我不是最弱小的
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
《我不是最弱小的》公开课教案
《我不是最弱小的》公开课教案一、教学目标1. 让幼儿理解“最弱小”的含义，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2. 培养幼儿自信、自强的品质，学会关爱他人。
二、教学内容1. 故事《我不是最弱小的》：讲述一个小朋友在班级中认为自己是最弱小的，经过一系列事情后，他意识到每个人都有自己的优点和不足，从而变得自信、自强。
2. 讨论：每个人都有自己的优点和不足，我们应该如何看待自己和他人？3. 情境表演：分组进行情境表演，展示在生活中如何关爱他人，互相帮助。
三、教学重点、难点1. 重点：让幼儿理解“最弱小”的含义，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2. 难点：培养幼儿自信、自强的品质，学会关爱他人。
四、教学方法1. 故事导入：通过讲述故事《我不是最弱小的》，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讨论交流：组织幼儿进行讨论，引导他们表达自己的观点和感受。
3. 情境表演：分组进行情境表演，让幼儿在实践中体验关爱他人、互相帮助的重要性。
4. 总结提升：通过总结，让幼儿明白每个人都有自己的优点和不足，要学会自信、自强，关爱他人。
五、教学准备1. 故事课件：《我不是最弱小的》课件，包含图片和文字。
2. 讨论卡片：提前准备讨论话题的卡片，方便幼儿表达观点。
3. 情境表演道具：根据表演需要，准备相应的道具。
4. 教学录音：准备与教学内容相关的录音资料，以便在课堂上播放。
六、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《我不是最弱小的》。
2. 故事讲解：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中主人公的情感变化和成长过程。
3. 讨论交流：教师发放讨论卡片，组织幼儿围绕卡片上的话题进行讨论，分享自己的观点和感受。
4. 情境表演：教师将幼儿分成小组，每组根据故事内容设计一个情境表演，展示在生活中如何关爱他人，互相帮助。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结故事中的道理，让幼儿明白每个人都有自己的优点和不足，要学会自信、自强，关爱他人。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，思考如何调整教学方法，以提高教学效果。
我不是最弱小的优秀作文
我不是最弱小的优秀作文我不是最弱小的优秀作文【篇一：我不是最弱小的】我是爸爸妈妈的乖女儿，是爷爷奶奶的心肝宝贝，他们时时刻刻把我捧在手心里。
奶奶总是说：“小乖乖，在我们家你是最弱小的，我们不疼你疼谁呢？”在爸妈的呵护下，我就像一棵小草无忧无虑地长大。
作文去年冬天的一个晚上，我们一家人围坐在电暖器旁边看电视，我家的小猫咪在我脚边转来转去，好像在说：“我好冷！”我连忙进屋找了一件旧棉袄和一个旧纸箱，然后把咪咪放进去，咪咪在里面伸了个懒腰，甜甜地进入了梦乡。
我举起双手，大声对爸妈宣布：“从今天开始，我不是最弱小的啦！”【篇二：我不是最弱小的】我是一个2年级的小女孩，我是弱小的。
有几次，我在学校摔倒了，就要老师扶，别人哄。
还有一次，晚上妈妈让我去买东西，可是我一抬出家门，灯就没了，我扶着楼梯，生怕摔下去，就跑上楼回家了。
有时候妈妈骂我，我就哭。
有时候自己上学，还害怕呢！还有时候我看到有火，就生怕着火，自己被烧焦。
晚上妈妈出去做事，我就感觉有蛇在背后咬我呢！然后我就叫妈妈，妈妈！有时候我还不敢自己睡觉呢！但有时候我也不是最弱小的，我很勇敢。
我吃饭时，吃到鱼刺也不怕，也不哭。
有一次，爸爸不小心把笔记本电脑砸到我脚时，我也会哭自己笑一笑，就好了。
当我过马路时我不会让妈妈交我过去，而是自己独立地走过去上学。
还有时候去滑冰，晚上妈妈让我在江滨跑绕一圈，虽然我心里有点害怕，但我也屈服了这一关。
【篇三：我不是最弱小的作文】我是家里的.独生子。
一直以来，爸爸妈妈对我关怀备至。
虽然爸爸妈妈经常提醒我已经长大了，要学会关心、保护别人，虽然我也不甘心总是做最弱小的被所有的人保护，可是我还真是很少有机会去保护别人。
里，我和妈妈等一行人来到了金沙滩。
金沙滩的沙子又细又软，上面还点缀着黑、白色的贝壳，就像一座迷宫一样。
蔚蓝色的大海一望无际，海浪“哗哗”地冲向岸边。
我迫不及待地冲向大海，在海滩上跳浪特别开心。
当一个巨浪打来的时候，我赶忙冲进大海里与巨浪搏斗。
