教育综合基础知识复习资料
[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习
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[全]教育综合-必备知识点+核心考点复习教育综合-必备知识点+核心考点复汇总1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2.《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而XXX、开而弗达、学不躐（liè）等、藏息相辅等。
3.XXX在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.XXX教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5.XXX是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6.XXX是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
7.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
XXX最早在大学开设教育学讲座。
8.捷克教育家XXX被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9.XXX是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10.XXX是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、。
11.XXX是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12.第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13.XXX是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14.乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15.德国教育家XXX被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、XXX、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。
对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。
接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。
7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
教育综合基础知识复习资料
教育综合基础知识复习资料教育是一项重要的社会事业，其基础知识是教育工作者必备的素养。
本文将为大家提供一份综合基础知识的复习资料，帮助大家巩固和加深对教育的了解。
一、教育的定义与特征教育是一种有目的的社会化过程，通过教育，人们能够获取知识、技能和价值观念等。
教育的特征主要包括有计划性、有系统性、有针对性、有社会性等。
通过教育，个体能够逐步成长和发展，同时也推动社会的进步和发展。
二、教育的目标与任务教育的目标是培养健全的人格和全面发展的个体。
教育的任务主要包括传授知识、培养能力、塑造品德和培养创新精神等。
三、教育的基本原则教育的基本原则包括全面发展、因材施教、德育为先、知行合一等。
全面发展要求注重个体的身心、智力、道德、美感等方面的培养；因材施教要求根据学生的特点和需求来制定教学计划和教学方法；德育为先强调培养学生良好的品德和道德观念；知行合一要求将知识的学习与实践相结合。
四、教育的组织与管理教育的组织与管理是为实现教育目标和任务而进行的一系列活动。
教育的组织与管理包括学校管理、课程管理、教学管理等方面。
学校管理要求建立健全的管理体制和管理机制；课程管理要求设计科学合理的课程体系和课程计划；教学管理要求制定有效的教学方法和评估体系。
五、教育的评价与质量保障教育的评价是对教育活动进行客观、全面的审查和评定。
教育的评价主要包括形成性评价和总结性评价。
形成性评价指的是对教学过程中的学生学习情况进行及时的反馈和调整；总结性评价指的是对学生整体水平和学校教育质量的综合评价。
质量保障是保证教育质量的一系列措施，包括规范教师队伍、加强教育资源配置、建立健全教育监管机制等。
六、教育的发展与改革教育的发展与改革是推动教育进步的重要动力。
教育的发展包括教育体制、教育内容、教育方法等方面的改进和创新；教育的改革要求破除教育制度和观念的束缚，促进教育的多元化、个性化和创新化发展。
七、教育的国际交流与合作教育的国际交流与合作是推动教育共同发展的重要方式。
教育综合知识复习资料
教育综合知识复习资料教育综合知识复习资料教育是一个社会的基石，也是一个国家的未来。
教育的发展与进步关系到整个社会的进步与发展。
为了提高教育的质量，不断推动教育改革，教育工作者需要掌握一定的综合知识。
本文将从教育的历史、教育理论、教育心理学、教育法律等方面进行综合知识的复习。
一、教育的历史教育的历史可以追溯到人类社会的早期。
从最早的家庭教育到现代的学校教育，教育一直在不断发展。
在古代，教育主要是通过师徒传授的方式进行，如古希腊的哲学家学派、中国的儒家文化等。
而近代教育的发展则与工业革命和现代国家的兴起密切相关。
教育的发展历程中，不同国家和地区的教育制度、教育思想也有所不同，但教育的目的始终是培养人才，促进社会进步。
二、教育理论教育理论是指对教育现象进行理性思考和总结的学说体系。
教育理论的发展可以追溯到古希腊的柏拉图、亚里士多德等哲学家。
他们提出了关于教育的一些基本观点，如“教育是培养人的德、智、体、美的全面发展”等。
在现代，教育理论的发展更加系统和科学，涉及到教育目标、教育内容、教育方法等方面的问题。
例如，美国教育家杜威提出了“以学生为中心”的教育理念，强调学生的主体性和参与性。
三、教育心理学教育心理学是研究教育与心理的关系的学科。
它主要关注学习、教学和教育过程中的心理现象和规律。
教育心理学的研究内容包括学习理论、记忆与遗忘、智力与才能、动机与兴趣等。
教育心理学的成果对于教育实践具有重要的指导意义。
例如，根据教育心理学的研究，我们知道了学习的最佳时间、记忆的最佳方法，可以帮助学生更好地学习和记忆知识。
四、教育法律教育法律是规范教育行为的法律法规。
它包括教育法、教育管理法规等。
教育法律的主要目的是保障教育的公平、公正和合法性。
教育法律的内容涉及到教育资源的分配、教育机构的管理、教师的权益保护等方面。
教育工作者需要了解教育法律，遵守法律法规，确保教育工作的顺利进行。
综上所述，教育综合知识涉及到教育的历史、教育理论、教育心理学、教育法律等多方面的内容。
2024教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(通用版)
