 大学在越南建立的分校， 诺 丁汉大学和利物浦大学在中国和马来西亚建立 的分校等
等。有鉴于此 ， 为一种商业形式的高等教育用其 独有 作 的方式对于经济增长与发展的影响已经 日益显著。在当 前几个 占据着国际高等教育市场最大出口份额 的国家 ， 留学生求学的经济支出和国外学生接受跨国教育 的经济
了中国、 印度 、 台湾 和东 欧 ， 盖 了钢 铁 、 车 制 造 、 片 涵 汽 芯
浩大的学术合作与扩张是两个主要 的发展趋势： 第一个 是高等教育机构越来越 国际化 。国际上的高等教育机构
不仅 为 了提 高学 生 的学 业 成就 而在 教 学 、 科研 、 务等 方 服 面 展 开 合 作 ， 且 致 力 于联 手 为 全球 的 发 展 贡献 力 量 。 而
作者简介： 刘孟碉（９ ７ ）女， １８ 一 ， 河北泊头人 ， 兰
在 其 他 国家 建立 教学 基 地 。 比如最 近 由蒙纳 士 大 学 校 园
二、 知识经济与高等教育 对 于高等教育而言 ， 隐藏在全球化压力之下 的主要 因素是国家特征 和更广 泛的趋 势的混 合体。在这些 国 家， 高等教育还远远不能满足规模最大、 增长最快的人 口 对入学机会的需要。尽管五年来中国的本科生数已经 翻 了一番 ， 但是 目前的毛入学率还仅仅徘徊在 ２ ％左右 ， ５ 而 经合组织成员国的这一平均比例为 ４％。在印度， ０ 超额需 求是更 明显 ， 仅有 １％的高中毕业生能够进入 大学继续 １ 学习 。人 口压力导致 的后果是 巨大的 ， 单从 １９ 年到 ９０ ２０ 年 ， ０ ２ 世界范围 内的入学人数就从 ６８０ 增长到 了 万 ６ ｌ ７ ０ ， 中中国增加了８ ０ ｌ０万 其 ３ 万入学者 ， 印度增加了５ ０ ６
知识经济对我国传统教育观念的挑战
意味着死亡 。创新是 知识增 长 ， 经济增长 ， 值增 长 的关 键 ； 价 创新 是企业 发展 的关 键 。一 个 民族 ， 一个 国家如果不能创新 ， 只能跟在别人后 面亦步亦趋 ， 很难在竞争 中取胜 。 因此 ，
创 新 是决 定 个 人 竞 争 能 力 的根 本 要 素 ， 是决 定 企 业 和 国 家竞 争 能 力 的根 本 要 素 。 也
目前 ， 主要发达 国家都在调整教育政策 ， 革传 统教 育体制 和人才 培养 目标 ， 改 以适应 知 识经济时代 的要 求的发展 ， 以培 养人 的创 新 意识 和能力 ， 而不是以书本或知识为本 的思 想 。从 本质 上讲 ， 目前 ， 国学校教 育仍 然 是 我 应试教 育 。应试教育实 际上就是知识 教育。我们 的教育宗 旨仍 然是培 养有 知识 的人 ， 我
文 章 编 号 ：６ １１６ （０ ２ ０ －０ ４－ １７ —０ ８ ２ ０ ） ３０ ６ －４ ０
知 识 经 济 对 我 国传 统 教 育 观 念 的 挑 战
王 晓玲
（ 河北 理学 院 外语 系 ， 北 唐 山 ０ ３０ ） 河 ６ ０ ９
关 键 词 ： 识 经 济 ； 统教 育 观 念 ； 新 能 力 ； 生 教 育 知 传 创 终
我们 的时代 是信 息革命 的时代 ， 是科 学技术 飞速 发展 的时代 ， 是知识爆 炸 、 知识 共 享 的 时 代 。我 们 的 时代 变 革 速 度 之 快 ， 域 之 大 ， 围 之 广 ， 乎 无 法 用 语 言形 容 。 然 而 ， 领 范 几 我 国的教育却显得 越来 越 跟不 上时 代发 展 的步 伐 。尽 管 目前 教 育 领域 基 本还 是 “ 方 市 卖 场” 但教育落后 于时代 ， ， 教育 不 能适应 知识 经 济时代 和社 会 发展 的问题 已经初 见端 倪 。 传 统教育观念与知识 经济时代 需求之 间的矛盾将 日 尖锐 。本 文从 四个 方面分析 了我 国 趋 高等教育 与知识经 济时代 的不适 应性 ， 出教育 改革 方 向应该是 从知识 教育 转 向能力 教 提 育 ， 变革 的核心是观念 的转变 。 而
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谈知识经济对教育的影响
（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响
宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之
间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。
一方面，知识经济提升了知识在