【读后感】我不是最弱小的读后感
【读后感】我不是最弱小的读后感《我不是最弱小的读后感》是一本描写现实生活与理想生活冲突的小说，通过主人公李泽宇的成长经历，让读者感受到生活中的困难与挫折，以及如何面对困难并勇敢前行的勇气。
小说的故事背景设定在一个贫困的农村，主人公李泽宇的家庭条件并不好，但他并没有被困境击垮，相反，他对生活有着积极向上的态度，努力学习，希望通过自己的努力改变自己的命运，成为一个有出息的人。
小说中的主要人物李泽宇是一个努力向上的少年，他热爱学习并坚信只有通过学习才能改变自己的命运。
尽管身处困境，但他从不放弃追求自己的梦想，相信自己不是最弱小的，只要努力奋斗，就能够改变自己的命运。
他在学校里努力学习，取得了优异的成绩，也通过勤工俭学的方式为自己支付学费。
在小说中，作者也通过李泽宇的家庭生活，展现了贫困农村的现实。
他的父母经营着一家小作坊，收入微薄，生活十分艰辛。
尽管家庭条件不好，但李泽宇的父母依然给了他很多关爱和鼓励，让他坚持追求自己的梦想。
李泽宇的母亲常说：“只要你努力，就一定会成功。
”这句话深深地影响着李泽宇，他坚信只要自己努力，就一定能够实现自己的梦想。
小说中还描写了李泽宇在学校里与同学之间的关系。
他跟同学们之间的关系并不太好，有着一些欺凌和排挤，但他并没有被这些困境击垮，相反，他选择了勇敢面对并克服。
他通过自己的努力改变了同学对他的看法，获得了他们的尊重和友谊。
这让我深受启发，我们应该勇敢地去面对困难和挑战，相信自己的实力和价值，用行动证明自己的能力。
通过阅读这本小说，我不禁想到了自己的生活。
有时候，我们可能会遇到一些困难和挫折，感到迷茫和无助，但是只要我们坚持努力，相信自己的能力，我们就能够克服困难，实现自己的目标。
我们不应该认为自己是最弱小的，而应该积极面对生活，追求自己的理想。
我不是最弱小的作文优秀9篇
我不是最弱小的作文优秀9篇我不是最弱小的作文篇一上个星期天我发生了一件难忘而自豪的事，让我来说给你们听吧。
那天，爸爸妈妈工作都很忙，妈妈只是把我送到舞蹈学校就匆匆忙忙的走了，临走时一再叮嘱我自己回家路上一定要小心，实在不行的话还是等妈妈来接，我不耐烦地说：“老妈，你就放心吧！”跳完舞后，我背着跳舞包径直往家走，其实家离舞蹈学校大约有20分钟的路程，可是我感觉比红军两万五千里长征还长，一路上我东张张西望望，生怕有什么坏人跟着，走着走着，忽然发现我的后面多了一个陌生人，他好像始终在盯着我，我心里害怕急了，现在要是妈妈在我身边多好啊，小时候经常听爷爷说坏人是专门拐小孩子的，我的步子越来越快，额头冒汉，此时我的脑子里闪出我们学过一篇课文，《我不是最弱小的》文中的作者七岁，他都不是最弱小的，难道我是吗？我鼓起勇气来，向前走着，正好走到一半时，陌生人停了下来，看了看我一眼向左边走了，我松了口气，继续走回家，到了家，我自言自语地说“终于到家了，我不是最弱小的。
”晚上妈妈回来时笑笑眯眯地摸着我的头说“小宇，你真棒，你长大了。
”我甜甜的笑了。
感觉自己真的'长大了。
其实我们并不是妈妈眼中的小皇帝、小公主，我们是自己的小主人，自己的事情自己做。
我不是最弱小的作文篇二——————勇气之花开得鲜艳“有了勇气，就有了自信，有了坚强”。
这句话字字地记在了我的心中。
文章，《我不是最弱小的》就体现了这句话的含义。
就让就让我带领你们一起分享这篇文章吧！文章讲了一个感人的故事，夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气那么清新。
当他们欣赏美景时，突然雷声大作，下起了倾盆大雨。
妈妈把雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，萨沙为了证明自已不是最弱小的，便用雨衣去保护被狂风暴雨吹打娇嫩的蔷薇花。
故事的内容通俗易懂，但是深深地打动了我的心。
在文章中我看到了勇气的传递。
父母把勇气传递给了哥哥，哥哥又把勇气传递给了萨沙，萨沙又把勇气传递给了蔷薇花。
我不是最弱小的教案
《我不是最弱小的教案》一、教学目标：1. 让学生理解“最弱小”的内涵，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重和关心他人。
2. 培养学生团结互助的精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 导入：讲述一个关于“最弱小”的故事，引发学生思考。
2. 新课讲解：分析“最弱小”的内涵，讲解每个人都有自己的优点和不足，要学会尊重和关心他人。
