灵活导入让小学语文课魅力十足
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
巧妙导入 拉开小学语文课堂精彩序幕
巧妙导入：拉开小学语文课堂精彩序幕在小学语文课堂中，教师在导入部分的设计非常关键。
一个巧妙的导入，不仅能够引发学生的兴趣，激发他们的学习动力，还可以帮助他们建立相关知识的框架。
本文将探讨几种巧妙导入的策略和方法，帮助教师们拉开小学语文课堂的精彩序幕。
1. 利用故事引导故事是孩子们喜欢的学习形式之一，通过讲述一个有趣的故事情节，教师可以将学生们的注意力吸引到主题上。
例如，在学习《小红帽》这个故事时，教师可以通过讲述关于小红帽的奇遇，引出课程内容，并提出引导性问题，激发学生的思考。
这样的导入不仅能够让学生们主动参与课堂，还能够培养他们的阅读能力和表达能力。
2. 利用图片激发想象图片是一种直观的媒介，通过选取与课程内容相关的图片，教师可以引导学生们进行观察和思考。
例如，在学习描述动物特征的课程时，教师可以展示一幅生动的动物图片，让学生们观察动物的特点，并提出问题，引导他们进行讨论。
这样的导入不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够让他们更加深入地了解和掌握课程内容。
3. 利用问题启发思考问题是引导学生思考的有效工具。
通过提出一个引人深思的问题，教师可以引导学生们思考和探究相关的知识。
例如，在学习《草房子》这个课文时，教师可以提出问题：“为什么作者要用草房子来比喻祖祖辈辈的家人呢？”让学生们思考和讨论。
这样的导入不仅能够培养学生的思维能力和分析能力，还能够让他们更加深入地理解和感悟课文。
4. 利用游戏增加趣味性游戏是孩子们喜欢的学习形式之一，通过设计一个与课程内容相关的游戏，教师可以在课堂中增加趣味性和参与性。
例如，在学习汉字拼音时，教师可以设计一个拼字比赛，并设置奖励机制，让学生们在游戏中学习和巩固拼音知识。
这样的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增加他们的学习动力。
5. 利用实物引发关联实物是一种直观的教学资源，通过展示一个与课程内容相关的实物，教师可以引发学生们的关联思维。
例如，在学习《水调歌头》这首词时，教师可以展示一把古筝，并介绍古筝的构造和演奏方法，让学生们通过观察实物，与词中描写的琴声产生关联。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法小学语文课前导入是教师引导学生进入语文学习状态的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们快速进入学习状态，从而提高课堂效率。
有效的小学语文课前导入法应该具有启发性、趣味性和针对性，能够引起学生的思考和兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中展开学习。
下面，就介绍几种有效的小学语文课前导入法。
一、故事导入法故事是孩子们喜欢的，也是他们容易接受的。
教师可以选择一些富有教育意义的故事，通过朗读或者讲解的方式导入课堂。
故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力和思考力。
教师在故事中可以穿插一些问题，引导学生思考，在引导学生进入学习状态的也能够培养学生的阅读能力和思维能力。
二、游戏导入法游戏是小学生们喜欢的，教师可以设计一些趣味性的游戏来导入课堂。
通过字母拼图游戏、成语接龙游戏、诗词填词游戏等，让学生在游戏中感受语文的魅力，激发学习兴趣。
教师可以根据不同的主题选择不同的游戏形式，让学生在愉快的氛围中学习，提高课堂氛围，让学生在轻松的情境中展开学习。
三、诗词导入法诗词是语言的艺术，它既富有韵律感，又能够表达丰富的情感和内涵。
教师可以选择一些优美的诗词或者古文导入课堂，通过朗诵或者分段解读的方式，让学生感受文字的美丽，激发他们对语文的热爱。
教师还可以引导学生对诗句或者段落进行分析，让学生在分解词语的过程中感受语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
