直线运动教案2
苏科初中物理八上《5.3 直线运动》word教案 (2)
直线运动【点拨】师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。
4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。
【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。
【作一作】根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。
【小结归纳】（板书）1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。
二、变速直线运动【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下 【想一想】刘易斯在这100 m 的运动过程中是匀速直线运动速度(m/s)距离（cm ）0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0．时间(s) 0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 ．．．．吗？生：不是。
【议一议】为什么刘易斯在这100 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m 的运动过程中，哪个10m 路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。
【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？【小结归纳】（板书）2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。
（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t 示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。
八年级物理上册《直线运动》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用公式进行计算。
2.掌握位移、路程等概念，能够通过实际情境判断物体的位移和路程。
3.了解匀速直线运动、变速直线运动的特点，能够分析生活中常见的直线运动现象。
4.学会运用速度公式、位移公式解决实际问题，培养解决问题的对共性问题进行讲解，指导解题方法。
4.学生互评：学生相互检查练习题，相互评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理知识点。
2.归纳总结：学生总结直线运动的特点、速度概念及其计算方法等。
3.情感教育：教师强调物理知识在生活中的应用，培养学生的环保意识和科学态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握速度、平均速度、瞬时速度等概念的区别与联系。
2.能够运用位移、路程的公式进行计算，并理解它们在实际问题中的应用。
3.掌握匀速直线运动和变速直线运动的特点，能够分析生活中的直线运动实例。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
针对以上重难点，教学设想如下：
4.培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人意见。
5.激发学生的创新精神，鼓励他们勇于挑战，不断突破自我。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了基本的力学概念和公式，但对直线运动的深入学习仍存在一定的困难。在此阶段，学生的认知发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于速度、位移等抽象概念的理解需要借助具体实例和形象化的教学手段。此外，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
高考一轮复习教案直线运动2
富县高级中学集体备课教案年级:高二科目：物理授课人：课题第一章直线运动2第课时知识点1.掌握匀变速直线运动的基本规律和常用推论并能用来解决实际问题2.能够运用匀变速直线运动公式解决自由落体运动、竖直上抛运动问题重点匀变速直线运动的基本规律和常用推论并能用来解决实际问题中心发言人陈熠难点匀变速直线运动的基本规律和常用推论并能用来解决实际问题教具课型课时安排课时教法学法个人主页教学过程第一课时【检查课前学习】【基础梳理】一、匀变速直线运动1.定义：在变速直线运动中，如果在任意两段相等的时间内________________相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
