小学语文教学微课应用论文
小学语文教学微课应用论文
小学语文教学微课应用论文概要：“微课”教学能够让课堂变得更灵活、更高效，可以使语文课堂变得丰富多彩，真正激发学生的学习兴趣、乐于学习。
综上所述，现行小学语文教学，要充分利用“微课”这一工具，不断探索、积累经验。
让“微课”更好地协助教学设计、课前预习、课堂活力、及课后的巩固复习，高质量地提升小学语文课堂教学整体水平。
在小学课程的语文教学中，如何利用“微课”这一新形式去教学，真正实现因材施教，丰富学习素材是我们在使用“微课”要重点注意的。
从而使课堂活动焕然一新，还给学生一片更为广阔的天地，培养训练学生学习的自主性、自立性，建立独立的自我认知。
一、利用“微课”创建语文教学情境课堂“微课”更加注重学生学习的自主性，教师应多方面借助各种多媒体新技术。
带领学生在真实的课堂、网络的“微课”互动切换；实现特有的结合高效学习。
同时教师借助“微课”情境教学，链接学生在多个知识环节中的迁移。
学生借助“微课”能够根据不同的学习情景，将知识运用在不同的情况下，这样有利于丰富学生的学习体验，使得学生在日常生活的过程中，也能够根据不同的情景随机应变，从而提高课堂学习的实用性。
“微课”的灵便性使知识动静结合、抽象可视化，从而使学生学习难度降低，活跃辩论思维，激发学生的探索欲望，提高学生学习主动性。
在“微课”的实施过程中，学生出现了什么变化呢？例如，在讲解《羿射九日》这篇课文时，引导他们体会“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
”加点词语的含义，仅仅依靠教师语言的指导让学生想象画面、品读文段理解词语，还不足以把作者的精妙之意很好地讲清楚。
怎样让他们体会这些动词的贴切与精妙？教师可以借机播放“禾苗枯死、土地炙烤干裂、江河的水蒸干、物体熔化”的微视频，短短2分钟的“微课”，就可以把整个画面呈现在面前，让学生身临其境。
创设新视角的教学互动情境，提高语文课堂教学的趣味性，有效促进学生的学习。
二、巧用“微课”有效提高语文教学效率相信我们在教学实施过程中都会发现一个问题，学生的注意力在上课时很难长时间集中，而“微课”就解決了这个问题。
小学语文教学微课教学论文
小学语文教学微课教学论文概要：在小学语文教学中应用微课是现代教育发展的必然要求，它能够为教学提供更高的价值，理应引起教师的重视。
这就要求众多教师不断总结与交流，在实践中发现微课的优势，并有针对性地完善微课教学，推动小学语文教学发展。
文言文对于小学生而言，有一定的学习难度。
文言文是古代智慧的结晶，简意赅地表现了深刻哲理。
以人教版中的《学奕》为例，通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
教师在讲述时，以微课进行开展，插入动画等表现形式，有助于学生理解文章的精髓。
一、微课在小学语文教学中应用的问题（一）应用频率无法满足需求首先，教师对微课的应用频率不足，没有对这一教学模式的优势产生正确的认识。
另外，由于微课教学需要教师在课前进行视频的录制和准备，需要投入更多的时间和精力，但繁重的教学任务导致教师难以获得制作微视频的充足时间，也制约了微课的应用。
（二）微课在小学语文教学中的应用效果不佳我国应用微课教学的时间并不长，在该方面还没有形成标准化的模式。
且许多教师对于微课教学的有效开展方法并未做深入学习，对微课的了解仅停留在表面。
因此应用微课的过程简单粗暴，仅仅在网络上搜集视频资料，为学生播放，供学生自主学习，教学的效果也就可想而知了。
（三）微课的应用途径较窄微课的一大特点就是能够让学生在课前和课后利用视频进行学习，这也是微课的一大优势所在。
但教师对微课的应用却大部分都停留在课上，而课堂上的时间是有限的，这样的微课教学只能流于形式，无法将其作用充分的发挥出来。
（四）缺乏科学的设计微课教学需要把握好应用点和应用范围，同时更需要进行科学合理的内容设计。
这样才能将微课的特点和优势体现出来。
但从实际教学情况来看，教师在制作微课时，所采取的是“知识转化”，即将知识点以生动的视频形式展现出来，其与课本仅在于动态和静态的差别，虽然不可否认能够达成课堂效果，不过，却与微课的真实功能相差甚远。
微课在小学语文教学中的应用论文
微课在小学语文教学中的应用论文1000字导言随着互联网的普及，微课在小学语文教学中的应用也日趋广泛。
微课以不超过10分钟的短视频形式，将语文知识生动地呈现给学生，帮助他们有效地理解掌握知识。
本文将探讨微课在小学语文教学中的应用，介绍微课的优势和发展趋势，并探讨一些问题。
