2015年中图版地理七年级上册第三章第三节七上3.3天气与气候

二、天气预报
1、卫星云图
2、天气符号
绿色或棕色代表陆地蓝色代表海洋白色代表云团
北京西安
请同学们判断卫星云图上我国北京和西安的大体天气情况。
常用天气预报的符号
说出这些图标各表示什么天气？
请你为大家播出下列城市的天气预报
武汉 9~16℃ 上海 11~16℃
哈尔滨
-6~-2℃
天津
骑车或坐公交车；节约用电，人走灯灭；减少放烟花爆竹的数量；
……
小
结
第一节一、天气、气候概念 1、什么是天气、气候 2、天气与气候的区别与联系二、天气预报 1、卫星云图 2、天气符号天气和气候
三、空气质量
1．关于卫星云图的叙述，下列错误的说法是（ B ） A．卫星云图是气象卫星拍摄的地球大气图像 B．卫星云图上白色表示云雨区，绿色表示海洋，蓝色表示陆地 C．卫星云图，可以直接显示暴雨出现的位置和强度 D．卫星云图，可以显示台风出现的位置和移动的方向 2．通常，天气预报要说明一日内（ D ） ①阴晴②风③气温④降水 A．①②③ B．②③④ C．③④ D．①②③④
空气质量
工厂、企业排放废气垃圾焚烧
居民生活和取暖
汽车尾气排放
探究：
改善空气质量有哪些有效措施？
• • • •
控制污染物的排放扩大城乡绿化增加水域面积实施生态修复等等
节约用纸；减少使用一次性塑料制品；参加义务宣传；
改善空气质量，我能做些什么？
3.读图，依据天气预报中的常用符号写出某城市某日的天气状况：
（1）天气由晴转阴。（2）最低气温 7 ℃，最高气温 19 气温日较差 12 ℃。
℃，
1
第三节天气与气候
自学课本P78~81页，了解以下知识。
• 一、天气与气候
1、天气的概念
2、气候的概念
3、天气与气候的区别与联系 • 二、天气预报 1、卫星云图 2、天气符号
一、天气、气候的概念天气指一个地方短时间内大气的变化状况。如阴晴、风雨、冷热等。气候指一个地方多年的天气平均状况。如我国夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。
6~15℃
香港
15~20℃
海口
20~25℃
下列天气符号所代表的天气与图中的人们所进行的活动是否妥当？结合生活体验，说一说为什么？
想一想
天气与生活
你能举出一些天气与我们日常生活密切联系的例子吗？
连日大雨引发长江洪水，居民房屋被淹
新疆北部地区遭大风雪袭击，客车被围困，旅客滞留
农民利用晴天收割小麦
8.冬无严寒，夏无酷暑。
小结：天气与气候的区别和联系天气气候概念
一个地方短时间内大气的变化状况
一个地区多年的平均天气状况
பைடு நூலகம்
联系时间
天气是形成气候的基础，气候是对多年天气状况的描述。
短时段不稳定，多变晴、雨、气温高、风力大等多年的长时段相对稳定
是否区别稳定
举例描述
炎热干旱、湿润多雨、冬暖夏凉等
探索活动
1.今天风和日丽。 2.明天白天最高气温12°C，并伴有沙尘。 3.7月是全年最热的月份。 4.受南下冷空气的影响，今后几天将会有降温现象。 5.今天有雾，请大家出行注意安全。 6.某城市一年的最高气温和最低气温大约相差16°C。
分辨下列现象描述的是天气还是气候？总结它们的联系与区别。
7.夜来风雨声，花落知多少。

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七年级地理上册第三章第三节天气和气候第3课时教案中图版

天气和气候第三课时教学目标：1．知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布、不同气候特点和分界线。

2．理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。

以及我国的干湿地区。

3．渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

4.我国气候特征教学重点：1.我国气候特征2.季风区和非季风区的分布。

教学难点：我国的季风气候是如何形成的教学准备：《我国的温度带分布图》、《我国的干湿地区分布图》等。

教学过程：导入新课：前一节课，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。

那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。

讲授新课：指导自学：引导学生带着问题浏览课文一至两遍。

提问：我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是)小结：学生答后，补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。

