苏教版三年级下册语文第9课 少年王勃
遍（
）
决（
）
通（
）
恩（
）
2、填合适的词
（
（ 我会做
）的云霞 （
）的秋景 （
）地飘荡
）地飞翔
作业：
1.朗读课文，背诵第三、 四自然段； 2.搜集像王勃一样才思敏 捷、下笔成文的人。
•文思如泉 •才华横溢 •才思敏捷 •才华出众 •才高八斗 •学富五车……
我想说: “王勃,你真是________！ ”
文思如泉 手不停挥 才思敏捷 笔走如飞 才华横溢 一气呵成
妙笔生花 出口成章 下笔成文
让我们一起来听听王勃写的《滕王阁序》。
滕王阁序
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭 清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访 风景于崇阿；临帝子之长洲，得仙人之旧 馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下 临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿 兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍， 山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地， 钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。 虹销雨霁，彩彻云衢。落霞与孤骛齐飞， 秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之 滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
王勃的塑像
课文讲述了一个什么故事？
有一年的 ， 阎都督的邀请，在 了流传千古的 应 写下 。
南昌滕王阁，位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东 岸，它与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼为并称为“江南三大名 楼”，因初唐才子王勃作《滕王阁序》让其在三楼中最早 天下扬名，故又被誉为“江南三大名楼”之首。从外面看 是三层带回廊建筑，而内部却有七层。是一座名副其实的 高雅的文化殿堂。
自读句子，思考：
1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能 会有哪些人？ 2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么 没有一个人敢写文章呢？
默读第3、4自然段，思考并小组交流：
1.站在滕王阁上可以看到什么？在 课文中画出有关句子；
2.王勃为什么会答应写文章？ 3.都督为什么会称王勃为奇才？
这时王勃正站在窗前，凝望着江 上迷人的秋景：远处，天连着水，水 连着天，水天一色。一只野鸭正披着 落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞 在天边轻轻地飘荡„„
滕王阁夜景
滕王阁位于南昌市沿江路赣江边。 唐高宗永徽四年，唐太宗李世民之弟、滕 王李元婴都督洪州时所建，故名滕王阁。 滕王阁在历史上的兴废更迭达29次之多， 现在的滕王阁主阁落成于1989年10月8日， 共九层，净高57.5米，南北配有回廊连接 的两个辅亭，建筑面积13000多平方米。 它濒邻南浦，面对西山，视野开阔。
自读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？ 课文哪个词说明王勃的《滕王阁 序》是一篇很有名的文章？请把 它圈出来。
“千古传诵”是什么 意思？你能用它造一 个句子吗？
课文讲述了一个什么故事？
有一年的 ， 阎都督的邀请，在 了流传千古的 应 写下 。
王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传 诵的名文的呢？ 默读第1、2自然段，自学并同桌交流： 1.都督为什么要请王勃参加宴会？
1.王勃在看什么、想什么？ 2. “胸有成竹”是什么意思？你能用它造 一个句子吗？
• 胸有成竹：原指画竹子要在 心里有一幅竹子的形象。后 比喻在做事之前已经拿定主 意。
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就 写成了。 读读句子，你读懂了什么？ 王勃为什么能做到文思如泉、笔走 如飞？
读一读第四自然段，说说“文思如泉”、“笔
2.都督要求客人写文章时，人们的表现 如何？为什么会有这样的表现？
一位姓阎的都督正准备在滕王阁 举行宴会，听说王勃很有才气， 便宴请他也来参加。 读读句子，你读懂了什么？
王勃文才出众， 美名远播。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都 督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看 看我，我看看你，谁也不敢答应。
城阙 （què ）宦 （huà n）游歧（qí ）路
译文：我在三秦大地环卫着的长 安，遥望烟雾弥漫的五津。就要 和你离别了，心中有许多感想， 我们都是在外做官的人。四海之 内只要有你这个知心的朋友，即 使远在天涯也如同近邻一般。不 要在分手处的路口，像伤离惜别 的男女青年那样泪湿衣襟。
1、组词
篇（ ） 绝（ ） 诵（ ） 思（ ）
滕王阁
王勃 Shàn dòng zhǔ luán 膳王高阁临江渚，珮玉鸣鸾罢歌舞。
书栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
kǎn 阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
送杜少府之任蜀川
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知已，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
当那位都督听人读到“落霞与 孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色” 这句时，竟忍不住地拍案叫绝： “ 奇才！真是奇才!”