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4. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 、B) A、态度一致 B、行动一致 C、观点趋同 D、相互理解与扶持 5. 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和、A) A、行动对抗 B、不团结、不信任 C、拉帮结伙 D 、 互 相 为难 6. 研究表明， 距离的远 近， 交往的频 率， 态 度的相似性， 个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 、 A) A、主要因素 B、辅助因素 C、外部互动因素 D、环境因素 7. 课堂气氛往往有其独特性， 不同的课堂往往有不同的 气氛。即使是同一个课堂， 也会形成不同教师的 、C)
A、教学风格 B、组织教学方法 C、气氛区 D、教学氛围 8. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有 可能实现， 其主要交往工具是语言符号系统和 、B)
A、暗示影响系统 B、非语言符号系统 C、文字符号系统 D、情感感染
9. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比 较 稳 定 的 心 理 关 系 或 、 B)
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A、常规管理 B、目标管理 C、平行管理 D、民主管理 16 、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括、 B )
A、人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。 B、人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。 C、人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论 。 D、人本主义理论、合作教育学理论素质教育理论。 17 、 日 常 教 学 活 动 中， 教师 应 该 引 导 学 生 做 到 “ 举 一反 三”、“触类旁通”、“闻一知十”， 这种现象在教育心 理学上称为、 A )
D、学生的上进心与情性之间的矛盾 2 些课题主要包含高度有结构的知识和技能、如数学、物 理、化学、计算、语法等)， 如果教学目标是要求学生尽快 地掌握这种知识和技能， 则宜于采用（A） A、以教师为中心的讲授策略 B、师生互动策略 C、以学生为中心的发现学习 D、合作学习策略
教育综合基础知识点归纳
教育综合基础知识点归纳教育是社会发展的基石，为了提供优质的教育，教育工作者需要掌握一定的基础知识。
本文将对教育综合基础知识点进行归纳，以帮助教育工作者更好地把握教育事业。
一、教育理论基础1. 教育学的定义和特征2. 教育的目的和功能3. 教育思想的发展历程和主要流派4. 学习理论和教育心理学基础5. 教育管理与领导理论二、学校教育管理1. 学校组织管理制度与流程2. 学校的教育规划和课程设计3. 学校的评估与改进机制4. 学校的教师培训与发展5. 学校教育质量保障措施三、课程与教学设计1. 课程理论和课程设计原则2. 教学目标的制定与评价3. 教学方法与教学策略4. 教学资源与教具的选择与应用5. 教育评价与教学反思四、教育法律法规及伦理道德1. 教育法律法规的重要性与涵义2. 教育行政法律法规与规章制度3. 学生权益保护法律法规4. 教育伦理道德概念与原则5. 教育道德规范与职业道德五、教育技术与信息化1. 教育技术的概念与分类2. 教育技术在教育中的应用3. 网络教学与远程教育4. 教育信息化与数字化校园建设5. 教育技术资源的评估与选择六、教育改革与发展1. 教育改革的动因与目标2. 当代教育发展的新趋势与特点3. 教育发展的国际比较与经验借鉴4. 教育政策与教育改革实践5. 教育发展的挑战与机遇综上所述，教育综合基础知识点的归纳是教育工作者不可或缺的一部分。
只有通过掌握这些知识点，教育工作者才能更好地指导和促进学生的全面发展。
希望本文对您在教育事业中的实践有所帮助。
教师考编《教育综合知识》复习资料
教师考编《教育综合知识》复习资料1、教育的概念（广义）：泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括：家庭教育、学校教育、社会教育。
2、教育的概念（狭义）：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
3、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响4、教育的属性：（1）教育的本质属性（质的规定性）：教育是有目的地培养人的社会活动。
（2）教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
5、教育的功能：是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
6、学校产生的条件：（1）社会生产力水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础（2）脑力劳动和体力劳动的分离为学校提供了专门从事教育活动的知识分子（3）文字的创造及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要（4）国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子6、20世纪以后教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、全球化、信息化、教育技术的现代化、教育具有科学性。
7、当代教诲发展趋势:P108、教诲学：是一门研究教诲征象和教诲题目，揭露教诲规律的科学。
9、教诲学的发展趋势：P2010、生产力对教诲发展的影响和制约：（1）生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度（2）生产力的发展水平决定教育的结构和人才培养规格（3）生产力的发展水平增进教学内容、方法和组织形式的变革和发展11、教育对生产力发展的（促进）作用（教育的经济功能）：（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识12、政治经济制度对教育发展的影响和制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教诲权（3）政治经济制度制约着教诲目的的性质和思想道德教诲的内容（4）政治经济制度决定着教诲体制13、教诲对政治经济制度发展的作用（教诲的政治功能）（1）教诲为政治经济制度培养所需人才（2）教育可以促进民主化进程（3）教诲是一种影响政治经济的舆论力量14、文化对教育发展的影响和制约（1）文化影响着教育的价值取向（2）文化影响着教育目的地确立（3）文化影响着教学内容的选择（4）文化影响着教学方法的使用15、教育对文化的作用（教育的文化功能）（1）教育具有筛选、整理、传递、保存文化的作用（2）教育具有传播、交流、融合文化的作用（3）教诲具有选择、提升文化的作用（4）教诲具有更新、创造文化的作用16、学校文化：指学校全体成员或部分成员得且共同具有的思想观念和行为方式。
