《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计与评析(人教版小学语文五年级上册第19课第一课时)
贵港 市教研室 主任 刘国培认为 ，悟 “
学” 念 内涵丰富 ， 解 独到 ， 点新颖 ， 理 见 观 对 教 育 管 理 、教 学 改革 和 教 学 研 究 都 具 有很好 的指导意义。
开始 ，在贵港市覃 塘区 的部分 中小学和 市 区的一些学校进 行实验与探究 ，已取 得显著成效 。课 堂上 ， 师教 得轻松 ， 教 教
物描写的方法。
教 学 重 、 点 难
字、 ， 词 了解 文 章 主 要 内容 。 ２相关教学课件。 ．
教 学 方 法
【 文献编码 】 ｏ： ．９９ ．ｓ． ５ ｄｉ ０３ ６ ￣ｉｎ０ ０ １ ｓ ４
９ ８ （ ．０ １ ４０ ２ ８ ９Ａ） １ ． ． ２ ０ ０
“ 学式 ” 学法。 悟 教
住人 物 的 语 言 、 动作 和 神 态 的描 写 ， 悟 感
（ ） 话导入 。 一 谈
师： 同学们 ， 天 目睹你们 的家 长接 每
威刊物——《 求实》 杂志亦 曾派记 者前来 贵港作专题调研 ， 并作 了专题介 绍。
“ 学 式 ” 学法 自 ２１ 悟 教 ０ ０年 春 季 期
和“ 为主 ” 三 的课 堂 教 学 原 则 都 得 到 了 较 好 的 体 现 ， 验 教 师 与 “ 学 式 ” 学 法 实 悟 教 实 验 一 起 成 长 ， 尖 教 师脱 颖 而 出 ： 拔 ２０ ０９年 ｌ Ｏ月 ， 首 届 全 国 小 学 语 文 在
成为 英才 涌现 的宝库 ” 崇高理 想 。 目 的 前 ， 实 验 的范 围 已经 扩 大 到 市 内 的 １３ １ 所 中小 学 （ 儿 园 ） “ 学 ” 念 正 在 更 幼 。 悟 理 大 范 围 、 深 程 度 地 深 入 人 心 ，悟 学 式 ” 更 “ 教学 方法 正在更 进一 步地发 挥能 量 ， 更
得 自如 ； 生 学 得 主 动 ， 得 快 乐 ； 生 学 学 学 的思 维 能力 、 习能 力 、 新 意识 和 实 践 学 创 能 力 均 得 以提 升 ， 生 的 “ 感 、 度 、 学 情 态 价
教 师素养 大赛广 西赛 区的选 拔赛 中 ， 原 覃 塘镇 中心小学 黄蕊芬 老师 执教 的《 鹬 蚌相争》 一课 ， 荣获一等奖 。 ２０ 年 １ ０９ １月 ， 平南县镇隆镇 巾心小
赛 ”获得二பைடு நூலகம்等奖 。 ，
经 过 近 三 年 的 学 习培 训 、 践 探 索 ， 实 实 验 学 校 的 教 育工 作 者对 “ 学 ” 念 和 悟 理
方 法 有 了 深 入 的认 识 ， 到 了甜 头 ， 本 尝 基 形 成 共识 ：
法 ，努力在全 市营造创新理念 、力 行教 改 、 升质量 的积 极氛 围 ， 提 以实现 “ 贵 使 港校 园成 为人 才辈出的摇篮 ，浔郁 大地
实际 ， 对校 长的办学理念 、 工作谋划 和具
体 实 践都 具 有 现 实 的 指 导 意 义 。
课堂教学 质量 ，是提高课堂效 益 、打造
“ 效 课 堂 ” 之 有 效 的教 学 方 法 ， 有 高 行 还
力地促进 了学校 的内涵发展 ： 在覃 塘镇 中心 小学 一至 四年 级 ， 每 个年级采样一个班进行实验 。２ １ ０ ０年秋
学 梁 月 金 老 师 应 邀 在 全 国反 馈 教 学 法 和
在首创 贵港市 乡镇 高中考生考取清 华 大学 的历史 纪 录的平南 县大安 高 中 ，
校 长 赵 礼 雄 认 为 ，悟 学 ” 念 改 变 了学 “ 理
生的 自我评价 ， 让学生更加充满 自信 ， 对 农村 高中办学有着 很好 的导 向作用 。 贵港 市港北区西 江中心小学校长 张
季 期 期 末 教学 质 量 检 测 表 明 ： 文 、 学 语 数
姚伟文认为 ，教育 局长应 当有 自己 的教育思想和信念 ，应 当带着教育 的理 想追求理想的教育。 理念决定行动 ， 姚伟 文始终怀着强烈 的责任 感 、危机感 和紧
迫 感 ， 体 力 行 ， 导 “ 学 ” 念 和 方 身 倡 悟 理
教 学 流 程
一
教 学 目标 １通 过 预 习 ， 会 本课 生 字 、 词 。 ． 学 新
引导学生理解为什 么说父母 亲两 种
不 同的 评 价 包含 的都 是爱 。 教 学 准 备 １ 学生 预 习 课 文 ，初 步 认 识 本 课 生 ．
、
课 堂启发（ 感动 ）
２ 有感情地 朗读课 文 ，引导学 生抓 ．
（ 教 版 小 学语 文 五 年 级 上 册 第 ｌ课 第 一课 时 ） 人 ９
口执 教 ： 港 市 覃 塘 区覃 塘 镇 龙岭 小 学 贵 覃 宝安 口评 析 ： 港 市覃 塘 区覃 塘 镇 中心 小 学 贵 黄展 永
【 关键词 】 精彩
糟糕
评析
父母之爱的不同表达方式 。 ３ 在 阅 读 中感 悟 句 子 含 义 和 文 章 人 ．
伟 定认 为 ，悟学 ” 念 的核心取 向切合 “ 理
广 西 教 师继 续 教 育 指 导 中心 联 合举 办 小
值观” 亦得 到了较 大发展 。
“ 学 式 ” 学 法 不 仅 有 效 地 提 高 了 悟 教
学语文 阅读 教学展示会上执教 《 乡愁 》 一 课， 被评为一等奖 ；
２１ ００年 ９月 ，桂 平 市 逸 夫 小 学 蒋 海 中 老 师 在 全 国名 师 课 堂 暨 广 西 第 十 届 小 学 数学课 堂教 学展评会 上执 教展 示课 ，
获得一等奖 ；
２１ ００年 １ １月 ， 平 市 第 一 中学 的罗 桂 秀 圆老 师 到 四川 攀 枝 花 市 参 加 “ 八 届 Ｉ 第 全 同高中信息技术与学科 整合优质课大
学科测试 成绩 的各项指标 ，实验班均 比 非实验班有不 同程度 的提高 ；
在 覃 塘 镇 三 中 ， ００年 秋 季 期 期 末 ２１ 教学质量 检测表明 ： 语文 、 学 和 英 语 三 数 个 学 科 测 试 成 绩 的 各 项 指 标 ，实 验 班 均
(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》教学设计(第2课时)