通过诗词导入法，能够帮助学生培养对语文的热爱，提高学生的审美情感。
四、图片导入法图片具有直观的感染力和视觉效果，可以激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以选择一些与课文相关的图片，通过图片描述或者图片欣赏的方式导入课堂。
通过观察图片，学生可以感受到文字所无法表达的事物形态和情感，激发学生的联想和想象，引发学生对课文内容的探索欲望。
通过图片导入法，学生能够在视觉感知的过程中打开思维之窗，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
五、问题导入法以上就是几种效将的小学语文课前导入法，通过这些导入方式，可以有效激发学生对语文学习的兴趣，让学生在愉快的氛围中投入学习，提高学习效果。
灵活导入让小学语文课魅力十足
少 同行埋 怨 ： “ 现 在的学生上课 没激情。” 我想 ， 其实学生 的激 情是 无限的 ， 只是它们 隐藏 在学生的 内心 ， 只要 我们用 自己的
四、 情 感 共 鸣法
情感共 鸣法就 是教师在导入新 课时 ， 用深情 的语 言 ， 把自
热情 去激发 ， 课堂上 的孩 子们总是热情奔 放 ， 活 力四射的 。从 己的情感 与文 章的情感溶化 在一起 ， 来打 动学生 的心 ， 激 发学 使文 章 与学 生 的 “ 心” ， 教 师 与学 生 的 “ 心” ， 发 生 共 学 生 的生 活 实际 入手 ， 导 入新 课 ， 自然 引 出“ 自律 ” 并使 “ 自 生 的情 ， 形成一个情感 交融的教学氛 围。 情感是教学艺术 魅力形成 律” 贯 穿全 课 ， 激发 了学生 的语文激情 ， 这样 我想学 生学 习下 鸣 ， 没有真挚 、 强 烈的感情 ， 不可能把课上得 成功 。 教师的 面 的课文时 ， 热情会更 高一些 ， 为学习文章做好 了铺垫 ， 因此 ， 的关键 ， 感情 ， 犹 如一 切艺术 家的强 烈的创 作欲望 ， 当他对学 生 、 教材 请让 我们的课堂充满 激情吧 。 了如指 掌时 ， 感情 激动了 ， 灵感产生 了 ， 课堂气 氛激活了 ， 教学 二、 借 道具点燃兴趣
“ 气” 、 “ 神” 。在老师 “ 激情 而又 自然 的引领下 ” ， 学生 “ 心灵 丰 判 ， 你们愿不愿意 去呀？ 那 同学们看屏 幕上小动物们晃来 晃去
满” 起来 ， 精神充 实起 来 。 学生的思想 在课堂张扬 ， 学生的生命 的到底 比什 么呢？哦 ！原来它们在 比尾 巴。” 这样一来就 能够 在课堂 成长 。 而学生 的精彩正是来源 于老师激情 的点燃 ， 来自 较容易地将 学生引入到课本 的角色中去 ，引发 学生 的学 习兴 老师巧 妙的 引导 ， 来 自老师热 情的鼓励 。就这 样 ， 学生的信 心 趣 。结果那堂课 的课堂气氛 非常活跃 、 融洽， 每个孩子都 把 自 被一 点点激发 ， 学生 的激情被 一点点点燃 ， 学生 的思维在一 点 己看作 了小 动物们的朋友 ，很 高兴地投入到课 文描 写的比赛 点 的燃烧 ， 课堂的温度在 一点点提升 ， 以至于沸腾 。常听到 不 中去 。
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
巧妙导入 拉开小学语文课堂精彩序幕
巧妙导入拉开小学语文课堂精彩序幕常言道，好的开头是胜利的一半，语文教学也不例外，老师授课导入得好，不仅能吸引住同学，唤起同学的求知欲望，而且能燃起同学才智的火花，使同学乐观思维，勇于探究，主动地去学习，从而巩固原有学问，传授新的学问。
使教学达到预期的效果。
良好的课程导入直接关系到同学的学习效率与质量，关系到同学学习的乐观性，同学学习的动力与主动性，尤其在学校阶段，同学奇怪心重，留意力不易集中，在缺乏学习爱好的状况下极易消失溜号、分心等问题，影响语文学习质量，基于此，老师需要加大课堂导入重视程度，奇妙导入课程提高学校语文教学效果。
一、设置疑问，激发同学学习爱好在课堂导入中，导入课程的最常用手段就是设置疑问，通过设置疑问，可以调动同学学习乐观性，使同学带着问题思索，对新学问布满奇怪，具有剧烈的求知欲，以此，提高同学学习效率与质量，由此可见，设置疑问，积分同学学习爱好非常必要，是一种有效的课堂导入方式。