落霞 与 孤骛 齐飞， 秋水 共 长天 一色。
远处，天连着水，水连着天， 水天一色。一只野鸭正披着落日的 余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天 边轻轻地飘荡……
（ ）的少年王勃写下了 千古传诵 的《滕王阁序》， 被誉为“奇才”。
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色
shào
少年
dū
首都 都是
少
shǎo
都
多少
dōu
读课文，找出相关的段落
一、藤王阁整修一新，王勃应阎都督的 邀请参加宴会。 （1） 二、当时在场的客人对都督提出的要求 不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁 序》。 （2-4）
三、点明《滕王阁序》成了千古传诵
的名文。（5）
形容人很有才气的成语：
才高八斗 学贯中西 满腹经纶 博学多才
学富五车 博古通今 出类拔萃 见多识广
少 年 王 勃
王勃，唐代诗人, 字子安, 山西河津人。 他与杨炯、卢照邻、 骆宾王以诗文齐名， 并称“王杨卢骆”， 亦称“初唐四杰”。 他才华早露，未成年 即被世人赞为神童。 上元二年，他南下探 亲,渡海溺水，惊悸而 死，仅27岁。
读读这个句子，你觉得描写的景色美吗？美 在哪里？
请闭上眼睛想象一下，你能用自己话描绘一 下这幅江景图吗？
1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
自由读第四自然段。想一想： 王勃是怎样写这句话的？
王勃边看边想，突然回转身来，胸有 成竹地说：“让我来试试吧！”
走如飞”和“拍案叫绝”的意思？
文思如泉： 指写文章的思路像泉水一样流出来。
笔走如飞： 指写文章速度很快，一气呵成。
拍案叫绝： 本课指王勃的文章令都督叫好。
这么迷人的江景图，王勃只用一句话就写出来 了，是哪句话？在课文中找出来画上虚线。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思？ 2.这句话好在哪里？ 3.谁能把这句话读好？
自由朗读课文
1.画出生字词，读准生字词； 2.读通读顺句子，难读的地方多读 几遍； 3.不懂的地方做上记号。
tàn
chāng
gé
探 望
dū
பைடு நூலகம்
南 昌
yàn 宴 会 yā 野 鸭
滕王阁
zhāng 文 章 dú 读 书 xù 顺 序
都 督
gǎn 不 敢
督
探望 南昌 滕王阁 都督 宴会 一篇文章 野鸭 朗读 邀请 《藤王阁序》 整修一新 凝视秋景 水天一色 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝 千古传诵
苏教版三年级语文第二学期下册：第9课 少年王勃 说课稿
9.《少年王勃》说课稿一、说教材《少年王勃》是苏教小学语文第六册第三单元的一篇课文，这是一篇叙事写人的文章。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共分5个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。
第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。
另一张是今天滕王阁的美丽夜景。
可借此激发学生对滕王阁的向往之情。
二、说目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学，第一课时主要解决生字词的识写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文故事性强的特点，我确定了以下几个教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2．理解课文内容，感受少年王勃的“奇”。
3．图文结合，理解诗句的意思，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色。
三、说重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
难点：理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
四、说教学过程1．复习导入，激发兴趣。
2．品词析句，重点感悟。
3．总结全文，拓展延伸。
4．布置作业，课外延伸。
在新课程的理念下，让我们的每一堂课更真实、更扎实、更有效是我们当前语文课所最求的目标，因此我在设计本堂课的教学时，从教学目标的有效性、教学方法的有效性和教学结构的有效性三方面来确保课堂教学的有效性，在教学中我设计了以下环节：一、图文结合，朗读感悟“美”在学习第三自然段，这一段写了江上迷人的秋景，为了在有限的时间里让教学更为扎实、更为有效，在学习这段时，我没有做过多的分析与指导，我尽量创设给学生充分读书的机会，我们都知道，朗读是语文教学最基本的有效方法。
苏教版语文三年级下册教案：9、少年王勃
9、少年王勃第一课时教学内容：9、少年王勃教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教具准备：电子白板 ppt教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。
今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。
板书课题，齐读读题。
2．你对滕王阁了解多少？3．你对王勃有什么了解？（让学生说搜集的资料，教师补充介绍）4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的。
二、初读。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。
3．出示生字词。
（1）自生字词。
（2）正音“昌、章”：读翘舌音。
“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。
（3）带读，指读。
4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。
）（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1．自由读课文，课文写了一件什么事？你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。
（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢）2．教学第一段（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。
（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、教学生字。
小学三年级下学期语文《少年王勃》PPT课件
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
滕王阁
王勃
Shàn
zhǔ
luán
膳王高阁临江渚，珮玉鸣鸾罢歌舞。
dòng
书栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 kǎn