2.特点：速度随时间________________，加速度保持不变，是直线运动。
3.分类和对比二、匀变速直线运动的规律1.三个基本公式速度公式：v＝______。
位移公式：x＝____________________。
位移速度关系式：____________________。
2.两个推论(1)做匀变速直线运动的物体在一段时间内的平均速度等于这段时间初末时刻速度矢量和的________，还等于________________的瞬时速度。
平均速度公式：v＝________________＝2tv(2)连续相等的相邻时间间隔T内的位移差相等。
即x2－x1＝x3－x2＝…＝x n－x(n－1)＝____________。
3.初速度为零的匀加速直线运动的特殊规律(1)在1T 末，2T 末，3T 末，…，nT 末的瞬时速度之比为v 1∶v 2∶v 3∶…∶v n ＝__________。
(2)在1T 内，2T 内，3T 内，…，nT 内的位移之比为x 1∶x 2∶x 3∶…∶x n ＝___________。
(3)在第1个T 内，第2个T 内，第3个T 内，…，第n个T 内的位移之比为x Ⅰ∶x Ⅱ∶x Ⅲ∶…∶x N ＝_____________________。
高中物理总结直线运动教案
高中物理总结直线运动教案
一、教学目标：
1. 理解直线运动的基本概念和相关公式；
2. 掌握直线运动的速度、加速度等物理量的计算方法；
3. 能够解决直线运动中的实际问题；
4. 培养学生观察和分析问题的能力，培养学生的动手实践能力。
二、教学准备：
1. 教学内容：直线运动的基本概念、速度、加速度等物理量的计算方法；
2. 教学工具：投影仪、实验仪器、教学PPT等；
3. 教学材料：直线运动的相关公式、实验数据等。
三、教学步骤：
1.导入：通过展示一段直线运动的视频或实验现象，引起学生对直线运动的兴趣。
2.概念讲解：介绍直线运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等的定义和计算方法。
3.实验演示：通过实验演示，让学生观察直线运动的规律，掌握速度、加速度等物理量的测量方法。
4.理论讲解：讲解直线运动的相关公式，例如位移公式、速度公式、加速度公式等，帮助学生理解直线运动的规律。
5.实例分析：通过实例分析，让学生应用所学知识解决直线运动中的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
6.课堂练习：布置相关课后练习，让学生巩固所学知识。
7.小结：对本节课的内容进行总结，强调重要知识点，并鼓励学生在课下进行拓展阅读。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够熟练掌握直线运动的基本概念和相关公式，能够解决直线运动中的实际问题。
同时，学生也能够培养观察和分析问题的能力，提高动手实践的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，注重实践操作，开展多种教学手段，使学生能够全面发展。
匀变速直线运动教案(集合6篇)
匀变速直线运动教案（集合6篇）匀变速直线运动教案第1篇一、教材分析本节的内容是让学生熟练运用匀变速直线运动的位移与速度的关系来解决实际问题，教材先是通过一个例题的求解，利用公式x=v0t+at2和v=v0+at推导出了位移与速度的关系：v2-v02=2ax，到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、位移—速度关系就都学习了，解题过程中应注意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的'公式进行求解，并培养学生规范书写的习惯，解答后注意解题规律，学生解题能力的培养有一个循序渐进的过程，注意选取的题目应由浅入深，不宜太急，对于涉及几段直线运动的问题，比较复杂，引导学生把复杂问题变成两段简单问题来解。
二、目标1知识与技能（1）理解匀变速直线运动的位移与速度的关系。
（2）掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决匀变直线运动的实际问题。
（3）提高匀变速直线运动的分析能力，着重物理情景的过程，从而得到一般的学习方法和思维。
（5）培养学生将已学过的数学规律运用到物理当中，将公式、图象及物理意义联系起来加以运用，培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。
2过程与方法利用多媒体课件与课堂学生动手实验相互结合，探究匀变速直线运动规律的应用的方法和思维。
3情感态度与价值观既要联系的观点看问题，还要具体问题具体分析。
三、教学重、难点具体到实际问题当中对物理意义、情景的分析。
四、学情分析我们的学生属于A、B、C分班，学生已有的知识和实验水平均有差距。
有些学生仅仅对公式的表面理解会做套公式的题，对物理公式的内涵理解不是很透彻，所以讲解时需要详细。