一、微课的优势1.生动形象微课教学视频中可以使用图像、图表、动画等方式生动形象地表现概念，直观明了，让学生更好地理解知识，培养学生的学习兴趣。
2.重视实践操作微课具有强大的互动性，学生可以随时暂停、回放、加速、减速，多次观看，同时也可以互动，提问、回答等。
这有助于学生在学习过程中将知识转化为实践操作，锻炼学生的实践能力。
3.提高自主学习能力微课不受时间和地点的限制，学生可以随时随地自主学习，这有助于帮助学生培养自主学习能力，开发学生的潜能。
4.优化资源配置借助微课技术，学校可以将各学科的优质资源进行整合，优化资源配置，满足教学需要，提高教学效果。
二、微课在小学语文教学中的应用1.课前预习在小学语文教学中，教师可以将微课作为课前预习的辅助教学手段。
因为微课能够形象地展示知识点，提前呈现课堂内容，减轻了学生听课压力，提高课堂效率，同时增加了学生的学习兴趣，让学生更加主动地融入课堂。
2.课堂巩固微课不仅可以作为课前预习的辅助教学手段，还可以作为课堂巩固的教学工具。
老师可以在课堂上播放相关微课视频，由班内同学或个别同学上台介绍，共同加深理解知识的深度。
3.课后作业微课在小学语文教学中还可以作为课后作业，以练习类问题的形式，让学生通过观看微课视频、完成相应的作业来巩固知识，提升学习成效。
三、微课的发展趋势1.智能化随着人工智能的发展，未来微课技术将更加人性化、可定制。
未来微课不仅仅是把知识点展现给学生，还能根据学生的个性化学习需求以及学习过程中的得失评价进行自动推荐和优化。
2.多元化未来微课的形式将更加丰富多样，不仅仅是视频形式的展示，还有3D模型、动态图像等多种表现形式，让学生在学习过程中可以多维度地了解知识。
小学语文论文微课在小学语文教学中的应用研究_通用版
小学语文论文微课在小学语文教学中的应用研究_通用版小学语文论文-微课在小学语文教学中的应用研究通用版在互联网技术的催生下，一系列的微事物也随之产生，为快节奏的社会生活增添了一抹乐趣，为茶余饭后增加了一些的谈资。
在微事物的启发应用之下，微课诞生了。
可以说，微课在教学中的应用使得教育上升到了一个新的台阶。
本篇文章第一部分从微课的基本概念出发，对微课有一个初步的了解；第二部分将对微课在某市小学语文教学的应用现状进行分析探讨；第三部分分析微课在某市小学语文教学的应用所存在的问题；第四部分将对微课在小学语文教学的应用提出解决意见，促进微课的发展。
一、微课的基本概念1、微课诞生的背景经济的快速发展和科技的不断进步，使得社会生活节奏不断加快，在十分忙碌的生活状态下，人们追求更加便捷，更加简单，更加高效的生活方式，于是，微博产生了，微电影也产生了带领我们进入了全新的“微时代”。
在这样的大背景下，教学方式也更加的追求高效、便捷，于是，为了适应时代的脚步，教育界也在不断的推陈出新，不断的吸取新的经验，微课由此诞生。
另外，互联网的进步为各行各业的发展都提供了便利的条件，教育行业也受到了很大的影响。
在新的课程改革中，教育界也对网络信息技术的使用提出了新的要求，要大力推进信息技术在教学中的应用。
2、微课的内涵微课的概念最开始是由美国的教学设计师戴维提出的，后来我国的胡铁山教授加以概括，使其更具本土化特征。
现在我们所了解的微课是指以信息技术为媒介，以电子产品为载体，以短小的视频为表现形式，记录教学者在课堂内外对知识点进行教学和讲解的过程。
3、微课的基本特征微课的基本特征表现在以下几个方面：一，教学时间短。
微课教学时间的长短是由视频的长短所决定的，一般而言，视频时间较短；二，教学内容有深度。
相较于传统教学，微课由于时间的限制，所教授的内容并不多，但是微课在教学上比较具有深度，对知识点的讲解更加的深刻。
二、微课在小学语文教学的应用现状分析为了对微课在小学语文教学的应用有个进一步的了解，笔者对某市的部分小学进行了实地考察，发现了一些问题并对其进行了具体分析。
微课在小学语文教学中的应用探究 2200字
微课在小学语文教学中的应用探究【摘要】随着时代的发展，人们越来越喜欢接受简洁有效的表达学习方式。
所以社会中出现了越来越多的微事物，微课也是应运而生的一种新的教学方法。
目前，越来越多的小学语文教师将微课引入到自己的课堂之中，运用微课教学既有缺点也有优点。
本文章就目前微课在小学语文教学运用中的有效性做出研究和指导。
【关键词】微课；小学语文教学；应用研究一、前言微课的意思是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
在小学语文课堂的教学中通常运用微课来解释某一个典故或者某一个知识点。
主要目的是引导小学生来思考问题，开发他们的逻辑思维能力。
进而让学生们感受到语文的魅力，渐渐的爱上语文学习，适应社会发展的要求和需要。