教学策略：利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，让学生在直观的视觉冲击中，产生学习欲望。
2.自主学习，深入理解：引导学生自主阅读课文，关注课文中的细节描述，深入理解文章内容。
教学策略：设计具有启发性的问题，让学生在自主阅读过程中思考、解答，提高阅读理解能力。
1.针对学生已有的阅读能力，引导他们关注课文中的细节描述，提高他们的文本解读能力。
2.结合学生的生活经验，帮助他们深入体会文章中所表达的情感，培养同理心。
3.针对学生写作能力的差异，设计不同难度的写作任务，使他们在实践中提高写作技巧。
4.关注学生家庭教育背景，引导他们正确看待父母关爱和教育，培养健康的家庭观念。
2.学生根据练习要求，发挥自己的想象，创作一篇以父母关爱和教育为主题的作文。
3.教师巡回指导，针对学生的写作情况进行个性化指导，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，包括课文主题、写作手法、父母关爱和教育理念等。
2.学生分享自己的学习收获，表达对父母关爱和教育的感激之情。
（人教新课标）五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》教学设计（第2课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.正确认读并理解本课生字词，如“极了、糟糕、透了”等，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
2.体会文章的写作顺序和表达方法，学习作者通过具体事例来表现人物性格特点的写作技巧。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.教师对学生的课堂表现进行评价，强调家庭观念的重要性，鼓励学生在日常生活中，珍惜父母的关爱，学会感恩。
小学语文_“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计学情分析教材分析课后反思
19. “精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】１、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。
２、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。
从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
【教学难点】对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。
【课时安排】1课时。
【课前准备】１、预习课文２、文章重点语句的课件。
教学过程：一、课题导入。
1.同学们，今天我们将学习一篇新的课文，请大家齐读课题。
2.通过读课题，你发现了什么？（我发现了这是一对反义词）你能通过读表达出来吗？（指名读）通过你的读，我能够明白这是一对反义词。
还有什么发现？（运用了引号，起到引用的作用）谁能接过他的说一说这里引用的是什么？（引用了爸爸和妈妈说的话）3.“精彩极了”是文中谁说的话？“糟糕透了”是谁说的话？（板书：母亲父亲）4.谁能看着课题简单说说这篇课文主要写了什么？（指两名学生）5.小结：题目是文章的眼睛，透过题目可以抓住文章的主要内容，这就是课题扩展法。
二、交流预习。
1.课前，我们已经结合自主学习卡对课文进行了预习，请同学们拿出自主学习卡，同桌交流2、3两题。
2.谁愿意做小老师告诉大家本课需要注意哪些词语？（出示字词）腼腆誊写出版慈祥歧途谨慎兴奋（你能说说誊和誉的区别吗？）继续交流，谁再来大家需要注意什么？）3.兴奋应该读xing,你能用它的另外一个读音组词吗？4．我们来看一下这个词语（出示：腼腆）同学们，词不离句，老师把词语所在的句子找出来了，请位同学读一读，（指名读）你能结合句子解释“腼腆”这个词语吗？5.同学们词不离句，句不离篇，我们一起走进这篇课文。
三、走进文本，理解内容。
快速浏览1____14自然段，分别用不同的符号画出巴迪的父母对他这首诗的具体评价。
(一)理解母亲的评价：1.大家预习的非常充分，我们一起来交流一下。
人教部编版小学五年级语文上册第19课“精彩极了”和“糟糕透了”教案及反思
19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标知识与技能1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。
选自己感受最深的部分背下来。
3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观让学生体会父母之爱。
教学重点1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1.指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。
2.你读出了什么了？3.这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？二、自学指导1.朗读课文，用-----画出生字生词，并多读几遍。
2.思考：本文只要讲了一件什么事？6分钟后看谁学的最好！三、检测学习情况1.同桌轮读，质疑词语2.把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍。
3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。
4.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。
）5.全班交流，提出问题，留待进一步理解四、学习生字，抄写词语1.重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2.抄写词语五、当堂训练1.书写生字生词、生词。