五、教学方法讲授法、讨论法、问题法、实验法。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习已学过的两个公式（1）速度公式（2）位移与时间公式2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
物理复习直线运动教案
物理复习直线运动教案•相关推荐物理复习直线运动教案第二直线运动直线运动是整个高中物理知识的基础，本从最简单、最基本的直线运动入手，运用公式和图象两种数学工具研究如何描述物体的运动，即研究物体的位移、速度等随时间变化的规律，是学习力学相关物理问题的工具。
知识网络：专题一直线运动的基本概念【考点透析】一、本专题考点：机械运动、参考系、质点、瞬时速度是I类要求，位移、路程、加速度、平均速度以及匀速直线运动的速度、速率、位移公式是II类要求。
二、理解和掌握的内容1.基本概念（1）机械运动：物体相对于其他物体的位置变化叫做机械运动，简称运动。
（2）参考系：在描述一个物体的运动时，选作为标准的另外的物体，叫做参考系。
描述一个物体的运动时，参考系是可以任意选取的，选择不同的参考系观察同一物体的运动，观察结果会有不同，通常以地面为参考系研究物体的运动。
（3）质点：用代替物体的有质量的点。
在物体做平动时或物体的形状大小在所研究的问题中可以忽略的情况下，可将物体视为质点。
（4）位移：描述质点位置改变的物理量，它是矢量，方向由初位置指向末位置；大小是从初位置到末位置的线段长度。
（5）路程：是指质点运动轨迹的长度，它是标量。
位移、路程的联系与区别：位移是矢量，路程是标量；只有在物体做单方向直线运动时路程才等于位移的大小。
（6）平均速度：质点在某段时间内的位移△s与发生这段位移所用时间△t的比值叫做这段时间（或这段位移）的平均速度。
即v = △s/△t（7）瞬时速度：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，叫做瞬时速度。
（8）速率：瞬时速度的大小叫瞬时速率。
速率是标量。
（9）速度变化量△v = vt－v0：描述速度变化的大小和方向的物理量，它是矢量，△v可以与v0同方向、反方向。
当△v与v0同方向时，速度增大；当△v 与v0反方向时，速度减小，当△v与v0不共线时改变速度方向。
（10）加速度：加速度是表示速度改变快慢的的物理量，它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
高中物理讲解直线运动教案
高中物理讲解直线运动教案教学目标：1. 了解直线运动的基本概念和特征；2. 掌握直线运动的描述方法和相关公式；3. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：直线运动的描述方法和相关公式教学难点：直线运动的应用题解析教学准备：1. 教材、课件、实验器材等教学资源；2. 教案、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入一个简单的例子，让学生了解直线运动的基本概念和特征，激发学生对直线运动的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）1. 直线运动的基本概念和特征；2. 直线运动的速度、加速度的定义和计算方法；3. 直线运动的描述方法：速度-时间图、位置-时间图等；4. 直线运动的相关公式：v = v0 + at，s = v0t + 0.5at^2，v^2 = v0^2 + 2as等。
三、示例分析（15分钟）结合一些实际例子，让学生掌握直线运动的描述方法和相关公式的应用，引导学生进行相关题目的解答。
四、实验操作（15分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实验数据的采集和分析，验证直线运动的相关理论，并加深对直线运动的理解。
五、课堂讨论（10分钟）开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和见解，共同对直线运动的相关问题进行讨论和探讨。
六、课堂总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，提醒学生需要重点掌握的知识点，澄清学生对直线运动的理解和认识。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对直线运动的知识和运用能力，同时鼓励学生主动学习和拓展知识面。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解直线运动的基本概念和特征，掌握直线运动的描述方法和相关公式，并能够运用所学知识解决相关问题。
同时，通过实验操作和课堂讨论，能够增强学生的实践能力和思维能力，培养学生对物理学习的兴趣和探究精神。
直线运动教案：物理学中的直线运动概念及应用
直线运动教案：物理学中的直线运动概念及应用一、教学内容本次教学内容为物理学中的直线运动，包括直线运动的概念、直线运动的描述、直线运动的公式、直线运动的应用等。
