初中历史优秀论文

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初二历史小论文范文(通用3篇)

初二历史小论文范文(通用3篇)

摘要:“史论结合”是初中历史教学中的重要策略。

选择多彩的史实,强化对历史概念的教学,呈现多角度、不同观点的史料,避免史论的唯一性,加强对学生史料解析能力的训练,引导学生掌握历史思维的方法,有助于提升初中历史课堂教学效益。

关键词:初中历史;史论结合;教学策略近年来,各地历史中考对“史论结合”的考查比重不断加大。

“史”指“史实”或“史料”,“论”指“结论”或“理论”。

史实是史论产生的基础,史论则是后人在历史事实的基础上对历史发表的看法。

作为教师,我们只有在教学中将史实和史论有机结合,才能更好地激发学生学习历史的主观能动性,培养他们的历史思维,还历史教学以本色。

一、选择多彩的史实学生的材料处理能力和历史阐释能力是建立在对基本史实理解的基础上的。

因此,教师在尊重史实的前提下,给学生提供的史实越丰富、越全面,学生掌握起来就越容易。

在实际教学中,我主要通过生动的语言、有针对性的图画和图片、让学生进行角色扮演、借助现代化的电教手段等方式,为学生展现多彩的史实。

通过这样的方式,学生既能把握历史事件的发展进程,也能对此保持浓厚的兴趣,从而产生强烈的求知欲。

二、强化对历史概念的教学三、呈现多角度、不同观点的史料四、避免史论的唯一性有时,即使是面对相同的史料或史实,不同素养、不同立场、不同史观、不同时代的人得出的结论也会存在很大的差异,甚至是尖锐对立的。

历史评论既是历史学习的落脚点和归宿,也是历史教学的关键处和着眼点。

因此,教师在教学时要侧重于引导学生进行自主评论,而不是随意加以限制、强制,只要学生言之成理,就应当鼓励,尽量避免答案唯一、例如,关于“辛亥革命”,既有人说它胜利了,也有人说它失败了,你是怎样认为的呢?其实,教师只需要给学生提供4张图片,《皇帝倒了》《辫子割了》《袁世凯率领百官祭孔大典》《签订“二十一条”》,学生就会形成较为辩证的认识。

辛亥革命之功:推翻了清王朝,结束了君主专制制度;建立了亚洲第一个资产阶级民主共和国;社会风俗发生了变化,人们的思想得到了一定程度的解放。

八年级历史小论文范文3篇(参考)

八年级历史小论文范文3篇(参考)

八年级历史小论文‎范文3篇八年级‎历史小论文范文3‎篇八年‎级历史小论文范文‎篇一:八‎年级《历史与社会‎》情境教‎学有效性的几点探‎索八年级‎《历史与社会》情‎境教学有效性的几‎点探索《历史与‎社会》是开放的课‎程,教学内容紧紧‎联系社会实践与个‎人生活,但各部分‎内容之间并没有遵‎循传统的逻辑结构‎,若按灌输知识式‎教学模式讲授,很‎难取得较好效果。

‎为帮助学生获得更‎多知识,增强其思‎考和创造的能力,‎我们必须更多地结‎合学生的情感和态‎度,积极创设与当‎前学习主题相关的‎、接近真实情境的‎学习环境,在该环‎境下高度还原或仿‎真实际情境,让学‎生置身其中,激发‎其参与交互式学习‎的积极性,在互动‎中完成对问题的理‎解、衍生和知识的‎应用、重建,方能‎取得事半功倍的效‎果。