设置疑问，激发同学学习爱好需要从以下几个方面着手，第一，选择恰当的问题，创设问题情境。
在语文学问学习过程中，老师可以依据教材内容，选择与本节课切合的问题，设置疑问，激发同学学习爱好，调动同学学习乐观性。
其次，设置问题情境，利用问题情境，吸引同学留意力，引导同学思索，使同学在特定的问题情境下学习语文学问，增加学校语文课堂教学的趣味性，激起同学的求知欲望，达到导入课程，拉开学校语文课堂精彩序幕的目的。
二、创新形式，从多种方式入手在语文教学过程中，老师可以依据教材特点与教材内容，针对同学学情，选择几种创新型导入方法，利用多种课堂导入形式，达到抱负的课堂导入效果，增加教学的趣味性。
创新形式，从多种方式入手需要从以下几个方面着手，第一，谜语导入法，老师可以提出一个谜语，利用猜谜嬉戏，使同学感受到语文学问的博大精深，开动脑筋，既可以开发学校生智力，又能够达到丰富教学过程，有效导入课程的目的。
其次，漫画导入法，漫画导入是一种趣味性强的课堂导入方式，通过漫画导入，可以以一种夸张的形式，直观的画面展现内容，使学校生产生深刻的印象，加深记忆，增加理解。
巧妙导入 拉开小学语文课堂精彩序幕
巧妙导入拉开小学语文课堂精彩序幕【摘要】在小学语文课堂中，巧妙的导入是非常重要的，可以让课堂更加生动有趣。
为了拉开小学语文课堂的精彩序幕，老师需要善于利用各种方法来吸引学生的注意力。
一种有效的方法是利用故事或问题引起学生的兴趣，让他们在思考中进入语文世界。
引入相关背景知识可以帮助学生更好地理解课程内容，增加他们的学习动力。
通过游戏或活动导入课堂也是一种很好的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
通过巧妙的导入，不仅可以培养学生的阅读兴趣和语文表达能力，还能激发他们学习语文的兴趣和热情。
巧妙导入不仅能让课堂内容更加生动有趣，还能拉开小学语文课堂的精彩序幕，让学生更愿意主动参与学习。
【关键词】关键词：小学语文、课堂、导入、巧妙、学生、兴趣、故事、问题、背景知识、游戏、活动、阅读、表达能力、序幕、激发、热情1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂是学生学习语言文字、文学知识以及语言表达能力的主要阵地。
在小学阶段，语文课程的教学对学生的语言发展、思维逻辑、审美情感、道德修养等方面起着至关重要的作用。
小学语文课堂的重要性体现在语言文字是人类思维的工具，是人类文明的载体。
通过语文学习，学生能够掌握和运用语言文字，进行有效的表达和沟通。
语文能力不仅是学科学习的基础，也是学生综合素质的体现。
在语文课堂上，学生可以通过阅读文学作品，感受文字的魅力，培养审美情感，提高情感认知能力。
小学语文课堂的重要性还在于语言文字是我们认识世界、表达情感、思考问题的重要工具。
通过语文学习，学生能够不断拓展自己的知识边界，开阔思维视野，提高综合能力。
语文课堂也是学生养成良好阅读习惯、培养想象力和创造力的平台，激发学生对知识的渴望和探求。
小学语文课堂的重要性在于它不仅是学生学习语文知识的场所，更是塑造学生综合素质、培养学生综合能力的重要平台。
我们应该重视小学语文课堂的教学，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。
小学语文课堂导入的有效方法
小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是培养学生语文兴趣和学习积极性的重要环节。
通过有效的导入方法，可以激发学生的学习热情，增加学习的吸引力，提高学习效果。
本文将从故事导入、图片导入和游戏导入三个方面，浅谈小学语文课堂导入的有效方法。
一、故事导入故事是小学生接触最多的文本形式，也是最容易引起他们注意力的形式之一。
故事导入能够将学生引入到课程主题中，使学生主动参与其中。
故事可以是经典童话故事、寓言故事，也可以是带有教育意义的真实故事。
在语文课堂中，教师可以通过讲故事的方式将学生带入课堂主题，并通过故事中的人物、情节等来引发学生的思考与讨论。
例如，在讲解《红楼梦》时，可以先讲一个与贾宝玉有关的小故事，引起学生的兴趣和好奇心，然后再引出贾宝玉的情感体验，以此作为进一步学习的导入。