2.朗读课文。
第二教时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？二、自学指导1.朗读课文，理解重点句子。
2 .用------画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？6 分钟后看谁学得最好！三、检测学习情况（一）指名读自己感受最深的地方1.你喜欢读哪里？2.齐读第16小节。
3.读着读着，问题就出来了，学生提问：①为什么当初我是多么“幸运”？②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1.指名读母亲的评价①你读出了什么？再指名读--师范读--齐读②我的心情又是怎样？齐读2--4小节2.分角色读（5--14）小节①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）②加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。
人教部编版五年级语文上册 19《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思(1课时11页)
人教部编版五年级语文上册 19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思（1课时11页）教学内容•课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》•课型：阅读课•课时：1课时•页数：11页教学目标1.能理解文章中“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义。
2.能根据课文内容谈论自己在听音乐、看电影、看表演等方面的感受。
3.能够用简洁明了的语言来描写自己最近欣赏的一部电影、一首歌曲等。
教学重点•理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的意思。
•能够用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备•课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课件•黑板、彩色粉笔•学生课本•教师指导书教学过程导入（5分钟）1.引导学生回想最近观看的一部电影或听到的一首歌曲，并简要描述自己的感受。
学习与讨论（30分钟）1.介绍课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，并让学生阅读课文。
2.解释“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并让学生举例说明。
3.分组讨论，让学生分享自己最喜欢的一部电影或一首歌曲，并用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。
操练与表达（20分钟）1.让学生用简洁的语言描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲。
2.学生互相交流，分享自己的观点和感受。
总结与反思（5分钟）1.总结当天课程内容，强调“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的运用。
2.引导学生反思自己对于音乐、电影等作品的观点，培养学生独立思考的能力。
课堂作业1.写一篇文章，描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲，用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。
2.完成课后习题。
教学反思本节课的教学目标是让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并能表达自己的观点和感受。
课堂讨论形式活泼，学生积极参与，但有些学生在表达观点时显得有些含糊，需要在以后的教学中多加培养学生的表达能力。
整体来说，本节课达到了预期的教学效果。
以上为本节课的教案内容，希朋刘老师能够根据实际情况进行必要的调整和补充。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学纪实与评析1
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学纪实与评析教学内容: 语文九年义务教育实验教科书五年级上册第19课。
教学目标:1.知识目标: 有感情地朗读课文, 理解课文内容, 背诵重点段。
2.能力目标: 培养学生从读中感悟, 并能联系实际, 用语言清晰地表达自己的体会。
3.情感目标: 教育学生尊重和理解生活中不同方式的爱, 并具有一颗感恩之心。
教学重点：有感情地朗读课文, 体会作者的思想感情。
教学难点：理解对“我”的第一首诗, 母亲和父亲为什么会有两种极端的评价。
教学准备: 多媒体课件。
教学流程:一、激趣质疑, 引入新课师: 同学们, 每个人都有自己的童年, 可你们知道吗？一个人的童年往往对他将来的成功起着决定作用。
一个孩子将成为怎样的人, 童年所受的教育是至关重要的。
有一个小朋友童年时就听到了这样两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”, 你们想知道这样的评价会给他带来什么样的影响吗？生: 想。
师: 好, 今天我们就来学习新课“精彩极了”和“糟糕透了”。
【评析】教学开始, 教师用诗歌引入, 通过情境教学, 来激发学生的学习兴趣。
在组织教学中, 始终围绕“激趣——展趣——持趣”进行, 为新课学习做好铺垫。