经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。
社会拥有知识，才能提
高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。
因此，知
识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。
这就加强了社
会主体与个体主体对知识的需求。
教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求
的重要途径。
因而，教育的价值也就得到提升。
成为知识经济发展的重要基础。
另一方面，
知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的
需求。
教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。
在宏观层
面上教育价值的提升，反映到教育实践中，则表现为教育将普遍地受到人们的重视，不管是
社会还是个人，都会重视对教育的投入，教育（不一定是正规的学校教育）成为人们获取知识、发展智力的主要选择，教育战略地位观将进一步得到加强。
由于在知识的生产、分配和使用中对人们的智力要求是不同的，因而，教育的发展将会出现
明显的分化。
与知识生产、知识创新相适应，教育将更加专门化，强调英才教育，重视天才
的培养。
与知识的分配和使用相适应，教育将更加全民化，注重教育的普及。
由于知识的生
产和使用的目的都是为了经济利益。
因而，教育的专门化和全民化都将与社会的经济发展紧
密联系。
但是，知识所提升的主要是知识的经济价值，对人们智力发展水平的要求也是为了最终取得
经济利益。
追求经济利益是知识经济的本性。
因而，在宏观的教育价值层面上，就社会主体
而言，它实际强调的是教育的经济价值；就个体主体而言，它实际强调的是教育的生存价值。
这反映到教育实践上就可能会出现两种片面性。
其一，片面强调教育的经济属性，如片面追
求教育的经济利益或片面强调能获取经济利益的知识的生产和传授，而淡化（忽视）教育的
政治、文化等属性，从而有可能使教育在知识经济的旗帜下走上片面性；其二，强调个人为
了经济目的的创新能力的培养，而忽视作为社会需要的全面发展。
人的素质高低与经济发展
紧密相关，知识创新依赖于人的创新的素质。
但是，并不是人的任何素质都能带来经济利益。
因此，在追求最佳经济利益的驱动下，培养人的全面素质，就不符合经济利益的原则。
这就
有可能促使人们把有限的教育资源仅仅用于与经济有关的创新能力的培养，而忽视人的其他
素质的发展。
（二）知识经济对微观层次教育价值的影响
教育价值的微观层次表明的是教育系统内部的人与人和人与物之间的价值关系。
人与人之间
的价值关系体现为教育者与受教育者之间的互为主客体的价值关系。
在这个关系中，学生作
为价值主体的一方面是更为主要的，可以说，在微观层面上，一切教育活动都是为了实现学
生主体的发展。
因而，在学生成为价值主体的关系中，知识经济的两个变化将会转化为学生
主体对新知识的追求和对创新能力培养的需求。
教育者要满足学生主体发展的这种需要，就
必须更新观念，不断地掌握新知识，发展自己的智力水平，提高自身的修养。
反映到教育实
践中，未来的教育者将成为一个学者、研究者与教育者三结合的新形象。
终身学习、不断创
新成为未来教育者的基本信念；不断地学习、研究以实现自我更新，将成为教育者的一项日
常活动。
在人与物之间的价值关系上，知识经济对于作为满足人的发展需要内容会产生深刻的影响。
知识经济强调知识的生产和使用，强调工艺性的、可操作的知识，这就带来了两个直接的结果：一方面是知识被源源不断地生产出来，知识量不断增加；另一方面是知识迅速陈旧过时，任何一种新知识如果不及时投入运用，而象以往那样作为"祖传秘方”保存，那么它很快就会被其他的更新的知识所取代，也就丧失了其存在的必要性和生命力。
这样就导致了两种教育影响。
其一，要求不断地更新教育内容和课程设置，更新表现教育内容的载体和方式。
教育内容的不断更新，甚至是迅速更新，将会成为教育发展的重要特征。
教育在自身的发展中面临着更为紧迫的稳定与更新的价值选择，人们将改变以往在稳定中寻求教育发展的观念，而趋向于更新的价值追求，在不断更新的过程中实现教育的发展。
教育更新与教育发展在一定意义上成为同义语。
其二，在过量的信息面前，教育内容也可能面临无所适从的困境。
教师与学生在各种信息中疲于奔命，使得教育的方法难以探索，教育的科学性和规律性难以保证。
因而，教育内容的选择、课程的改革仍将是教育改革中的关键和难题。