可以说,创设‎情境在历史与社会‎课堂教学中具有举‎足轻重的作用。

‎创设声情并茂‎的语言情境‎语言是交流思想‎的工具,也是最普‎通、最直接、最常‎用的教学手段,可‎能也是最容易被忽‎视的环节。

八年级‎《历史与社会》‎本身是有血有肉,‎丰富多彩的,然而‎,中学《历史与社‎会》教材由于受到‎篇幅的限制,往往‎是抽象概括、提炼‎浓缩的书面语言。

‎因此,通过形象的‎语言,将抽象的概‎念具体化,深奥的‎道理形象化,才能‎唤起学生丰富的想‎象和旺盛的求知欲‎。

对学生而言,苍‎白的语言,平铺直‎叙的讲述,就像是‎一潭死水,让人昏‎昏欲睡;空洞的情‎感,千篇一律的语‎调,就像是一盘淡‎而无味的菜,让人‎兴味索然。

若能丰‎富语言表达法,或‎寓事于理,或寓情‎于景,或运用比喻‎、拟人等修辞手段‎,声情并茂地再现‎,就能使学生产生‎如见其人,如闻其‎声,如临其境的感‎觉,从而增强对历‎史与社会的理解和‎认识。

如‎讽刺清政府完全沦‎为帝国主义统治中‎国的工具时,著名‎历史学家翦伯先生‎这样说:慈禧太后‎多年来都是跟着帝‎国主义的笛子跳舞‎。

现在,只要听到‎笛子的声音,她就‎知道该踏出右脚或‎左脚了。

历史小论文范文6篇

历史小论文范文6篇

历史小论文范文6篇历史小论文主要是初中生和高中生根据历史事件撰写的论述性文章,历史小论文包括论点、论据及论证三部分,缺一不可,论点可以根据自己兴趣和感悟来拟定,确定论点后,就要整理相应历史资料作为论据,以这些论据来论证论文观点。

下面学术堂整理了6篇历史小论文范文供参考。

历史小论文范文一:论文题目:秦始皇焚书坑儒的原因在中国历史上,秦始皇焚书坑儒是关乎政治、文化、学术的公案由汉至今两千余年,对此评说不绝于史,众说纷纭有秉承儒学传统口诛笔伐者,认为这是秦始皇个人暴政的体现,是秦始皇个人的偶然冲动行为,几乎也是教科书的一贯定论也有对此存疑认为是夸大其事者为此笔者查阅大量资料及许多学者的有关评论,整理出浅要观点。

一、史学界对焚书坑儒的评价。

自秦末汉初,约两千年来,焚书坑儒成为学术界和民间广泛用词:汉语大词典》对其解释为秦始皇焚烧典籍、坑杀儒生之事,亦作蟠书坑儒史学大家剪伯赞先生的:秦汉史》专着作这样的评论:焚书坑儒,在客观上是对文化之一般的毁灭,把之史记》所记载对四百六十余诸生的残暴坑杀,称之为坑儒之惨剧郭沫若先生在:十批判书》里曾说过:近人有替始皇辩护的,谓被坑者不是儒生而是方士,我自己在前也曾这样说过,但这是不正确的,没有把本纪的原文细读清楚当今学者郭志坤在引用郭先生这句话时明确表态:秦始皇坑杀的儒生就是不折不扣的孔子之徒一直到最近张岂之先生主编的:中国历史秦汉魏晋南北朝卷》,其作为面向21世纪高校课程教材读本也依然鲜明的写着:秦始皇焚书坑儒等极端的措施是对文化的摧残,党校论文,同时也激起士大夫们对秦政普遍的抵触和反抗.以上引自各家说法,说明焚书坑儒一直为史学界所沿用,大家一致评判这是秦始皇的一大暴政,严重摧残了中国传统经典文化,是对儒家文化的一大迫害,引起当时士人的反抗。

二、秦始皇统一之初的文化政策。

秦始皇在他统一之后并没有立即采取焚书坑儒的办法来处理思想文化领域的问题的,而是奉行兼纳各家思想相对宽松的文化政策对待儒生也是予以重任其表现如下:第一,在中央设置博士一职。