尤其是“这样的评价会给他带来什么样的影响？”这句话更引起学生的好奇心, 面对文本, 产生一种期待心理, 增强了学生的主体感受, 调动了学生情感参与的欲望, 使学生由被动学习变为主动学习。
二、初读课文, 体会内容师：同学们齐读课题, 通过读课题, 对于这篇课文大家都想知道些什么呢？生: 我想知道文章的题目为什么加引号？生: 我想知道文题为什么是一组反义词？生: 我想知道文章写的是什么内容？师：同学们要知道得还真不少, 要想解答这些问题, 我们就打开书, 自由地朗读课文, 然后说说都读懂了些什么。
（生读。
）生: 我知道了加引号的用意, 是引用文中人物的语言作为课题, 所以加引号。
生: 文题中的反义词是两个人物所说的话。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册第19课的两篇文章。
这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这两种评价对其成长的影响。
通过这两篇文章，学生可以理解到，在成长过程中，鼓励和批评都是必要的，都对自己的人生道路产生重要影响。
文章语言朴实，情感真挚，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。
但对于文章中所蕴含的深层情感，可能需要教师的引导和启发。
同时，学生可能对父母的评价有自己直观的感受，但对如何正确对待鼓励和批评，可能还需要进一步的思考和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章所表达的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评，培养积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会文章情感。
2.难点：如何引导学生理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生进入文章的情感氛围；运用情感教学，让学生感受父母的关爱；采用互动教学，激发学生的思考和讨论。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学多媒体材料、课文PPT。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
然后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的情感。
在这个过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中母亲和父亲的语气和情感。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握课文情感。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一、教学设计背景本节课是按照人教版语文五年级上册第19课《精彩极了”和“糟糕透了”》进行设计的公开课。
此课程旨在帮助学生理解文章中的主题，并提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标1.能够正确理解课文中所表达的意思。
2.能够分析课文中所涉及的文学技巧和修辞手法。
3.能够背诵重要的课文段落并加以演练。
4.能够就课文内容展开讨论，增强学生的文学素养。
三、教学重点与难点•重点：理解课文主旨，分析修辞手法。
•难点：运用修辞手法解读课文，提升文学鉴赏能力。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.课文导读与讲解2.重点段落讲解和分析3.课文朗读与演练4.课文学习方式讨论2. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解引导学生把握课文要点。
2.朗读法：学生轮流朗读课文段落，增强理解。
3.分组讨论法：分组学生就课文内容进行讨论，增强互动性。
4.问题解答法：针对学生的疑问进行解答，加深学习效果。
五、教学过程1. 导入老师用问题引导学生思考，例如“你有没有经历过令人惊喜和遗憾的事情？”，引出本课主题。
2. 主体1.课文导读与讲解：老师带领学生共同阅读课文，解释生词和重点句子。
2.重点段落讲解和分析：老师重点讲解文章中的重要段落，帮助学生理解作者的写作意图。
3.课文朗读与演练：分组学生进行课文朗读，提高朗读表达能力。
4.课文学习方式讨论：学生分组讨论课文的写作手法和修辞技巧，并展开讨论。
3. 总结老师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题激发学生思考。
六、教学评估与展望1. 评估方式通过学生的课堂表现、课后作业和讨论能力来评估学生的理解程度。
2. 展望在日后的教学活动中，可以通过设置更多的互动性环节、深化文学理解等方法来提高学生的综合素质。
七、教学反思本节课教学设计注重学生的参与性和思辨性，但在课程中可能存在一些学生对于理论知识的吸收能力不足的问题，可以通过增加教学实践环节来弥补不足，提高学习效果。
(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
在教学方法上，我采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，让学生在充满爱的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我也注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的语文素养。
4.教学策略的灵活运用：本案例教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、反思与评价等多种教学策略，使教学过程既符合学生的认知规律，又能激发他们的学习兴趣。这种教学策略的灵活运用，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