在现有的小学语文教学中，也有很多老师在不知不觉中运用了微课进行导学以及课堂分析。
比如运用多媒体给学生播放音频或者视频使学生们更好的了解学习背景，达到实现自己教学目的的效果，进一步提高教学的效率。
二、微课在小学语文教学中出现的原因随着科学技术的发展、社会的不断进步以及人们接受能力的普遍提高，新兴的信息科学技术不断的引入到我们的生活和学习中。
为了适应科技发展的需求，顺应科学技术发展的趋势，新鲜事物的产生是不可避免的。
微课的产生就是科学技术发展下的产物。
在小学语文的学习中，枯燥的文字说明往往不能提起学生们学习的兴趣。
小学生的年龄比较小，思维也比较直接，对于图表图画或者视频音频会比对于单纯的文字产生更大的兴趣。
所以，小学语文教师利用学生的这一学习心理，将复杂的文字说明用简单的图画视频展现出来，吸引学生们的注意力，使学生产生语文学习的兴趣并让他们享受学习带来的乐趣。
比如在教授小学古诗《草 / 赋得古原草送别》的时候，可以通过视频讲解将草原上草的兴茂和枯黄表现出来，一年又一年，虽然岁月在变化但是诗人对友人的情谊缺不会改变。
让学生有种身临其境的感觉，从而爱上语文学习。
所以微课的产生是顺应历史发展的潮流，以后的教学中微课的地位和作用会越来越高。
微课在语文教学中的作用（共5篇）
微课在语文教学中的作用（共5篇）第一篇：微课在语文教学中的作用微课在语文教学中的作用以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。
新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。
如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。
创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。
在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习，中学生由于还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。
在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于学生去注意去理解。
鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将学生的兴趣引起，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。
课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
如在教学《春》这篇课文时，我运用富有艺术魅力的语言将春天的景象刻画出来，但是这么富有意境的春光美景还是无法让学生深刻地体会。
这时我通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。
调动学生的多种感官，引导学生自主学习语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。
教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。
课堂学习过程的主体是学生，不是教师。
教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。
浅谈微课在小学语文教学中的应用
浅谈微课在小学语文教学中的应用随着我国教育事业的深入发展，小学学校的教学目标和教学模式都做出了一定的调整，尤其是体现在教学领域中多媒体与信息技术的应用这一方面。
以微课为代表的新兴教学方法已经被广泛运用到了小学教学中，这不仅实现了教学质量和效率的提高，同时也能更加符合当代小学生的身心发展特点。
小学语文课程作为基础性文化课程，通过引入微课教学的方法能够明显提高语文课堂的有效性。
标签：小学语文;微课;应用在信息时代，互联网与多媒体迅猛发展，极大地改变了人们的认知方式，相应地，学生的认识方式也发生了一定变化，他们不仅从书本上获取知识，也从各种媒介渠道获取知识，知识获取渠道变得多元化，视野也更加开阔。
微课是基于互联网与多媒体技术发展起来的，是一种新的教学形态，为学生提供了不同以往的知识获取渠道，有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效果。
面对新课程改革，小学语文教师应当积极探讨微课在教学中的运用，借助微课的教学优势促进教学创新改革，优化小学语文教学效果，以适应小学新课程改革要求。
