小学数学教师培训心得5篇
小学数学个人培训总结5篇
小学数学个人培训总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学培训心得体会(优秀5篇)
小学数学培训心得体会(优秀5篇)小学数学培训心得体会篇1当我参加小学数学培训时，我的内心充满了兴奋和期待。
我渴望新的知识和思想的碰撞，以进一步提升我的教学技能和技能。
这次的培训是在我们市的数学中心进行，为期一周。
参与者来自全市各个学校，我们聚集在一起，共同学习和成长。
我们的主讲人，李教授，是一位在小学数学教育领域有着深厚研究的专业人士。
他的讲解深入浅出，既有理论深度，又有实践案例，让我对小学数学教育有了全新的理解。
培训的内容主要围绕四个主题：基础数学知识、数学思维的培养、数学在生活中的应用以及科技如何影响数学教育。
每个主题都让我收获颇丰。
首先，我深刻理解了小学数学的基础知识的重要性。
我认识到，只有当学生掌握了基础知识，他们才能进一步发展他们的数学思维。
其次，我学到了如何培养学生的数学思维。
我开始明白，数学并不只是公式和算法，更是思考和解决问题的能力。
第三，我学习如何在日常生活中应用数学。
我开始意识到，数学并非遥不可及，它就在我们的日常生活中，无处不在。
最后，我了解到了科技如何改变我们的数学教学。
我认识到，我们可以利用科技工具来增强学生的学习体验，提高他们的学习效率。
回顾整个培训过程，我深感收获良多。
我不仅学习了新的教学理念和方法，也对自己的教学有了更深入的认识和反思。
总的来说，这次培训让我更加明白，作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更是激发学生的思维潜力，帮助他们看到数学的魅力和实用性。
我期待在未来的教学中，将这些收获应用到实践中，帮助学生打开数学的大门，发现数学的乐趣。
小学数学培训心得体会为本网站原创作品，不得擅自转载！小学数学培训心得体会篇2最近我参加了一次小学数学培训，这次培训让我受益匪浅，让我更加深入地了解了小学数学的教学理念和方法。
在培训中，我们听取了许多专家和教师的讲座，他们分享了丰富的教学经验和教学案例。
我特别喜欢其中一位专家的讲解，他强调了小学数学教学应该注重学生的思维训练和实际应用能力的培养，而不仅仅是传授知识。
2024年小学数学教师暑假培训心得体会（五篇）
2024年小学数学教师暑假培训心得体会在教学领域，我进行了深入的思考，主要体现在以下几个方面：1、质量转型的演进，从将“分数”等同于“质量”，到认识到“分数”只是质量的一个方面，直至现在理解为“质量”不完全依赖于分数。
2、对当前教育状况的再认识。
3、提升教学效率，追求教学效益，而非单纯的时间消耗。
4、构建高效的课堂，避免“形式主义”的教学，如只讲不练的“唱大戏”，只练不讲的“马戏”，表面热闹无实质的“杂技戏”，空洞无物的“滑稽戏”，以及让学生困惑不解的“魔术”。
本次的培训内容丰富，专家们通过教育理论和实例，使我仿佛身临其境，深刻体会到教学是一门深奥的学问，需要持续的钻研和积累。
作为教师，应保持终身学习的态度，平时应多读书、多思考、多写作。
唯有不断提升自我，才能在竞争和压力面前保持从容，不被时代淘汰。
这次的培训引发了我以下几点感悟：一、以学习驱动个人发展“活到老，学到老”是教师应有的信条。
每一天都不应荒废，不断获取新知识，增强自身能力和创新精神，才能适应教育改革的新需求。
教师应具备奉献精神，勇于实践，以身作则，不断提升道德修养，用爱心和真诚去教育学生，以终身学习为自我提升的动力。
二、在教学实践中应注意的转变1、教师的角色应转变，新课程要求教师成为学习活动的引导者，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，激发他们的主动学习。
2、改革学生的学习方式，培养创新精神和实践能力。
倡导学生积极参与，主动探究，教师则需不断创新教学方式，以适应学生全面、个性化的发展需求。
三、教师职业的幸福感教师职业在提供物质待遇的同时，也丰富了我们的精神世界。
面对工作，应保持乐观态度，每一次的成功都会带来快乐和成就感，有助于克服职业倦怠，提升人生品位。
总之，当前对教师的要求越来越高，我们需要不断更新教育观念，改进教学方法，将所学应用于实践，以提高教学质量。
在阅读、思考和反思中不断成长，努力成为有思想的教师。
面对新的教育挑战，我时刻准备着，以积极的学习态度和敬业精神，对待每一天的教学工作。
小学数学培训心得体会[实用15篇]
![小学数学培训心得体会[实用15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7c33c59a8ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee07.png)
小学数学培训心得体会[实用15篇]小学数学培训心得体会120__年7月，我参加了由交城县网络小学数学教师的培训，令我豁然开朗。
从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
反思了以往工作中的不足。
通过学习，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。
因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
"学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的`，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
例如：教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
小学数学参加培训心得体会(热门6篇)
小学数学参加培训心得体会（热门6篇）小学数学参加培训心得体会第1篇xx年8月6号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。