3. 案例分析：分享一些团结互助、关爱弱小的实例，让学生从中体会到关爱他人的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在学校和生活中践行关爱弱小的理念，提出具体措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“最弱小”的内涵，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重和关心他人。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“最弱小”的内涵和关爱他人的重要性。
2. 案例分析法：分享关爱弱小的实例，让学生从中体会到关爱他人的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在学校和生活中践行关爱弱小的理念。
4. 引导法：引导学生树立正确的人生观、价值观。
五、教学准备：1. 故事素材：准备一个关于“最弱小”的故事。
2. 案例素材：收集一些关爱弱小的实例。
3. 讨论题目：制定小组讨论题目，引导学生们思考和实践。
4. 教学PPT：制作教学PPT，辅助讲解和展示内容。
六、教学过程：1. 导入：讲述一个关于“最弱小”的故事，引发学生思考。
2. 新课讲解：分析“最弱小”的内涵，讲解每个人都有自己的优点和不足，要学会尊重和关心他人。
3. 案例分析：分享一些团结互助、关爱弱小的实例，让学生从中体会到关爱他人的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在学校和生活中践行关爱弱小的理念，提出具体措施。
七、作业布置：2. 设计一个关爱弱小的活动方案，可以是校园活动、家庭活动或社会实践活动。
八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学效果，观察学生对“最弱小”的理解和关爱他人的态度是否有改变。
2. 关注学生在作业和活动中的表现，了解他们在实践中关爱弱小的具体情况。
人教版二年级语文下册 我不是最弱小的
人教版二年级语文下册我不是最弱小的
课文原文：
《我不是最弱小的》
萨沙是家里最小的孩子。
他只有五岁。
有一天，爸爸妈妈带着萨沙和托利亚到森林中去玩。
森林里的景色真美！大片大片的草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在林中欢快地唱着歌。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了托利亚。
托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您为什么不穿雨衣呢？”
“淋湿了会生病的。
”萨沙说。
妈妈微笑着回答：“我们应该保护更弱小的人。
”
托利亚对萨沙说：“这就是妈妈教给我们的道理。
”
萨沙朝四周看了看，跑过去采了一朵野蔷薇，举起来叫道：“看，我也有保护弱小的责任了！”他把雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。
赏析：
这篇课文通过讲述一个简单而温馨的家庭故事，传递出深深的爱与责任的教育内涵。
萨沙虽然是家中年纪最小的孩子，但在面临突如其来的暴雨时，他的行为体现出超越年龄的成熟和责任感。
父母的行为示范——父亲将雨衣先给母亲，母亲再给哥哥，这一过程实际上是在以行动教导孩子们要学会关爱他人，尤其是保护比自己更弱小的人。
当萨沙最终选择用雨衣保护一朵野蔷薇花时，他的行为不仅展示了他对生命的尊重和珍视，同时也表达了他对家庭价值观的理解和实践。
他明白每个人都有保护弱小的责任，无论这个“弱小”是一个人还是自然界中的生命。
这个故事寓教于乐，鼓励孩子们在日常生活中学习关爱他人，承担起应有的社会责任，从而成长为有爱心、有担当的人。
我不是最弱小的作文200字
我不是最弱小的作文200字
英文回答：
I may not be the weakest, but I definitely faced some tough challenges in my life. For example, when I was in
high school, I struggled with math. I felt like I was the weakest in the class because I couldn't understand the concepts as quickly as my classmates. However, I didn't
give up and I sought help from my teacher and peers. With their support, I was able to improve my math skills and eventually became one of the top students in the class.