一、微课教学的优势（一）符合小学生的心理特点，有助于小学生的语文学习小学生注意力难以持续集中，一般情况下最多集中20分钟。
微课时长短，内容精悍，主题突出，适合小学生的实际学习情况，同时其视觉、声效带来的刺激较强，有助于引起学生的注意力，使小学生的精力更集中。
（二）直观、形象地呈现教学内容，知识传递更有效传统的课堂教学通过板书、语言等方式传递知识，过程枯燥且形式单一，知识传递效果不理想。
而微课教学一般以多媒体技术手段为主，对知识的呈现较直观、形象、生动，有着良好的传递效果，可提高教师课堂教学效率。
（三）优化教学内容，提升教学质量微课教学中，教师可以通过回放反思教学内容，改正教学中的失误，优化教学内容。
同时，教师还可以通过微课录制手段了解学生的学习效果、学习兴趣与学习中易出错的地方，根据这些信息调整教学内容，提升微课教学质量。
二、微课在小学语文教学中的应用实践（一）把微课引入课前预习环节，引导学生自主学习课前预习是小学语文教学的一个不可或缺的重要环节，通过课前预习学生可以对课上要学习的内容有一个整体的把握，有助于提高课堂上的学习效果。
浅谈微课在小学语文教学中的应用
浅谈微课在小学语文教学中的应用摘要：微课引入课堂教学后衍生出的新模式，预示着以信息技术为依托的现代教学方法的普及与完善。
在以人文素养培育为第一目标的语文学科中，微课鲜明的特点辅助了教师的课堂教学，也提升了学生的学习效率。
基于此，以下对浅谈微课在小学语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；小学语文教学；应用引言微课教学是一个新生事物，对于大部分小学语文教师来说，他们需要漫长的时间来适应微课教学。
在微课教学方案制作的过程中，教师的首要任务就是设计课题和具体的内容，此时可以让学生共同参与课堂教学活动计划的制定，让学生提前了解所学知识，通过准备微课内容充分调动学生的学习热情，从而为学生以后更深层次的语文学习奠定牢固的基础。
一、营造生动学习情境，调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师，微课教学更应该将学生的学习兴趣调动起来，让学生的语文学习从被动走向主动。
就操作难度上来说，其可能性会变得容易许多。
在语文教学实践中，很多教师都意识到学生拥有丰富的想象力对于建构生活联系、丰富审美观念、发展情感体验具有重要的促进作用，尝试让学生张开想象的翅膀，在脑海中对课本中描述的内容进行“情景再现”，然而由于教学手段单一、教师主导课堂等原因，使得学生的文本对话或表达交流的兴趣受到影响，这样既不符合学生的认知特点，又无益于教师教学水平的提升。
具体来看，小学生的见识较浅、阅历简单，远不如成年人那么广泛而深刻，甚至对日常生活中的数量级单位的建立都还很模糊，所以具体到某一课、某一场景下锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的想象空间，效果微乎其微。
因此，教师在微课制作上应精益求精，将信息技术融入学科教学中，把个人的教学热情投入微课设计中，以新颖生动的微课内容来吸引学生，感染学生，启发学生，使学生以浓厚的兴趣深度参与到课堂的实践活动之中。
微课制作看似与情境教学无关，其实微课应用与“情境创设”的话题息息相关。
唯有把教师的最佳教学状态调动起来，学生才能与教师产生文本解读中的情感共鸣，融“情”入“境”，依托微课中的情境要素，获得文本的深度理解与个性解读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学微课应用论文
概要：微课教学模式以多媒体教学设备和网络信息技术作为应用载体，教师可以根据实际的教学情况和学生需求，将微课教学模式合理的应用到不同的教学环节中，能够通过生动丰富的教学内容让语文教学课堂活跃起来，使学生能够在主观意识的支配下主动参与课堂教学，进而促进学生对该课程学习内容学习效率的提高。
小学语文课堂教学不仅要让学生能够理解课堂教学内容，更要重视对其学习兴趣以及学习习惯的培养，重视对教学内容表达情感的感悟，教师将新型的教学模式应用到其教学过程中，能够有效的营造学习气氛，改变传统呆板的授课模式，进而实现其教学效率的提高。
一、目前小学语文的教学现状分析
虽然教学改革已经推进数年，但是在实际的教学活动中，很多学校和教师还是难以摆脱传统教学理念的束缚，采用讲授式的滞后教学模式，教学课堂便是教师一个人的讲堂，教师在滔滔不绝的进行教学内容的讲解，同时教学重点也侧重于如何提高学生的语文考试成绩，而学生在学习的过程中，只能够被动的接受教师的讲解内容，对于不能够理解的教学内容，只能够通过死记硬背的方式来对教学内容进行掌握。