季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。

设问：那么我国的季风气候是如何形成的呢？板书：一、季风气候显著读图：引导学生观察《中国的冬季风》、《中国的夏季风》，在引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观察思考：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，还是从海洋吹向大陆，为什么？小结：学生读图、观察、思考、回答后，补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。

中图版地理七年级上册3.3《天气与气候》课件4(共37张PPT)

[思考]冬季风、夏季风的源地在哪里？影响哪些地区？可能会对气候产生什么影响？
季风气候显著,是我国气候的主要特征之一。
读图回答
低气压
低气压太平洋
印度洋
影响我国的夏季风
影响我国的夏季风，既有来自_太__平__洋的_东__南__ 季风，也有来自_印__度___洋的_西__南__季风。
读图回答
低气压
低气压太平洋
印度洋
影响我国的夏季风
东南季风主要影响我国的东__部__地区，西南季风主要影响我国西__南__地区、 _华__南_地区、以及_长__江__中___
下__游__地区等，甚至_黄__河___
_中__下__游_地区。
[问题]夏季风能到达的主要是哪些地区？
读图回答
低气压
低气压太平洋
• 除了季风区与非季风区的界线外，秦岭-淮河一线的意义重大。
秦岭-淮河一线
• 1、一月0℃等温线通过的地方。 • 2、800毫米年等降水量线通过的地方。 • 3、亚热带与暖温带的分界线。 • 4、湿润地区与半湿润地区的分界线。 • 5、亚热带季风气候与温带季风气候的分界
线。 • 6、河流有无结冰期的分界线。
印度洋
影响我国的夏季风
我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是 _远__离__海__洋__和__山__脉__ _阻__挡__。
非季风区
季风区和非季风区分界示意图
读图回答
季风区和非季风区大致以_大__兴__安___岭、 _阴__山、贺__兰__山、巴__颜__喀__拉__山、冈__底___斯_ 山为界。
我国主要气候类型名称、特点及分布
• 1、热带季风气候 • 终年暖热，降水丰富，多集中在5-10月；在

七年级地理上册 3.3 天气和气候课件2 中图版

2、我国季风区与非季风区的分界限：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉以东。
K12教育资料
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自查自清： 1、冬季风：来自西伯利亚、蒙古一带。
夏季风：太平洋的( )季风，影响我国东部地区；印度洋的西南季风，影响我国( )地区。
影响：受冬夏季风的影响，使我国呈现冬季( )、夏季( )的气候特征。
K12教育资料
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自查自清：
1、我国的气候特征:气候（），( )气候显著
2、我国的五种气候类型：
（1）热带季风气候：终年（）一年分（）两季
降水总量（）如：海南
（2）亚热带季风气候：夏季（）冬季（）
如：中国南方地区
（3）温带季风气候：夏季（）冬季（）
如：中国北方地区
（4）温带大陆性气候:冬（）夏（），气温年较差（），
重难点：归纳总结我国的气候特征
K12教育资料
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二、自主学习、合作探究
【自学指导一】气候类型复杂多样
阅读课本83-84页，找出下列问题的答案 1、我国气候特征？（气候类型复杂多样，季风气候显著） 2、结合83页图I试着归纳不同气候类型的气候特征。学习指导：自读课本，圈点勾画
K12教育资料
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中国气候类型--复杂多样
2、我国季风区与非季风区的分界限：大兴安岭—( )—贺兰山—( )—冈底斯山脉以东。
K12教育资料
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1、冬季风：来自西伯利亚、蒙古一带。夏季风：太平洋的（东南）季风，影响我国东
部地区；印度洋的西南季风，影响我国( 西南 )地区。影响：受冬夏季风的影响，使我国呈现冬季
( 寒冷干燥)、夏季（高温多雨）的气候特征。 2、我国季风区与非季风区的分界限：大兴安岭—（阴山山脉）—贺兰山—（巴颜喀拉山脉）—冈底斯山脉以东。

地理初一上中图版3.3天气与气候说课稿3

地理初一上中图版3一、说教材1、教材分析天气与气候是中图版年级上册第三章的内容，由于天气和气候与人们的生产、生活都有十分紧密的关系，本节内容同样是学习中国地理的基础内容。