二、教学目标1、了解直线运动的定义，明确直线运动的特点和本质。
2、掌握描述直线运动的物理量，如位移、速度、加速度等。
3、掌握直线运动的基本公式，如v=s/t、s=vt、a=(v-u)/t等。
4、了解直线运动的应用，如车速计算、导弹轨迹计算等。
三、教学重点和难点1、直线运动的定义和特点2、掌握描述直线运动的物理量，如位移、速度、加速度等。
3、掌握直线运动的基本公式，如v=s/t、s=vt、a=(v-u)/t等。
四、教学方法本次教学采用讲解、举例、实验等多种方法，旨在通过图像、数字等多种形式加深学生对直线运动的理解与应用。
五、教学步骤1、导入环节本部分介绍直线运动的概念和特点，引导学生发现直线运动的特点，理解直线运动的本质。
2、学习环节2.1 直线运动的描述本部分介绍描述直线运动的物理量，如位移、速度、加速度等，引导学生认识物理量的意义与数学符号。
2.2 直线运动的公式本部分介绍直线运动的基本公式，如v=s/t、s=vt、a=(v-u)/t等，因此学生需要对此类公式进行计算实践。
2.3 直线运动的规律本部分介绍直线运动的法则和规律，教师通过案例演绎的形式，引导学生掌握直线运动规律的应用。
3、实践环节本部分通过实际的物理实验，引导学生对直线运动的规律进行深入了解。
例如，通过小车实验，对直线运动的速度和加速度进行测量，加深对直线运动的认识。
4、归纳总结与评价教师对本节课的知识点和实践环节进行总结，并评价学生的学习和实践成果，鼓励学生多思考和创新。
六、教学资源1、教学视频资源：集中介绍直线运动的基本概念和公式，让学生通过视觉效果更好地了解物理学中直线运动的相关知识。
2、试验室资源：进行直线运动相关练习，方便加深学生对直线运动知识点的理解和应用。
七、教师角色1、导师：为学生提供知识的引导，让学生自主思考、关注现象，引领学生更好地理解直线运动。
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教师： 学生： 时间: 年 月 日 段
一、授课目的与考点分析： 追击问题 自由落体 二、授课内容： 1、追击问题
“追击”的主要条件是两个物体在追赶过程中处在同一位置，常见的情形有三种：
（1）初速度为零的匀加速直线运动的物体甲追赶同方向的匀速运动的物体乙时，一定能追上，在追上之前两者有最大距离的条件是两物体的速度相等，即乙甲v v = （2）匀速运动的物体甲追赶同方向做匀加速运动的物体乙时，恰好赶上或者恰好追赶不上的临界条件是两物体速度相等，即乙甲v v =
判断此种追赶情形能否追上的方法是：假定在追赶过程中两者在同一位置，比较此时的速度大小，若甲v >乙v 则能追上；甲v <乙v ，则追不上。
如果始终追不上，当两物体的速度一样时，两者的间距最小。
（3）速度大者减速追速度小者。
①两者速度相等，追者位移仍小于被追者位移，则永远追不上，此时两者间有最小距离
②若速度相等时，有相同的位移，则刚好追上，也是两者相遇时避免碰撞的临界条件。
③若位移相同时追者速度仍大于被追者的速度，则被追者还能追上追者，两者的速度相同时，两者间距有一个较大值。
华夏教育个性化辅导教案提纲
2、自由落体运动
（1）定义：物体只有在重力作用下从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。
（2）自由落体运动的条件：a 初速度为零；b 只受重力作用；
（3）重力加速度：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都是相同，这个加速 度叫做重力加速度，也叫做自由落体加速度。
方向：竖直向下 大小：28.9s m g = 或210s m g =
（4）自由落体运动的规律
a 速度公式gt v =
b 位移公式22
1gt x = c 位移与速度的关系式为gx v 22= d 初速度为零的匀加速直线运动的一切规律和推论对于自由落体都适用。
①速度与所经历时间成正比，则1v :2v :3v :…:n v =1:2:3:…:n
②位移与所经历的时间的平方成正比，则1x :2x :3x :…:n x =21:22:23:…:2n ③连续相等的时间内发生位移之比为1x :2x :3x :…:n x =1:3:5:7：…:(2n-1)
④通过连续相等位移所用时间之比为：1t :2t :3t :…:n t =1:(12-):(23-):
…:(1--n n )
⑤在连续相等时间T 内位移之差为一恒定值，即2gt x =∆ 四、学生对于本次课的评价：
○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差
学生签字：
五、教师评定：
1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差
2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差
教师签字：
家长签字：___________
华夏教育教务处。