首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。
这次培训的内容丰富，形式多样,。
上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华老师《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。
这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得：一、思想认识得到了提高通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。
在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。
教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
二、如何构建高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
小学数学培训体会心得体会5篇
小学数学培训体会心得体会5篇小学数学培训体会心得体会篇1通过培训，使我明白肩上的责任有多重。
作为一位数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
也通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不单单是改变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。
因此，这次培训留给我深入的体会与感悟是：一、教材整体分析1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。
应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。
内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线教师的理解。
2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。
将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。
3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。
二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣。
2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从学生的经验出发，体现“从头到尾”思考问题的过程，最终达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并重；发现和提出、分析和解决问题能力共发展，从而促进学生的全面发展。
3、利用相关内容发展学生的空间观念。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。
小学数学教育培训心得体会6篇
小学数学教育培训心得体会6篇通过写心得体会，我们不断回顾和总结自己的经验，能够加深对事物的认识和理解，优秀的心得体会是我们在实践中获得的宝贵收获，XX小编今天就为您带来了小学数学教育培训心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学数学教育培训心得体会篇1我校举行了青岛版小学数学教材的培训，经过集中和分散学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。
对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。
下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。
提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。
新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。
我们要把握特点，活用教材。
新教材突出了：注视学生的生活经验。
密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。
因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。
所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。
小学数学教师能力提升培训总结5篇
小学数学教师能力提升培训总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教师培训心得5篇
小学数学教师培训心得一:小学数学骨干教师培训心得体会六月的天气,骄阳似火,地处辽西的北票更是十年九旱,暑气逼人,而6月26日这天我们却迎来了一阵淅淅沥沥的小雨,一扫炎热的暑气,让人精神为之振奋。
正如这场及时的小雨一样,6月26日“辽宁省2010年辽西北小学数学骨干教师培训会”在北票胜利召开。
作为一名一线的教师,我也有幸参与其中,在自己的家门口聆听省级专家的讲座以及国家特级教师做的观摩课,真是让人大饱眼福,受益匪浅。
辽宁省基础教育培训中心李晓梅主任的讲座让人如沐春风、百听不厌。
李主任是一位没有架子的专家,没有架子专家的讲座更是让人感到亲切、实在、平易近人,令人有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。
其中精彩的案例就像发生在自己身边的事,就像是发生在自己身上的事。
听课的老师一边听,一边记,忘记了实践,忘记了疲劳。