中文回答：
我可能不是最弱小的，但我在生活中确实面临过一些艰难的挑战。
比如，当我还在高中的时候，我在数学上遇到了困难。
我觉得
自己是班上最弱小的，因为我无法像同学们那样快速理解概念。
然而，我并没有放弃，而是向老师和同学寻求帮助。
在他们的支持下，我成功地提高了数学水平，最终成为了班上的尖子生。
《我不是最弱小的》(精选16篇)
《我不是最弱小的》（精选16篇）《我不是最弱小的》篇1授课过程：第一课时一、导入新课： 1、谈话导入。
师：现在你们已经是二班级的学校生了，但在亲人的眼里，许多时候你们却是最弱小的。
今日我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）2、嬉戏导入。
同学做对对子的嬉戏：光明（黑暗）夜晚白昼强大（弱小）今日我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导同学共性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、同学自学沟通，相互质疑解疑：划（边读边划出不熟悉的字，自己想方法记住它们。
）读（读通、读准、读熟课文。
）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴相互沟通自己的学习收获，相互取长补短。
）三、检查自学，识字：1、组内相互检查生字读音，留意"萨、簇、随'都是平舌音，"铃、倾'都是后鼻音。
2、同学沟通识字方法。
（1）"芬、芳'可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子"带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻'，熟悉"随、芬、芳'等字。
（3）利用动作演示识记"托、掀、递'。
3、老师充分利用生字卡和多媒体课件让同学在嬉戏中巩固识字。
四、初读课文，整体感知： 1、轻声读文，思索：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（同学找出萨沙爱护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他娇嫩纤弱，毫无反抗力量。
3、有感情地朗读这两个句子，留意语气的变化。
（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩漂亮，惹人宠爱；而其次句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗力量了。
4、想象：发现这株蔷薇花，你会怎么想？五、指导书写：1、识记本课生字，鼓舞同学用组词、联想记忆、多次再现等方法区分字形相近的生字。
《我不是最弱小的》教案范文
《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小的”所代表的意义，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重和关心他人。
2. 通过故事情节，培养幼儿勇敢面对困难，勇于挑战自我的精神。
4. 提高幼儿的口头表达能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 故事《我不是最弱小的》的内容理解和分析。
2. 讨论故事中的主题思想，即如何面对自己的不足，如何尊重和关心他人。
4. 通过绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何让幼儿在面对自己的不足时，能够勇敢地挑战自我，增强自信心。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事内容和主题思想，让幼儿理解和掌握相关知识。
2. 讨论法：教师引导幼儿分组讨论，分享自己的观点和感受，培养幼儿的口头表达能力。
3. 实践法：教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿在实践中学会合作与分享。
4. 创作法：教师引导幼儿进行绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、画纸、画笔、彩色铅笔等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
六、教学过程：1. 导入：教师播放故事《我不是最弱小的》的课件，引导幼儿观看并简单介绍故事情节。
2. 新课讲解：教师详细讲解故事内容，让幼儿了解故事中的人物和事件，引导幼儿思考故事的主题思想。
3. 讨论环节：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己对故事的理解和感受，引导幼儿学会尊重和关心他人。
4. 实践环节：教师安排小组活动，让幼儿合作完成一项任务，培养幼儿的合作与分享精神。
5. 创作环节：教师引导幼儿进行绘画活动，让幼儿充分发挥想象力和创造力，绘制出自己心目中的“最弱小的”。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等方面，对幼儿的表现进行评价。
2. 绘画作品评价：教师对幼儿的绘画作品进行评价，关注幼儿的想象力、创造力和表达能力。
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我不是最弱小的
授课时间：2007/3/9
教学目标：1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：多媒体、卡片、古筝曲。
1 / 7
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
(板书课题)文中的我是谁？他为什么这么自信？
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：（投影出示）
标注：标出自然段。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。
（讨论）
弱小的反义词是什么？
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
自读：不会、不熟的生字。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：末：与未的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，八要舒展，方的一横要长。
以支撑整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥
3 / 7
聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固听写生字。
二、朗读感悟。
v读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？
a)读：自读课文，借助拼音读准字音。
b)解：结合词句，解词义。
c)想：提出不明白的问题。
d)思：为什么说：我不是最弱小的。
（自由搭配，合作探究）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ v悟
1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式......）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：三个问句：
A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
B、就是说，我是最弱小的了？
C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？（感悟萨沙不甘弱小的心理）
两个感叹句：
A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！
B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。
5 / 7
A、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。
B、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
三、积累（投影出示）
好词：森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
四、练读带问号和感叹号的句子。
五、作业：
拓展练习：试写问句和感叹句。
课后反思：语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象，引导学生揣摩字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发学生和蔷薇花的对话，最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，使学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。
上完课，孩子的纯真，善良，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 让我觉得--孩子心灵和思想的成长，人生视野的拓展，跟我们的语文阅读是那么息息相关！深感肩上的责任重大啊！
7 / 7。