5.作业小结的全面性：本案例在作业小结环节，既注重了作业的布置，又强调了作业的要求和完成时间，鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时及时向老师提问。这种全面性的作业小结，有助于巩固学生所学知识，提高他们的自主学习能力，同时也使教师能够及时了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
2.设计小组合作任务。教师针对课文内容，设计一些需要小组合作完成的任务，如讨论课文中的某个问题、表演课文中的某个场景等。
3.小组内进行讨论、交流。学生在小组内充分发表自己的观点，共同解决问题，提高他们的合作能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.让学生进行自我反思。教师引导学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，以及如何改进。
3.小组代表发言。每个小组选一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结。教师针对课文内容，引导学生从知识、情感等方面进行总结。例如，可以问学生：“你们从这篇课文中学到了什么？”、“你们对父母的爱有什么新的认识？”等。
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是部编版五年级上册语文第19课的内容。
这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价。
母亲认为作品“精彩极了”，而父亲则认为作品“糟糕透了”。
通过这两篇文章，让学生理解父母的关爱和期望，以及在不同评价下，作者的感受和成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和情感。
但对于文章深层次的情感和价值观，可能需要引导和启发。
同时，学生可能对父母的评价有自己的想法，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标1.理解文章的基本内容，把握母亲和父亲对作品的评价。
2.感受作者在不同评价下的情绪变化，理解父母的关爱和期望。
3.学会珍视父母的评价，从中汲取力量，促进自我成长。
四. 教学重难点1.理解母亲和父亲评价的背后的关爱和期望。
2.引导学生正确面对父母的评价，学会从中汲取力量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教育法等，引导学生深入理解文章内容，感受作者的情感变化，启发学生思考如何正确面对父母的评价。
六. 教学准备1.准备好课文原文，方便学生阅读和理解。
2.准备相关的问题，引导学生思考和讨论。
3.准备一些关于父母关爱和期望的故事或例子，用于情感教育。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们曾经收到过父母的评价吗？他们是怎样评价你们的？”通过这个问题，让学生回忆起父母的评价，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《精彩极了》和《糟糕透了》，理解文章的基本内容。
在学生阅读过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）根据文章内容，设计一些问题，让学生进行讨论。
例如：“母亲和父亲对作品的评价有什么不同？他们评价的背后的关爱和期望是什么？”通过这些问题，引导学生深入理解文章内容。
4.巩固（10分钟）邀请学生分享自己的感受，如何看待父母的评价。
小学五年级语文 19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教材分析】这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，终于成长为一名著名的作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
【教学目标】知识目标：理解课文内容，在阅读中学习人物动作、语言和心理的刻画，体会思想感情。
能力目标：培养学生自主探究，分析、比较和概括等阅读能力。
情感目标：培养学生理解父母的两种不同评价中饱含的爱，感受不同方式的表达爱。
【教学重点、难点】教学重点：深入文本学习，体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学难点：抓住对人物的动作、语言和心理描写的语句，体会思想感情。
设计思路：文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。
在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。
通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。
【教学过程设计】第二课时一、复习导入说一说课文的主要内容。
二、探究课文1、以探究的方式学习：学习母亲评价的部分。
①学生按要求读课文，找出相应的内容，写旁注。
③以小组的形式汇报，读，（师相机出示）说感受，带着母亲对孩子的这种“慈祥”的爱读书，抓住母亲的语言，动作，神态，多种形式读课文。
师相机指导朗读。
✍说说对母亲评价的理解。
✍指导朗读。
（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。
）✍师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）✍师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。
）✍师：长大后的巴迪面对母亲的评价又有怎么样的理解和体会？④师相机板书。