教育综合知识的49个必背考点
教育综合知识的49个必背考点1. 教育的定义与目标：教育是通过有意识的活动，促使个体发展和实现社会化的过程。
教育的目标包括知识传授、能力培养和德育。
2. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
3. 教学方法：主要包括讲授法、讨论法、研究法、实验法等。
4. 教育评价：主要有形成性评价和总结性评价两种方式，以帮助学生和教师了解学习效果并进行改进。
5. 学生发展理论：包括Jean Piaget的认知发展理论和Erik Erikson的心理社会发展理论等。
6. 教育心理学：涵盖学习理论、发展心理学、人格理论和动机学等。
7. 教育行政管理：包括学校组织与管理、领导力和教育政策等。
8. 教育法律法规：包括教育法、学校规章制度和学生权益保护法等。
9. 教育经济学：研究教育资源配置、教育投资和教育成本等问题。
10. 教育伦理学：探讨教育活动中的道德问题和价值观培养等。
11. 教育技术与教育信息化：应用现代技术手段提升教育教学效果和教育管理水平。
12. 教育社会学：研究教育与社会的相互关系、教育不平等和教育机会等问题。
13. 教育史：研究不同历史时期的教育发展和教育制度。
14. 九年义务教育：我国义务教育阶段的基础教育。
15. 高等教育：大学和专科学校的教育阶段。
16. 留学：指学生赴国外接受教育的行为和过程。
17. 职业教育：为了满足社会对不同行业就业人才需求而设置的教育形式。
18. 体育教育：培养学生身体素质和发展运动技能的教育内容。
19. 文化教育：培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养的教育内容。
20. 艺术教育：培养学生的审美能力和创造力的教育内容。
21. 德育：培养学生的道德品质和价值观念的教育内容。
22. 知识与技能的重要性：知识是学习和发展的基础，技能是应用知识的能力。
23. 评价与反馈的重要性：及时的评价和有效的反馈可以帮助学生了解自己的学习情况和进步方向。
24. 教师的角色：教师既是知识传授者，也是引导者和榜样。
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教育综合基础知识复习资料★1、教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。
2、我国战国末期的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有:①“不揠苗助长”、“不陵节而施”“学不躐等”(体现了循序渐进的教学原则);②“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”——(反映了启发性教学原则);③“教学相长”——(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出“班级授课制”。
4、美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心(学生中心)”、“活动中心”、“经验中心”提出“从做中学”的方法(五步探究教学法),开创了“现代教育派”。
5、苏联教育家赞科夫的代表作《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点,提出发展性教学理论的五条教学原则。
6、美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”强调“无论我们选何种学科,务必使学生理解该学科的基本结构”倡导发现法。
7、苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》,中阐述了和谐教育思想。
其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
★8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展不起决定性作用,人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。
★ 12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
★13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
★ 15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务:(1) 培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭予以保证的国民教育。
义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点:(1)复杂性与创造性;(2)连续性与广延性;(3)长期性与间接性;(4)主体性与示范性、(5)教师劳动方式的个体性与劳动成果的群体性24、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养和职业心理健康。
25、学生是教育的对象(客体)、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
★26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长(4)心理相容。
从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。
教学是学校教育的中心工作,学校教育心须坚持“以教学为主, 全面安排”的原则。
29、“我想不到任何无教育的教学”——赫尔巴特(教学永远具有教育性)30、课程是学校培养人才蓝图的具体表现,是教师从事教育活动的基本依据,是学生吸取知识的主要来源。
31、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,32、只重视能力培养的形式教育论(英国洛克和瑞士裴斯泰洛齐)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞和德国赫尔巴特)都是错误的。
★33、赫尔巴特提出了教育性教学:传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段:(1)激发学习动机;(2)领会知识(感知教材,形成表象;理解教材,形成概念,这是中心环节);(3)巩固知识;(4)运用知识,形成技能技巧;(5)检查知识35、主要的教学原则:(1)科学性与思想性(教育性)相统一的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则(8)量力性原则。