议论文历史初中中学初一七年级作文

议论文历史初中中学初一七年级作文

议论文历史初中中学初一七年级作文议论文历史1翻开历史,翻开那段风尘的记忆,90年整整90年,90年来,中国民族经历了多少风风雨雨。

历史的风尘掩盖不住岁月的痕迹,当年的星星之火已经燎原,我国日益强大,繁荣富强,是谁换来的?没有错,正是革命先烈,是他们用身躯为我们的幸福铺路,是他们用鲜血为我们的未来造桥,没有他们,又岂会有我们的今天?还记得,他们在风雨中生存,在血与火的考验下,在战火连天,硝烟四起的战场上,他们,无所畏惧,大义凛然前仆后继,黄继光,邱少云,江姐,一个个烈士相继倒下了,可是,明天,依旧会有别人站起来,为人民而战,为中国而战!“圆而入神,君子之时中也;明而普照,达人之睿智也。

”——不必说什么,我们的圆明园便是一个鲜明的例子。

第二次鸦片战争期间,英,法联军攻入北京。

10月6日,占领圆明园。

从第二天开始,军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。

为了迫使清政府尽快接受议和条件,英国公使额尔金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口,命令米切尔中将于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园,纵火焚烧。

这场大火持续了三天三夜,使这座世界名园化为一片废墟。

雨果曾这样评价:“有一天,两个强盗闯进了圆明园,一个洗劫,另一个放火。

似乎得胜之后,便可以动手行窃了……两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。

他们手挽着手,笑嘻嘻地回到了欧洲。

将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利。

他们共同‘分享’了圆明园这座东方宝座,还认为自己取得了一场巨大的胜利!”这段话代表着千百万正直人的心声。

同样,让我们刻骨铭心的还有南京大屠杀。

第二次世界大战期间,侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后,在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行。

据第二次世界大战结束后远东国际军事法庭和南京军事法庭的有关判决,在大屠杀中有20万以上至30万以上中国平民和战俘被日军杀害,南京城的三分之一被日军纵火烧毁。

初中历史教育教研论文(3篇)

初中历史教育教研论文(3篇)

第1篇摘要:历史教育在初中教育中占有重要地位,它不仅有助于学生了解国家历史,培养民族精神,还能提高学生的综合素质。

本文从初中历史教育的现状出发,分析了存在的问题,并提出了相应的对策,旨在为提高初中历史教育质量提供参考。

关键词:初中历史教育;现状;问题;对策一、引言历史教育是初中教育的重要组成部分,它有助于学生了解国家历史、传承民族精神、培养爱国情怀,同时还能提高学生的综合素质。

然而,在当前初中历史教育中,仍存在一些问题,影响了教育质量的提高。

本文旨在分析初中历史教育的现状,探讨存在的问题,并提出相应的对策。

二、初中历史教育的现状1. 课程设置合理,但教学资源不足我国初中历史课程设置较为合理,涵盖了古代史、近代史、现代史等内容。

然而,在教学资源方面,部分学校存在不足,如历史教材、教学设备等。

2. 教师队伍素质较高,但专业素养有待提高我国初中历史教师队伍整体素质较高,具备一定的教学能力。

然而,部分教师的专业素养有待提高,如对历史知识的掌握程度、教学方法的运用等。

3. 学生学习兴趣不高,学习效果不佳受多种因素影响,部分学生对历史学习兴趣不高,导致学习效果不佳。

如教材内容枯燥、教学方法单一等。

三、初中历史教育存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节部分历史教学内容与实际生活脱节,使学生难以产生共鸣。