二、图片导入图片是一种直观的表现形式，能够直接引发学生的情感和兴趣，提高他们对学习内容的理解和接受度。
在语文课堂中，教师可以准备与学习内容相关的图片，用来导入课堂内容。
例如，在学习《水浒传》时，可以准备一些描绘水浒英雄形象或者故事情节的图片，让学生通过观察图片来猜测故事情节或人物特征，激发他们的好奇心和想象力。
同时，教师还可以引导学生寻找图片中的信息，进行观察和分析。
图片导入不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的观察力和思维能力。
三、游戏导入小学生喜欢玩耍，喜欢参与各种活动。
通过游戏导入，可以将学习内容与游戏相结合，使学生在玩耍中学习，增加学习的趣味性和活跃性。
在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中感受到语文学习的乐趣。
例如，在学习诗歌时，可以设计一个创作竞赛，让学生们自己编写诗歌并互相欣赏评价，通过互动的方式激发学生的兴趣和积极性。
游戏导入既能让学生轻松参与，又能让他们在游戏中提高语言表达能力和思维能力。
除了以上三个方法，小学语文课堂导入还可以采用其他方式，如音乐导入、问题导入等。
关键在于教师要根据学生的特点和学习内容，选择合适的导入方法。
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灵活导入让小学语文课魅力十足
发表时间：2012-05-21T11:38:13.233Z 来源：《教育创新学刊》2012年第4期供稿作者：张俊英
[导读] “兴趣是最好的老师”。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”
张俊英河北省灵寿县寨头明德小学
从教多年，起初对课堂导语设计却一直持保留态度。
总觉得那是哗众取宠，在浪费时间，还不如课前检查学生预习、复习的情况来得实际。
因此，在导语设计上很少下功夫，想起来用，想不起来不用。
后来听了不少的示范课，公开课，通过与自己的实际教学进行对比，从中学到了很多东西，也感受到了一堂课导入的重要性。
那么怎样才能设计好导语呢？带着这个疑问，我在网上查阅了相关资料，其中有几段话对我启发很大。
比如“一堂语文课要取得成功，导入十分关键，教师在导入阶段就引爆学生的‘兴奋点’，有针对地激起学生的学习热情，可使他们以强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到教师为之精心营造的特定学习情境中来。
恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，可使语文课在最初四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。
成功的导入既要新奇，用新鲜火辣吸引学生，又要自然，跟所学内容自然衔接，天衣无缝。
我们语文教师如能掌握一定的导入技巧，就可在导入时游刃有余，事半功倍。
”那么，怎样导入新课才是比较成功的呢？我想结合自己的教学实践谈谈我在这方面的尝试。
一、用激情渲染氛围
著名特级教师窦桂梅说：“激情是一种状态，是一种温度”她认为：“没有温度的男人，在课堂上是立不起来的空麻袋；没有温度的女人，在课堂上就是一点没人爱的旧瓷碗。
一点感觉都没有，没有魅力。
”
好的教师无论怎样的气候与环境，总能在短短的时间里抓住学生，师生一起用心用情提升课堂的温度。
这种温度的提升需要老师的方方面面，特别是老师的“精”、“气”、“神”。
在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。
学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。
而学生的精彩正是来源于老师激情的点燃，来自老师巧妙的引导，来自老师热情的鼓励。
就这样，学生的信心被一点点激发，学生的激情被一点点点燃，学生的思维在一点点的燃烧，课堂的温度在一点点提升，以至于沸腾。
常听到不少同行埋怨：“现在的学生上课没激情。
”我想，其实学生的激情是无限的，只是它们隐藏在学生的内心，只要我们用自己的热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。