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
苏教版三年级语文下册《少年王勃》教学课件
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴 会，听说王勃很有才气，便邀请他也来 参加。 远处，天连着水，水连着天，水天一色。 一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔， 灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地 拍望 南昌 滕王阁 都督 宴会 文章 才气 邀请 凝望 水天一色 野鸭 余晖 灿烂 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝《滕王阁序》千古传诵
胸有成竹 北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总 有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？ 原来，文 同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏 秋冬， 阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢 竹 枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回 到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累， 竹子 在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印 在他的心 ，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的 各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都 得 非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖 他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的 竹子画下来罢了。” 有位青年想学画竹，得知诗人晁补 之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送 给他，其 中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。” 故事 出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻 做事之前已作好充分准备，对事情的成 功已有了十分的把 握；又比喻遇事不慌，十分沉着
有一年，少年王勃到远方去探 望父亲。路过南昌时，滕王阁 刚刚整修一新。一位姓阎的都 督正准备在滕王阁举行宴会， 听说王勃很有才气，便邀请他 很有才气 也来参加。
胸有成竹 拍案叫绝
文思如泉 笔走如飞 水天一色
苏教版三年级下《少年王勃》语文教案附课后反思
苏教版三年级下《少年王勃》语文教案附课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《少年王勃》语文教案1师：读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？生：俺最欣赏“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这一句。
（大家纷纷表示赞同）师：老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，有问题要问吗？生：俺想知道王勃为什么要写这句话？生：俺想知道王勃为什么能写出这么美的诗句。
生：俺想读懂这句诗的意思。
师：俺很高兴！你们已经学会读书了。
古人云：“读而未晓则思，思而未晓则读。
”请同学们再读读课文。
生：俺读懂了这句诗的意思了，俺觉得“远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，绚烂的云霞在天边轻轻地飘荡。
”这一句描写的就是诗句的情景。
师：“读书百遍，其义自见。
”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让俺们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？（一生读得深情而又欢快）你为什么要这样读？（这景色太美丽了，太迷人了！俺非常喜欢，被深深地陶醉了！）（一生读得舒缓而又宁静）你读的感觉好像不太一样，能说说吗？（俺觉得这景色非常恬静，俺读着读着，眼前仿佛出现了这迷人的景色，俺不忍心惊动那飞翔的野鸭！）你已经完全进入这种境界了，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！师：（全班配乐朗读）此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？生：俺真想把这迷人的秋景画下来！（那你就是了不起的画家了！）生：俺想用摄像机把它拍下来！（把这动人的镜头永远地珍藏起来，非常值得！）生：俺想歌唱这迷人的景色！（那你能不能唱两句？）天连着水，水连着天，天边的云霞多么美丽……（你很有音乐天赋，唱得也很有味道！）生：俺想起了一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”生：老师，俺能自身编一首小诗吗？（当然可以！）一道夕阳铺水中，水天一色两悠悠。
孤鸭远飞余辉尽，惟有江水天际流。
（掌声）师：你最崇敬的诗人是谁？（李白）那你就是“小李白”了！（生欢喜得不得了）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版小学语文三年级下册：9少年王勃(优质教案)
9 少年王勃一、教学目标1.学会并规范书写本课10个生字，认识2个多音字。
结合语境理解由生字组成的词语，拓展积累一些描写建筑物、描写人有才华的成语，背诵第三、四小节。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提示法，概括课文的主要内容；联系上下文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，通过想象、配乐朗读感受诗句的意境，受到情感的熏陶。
3.关注文中的主要人物，捕捉细节，采用图文对照、诗文对照的方式，感悟少年王勃才思敏捷、才华横溢的奇才形象，并体会其写作过程，学以致用在自己的习作中。
二、教学重点、难点重点：理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并能背诵第三、四小节。
难点：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢，并感悟其写作过程，学以致用在自己的创作中。
三、教学评价设计1．通过检查学生预习，有针对性地落实易错生字新词；对于文中“都”“少”多音字的读音和意义，结合实际引导学生发现不同；正确流利、有感情的背诵课文。