本课时要紧讲述的内容是天气预报。

要紧涉及到天气和气候定义、区别与联系、卫星云图、天气符号、风向示意图和天气预报图。

其中各种天气符号的含义、风向示意图、天气预报图是学习的重点。

加强学生理论联系实际能力的培养，普及天气预报知识，更好的发挥天气预报在生产、生活中的作用。

2、说教学目的（1）知识与技能方面：A、明白“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

B、通过认识卫星云图，学会如何判读卫星云图C、通过认识、经历、竞赛，把握常用天气符号及其含义，能看明白简单的天气图。

（2）过程与方法方面：通过判读卫星云图、风向示意图，学会从图中猎取地理信息的方法。

通过经历天气符号及其含义，培养学生思维能力。

通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观方面：A、通过收看天气预报，联系到日常生活，使学生认识到地理知识与生活息息相关，激发学生学习地理的热情。

B、学生通过学习，提高素养，更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。

3、说教学重点、难点依据地理课程标准规定以及教学实际，各种天气符号的含义、风向示意图、天气预报图是重点。

依据初一学生的知识能力水平，读明白天气预报图并流利播报天气是难点。

二、说教学方法1、说教法为了表达教师为主导，学生为主体、知识为主线的教学原则，从初一学生以形象思维主体的心理学角度的特点动身，本节我采纳了启发式教学法、讲练法、讨论法以及游戏教学法，四种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。

（1）启发式教学法对概念之间的区别与联系、读图猎取信息时，进行启发教学，指出学生易错，常错的地点，严格纠错，教师要妥善地组织教材，进行启发式讲解。

（2）讲练法在课堂上教师不但要讲，而且要重视练。

练是实践的过程，是巩固知识、运用知识、培养技能、训练思维的好方法。

中图版初中地理七上3.3《天气与气候》优质课件 (共33张PPT)

天气与人类息息相关
建筑工地
航天航空
发电部门
工农业
军事
交通
旅游
日常生活
你能根据上面的图示举一些例子吗？
万万事事俱俱备备只只欠欠东东风风
• 东汉建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟订了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
风尾
风杆
每一道风尾代表风力2级
风杆与风尾一起指
示风向
北风6级
风的来向风的强弱
8～12级用风旗表示
11级风
西南风4级西风10级
西北风6级
东南风8级东北风2级东风12级
小雨转阴
晴转阴
雷阵雨转暴雨
长春 15-23℃
乌鲁木齐 18-31℃
北京 17-36℃
西安 15-25℃ 武汉 12-22℃
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 6:44:29 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021

中图版七年级上册地理3.3天气与气候说课稿-精选文档

《天气与气候》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是：中图版七年级地理上册第3章第三节“天气与气候”的第一课时，我将分以下几方面对本课时内容进行分析。

一、说教材（一）教材的内容、地位和作用本课时所学内容，是“第三章复杂多样的自然环境”的“第三节天气与气候”第一课时；依据的课程标准有两条：1．“知道‘天气’和‘气候’的区别，并在生活中正确使用这两个术语”。

2．“识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”；课时内容包括“辨别天气与气候”和“天气预报”两部分。

气候是构成我国自然环境的重要要素之一，上节课已学习了我国气温和降水等方面的知识，它们是气候的两个基本要素，在此基础上学习如何辨别“天气”与“气候”，并在生活中正确使用这两个术语，以及如何识别常用天气符号等内容，不仅可以使学生进一步加深对气温和降水这两大气候基本要素的理解，也为第二课时“中国的气候特征”的学习打下基础，同时，有助于培养学生收听、收看天气预报的能力，养成收听、收看天气预报的习惯。

（二）教育教学目标的制定“知道‘天气’和‘气候’的区别，并在生活中正确使用这两个术语”这条标准对教学的要求，重点不在于理解什么是“天气”与“气候”，而在于要描述某时的天气或某地的气候时，分别关注哪些要素以及二者的主要区别，要区别“天气”与“气候”，首先应知道“天气”与“气候”的概念；“识别常用天气符号，能看懂简单的天气图”这条标准对教学的要求，则主要是让学生在能识别常用天气符号、看懂简易天气图、对天气预报产生浓厚兴趣的前提下，再结合日常生活实际，认识收听、收看天气预报的意义，逐步养成收听、收看天气预报的习惯。