从学生的生活实际入手，导入新课，自然引出“自律”并使“自律”贯穿全课，激发了学生的语文激情，这样我想学生学习下面的课文时，热情会更高一些，为学习文章做好了铺垫，因此，请让我们的课堂充满激情吧。
二、借道具点燃兴趣
“兴趣是最好的老师”。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学生学习的主动力。
一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。
那么怎么才能让导语在第一时间激发学生的兴趣呢？
我觉得在导入的时候借用一下道具，可以更好地达到这一目的。
道具有视觉型道具，比如，结合课文的实物演示，近距离将读者与作者沟通，便于学生更好的理解课文；语文课本中的插图，是作者精心绘制而成的，我们可以利用它导入新课，提起学生的兴趣；还有视听型道具，比如录相、FLASH动画等，视听结合，能放松心情，陶冶情操，激发灵感和兴趣。
我在教《非常漂亮的贝壳》一文之前，我先让学生收集各种各样的贝壳。
上新课时，让学生将贝壳放在讲台上，一起观赏，激起学生学习课文的兴趣，进入新课教学。
又如教授《小柳树与小枣树》时，我运用FLASH课件作为导入新课的辅助材料，它融画面、文字、音乐于一体，让学生获得美的享受，很快地调动了学生的学习积极性。
使学生通过它们之间形体对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
适当地借助教学道具可以设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。
从而唤起学生浓厚的兴趣和求知的欲望，强化学习气氛。
当然在这个过程中，教师要抓住时机，把学生的思维从感性升入理性。
三、设悬念启迪思维
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣。
设置悬念应生动形象、简洁鲜明。
小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。
有位实习老师在上《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，我首先肯定学生的回答是正确的，但话峰一转，说：“可是，古时候有个射箭能手更赢，却是拉弓，不用箭，“嗖”的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中。
请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。
”
由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。
值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。
四、讲故事、猜谜语构建愉悦情感课堂
学生大都很爱听故事、猜谜语，每每遇此都很认真，兴趣特别高。
根据这一特点，在教学新课时设计一些与课文内容相关的故事或谜语等来激发学生的求知欲，一旦他们对所学的内容产生了兴趣，就会以极大的热情投入到学习活动之中，配合教师的教学活动，使整个教学过程收到极好的效果。
虽然谜语很简单，但因为教师丰富而有感情的朗读再加上适当的肢体语言，学生一下子被吸引了，这样一来学生学习的积极性马上就调动起来了。
整堂课都在非常活跃的气氛中进行着……这就是利用谜语或故事来激发学生学习兴趣的导入方法。
它可以活跃课堂气氛，引起学生强烈的探究心理，把学生由“要我读书”变成“我要读书”，从而进入“愿学”、“乐学”的境界，调动了学生积极学习的主动性。
另外，还可以采用引经典，温故知新，介绍背景，做游戏，音乐、歌曲等方法引入课题。
选用什么样的导入形式，不仅要求教师具有敏锐的眼光，灵活的思维，创造的头脑，而且要求教师在设计过程中必须依据如下原则：灵活性原则、精练性原则、实效性原则、规范性
原则、知识性原则、启发性原则、思想性原则、趣味性原则和针对性原则，设计导入应注意“实”（讲求实效），“精”（精明扼要），“活”（方法多样），“美”（给人美感享受）的和谐统一，同时还要兼顾启迪学生的思维。