2．在整体感知环节，运用提示法，概括课文的主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。
3. 教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备学生：课前预习单；教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）古诗导入，揭示课题1．从幼儿园到现在，我们学习了很多古诗，谁能把自己喜欢的古诗名句给大家背一首？（学生背自己喜欢的古诗句）2．老师也很喜欢古诗，尤其喜欢这一句。
出示: 海内存知己，天涯若比邻。
3.问：知道这句诗出自谁之手吗？（学生回答后出示作者）4．师简介王勃。
5．今天，我们就一起学习王勃少年时期的一个故事。
请同学们伸出手和老师一起写课题。
（板书课题：9 少年王勃）6．说到王勃，咱们一定会想到这幢楼。
苏教版三年级语文下册《少年王勃》教案
少年王勃教课要求1．学会生字，理解由生字构成的词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，感觉少年王勃非凡才干，激发学生的学习热忱。
教课重难点 :1.知道唐朝大诗人王勃在少年期间就有非凡的才干。
2.理解文中的四个成语；感觉王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
3.理解《滕王阁序》中诗句的意思。
教课准备 :生字卡片，课件。
课时区分：二课时。
第一课时教课过程一、导入。
1．指名读题。
2．在这里，“少”应当读“ shao，”用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么认识？4．今日，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。
3．出示生字词。
（1）自生字词。
（2）正音“昌、章”：读翘舌音。
“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“ du。
”（3）带读，指读。
4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸中有数、文思如泉、笔走如飞、赞不绝口、千古传诵。
）（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停留好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
7．指名分段朗诵课文，师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1．王勃写《滕王阁序》的原由是什么？经过又如何？结果呢？2．教课第一段（第1－2 自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原由是什么吗？（2）“看望”能够换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（4）当都督请人写文章，大家表现如何？（5）齐读第一段。
（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、教课生字。
1．剖析字形。
“诵”：右侧是“甬”，不可以写成“角”。
“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。
苏教版三年级语文下册9少年王勃PPT课件
字词乐园
我会写
造 会 tàn 字 意 笔顺 组词 写法:左窄 右宽。“木” 撇、捺要舒 探 展。 出 头
结 构 探 繁 体 T 扌笔 画
左 右 探 11 画
探亲 探望 探索 探矿 深(shēn)深山 深浅 蓬山此去无多路,青 鸟殷勤为探看。
形近
运用
探 探探
字义 ①探望,访问。②寻求,探索。③探测。 造句
写法:“门” 要写得大些, 竖为垂露竖。 阁 楼
阁 阁 阁
造句 圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑的亭台楼阁。
字词乐园
我会写
dū 造 形 字 声 上 下 督 笔顺 写法:上宽 下窄。下部 “目”不宜 太长。
结 构 督 繁 体 D 目笔 画
组词
形近 运用
都督 督促 督战
叔(shū)二叔 叔叔
监 督
13 画
昌
8画
形近
运用
昌 昌 昌
字义 ①本课用于地名。②兴盛。
造句 我们祝愿伟大的祖国繁荣昌盛,祖国的人民幸福安 康。
字词乐园
我会写
gé
造 形 字 声
笔顺
半 结 楼阁 束之高阁 组词 包 构 出阁 围 阁 阅(yuè)阅读 阅览 繁 閣 形近 体 室 转朱阁,低绮户,照无 G 门 笔 9画 运用 画 眠。 字义 ①类似楼房的建筑物。②闺房。
宴 宴宴
字词乐园
我会写
造 会 zhāng 字 意 结 上 构 下 笔顺 组词 形近 运用 文章 篇章 简章 盖章 竞(jì ng)竞争 彰 (zhānɡ)彰显 梅雪争春未肯降,骚 人搁笔费评章。 写法:“立” 略扁,末横稍 长;下部“日” 略扁。
繁 章 体 11 Z 音笔 画 画
章
语文苏教版三年级下册9.少年王勃
1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？
2、让我们来读课文了解王勃。
3、播放课文配乐朗读录音。
4、自由读：
要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
5、检查自读情况：
A、读一读
南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 《藤王阁序》 才气 秋景
庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵
媒体出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；
学生齐读。
2、你们怎么结合课文来理解这两句诗的意思呢？谁来说一说。
生：（课文第三小节就是诗句的意思，让该生读）
媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡------”
教学要点：
①“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”就是“秋水共长天一色”的意思；
1、指读
2、说说你读懂了什么？
地点：南昌
原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。
3、你还知道王勃的哪些事情？
4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。
5、齐读。
四、学习生字
1、分析字形
学生各自用自己的办法识记生字。
2、注意以下几个字的写法：
督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
宴：上中下结构，写得应紧凑些。
教学重难点：
理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学准备：
生字卡片；藤王阁景象视频、图片等
教学时间：2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片