依据课程标准的要求和教材内容的安排，从七年级学生的年龄、心理特征和生活环境出发，我将本课时的教学目标确立为：知识与技能目标：1．知道“天气”与“气候”的概念。

2．区别描述“天气”与“气候”的术语，并能正确描述某时的天气或某地的气候，在生活中正确使用这两个术语。

初中地理中图版七年级上册第三章第三节天气与气候教案

《天气与气候》教学方案教学目标1.区分天气和气候的概念；2.知道卫星云图上不同颜色的含义，认识并记住一些常用的天气符号3了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。

教学重难点【教学重点】1.什么是天气及天气的特点；学会简单的看图识天气。

2.我国气候为农业生产提供的有利条件。

【教学难点】分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

课前准备多媒体课件教学过程1.气候与天气的区别气候定义指某一地区的多年平均天气状况。

气候与天气的区别下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？2.天气预报查询天气预报的途径活动（1）通常，我们可以通过哪些途径获天气信息，了解天气变化？电视、互联网、电话、短信、广播、报纸等。

视频：天气预报。

（2）了解常用的天气预报符号。

（3）了解卫星云图3.关注空气质量人类需要洁净的空气洁净的空气是人类赖以生存的必要条件。

从早到晚，随着工农业生产及交通运输业的发展，大量有害物质被排放到空气中，使空气受到污染。

空气污染物的种类空气污染物的种类有很多。

过去，我们更多地关注烟尘及有害气体的排放；现在，许多国家和地区越来越重视对可吸入颗粒物的研究与监测。

什么是可吸入颗粒物？有什么危害呢？阅读：可吸入颗粒物及其危害。

通常，我们把直径小于10微米的颗粒物称为可吸入颗粒物，又称为PM10。

这些微小到用电子显微镜才能看到的污染物，尤其是直径在2.5微米以下的PM2.5，可被直接吸入呼吸道、支气管和肺泡，而且这些物质在空气中滞留的时间长、影响范围广，因而成为人体健康的“隐形的杀手”。

4.中国的气候特征气候复杂多样对比“中国地形图”和“中国气候类型分布图”，看看发现什么？【总结】我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。

七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？【总结】7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。

【中图版】初中地理七年级上册《3第3节天气与气候》word教案 (5)

第三章复杂多样的自然环境第三节天气和气候第一课时教学目标：1.理解天气与气候的区别。

2.会使用各种方法查阅资料。

教学重点：理解天气与气候的区别。

教学难点：学会使用各种方法查阅资料。

课前准备：1.天气预报流程图2. 学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书教学过程：新课导入：随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。

那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。

１.如何描述天气？承转：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气，如何描述天气？请同学们仿照书本上图A的描述来描述我们现在的天气。

板书：一、描述天气活动：看书，同位交流。

描述我们现在的天气。

提问：书本上A描述的是什么天气状况？总结：一般人们会用哪些词语来描述天气？（人们经常用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气。

）展示图片：展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片。

提问；除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？请同学们用生动准确的语言来描述。

二、天气有什么特点？承转：究竟什么是天气呢？请同学们用简洁的话来总结什么是天气？（天气反映一个地方短时间里的大气状况。

）提问：天气和气候是一样的概念吗？（不一样。

）讲述：气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。

判断：判断以下所描述的是天气还是气候？1、明天大风降温2、昆明四季如春3、夜来风雨声，花落知多少？4、极地地区全年严寒过渡：正所谓天有不测之风云，天气有什么特点？请举例说明。

活动：学生同位之间讨论，全班交流。

小结：变化快——同一地方，不同时刻，天气不同。

差别大——同一时刻，不同地方，天气不同。

判断：下列描述说明了天气的什么特点？1. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴2. 天气就像孩子的脸，说变就变。

３. 一山有四季，十里不同天。

承转：今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。

那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？活动：学生交流获取天气预报的途径（看电视、上网、打电话、手机短信定制、看报纸、从生活迹象推测……）活动：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。

七年级地理上册第三章第三节天气与气候教案中图版-中图版初中七年级上册地理教案

《第三节天气与气候》教案第一课时教学目标：1.理解天气与气候的区别。