如古代史中的一些事件,对现代生活的影响较小,导致学生学习兴趣不高。

2. 教学方法单一,缺乏创新部分教师在教学中采用传统的讲授法,缺乏创新,导致学生学习效果不佳。

同时,教学方法单一也限制了学生的思维发展。

3. 教学评价体系不完善当前初中历史教学评价体系不完善,主要依赖考试成绩,忽视了对学生综合素质的评价。

这不利于培养学生的创新精神和实践能力。

四、提高初中历史教育质量的对策1. 优化教学内容,关注实际生活教师在教学中应关注学生的实际生活,将历史知识与实际生活相结合,提高学生的学习兴趣。

如将古代史中的事件与现代社会中的类似现象进行对比,使学生更好地理解历史。

初中历史论文范文

初中历史论文范文

初中历史论文范文第一篇:《岳飞与民族精神》岳飞是我国历史上一位英雄人物,他是南宋时期的将领,曾经多次打败敌人,保卫祖国。

岳飞所体现的民族精神,不仅是他个人的勇气和毅力,更是一种国家和民族的精神动力,激励着人们不断前进。

岳飞所表现出的民族精神,首先体现在他对国家和民族的忠诚上。

他始终以国家和民族的利益为重,无私地为国家和民族贡献自己的力量。

在抵御金兵入侵的战争中,他带领军队多次取得胜利,为保卫祖国立下了不可磨灭的功勋。

他的忠诚精神,激励着人们对国家和民族有更深刻的认识和理解。

其次,岳飞所体现的民族精神,还包括了为民除害的品质。

他一直维护着社会公正,为民伸张正义,不计个人得失,以法治国,以民为本。

他用自己的行动证明了“仁者爱人”的至理,倡导着“仁者无敌”的人道主义思想,为后人树立了德行榜样。

最后,岳飞所表现出的民族精神,还体现在他对传统文化的崇尚上。

他一直关注学问教育,注重学习和传承经典,致力于扶持学术和民间文化。

他也不忘嘱咐子弟,要“读书为万事之父”,弘扬中华传统文化,强化民族自信心。

总之,岳飞所体现出的民族精神,包括忠诚精神、为民除害的品质和对传统文化的崇尚。

这种精神,不仅仅是岳飞个人的品质,更是一种中华民族的精神风貌,凝聚着民族的力量,让中国走得更加坚强和自信。

第二篇:《辛亥革命的影响及其前景》辛亥革命是中国历史上一次具有深远影响的重要事件,它开创了中国历史上的资产阶级革命,标志着新中国的诞生。

辛亥革命后的中国,也面临着新的机遇和挑战。

辛亥革命的影响主要表现在以下几个方面。

首先,它标志着中国民主意识的觉醒,为中华民族的民主化进程奠定了坚实的基础。

其次,辛亥革命开创了中国的新时代,标志着新中国的到来。

此后的中国,开启了现代化建设和全面改革的历程。

第三,辛亥革命还揭开了中国抗争帝国主义的序幕,激发了民族自尊心的觉醒,激励人们为中华民族的独立和富强而不断奋斗。

但是,辛亥革命后,中国还面临着许多问题。

2024年初中历史小论文范文

2024年初中历史小论文范文

初中历史小论文范文篇一:历史小论文戏述唐玄宗——潮起潮落唐朝年间,有许多人叱咤风云。

然而我却对唐玄宗是情有独钟,他那精湛的统治能力,巧妙的用人。

唐玄宗为广纳贤人,不惜委屈自己,这都让我一一折服,但人算不如天算,如此明理的皇帝最后也因贪图享乐而自作自受。

当年的开元时期,可谓是繁荣富庶,毫无疑问,乃唐玄宗的统治优良也。

选用姚崇作相,给繁荣又加上了一层必然。

黄金搭档在一起当然把唐朝的繁荣体现得栩栩尽致。

唐朝诗赋让人醉生梦死,都是因为唐玄宗把诗赋加进了进士科为主要的考试内容。

唐朝农业方面有很大的发展,唐玄宗任君期间,共修建四十多处大型水利工程,南引的水稻也广泛采用育秧移植栽培,产量大大增加。

手工业日益发达,丝绸品渐渐出炉,技术高超。

它的陶瓷业也不甘落后,奋勇直追,推出至今有名的越窑青瓷、刑窑白瓷和唐三彩,在陶瓷业独领风骚。