36、两种对立的教学方法是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式,反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法:(1)以语言传递为主的教学方法:①讲授法:②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法:①练习法;②实验法:⑧实习作业法;④实践活动法。
(4)以引导探究为主的教学方法:发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:①欣赏教学法;②情境教学法。
39、教学工作的基本环节:(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)作业的布置与反馈;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求:(1)教学目标明确。
(2)教学内容准确。
突出重点,难点和关键点。
(3)教学结构合理。
教学要有严密的计划性和组织性。
(4)教学方法恰当。
(5)讲究教学艺术。
(6)板书有序。
(7)充分发挥学生的主体性(这是上好课最根本的要求)。
41、德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。
知、情、意、行是品德心理的四要素。
行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结。
但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端, 即思想品德教育具有多端性。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
★44、德育原则:(1)导向性原则;(2)疏导性原则;(3)因材施教原则(从学生的实际出发);(4)知行统一的原则;(5)集体教育与个别教育相结合的原则;(6)正面教育与纪律约束相结合的原则;(7)依靠积极因素, 克服消极因素的原则;(8)尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则;(9)教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论: 集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径:思想品德课是特别的重要途径,其他学科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格感化、、艺术陶冶等。
48、班主任工作的主要任务是: 带好班级、教好学生。
★49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。
其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
培养正确的集体舆论和优良的班风,这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
★第一章教育与教育学一、填空题1、正规教育的标志是近代以学校系统为核心的教育制度——制度化教育;近代学校系统的出现,开启了制度化教育的新阶段。
学校教育系统的形成,即意味着制度化教育的形成。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育,到制度化教育,再到非制度化教育的过程。
3、狭义的教育主要是指学校教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育,六艺是指礼、乐、射、御、书、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》,即《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》6、制度化教育主要所指的是正规教育,也就是具有层次结构的,按年龄分级的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,而斯巴达教育的目的是忠于统治阶级的强悍的军人。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
9、传统教育学的代表者是赫尔巴特,现代教育学流派的代言人是杜威。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
二、名词解释1、教育:从广义上说,凡是增进人的知识与技能、发展人的智力与体力,影响人的思想观念的活动。
狭义的教育指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
2、制度化教育:制度化教育主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度三、选择题1、是中国也是世界上教育史上最早的一部教育专著是《学记》2、孔子的教育思想主要记载在《论语》3、在中国古代社会中,被作为教学的基本教材和科举考试依据的是《四书》《五经》4、义务教育的实施在第一次工业革命之后。
5、"教育即生活","教育即生长"等命题的提出者是杜威6、"教学相长","及时而教"等教育思想最早出自我国的《学记》7、提出"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"的著作是《学记》8、提出"不愤不启,不悱不发",主张"有教无类"的观点的人重视启发教学的教育家是孔予10、提出“化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”的著作是学记11在近代西方教育史上,提出著名的"白板说"的教育思想家是洛克12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》13、著名的实用主义教育家及代表作是——杜威、《民主主义与教育》14、重视启发教学,提出"助产术"的人是苏格拉底15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是赫尔巴特16、强调儿童中心主义观点的教育家是杜威17、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家凯洛夫18、规范教育学建立的标志赫尔巴特的《普通教育学》19、在欧洲奴隶社会中,雅典教育注重和谐教育,斯巴达教育特别重视军事体操教育20、在我国第一个已经实施的近代学制是——癸卯学制四、简答题1古代学校教育的特征是什么?1)阶级性2)道统性3)专制性4)刻板性5教育的象征性功能占主导地位2、简述现代教育制度发展的趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限。
(3)中等教育中普通教育与职业技术教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的规模的扩展、大众化及类型日益多样化。
(5)教育的国际交流加强。