小学学习阶段是学生身心发育成长的重要阶段，同时也是学生思维意识和行为意识逐渐形成的重要阶段，这一阶段的语文学习内容对于学生的思想发育以及语文核心素养的积累具有至关重要的影响作用，而很多教师在教学过程中却忽视了对于学生学习兴趣以及学习行为习惯的培养，忽视了对于学生语文核心素养的培养和教育，这些现象的存在都制约了小学语文课程综合教学目标的实现。
二、微课教学模式的应用特点
1.微课教学时间较短、内容较少，符合小学生的学习特点
微课教学的核心内容是教学视频，相对于传统的教学课堂而言，微课具有问题集中，主题突出的特点，针对某个学科知识点的教学。
小学生的自我行为约束能力较弱，注意力容易分散，教师在教学过程中有效的教学时间非常有限，根据小学生的学习特点，微课教学视频能够在短时间内有效吸引学生的注意力，可以用来针对课堂的教学重点进行解读，解析各种重点题型，对考点进行归纳和分析，也可以用来讲解重点的学习方法和经验，着重突出课堂教学内容中的重点、难点，教学内容更加精简，形式更加灵活。
2.微课教学模式形式新颖鲜明，符合小学生的性格特点
小学生具有好奇心较强，活泼好动等性格特点，传统教学模式中对小学语文的教学秩序进行管教性的约束，不仅压制了学生的个性，同时容易让学生对语文课程学习产生厌烦心理。
微课教学模式具有形式新颖鲜明的主要特点，教师利用微课教学模式，能够将形式多样的教学内容引入到其教学环节中，增加学生对于课堂教学内容的学习兴趣和参与意识，尊重学生的个性化发展特点，利用内容的新颖化和多样化，使学生在好奇心的驱使下产生对课堂教学内容的关注，进而促进课堂教学效率的提高。
三、微课教学在小学语文教学中应用的可行策略
1.利用微课教学模式向学生展示教学内容
语文教材中的很多教学内容学生因为没有经历过，缺乏其形象概念，因而学生难以形成对教学内容的主观感受，教师可以利用微课视频的形式，对网络中的相关视频资源进行整合应用，让学生对文章的教学内容有直观具象的感受，使学生在视频画面中感受到教材内容描述的具体和形象，通过视频的展现，促进学生对文章内容的理解。
比如：教师在进行小学语文S版五年级《火把节》一文的教学时，教师可以应用微课视频向学生展示火把节的盛况，视频生动的语言和画面能够给学生呈现真是的场景，提高了学生对教材语言描述的理解，促进了课堂教学目标的实现。
2.利用微课教学模式让学生倾听教学内容
教师还可以利用微课教学模式让学生倾听教学内容，课文的阅读是小学语文教学的重要内容，通过对其阅读教学能够促进学生文学素养以及文学情感的培养，并促进其文学表达技巧和语言表达能力的提高。
比如：在学习小学语文S版四年级《桂林山水》一课时，教师可以将网络资源中有关桂林山水一文的优秀朗读音频资源，在课堂教学环节中让学生进行倾听，在优美背景音乐的配合之下，朗读者将《桂林山水》一文娓娓道来，学生沉浸在朗读节奏中，在脑海中对桂林山水的画面进行勾勒，文章措辞应用之美、结构之美以及画面之美，通过倾听能够促進学生在思想与作者形成沟通和共鸣，实现对学生的美学教育。
微课教学模式的应用，不仅有助于学生对于教学内容的理解，还能够对优秀朗读作品的朗读技巧进行学习，有助于其个人朗读行为能力的提升，使学生通过微课接受文学气质的熏陶和培养。
3.利用微课教学模式让学生深入学习教学内容
小学语文中有很多的历史典故故事既妙趣横生，又能够让学生接受到良好的人文教育，具有极强的教学价值，很多历史典故中的人物在中国的历史文化中都占有重要的地位，教师可以通过微课教学模式向学生展示有关教学内容的背景材料，通过微课教学内容与教材教学内容的衔接，使学生能够深化对教学内容的理解，促进
课堂教学目标的实现。
比如：教师在进行小学语文S版六年级《将相和》一文的教学时，教师可以通过微课视频向学生展示廉颇、蔺相如所处时代的背景，两个人的生平简介，进而再将教材教学内容进行衔接，使学生能够在体味历史故事的同时，更深化对于中国历史以及中国传统文化的相关知识的理解，进而实现事半功倍的课堂教学效果。
四、结论
微课教学模式以多媒体教学设备和网络信息技术作为应用载体，教师可以根据实际的教学情况和学生需求，将微课教学模式合理的应用到不同的教学环节中，能够通过生动丰富的教学内容让语文教学课堂活跃起来，使学生能够在主观意识的支配下主动参与课堂教学，进而促进学生对该课程学习内容学习效率的提高。
参考文献：
[1]张雪松.微课教学在小学语文教学中的应用实践探究[J].课外语文（上），2016，（6）：71.
[2]甘德秀.刍议微课教学在小学语文教学中的应用[J].课堂内外·教师版，2017，（4）：32-33.。