数千古风云人物,还看唐朝。

人无非此一时,彼一时。

唐玄宗也无例外。

也许是当时的硕大成就让他过分自信,他如同井底之蛙,在井里是一片繁荣景象,以为这儿已经是世界的边缘,但未知人外有人,天外有天。

日益的贪图享乐的心理油然而生,杨贵妃又闯入他的视线,无疑这时的朝政如同一本长篇的乏味__,而眼前杨贵妃却是一本富有趣味的小说。

当然他选择了“小说”。

“一失足成千古恨”,这句至理名言,在唐玄宗身上表现得淋漓尽致。

我们仰慕唐朝那时的风光,敬仰唐玄宗的能力,但是叹息却成为__的末尾插曲。

篇二:历史小论文笔者经过多年的教学摸索,深感课本插图这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用:一、激发兴趣,加深理解由于历史课内容纷繁复杂,年代、人名、史实颇多,学生很难记住。

为了提高学生学习兴趣,集中注意力,培养学生的想象力,更深刻地理解和记忆教材中的史实和结论,除了用生动形象的语言、启发的方法外,使用历史插图进行教学,可以给学生一个深刻的印象。

如在讲唐朝民族关系《和同为一家》一课时,教师可使用“唐朝边疆各族分布图”,每讲一个民族,就示意学生用不同颜色的小纸片帖在图上对应民族的位置,并注上该民族首领及其演化后的民族名称,同时用红笔标出唐都长安,这样,唐朝与周边各族的位置关系便一目了然。

初中历史教学论文3篇【论文】

初中历史教学论文3篇【论文】

初中历史教学论文3篇第一篇一、对差生进行实际研究要想在初中历史教学中对差生进行转化,教师需要对差生出现的原因进行实际分析。

掌握了差生产生的原因,教师就可以找到差生转化的切入点。

差生也不是生来就有的,而是在多种因素的作用下产生的。

一些学生的历史学习基础不足,造成初中历史学习断层,无法理解初中历史知道的现象。

也有一些学生是因为家庭环境的问题,无心投入到初中历史学习中来。

还有一些学生受到社会不良诱惑的影响,无法将注意力集中在学科学习中。

面对这样的现状,初中历史教师要利用课下时间做差生的实际研究工作,找到每一位差生的特点以及出现的原因。

对症下药,因材施教,使学生可以在初中历史学习中建立起正确的学习观念,养成良好的学习习惯。

二、对差生进行兴趣培养在初中历史教学实践中,笔者发现许多差生之所以历史学习质量不足,是因为其缺少初中历史学习的兴趣以及初中历史学习的动力。

对差生进行初中历史学习兴趣的培养,对于差生的成功转化有促进作用。

差生对初中历史知识有了强烈的求知欲望,才能使其全身心地投入到历史学习中来。

教师要对自己的业务水平进行提高,利用不同的手段来提高初中历史的趣味性。

三、给差生学习表现机会在初中历史教学中,差生的表现就是课堂参与度不高。

差生对于教师的提问不予配合,也不能正确回答教师的问题。

这样的学生自然会受到教师的冷落,大部分教师在进行历史新知识的讲解时,不会提问差生。

这就使得差生在初中历史课堂活动中颇显多余。

差生的学习主体地位得不到肯定,就无法找到初中历史学习的动力。

要加强差生的转化,教师必须要给予差生平等的关注,使差生意识到自己对于历史课堂的进展是有一定的影响的。

教师要给予差生历史学习的表现机会,在课堂中可以有意利用难度较低的问题对差生进行提问,使差也在课堂中找到学习成就感。

同样在讲解鸦片战争的相关知识的时候,鸦片战争产生的原因是一个重要的知识点。

鸦片战争产生的原因有直接原因与根本原因。

教师可以将鸦片战争的原因分两点进行提问,让差生来回答鸦片战争产生的直接原因,让其它学生来回答根本原因。

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