夕阳西下,听课的老师们仍然意犹未尽、依依不舍。
一天的时间竟在不知不觉中过去了。
李晓梅主任应听课教师的请求,讲了“如何科学地解读小学数学教材？”李主任强调:专家们在编排教材时是殚精竭虑、煞费苦心的。
那么一线的教师们怎样才能轻车熟路地驾奴教材？怎样才能更准确领悟编者意图,运用教材媒介向孩子们传授知识、方法、技能？怎样才能做到“用教材教,而不是教教材” ？课程改革以来,我们一直在强调“用教材教,而不是教教材。
”也许从理论的角度,每名教师都懂,那么如何在教育教学实践中将理论付诸于实际行动？毕竟由理论到实践还有一定距离。
此时,李晓梅主任关于“如何科学地解读小学数学教材”的讲座对一线的教师来讲无异于一场春夜喜雨。
听了李主任的讲座,有些许心得体会,与大家分享,敬请雅正。
李主任讲科学地解读小学数学教材,包括三个“读懂”:
1. 要读懂教材的内容与结构。
教材所呈现的基本内容包括基础知识与技能,也包括过程与方法,还包括蕴含其中的情感态度与价值观。
掌握教材的基本结构,要求教师对所教数学教材的内容结构有统盘的掌握。
教学时要注意所教知识与前后知识的联系,不能只掌握一册教材的内容。
例如:学习分数,北师大版教材三年级下册“分数的初步认识”,学生只须掌握把一个个体看作整体“1”的分数即可。
五年级上册“分数的再认识”学生要掌握把多个个体看作整体“1”的分数。
这样安排教材符合孩子的年龄特点和认识规律。
否则,把五年级的知识,提前到三年级教授,就会增加学习的难度,挫伤学生学习积极性。
2.要读懂教材渗透的学习方式:
例如:教授五年级下册“长方体表面积”的内容。
教材在前两节分别以“长方体的认识”和“展开与折叠”作铺垫,学生已知道长方体共有6个面,对面相等,以及长方体的长、宽、高与各个面的关系。
那么学习“长方体表面积”时,教师完全可以放手让学生“自主、合作”学习。
教师再多讲就是包办代替,违背新课改的理念。
至于概念性的知识,就没有“合作、探究”的必要。
教师讲解就ok了。
3.要读懂教材蕴含的思想方法:
数学思想方法是教学知识的精髓,它是知识转化为能力的桥梁。
数学思想方法有:数形结合的方法;化归的方法;分类的方法等。
所谓数形结合的思想方法就是将数量转化为图形。
例如解分数应用题时利用线段图来表示数量关系。
数形结合的思想方法还包括将图形抽象为数量关系。
例如:从长方体图形中抽象出长方体表面积的计算公式。
三角形、梯形面积公式的推导等等。
所谓化归方法是指问题之间的相互转换。
即把复杂问题转化为简单问题;把陌生问题转化为熟悉的问题;把一个问题转化为另一个问题;将问题的一种形式转化为另一种形式。
例如:推导平行四边形面积公式时,利用切割法把它转化为长方形。
即把一个陌生的图形转化为熟悉的图形,且它们的面积相等,从而推导出平行四边形的面积公式。
化归的方法就是化陌生为熟悉,化复杂为简单,化难为易,化曲为直。
如果说把数形结合的思想方法看作是一种学习手段,那么化归的数学思想方法则侧重于数学思维。
分类的数学思想方法在教学中常常运用,特别是复习时经常运用。
李主任还指出:“科学的解读小学教材,还要敢于质疑教材中的问题。
”
首先,教材中存在滞后性的问题。
例如:北师大版四年级下册《激情奥运》一节,所选内容是2004年第28届希腊雅典奥运会的内容,就年龄而言,我觉得现在四年级的孩子应该对2008年第29届北京奥运会的内容感兴趣。
所以同样是“激情奥运”,教师可否选用北京奥运会的内容呢？
其次,教材中存在局限性的问题。
例如:分数乘整数计算方法的推导,教材中仅展示一个例子,这是不够的。
因为教材受版面的限制。
所以教学过程中,教师要拓展开来。
最后,教材中存在的弊端。
教材中个别练习题过难就是一种弊端。
例如五年级下册《粉刷墙壁》一节,部分学生用两节课还没有算出最后的结果,学习的积极性受到严重挫伤。
敢于质疑教材,就是敢于质疑权威。
作为一线的教师,我们站在课改的最前沿,教材是我们与学生直接对话的媒介,我们有质疑教材的权利,哪怕它是专家编排的,更应有质疑教材的勇气。
我们要用心中无畏的勇气,捍卫属于自己的权利。
听了专家的讲座,使我受益匪浅。
专家高瞻远瞩、驾轻就熟、见多识广、厚积薄发,语言滔滔不绝、案例精彩不断。
专家从理论上为我们指明了方向。
然而“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”我辈学习之余仍需在实践中不断摸索,不断总结具有自己特点的属于自己的方法。
可以去崇拜谁,不必刻意去模仿谁,否在容易迷失自己。
鲁迅先生的拿来主义也是有选择的。
譬如吃的,你喜欢酸的,我喜欢甜的,各有所好;课堂亦如此,你是幽默的,我是厚重的,各有所长。
娄家店中心校刘义生
小学数学教师培训心得二:小学数学骨干教师培训心得体会(1605字) 为期两天的教师培训很快就结束了。
四位专家分别就教师的专业素养及新课程下如何做一位合格的数学教师做了深刻诠释。
非常感谢各级领导对我们教师的关爱,给我们创设了共同交流学习的平台。
现就将本次培训的心得体会总结:
1、正确认识新时期下教师的角色。
传统的教师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在教师的头上,事实上在科技经济都飞速发展的今天,这样的光环已严重束缚了教师的思想,限制了教师的创新。
作为教师,我们只是这个社会中的一员,是千千万万个职业之一,因此我们要求真务实,使我们的工作切实服务于社会。
另外新课程下教师的角色已由原来课堂的主导者转变成了学生学习的组织者、引导者与合作者。
数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习,教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。
教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。
教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。